25詩(shī)五首第二課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]重點(diǎn)鑒賞蘇軾《江城子》、辛棄疾《破陣子》，指導(dǎo)學(xué)生課外自讀《漁家傲》。朗讀詩(shī)歌，初步感知；精讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體味詩(shī)情；賞讀詩(shī)歌。品味豪放詞風(fēng)；比較鑒賞，辨析異同，形成能力。針對(duì)范仲淹的《漁家傲》，宜采用供料討淪法，要求學(xué)生白行搜索資料，自制網(wǎng)頁(yè)。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)婉約詞比起豪放詞來(lái)。則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風(fēng)細(xì)雨之于暴風(fēng)驟雨．如薔薇之于猛虎。今天我們一起來(lái)感受豪放詞風(fēng)。二、資料助讀教師分發(fā)文字資料。內(nèi)容如下：1．辛棄疾辛棄疾(1l40～1207)，字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人，南宋著名愛(ài)國(guó)詞人；他出生在金人占領(lǐng)下的北力。從少年時(shí)起，就受其祖父愛(ài)國(guó)思想的影響。1161年。金主完顏亮大舉南侵，辛棄疾組織了一支兩干多人的隊(duì)伍，加入農(nóng)民領(lǐng)袖耿京的抗金起義隊(duì)伍參戰(zhàn)。回到南宋后，力主恢復(fù)中原。歷任湖北、湖南、江西、福建、浙東等地安撫史。由于投降派當(dāng)權(quán)，辛棄疾兩次遭到彈劾，從四十二歲起將近有二十多年退居江西上饒的帶湖。六十四歲時(shí)又出任浙東安撫史、鎮(zhèn)江知府等職，但他恢復(fù)中原的愿望依舊未能實(shí)現(xiàn)。不久就懷著未酬的壯志離開(kāi)人世。辛棄疾創(chuàng)作的主要成就是詞，他的《稼軒詞》存問(wèn)六百多首。向中充溢著要求統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義感情，抨擊了媚敵茍安的投降派，同時(shí)也表達(dá)了自己壯志未酬的憤懣。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》(初中課本選人)和選人高中課本的《永遇樂(lè)·京門北固亭懷古，二詞就是這種憤懣之情的寫照。辛棄疾繼承了蘇軾豪放的詞風(fēng)．意境雄奇闊大，氣勢(shì)飛舞。辛詞善用比興，并且運(yùn)用典故，托古喻今；在語(yǔ)言方面，辛棄疾不僅運(yùn)用占近體詩(shī)的句法．還吸收了散文、駢文、民間口語(yǔ)入詞，故有“以文為詞”的評(píng)價(jià)。2．豪放派豪放派：與“婉約派”對(duì)舉之宋詞流派。由北宋詞人蘇軾所開(kāi)創(chuàng)，經(jīng)南宋詞人辛棄疚發(fā)展而推向高峰。重要作家還有張?jiān)?、張孝祥、陳亮等。此派詞人。多有強(qiáng)烈的政治熱情、豪爽的英雄本色，胸懷坦蕩，抱負(fù)遠(yuǎn)大。故能突破“詞為艷科”的藩籬，凡抒情、狀物、記事、說(shuō)理、懷古、感舊、無(wú)事無(wú)意不可人詞，開(kāi)拓了詞的題材領(lǐng)域。又敢于突破格律束縛，“不喜裁剪以就聲律”，暢所欲言，直抒胸臆。意境雄奇闊大，風(fēng)格豪邁奔放，語(yǔ)言流利暢達(dá)，把詞引向健康、廣闊的道路。豪放派詞人南宋居多，人才濟(jì)濟(jì)，因辛棄疾成就突出．故又稱“辛派”。三、研讀蘇軾的《江城子》1．教師配樂(lè)朗誦《江城子》學(xué)生聽(tīng)讀，注意把握字音、語(yǔ)氣、節(jié)奏。