第頁(yè)共頁(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)閱讀最為先學(xué)習(xí)心得英語(yǔ)學(xué)習(xí)閱讀最為先學(xué)習(xí)心得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛而又漫長(zhǎng)的過(guò)程。無(wú)論你是一位在校學(xué)生，還是一位已參加工作的成年人；也不管你是在學(xué)校學(xué)習(xí)，還是自學(xué)，只要你想把英語(yǔ)學(xué)到一定程度〔根本上無(wú)需借助詞典，而且比擬有把握地讀懂英文原著；或者在一定場(chǎng)合下進(jìn)展口頭交涉〕，除興趣和壓力外，必須有正確的學(xué)習(xí)方法。否那么只能是事倍功半。其中，怎樣正確處理“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四會(huì)才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)系又是關(guān)鍵之關(guān)鍵。“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種技能是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)所要到達(dá)的目的。雖然同學(xué)們可以因目的不同而有所側(cè)重，但語(yǔ)言是個(gè)整體，不能完全割裂。這四種技能是嚴(yán)密關(guān)聯(lián)，互相影響的。其中“聽(tīng)說(shuō)”是一對(duì)矛盾。同學(xué)們都懂得十聾九啞的道理，所以“聽(tīng)說(shuō)”不可分家，訓(xùn)練聽(tīng)力即訓(xùn)練口語(yǔ)，反之亦然?！白x寫(xiě)”是一對(duì)矛盾。同學(xué)們也一定知道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，同樣“讀寫(xiě)”不可分家。這是問(wèn)題的一個(gè)方面，即“聽(tīng)說(shuō)”、“讀寫(xiě)”各為一對(duì)矛盾。另一方面，“讀”在四種技能中又占居著主導(dǎo)地位，它制約著“聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”三種才能的進(jìn)步與進(jìn)步。這一點(diǎn)，對(duì)于每一位在中國(guó)這樣一個(gè)漢語(yǔ)環(huán)境中，又想學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)更應(yīng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。如今很多同學(xué)都想迅速進(jìn)步“口語(yǔ)”或叫“聽(tīng)說(shuō)”才能。殊不知沒(méi)有一定的詞匯量、一定的句法知識(shí)、一定的背景知識(shí)，又怎樣能“進(jìn)步”口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)才能吶？大概報(bào)了幾個(gè)“外教口語(yǔ)班”后，大多數(shù)同學(xué)還是只會(huì)說(shuō)那幾句EverydayEnglish，而詞匯量、句法知識(shí)、背景知識(shí)的進(jìn)步主要依賴于閱讀。也就是說(shuō)，沒(méi)有一定的閱讀才能，口語(yǔ)才能的進(jìn)步也是無(wú)本之木、無(wú)之水。相反，假如通過(guò)閱讀，在語(yǔ)言根底知識(shí)和根本技能方面打下了一定的根底，有了適宜的語(yǔ)言環(huán)境，聽(tīng)說(shuō)才能的進(jìn)步就是“水到渠成”的事。同樣，閱讀對(duì)培養(yǎng)寫(xiě)作才能的重要性不言而喻。我們知道，一個(gè)說(shuō)本族語(yǔ)的人假如不會(huì)讀書(shū)識(shí)字，終究是一個(gè)文盲，何況一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。至于要寫(xiě)出地地道道的。能適應(yīng)各種用處的英文，特別是正式的書(shū)面語(yǔ)，必需要在大量閱讀中學(xué)習(xí)種種表達(dá)方式，才能得心應(yīng)手。因此，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)才能的培養(yǎng)必須有一個(gè)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)就是大量閱讀。大量事實(shí)證明，有了讀的.根底，寫(xiě)的才能的進(jìn)步會(huì)快的多；一旦到了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，聽(tīng)說(shuō)才能也能迅速進(jìn)步。為此，同學(xué)們應(yīng)把閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的整個(gè)過(guò)程中，如何正確處理好“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種技能的關(guān)系顯得尤為重要。正確的關(guān)系應(yīng)是：先“Reading→Listening”〔Input〕再“Speaking→Writing”〔Output〕。同學(xué)們〔特別是初、中級(jí)程度的同學(xué)〕的詳細(xì)做法應(yīng)是：“Reading”60%的時(shí)間，“Listening”20%的時(shí)間，“Speaking”15%的時(shí)間，“Writing”5%的時(shí)間。換句話說(shuō)，同學(xué)們首先應(yīng)在“讀”〔包括精度和泛讀〕上下大功夫，花大力氣。由此解決好語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、表達(dá)方式和背景知識(shí)等根本知識(shí)與技能問(wèn)題；然后再多聽(tīng)，解決辨音、語(yǔ)速等問(wèn)題；其次再訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)。最后，借助我國(guó)老一輩外語(yǔ)專(zhuān)家葛傳?先生十幾年前的一段很有見(jiàn)地的話來(lái)完畢本文：“講到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，我認(rèn)為該考慮到各人的工作需要。好多年前，我國(guó)曾有不少人提倡聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先。這個(gè)學(xué)說(shuō)根據(jù)的似乎總是先有說(shuō)后有寫(xiě)，先有聽(tīng)話后有讀文。不管哪個(gè)孩子，都是先學(xué)話后學(xué)文，理論上或許是這樣，但事實(shí)上恐難于做到。我國(guó)兒童有多少天生就有以英語(yǔ)為母語(yǔ)或第一外語(yǔ)的父母呢？在教