2．學(xué)生練習(xí)表情朗讀，要讀得抑揚(yáng)頓挫，蕩氣回腸。3．背景提示，多媒體顯示：蘇軾是北宋詞壇的革新大家。他作同時(shí)，正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際。他有志于改變“花間”以來(lái)柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因早去常山祈雨。歸途中與同宮悔戶曹會(huì)獵于鐵溝，寫下這首獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書(shū)鮮于子駿表達(dá)自己的歡喜：”近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自足一家。呵呵-數(shù)日前措于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)。頗壯觀也。”4，整體感知。(1)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋，疏通詞句，理解詩(shī)意，體記詞中的意蘊(yùn)。教師補(bǔ)注：多媒體顯示：①太守：蘇東坡，作者自稱。②親射虎，看孫郎：孫郎即孫權(quán)，《三國(guó)志》記載孫權(quán)在一次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)定地在馬前擊斃了老虎。詞人的意思是他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎。這突出展現(xiàn)了作者雖然年紀(jì)已經(jīng)不小，但是仍有著少年狂氣。③遣馮唐：據(jù)《史記·張釋之馮唐列傳》記載：漢文帝時(shí)，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報(bào)功時(shí)多報(bào)了六個(gè)首級(jí)而獲罪削職。后來(lái)，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐：持符節(jié)到云中去赦免魏尚。這里作者是以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。④射到狼：天狼星，據(jù)《晉書(shū)·天文志》說(shuō)是“主侵掠”的。這里用以代指從西北來(lái)進(jìn)擾的西夏軍隊(duì)，蘇軾借此表達(dá)自己要報(bào)效國(guó)家，抵御入侵者，建功立業(yè)的雄心壯志。(2)學(xué)生概述詩(shī)意。明確：這是一首記射獵的詞，詞的上闋描寫廠打獵時(shí)的壯闊場(chǎng)景。開(kāi)頭說(shuō)老夫本不該狂，而自己卻要姑且發(fā)發(fā)少年人的豪情狂態(tài)。左手牽著黃犬，右臂架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘。率領(lǐng)眾多的隨從，縱馬狂奔，飛快地越過(guò)小山岡。為了回報(bào)人們傾城而出來(lái)觀看太守狩措的盛情，他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣親自挽弓馬前射虎。下闋寫自己為國(guó)殺敵立功的雄心壯志。詞人酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢出現(xiàn)了一點(diǎn)白發(fā)又有什么關(guān)系呢!什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢?到那時(shí)候一定會(huì)把弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過(guò)去。5．深層探究，形象分析。教師提問(wèn)：蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象?詞人是如何塑造這個(gè)形象的?學(xué)生思考并討論交流。明確：《江城子》塑造了一個(gè)雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。上闋，好一幅威武雄壯的出獵圖，勾畫(huà)出一個(gè)狂飚式的人物形象：太守出獵而報(bào)知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”．其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎．其狂四也，下闋，好一個(gè)豪放不羈的英雄，好一腔豪情洋溢的壯志：“鬃微霜。又何妨”，此豪一也；“持節(jié)云中”，此豪二也；“會(huì)挽雕弓”，此豪三也；“西北望，射天狼”，此豪四也。6．鑒賞豪放詞風(fēng)。(1)以本詞為例，概括說(shuō)明豪放詞風(fēng)。明確：本詞場(chǎng)面熱烈，豪情壯志，大有“橫槊賦詩(shī)”的氣概，把詞作中歷來(lái)香艷柔媚的兒女情換成了報(bào)國(guó)立功、剛強(qiáng)壯武的英雄氣。(2)比較鑒賞，品味豪放婉約詞風(fēng)的不同。比較《江城子》與《望江南》。教師列出對(duì)照點(diǎn)，學(xué)生篩選、辨析?？蓮囊韵氯矫嫒胧直容^。江城子望江南情事情態(tài)情感學(xué)生自由發(fā)言，明確：從題材上看，《江城子》是一首射獵詞，畫(huà)面壯闊；《望江南》是一首閨怨詞，畫(huà)面凄美。從藝術(shù)形象上看，《江城子》刻畫(huà)了一位英姿勃發(fā)的英雄形象，有少年狂態(tài)，“牽”“擎”“卷”三個(gè)動(dòng)詞刻畫(huà)出虎虎生威的情態(tài)；《望江南》刻畫(huà)了一位思婦形象，“獨(dú)倚”刻畫(huà)出孤寂、悵惘的情態(tài)。從抒發(fā)的思想感情來(lái)看?！督亲印非ぐl(fā)了為國(guó)殺敵的豪情壯志，《望江南》流露了盼歸不歸的深思幽情。7．背誦這首詞。四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《破陣子》1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生靜坐閉目聆聽(tīng)，體會(huì)豪壯中蘊(yùn)涵著的深沉與悲涼。2．學(xué)生自由朗讀，結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。教師補(bǔ)充背景資料，多媒體顯示：這首詞作于作者居江西上饒帶湖之時(shí)。從題目上看，是寄給好友陳亮，抒發(fā)抗金壯志的。1188年，陳亮到帶湖訪辛棄疾，一對(duì)志同道合的戰(zhàn)友促膝交談，共同商討戰(zhàn)勝敵人的方略大計(jì)，準(zhǔn)備殺敵機(jī)會(huì)的到來(lái)。南渡近三十年，他夢(mèng)寐以求的是渴望能指揮百萬(wàn)雄師，馳騁沙場(chǎng)。建功立業(yè)。然而他的美好夙愿，直到兩鬢斑白，也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)．這首詞表達(dá)了作者這種復(fù)雜的感情。3．探究詩(shī)意，體味詩(shī)情，感受豪放詞風(fēng)。教師設(shè)計(jì)點(diǎn)撥性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深層探究。多媒體顯示:(1)這首詞中，作者用大部分筆墨追憶當(dāng)年火熱的軍營(yíng)生活，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，合理展開(kāi)想象，描述一下當(dāng)年的生活場(chǎng)面。(2)在這首詞中，哪兩句集中吐露了作者的心聲?表達(dá)了他怎樣的思想感情?與曹操“烈士暮年，壯心不己”相比，有何異同?(3)作者有意作“壯詞”，“壯”正是這首詞的風(fēng)格特色，請(qǐng)?bào)w味這首詞的“壯”是怎樣體現(xiàn)的。(提示：可從題材、思想感情、語(yǔ)言風(fēng)格等角度進(jìn)行分析。)學(xué)生分組討論、交流，各組推選代表展示交流成果。軍營(yíng)生活情景的描述宜選擇看劍、聞角、分炙、奏樂(lè)、點(diǎn)兵等場(chǎng)面，烘托出豪邁熱烈的氣氛，展現(xiàn)出一位豪氣滿懷．臨敵出征的將軍形象。詞中集中吐露了作者心聲的詩(shī)句是“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生”，前一句抒寫詞人一生中的事業(yè)和抱負(fù)，后一句抒發(fā)無(wú)盡的感嘆。表達(dá)了渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志和壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤之情。與曹操“烈士暮年．壯心不已”相比，同寫久經(jīng)軍旅的老者，英雄之心尚在，不同的是，聿棄疾哀傷較重。這首詞是一首“壯詞”?！皦选痹趫?chǎng)面，“壯”在軍營(yíng)生活的雄豪、壯美：分食牛肉．奏悲涼蒼勁之曲，秋點(diǎn)兵的壯大場(chǎng)景?！皦选痹谌宋锍５谋绢I(lǐng)：騎地快奔馳的“的盧”馬，拉滿霹靂作響的雕弓，風(fēng)馳電掣，勇猛雄健。“壯”在志向：率師北伐，統(tǒng)一南北，為國(guó)立功，成就英名?！皦选痹谛嫩E的表露：“可憐白發(fā)生”，不是一味的嗟嘆，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗議，充滿了壯志難遂的抑郁、憤慨。“壯”在語(yǔ)言：文辭壯麗而不“纖巧”，灑脫而不拘攣。4．學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，師生互動(dòng)．答疑解惑。學(xué)生可能會(huì)有如下疑問(wèn)：(1)詞題“為陳同甫賦壯詞以寄之”，說(shuō)明這首詞中寫的是陳亮，因此有人認(rèn)為這首詞是辛棄疾鼓勵(lì)新中狀元陳亮的賀詞，該如何看待這個(gè)問(wèn)題?(2)詞的結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)有規(guī)律可依。即．上下班闋寫景或敘事，下闋抒情或言志。這首詞好像是個(gè)例外，這首詞的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(3)詞上，闋所寫的內(nèi)容是對(duì)過(guò)去生活的回憶，還是對(duì)理想境界的展望?學(xué)生集體討論，明確：(1)仔細(xì)體味這首詞，豪壯中蘊(yùn)涵著深沉與蒼涼。題作壯詞，但壯中含悲，是一支失意英雄的慷慨悲歌。這首詞寫于辛棄疾與陳亮鵝湖之會(huì)略后。辛、陳鵝湖之會(huì)是淳熙十五年：(1188)的事，上距“隆興和議”已二十四年。朝廷上下文恬武嬉，抗戰(zhàn)氣氛十分暗淡，辛、陳對(duì)此極為不滿。鵝湖相聚，他們慷慨激昂，評(píng)論世事，既表現(xiàn)了積極濟(jì)世的雄心壯志，又表達(dá)了對(duì)現(xiàn)狀的不滿、憤慨之情。此時(shí)作者雖被迫閑居，但壯心不已，記掛恢復(fù)之事?！盀椤x”只說(shuō)明此詞是寫給誰(shuí)的，并不說(shuō)明詞中寫的一定是誰(shuí)。之所以認(rèn)作是賀詞?？峙率且?yàn)橹豢吹皆~壯：的一面，而沒(méi)有體味出悲涼的意味。(2)縱觀全詞，上闋寫夢(mèng)中情景，下闋緊承上文描繪戰(zhàn)事，“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，峻急明快，預(yù)示戰(zhàn)事的勝利?！傲藚s君王天下事，贏得生前身后名”，直抒胸臆，意氣沖天，充滿意氣昂揚(yáng)的欣慰之十情。“可憐白發(fā)生”一聲浩嘆凝聚著作者萬(wàn)千感慨，深沉悲壯。前九句一氣貫注，酣暢淋漓，直至末句轉(zhuǎn)筆換意，痛苦的現(xiàn)實(shí)與理想的夢(mèng)境相互映照。而從結(jié)構(gòu)，上看．這就打破了詞必須上下分闋的一般定格，突破了上闋寫景下闋抒情的常規(guī)，這是《破陣子》在形式上的創(chuàng)新。(3)本詞中的境界是以夢(mèng)的形式展現(xiàn)的一種理想境界，這里有作者的生活體驗(yàn)，但更是一種美好愿望的表現(xiàn)，刻畫(huà)—下個(gè)文功疆場(chǎng)的將軍形象，正是現(xiàn)實(shí)中被迫閑置、報(bào)國(guó)無(wú)門的曲折反映。5．學(xué)生背誦這首詞。五、比較鑒賞，體昧豪放詞風(fēng)1．學(xué)生齊誦兩首詞。2．學(xué)生自選角度，點(diǎn)評(píng)兩首詞。教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。示例1：《江城子》描寫打獵時(shí)的壯闊場(chǎng)景，表現(xiàn)了作者要為國(guó)殺敵的雄心壯志；《破陣子》予寫了作者渴望馳騁沙場(chǎng)為國(guó)建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)以及這種愿望未能實(shí)現(xiàn)的無(wú)限感慨。兩首詞風(fēng)風(fēng)豪壯，境界開(kāi)闊，抒寫光明磊落的情懷、報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大志向。示例2：兩首詞都刻畫(huà)了昂揚(yáng)奮發(fā)的英雄形象，都描繪了壯闊、宏大的場(chǎng)面，都渲染烘托了主人的豪邁氣勢(shì)，也都透露了現(xiàn)實(shí)處境的不如意。教師總結(jié)：豪放問(wèn)大多抒發(fā)慷慨報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義激情。詞的基調(diào)豪邁、沉雄，詞的意境開(kāi)同、廣曠，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。六、指導(dǎo)學(xué)生課外自讀范仲淹的《漁家傲》教師提示：請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源，自行搜集資料，制作網(wǎng)頁(yè)，然后集體評(píng)議。選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。網(wǎng)頁(yè)制作要求如下：1．內(nèi)容分七個(gè)板塊，誦讀錄音、作者小傳、背景介紹、注釋補(bǔ)充、內(nèi)容分析、鑒賞文章、問(wèn)題討論；2．圖文并茂。七、課堂小結(jié)詞五首，風(fēng)格或婉約或豪放，文辭或清麗或健拔，情思或凄婉或豪壯，然而都是至情至性的真實(shí)流露，至純至真的生命表白，至美至善的人生追求。解讀宋詞，走近宋詞人物．我們一起或期盼或悵惘，或激情四溢或扼腕嘆息，我們與古人同悲愁同歡喜。感謝這些個(gè)性飛揚(yáng)的文字吧。讓我們吟誦著它們，和著青春的節(jié)拍，唱出強(qiáng)勁的人生歡歌!八、布置作業(yè)1.完成《漁家傲》的網(wǎng)頁(yè)制作。2．課外選讀蘇軾、辛棄疾的其他詞作。進(jìn)一步體味豪放詞風(fēng)?；顒?dòng)與探究一、古代許多杰出人物都留下了千古傳誦的詩(shī)句：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)熱血青年，“老驥伏櫪，志在千里”讓多少老年人煥發(fā)青春?！芭l(fā)沖冠”使人頓生殺敵報(bào)國(guó)之志……在班上組織一次古代風(fēng)流人物詞詞朗誦會(huì)，每人選擇自己喜歡的詩(shī)詞，力求精心準(zhǔn)備，聲情并茂地進(jìn)行朗誦．從中感受風(fēng)流人物的情懷。二、開(kāi)放探究1．閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。如今有誰(shuí)堪摘?乍暖還寒時(shí)候，最難將息。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑!三杯兩盞淡酒，怎敵它、晚來(lái)風(fēng)急!梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。雁過(guò)也，正傷心．卻是舊時(shí)相識(shí)。這次第，怎一個(gè)愁字了得!滿地黃花堆積，憔悴損，(1)下列關(guān)于本詞藝術(shù)特點(diǎn)說(shuō)法不妥的一項(xiàng)是…………………（）A.從結(jié)構(gòu)看，打破了上、下闋界限，全詞一氣貫注。開(kāi)頭點(diǎn)明心境，中間層層鋪墊，抓住秋天景物渲染慘淡意境，結(jié)尾收束全詞．既嚴(yán)謹(jǐn)完美又含蓄。B．從內(nèi)容看，這首詞作法獨(dú)特，以豪放縱恣之筆寫激動(dòng)悲愴之懷。始終緊扣悲秋之意，寫盡作者晚年的凄苦悲愁，是一首個(gè)性獨(dú)具的抒情名作。C．從音節(jié)看，短促幽咽，巧妙運(yùn)用疊詞。纏綿哀怨，用淺俗之話．發(fā)清新之思，詞意兼二，詞絕調(diào)。D．從情景看，盡管開(kāi)端三句就用一連串疊字寫主人公一整天的愁苦心情．但從全詞看，是以寫景為主，情景交融。(2)下列對(duì)詞作內(nèi)容理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是……………()A.問(wèn)—開(kāi)頭連下十四個(gè)疊字．層層鋪敘．表現(xiàn)了寂寞、空虛、復(fù)雜、細(xì)致的生活感受和心理狀態(tài)。B.詞的中間部分通過(guò)淡酒、雁、黃花、梧桐、細(xì)雨等形象，構(gòu)成動(dòng)人的意境，使人更覺(jué)凄苦哀婉，可以說(shuō)全問(wèn)以境界寫愁。C.詞作最后用感嘆兼反問(wèn)表達(dá)愛(ài)國(guó)思想、民族意識(shí)、國(guó)破家亡之恨。D．詞作抒寫孤寂抑郁的愁苦和自身漂泊的哀痛，情調(diào)流于低沉，談不上什么藝術(shù)成就和社會(huì)意義。(3)這首詞的作者李清照是著名女詞人，號(hào)。參考答案：1．(1)D(2)D(3)南宋易安居士備課資料課文補(bǔ)遺破陣子的故事這首詞是辛棄疾為回憶自己當(dāng)年金戈鐵馬的戰(zhàn)斗生活和當(dāng)年抗金復(fù)國(guó)的壯志豪情而作，當(dāng)然．最后仍是壯志難酬，英雄無(wú)用武之地的慨嘆了。今天咱們單說(shuō)詞里的三個(gè)故事。“劍”的故事話說(shuō)南宋某年，在沂蒙山區(qū)，有一座山寨，寨里是一支民眾自發(fā)組成的抗金義軍。為首的，姓耿名京，(曾愛(ài)看梁羽生小說(shuō)的弟兄們肯定對(duì)他和辛棄疾的關(guān)系和事跡熟悉得很。)此人一介草莽，卻統(tǒng)帥著數(shù)萬(wàn)大軍。這一天，耿京正在休息，有人來(lái)報(bào)，說(shuō)一著藍(lán)衫騎白馬的青年持帖闖山拜會(huì)要求入伙。(不用說(shuō)。就是半棄疾了。)耿京忙請(qǐng)來(lái)一看，呵，竟是一個(gè)白面書(shū)生!心中很是猶豫。但礙于這介紹人臺(tái)硬面子大(古代也興這個(gè))，只好留他作個(gè)書(shū)記官?？尚翖壖藏M是池中之物，沒(méi)多久就提了很多建議，又說(shuō)服耿京整編了軍隊(duì)，并開(kāi)始演練陣法(嘿嘿，看得耿京一愣一愣的)。于是漸漸成了耿京的左膀右臂。軍隊(duì)強(qiáng)大了，兩人就想著和金兵較量較量，但是遇到一個(gè)難題，在他們和金兵之間．還隔著一個(gè)清風(fēng)口，這清風(fēng)口也有一個(gè)山寨，領(lǐng)頭的是個(gè)胖大和尚，名叫義端。此人是個(gè)自立門戶的山大王，不降金也不降宋。不管你是誰(shuí)，甭想過(guò)他的地盤兒。兩人商量不出辦法，辛棄疾可是初生牛犢不怕虎，把心一橫，獨(dú)闖清風(fēng)口。動(dòng)之以情，曉之以理，使出渾身解數(shù)，最后竟把義端的隊(duì)伍給收編了!真令耿京大跌眼鏡，佩服得無(wú)體投地。這下義軍是老虎發(fā)了威，攻城略地，一直打到海州。一面原地休整，一面派人通知朝廷出兵，以期兩軍夾擊，于海州會(huì)師。不料朝廷此時(shí)正在議和，不肯出兵。義軍撐不下去了，只好回師根據(jù)地．不料探子來(lái)報(bào)，說(shuō)清風(fēng)口義端見(jiàn)勢(shì)不好。投靠了金兵。這下義軍前有堵截，后有追兵。真是進(jìn)退兩難。耿京一氣之下，竟要斬了辛棄疾．(理由是誰(shuí)叫他收編了這個(gè)野和尚!看來(lái)耿京不大講理。)辛棄疾無(wú)奈，只好又來(lái)了個(gè)獨(dú)闖清風(fēng)口。經(jīng)過(guò)一番惡戰(zhàn)。取了義端首級(jí)。個(gè)人英雄主義的作風(fēng)挽救了義軍的失敗，義軍成功退守沂蒙山。辛棄疾想想義軍前途渺茫．只有想辦法打入朝廷內(nèi)部，壓倒主和派(攘外必先安內(nèi)嘛)，從而取得朝廷的支持才是義軍的出路。而這個(gè)任務(wù)當(dāng)然非自己不能完成了。不過(guò)此去風(fēng)險(xiǎn)重重．且關(guān)系重大，身上還帶有義軍重要的秘密文件。臨行前，耿京解下佩劍，說(shuō)：“紅粉贈(zèng)佳人，寶劍送英雄。此劍削鐵如泥，乃是神兵寶器。愿你持此劍為義軍殺出一條生路。為北方百姓殺出一條生路!”(真有點(diǎn)兒像囑托后事。不過(guò)后來(lái)果然辛棄疾再回山東時(shí)，耿京已為叛徒所害。這是后話。)這便是詞中“劍’’的來(lái)歷?！白怼钡墓适滦翖壖矂e了耿京，歷盡千辛萬(wàn)苦，來(lái)到朝廷，想辦法在皇上駕臨較場(chǎng)時(shí)一展身手，遂得以面圣。從此在朝中得志，還先后出任了各地知府等官職，并曾潛回到山東，卻驚聞耿京已死，義軍也上煙消云散。他想辦法為耿京復(fù)了仇。但朝中終是主和派的天下，他越來(lái)越不得志，最后不得不在淳熙八年退隱鵝湖山。從此郁郁寡歡，與酒為伍。直到有一天。他看著耿京送他的寶劍，意識(shí)到自己不能就這樣消沉下去。酒只會(huì)消磨他的斗志，他不甘心就如此置北產(chǎn)那些在金兵鐵蹄下的百姓于不顧。于是作《沁園春》一首以志戒酒：杯，汝前來(lái)!老子今朝，點(diǎn)檢形骸。甚長(zhǎng)年抱渴，咽如焦釜，于今喜睡，氣似奔雷。汝說(shuō)：“劉伶，古今達(dá)者，醉后何妨：苑便埋。嘆汝于知己，真少恩哉!更憑歌舞為媒，算合作人間鴆毒猜。況怨無(wú)大小，生于所愛(ài)，物無(wú)美惡，過(guò)則為災(zāi)。與汝成言：“勿留亟退，吾力猶能肆汝杯?！北侔?，道：“麾之即去，招則需來(lái)?！痹~寫得詼諧生動(dòng)?？墒怯幸惶?，陳亮來(lái)訪。陳亮何許人也?陳亮陳同父，也是文武全才，賦性慷既，任俠使氣，一時(shí)稱為豪杰。辛棄疾隱居時(shí)并不識(shí)此人。一日，辛棄疾于樓上望遠(yuǎn)，只見(jiàn)居處山旁小溪對(duì)岸，有一人騎馬而來(lái)。過(guò)橋時(shí)。馬停不前。那人將馬三躍，馬三次退卻，那人大怒，拔出佩劍，一劍揮去馬首，馬倒地上，那人卻面不改色，徐步而行。辛棄疾大奇，覺(jué)此真是吾輩中人。此人正是來(lái)訪辛棄疾的陳亮。兩人遂為友，辛棄疾于此憂國(guó)而不得志之時(shí)，逢此良友，真乃一大快事，怎可不飲?可是畢竟剛剛戒了酒。于是辛棄疾揮毫又作一首《沁園春》，詞曰：杯，汝知乎?酒泉罷侯，鴟夷乞骸。更高陽(yáng)入渴，都稱齏臼；杜康出筮，正得云雷。細(xì)數(shù)從前，不堪余恨。歲月都將麴蘗埋。君詩(shī)好，似提壺卻勸，沽酒何哉?君言豈病無(wú)媒。似壁上，雕弓蛇暗猜。記醉眠陶令，終至全樂(lè)，獨(dú)醒屈予，未免沉災(zāi)。欲聽(tīng)公言，漸非勇者。司馬家兒解霞杯。還堪笑，借今宵一醉，為故人來(lái)。兩人遂飲至大醉。此是“醉”的由來(lái)““鵝湖之會(huì)”的故事這個(gè)故事得接著前面的說(shuō)。陳亮來(lái)訪稼軒，兩人痛飲。談起了時(shí)局形勢(shì)。陳亮氣憤異常，朝廷權(quán)貴只知歌舞升平，茍且偷安。中原淪陷已歷經(jīng)六十余年，再不北伐討虜．收復(fù)失地，中原百姓就難見(jiàn)復(fù)國(guó)的一天了。提起中原百姓，辛棄疾不禁想起了當(dāng)年在山東沂蒙山的戰(zhàn)斗生活，想起了豪爽的耿京。便取出寶劍，遞與陳亮看，并給他講述耿京的事情。陳亮不禁贊道：“想不到草莽之中競(jìng)有如此豪杰!”大有恨不相識(shí)之感。酒至酣處，陳亮舞起寶劍，辛棄疾引沆高歌，唱的便是文前《破陣子》。陳亮在辛棄疾家中一住十天，兩人泛舟鵝湖，登山遠(yuǎn)眺，并有詩(shī)作唱和。陳亮告別后第二天，辛棄疾覺(jué)意猶未盡。又親自追趕陳亮．想挽留他再多住幾天。追到鷺鷥林，遇到一場(chǎng)大風(fēng)雪，舉步維艱。只得悵然而返。歸途投宿泉湖四望樓，夜聞笛聲，凄涼之極，遂作《賀新郎》一首給陳亮：把酒長(zhǎng)亭說(shuō)。看淵明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛。何處飛來(lái)林間鵲蹙踏松枝微雪。要破帽，多添華發(fā)。剩水殘山無(wú)態(tài)度。被疏梅，料理成風(fēng)月。兩三雁，也蕭瑟。佳人重約還輕別。悵清江，天寒不渡，水深冰合，路斷車輪生四角，此地行人銷骨。問(wèn)誰(shuí)使君未愁絕?鑄就而今相思錯(cuò)，料當(dāng)初．費(fèi)盡人間鐵。長(zhǎng)夜笛．莫吹裂。而陳亮似遙感辛棄疾詞舉，五日后徑來(lái)書(shū)索要此詞。得之，依韻和一首云：老去憑誰(shuí)說(shuō)?？磶追?，神奇臭腐，夏裘冬葛。父老長(zhǎng)安今余幾，后死無(wú)仇可雪。猶未燥，當(dāng)時(shí)生發(fā)。二十五弦多少恨，算世間，哪有平分月。胡婦弄，漢宮瑟。樹(shù)猶如此堪重別。只使君，從來(lái)與我，話頭多合。行矣置之無(wú)足問(wèn)，誰(shuí)換妍皮癡骨。但莫使，伯牙弦絕。九轉(zhuǎn)丹砂牢拾取，管精金，只是尋常鐵。龍共虎，應(yīng)聲裂。陳亮雪夜訪辛棄疾，挑燈看劍，醉論時(shí)事，互相唱和，這次拜訪就是文壇上傳為千古佳話“鵝湖之會(huì)”。辛棄疾對(duì)“鵝湖之會(huì)”的自述：陳同甫自東陽(yáng)來(lái)過(guò)余。留十日。與之同游鵝湖，且會(huì)朱晦庵于紫溪，不至，飄然而歸。既別之明日，余意中殊戀戀，復(fù)欲追路，至鷺鷥林，則雪深泥滑，