教資語文科三試題及答案姓名：____________________

一、選擇題（每題2分，共20分）

1.下列詞語中，字形、字音、詞義完全正確的是：

A.驚慌失措（jīnghuāngshīcuò）B.蹉跎歲月（cuōtuósuìyuè）C.氣貫長(zhǎng)虹（qìguànchánghóng）D.毛遂自薦（máosuìzìjiàn）

2.下列句子中，沒有語病的是：

A.他的成績(jī)雖然提高了，但是學(xué)習(xí)方法并沒有改變。

B.我覺得這篇文章寫得很好，特別是其中的插圖。

C.她不僅是一位優(yōu)秀的教師，而且是一位熱心的志愿者。

D.他因?yàn)楣ぷ魈?，所以沒有時(shí)間參加這次活動(dòng)。

3.下列詞語中，與“繁榮”意思相近的是：

A.蕭條B.營(yíng)養(yǎng)C.繁茂D.繁復(fù)

4.下列句子中，用詞不當(dāng)?shù)氖牵?/p>

A.他的文筆非常流暢，讓人讀起來如癡如醉。

B.她的歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，仿佛讓人置身于仙境。

C.他的觀點(diǎn)非常獨(dú)到，讓人耳目一新。

D.他的性格非常內(nèi)向，很少與人交流。

5.下列詞語中，與“謙虛”意思相反的是：

A.謙遜B.謙卑C.謙虛D.豪爽

6.下列句子中，用詞不恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

A.他的成績(jī)名列前茅，是我們班的驕傲。

B.她的演講非常精彩，贏得了在場(chǎng)所有人的掌聲。

C.他的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，受到了客戶的一致好評(píng)。

D.他的性格非常固執(zhí)，很難與人溝通。

7.下列詞語中，與“勤奮”意思相近的是：

A.勤懇B.勤勞C.勤快D.勤勉

8.下列句子中，用詞不當(dāng)?shù)氖牵?/p>

A.他的思維敏捷，總能迅速找到問題的解決辦法。

B.她的文筆優(yōu)美，讓人讀起來如癡如醉。

C.他的演講非常激情四溢，讓人熱血沸騰。

D.他的性格非常內(nèi)向，很少與人交流。

9.下列詞語中，與“繁榮”意思相近的是：

A.蕭條B.營(yíng)養(yǎng)C.繁茂D.繁復(fù)

10.下列句子中，用詞不當(dāng)?shù)氖牵?/p>

A.他的成績(jī)名列前茅，是我們班的驕傲。

B.她的演講非常精彩，贏得了在場(chǎng)所有人的掌聲。

C.他的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，受到了客戶的一致好評(píng)。

D.他的性格非常固執(zhí)，很難與人溝通。

二、填空題（每題2分，共20分）

1.《離騷》的作者是__________，這首詩(shī)被譽(yù)為我國(guó)古代浪漫主義詩(shī)歌的代表作。

2.《紅樓夢(mèng)》的作者是__________，這部小說被譽(yù)為我國(guó)古典小說的巔峰之作。

3.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”出自唐代詩(shī)人__________的《送杜少府之任蜀州》。

4.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”出自唐代詩(shī)人__________的《九月九日憶山東兄弟》。

5.“床前明月光，疑是地上霜”出自唐代詩(shī)人__________的《靜夜思》。

6.“少壯不努力，老大徒傷悲”出自漢代樂府詩(shī)歌《長(zhǎng)歌行》。

7.“千里之行，始于足下”出自《老子》。

8.“三人行，必有我?guī)熝伞背鲎浴墩撜Z》。

9.“己所不欲，勿施于人”出自《論語》。

10.“敏而好學(xué)，不恥下問”出自《論語》。

三、閱讀題（每題5分，共25分）

閱讀下面的文言文，完成下列各題。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”——《論語·學(xué)而》

1.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)而時(shí)習(xí)之——學(xué)過的知識(shí)要經(jīng)常溫習(xí)

B.有朋自遠(yuǎn)方來——有志同道合的人從遠(yuǎn)方來

C.人不知而不慍——?jiǎng)e人不了解自己而不生氣

D.不亦君子乎——難道不是君子嗎

2.下列對(duì)文中句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)而/時(shí)習(xí)之/不亦說乎/有朋/自遠(yuǎn)方來/不亦樂乎

B.學(xué)而/時(shí)習(xí)之/不亦說乎/有朋自遠(yuǎn)方來/不亦樂乎

C.學(xué)而/時(shí)習(xí)之/不亦說乎/有朋/自遠(yuǎn)方來/不亦樂乎

D.學(xué)而/時(shí)習(xí)之/不亦說乎/有朋自遠(yuǎn)方來/不亦樂乎

3.下列對(duì)文中句子的翻譯，不正確的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)而時(shí)習(xí)之——學(xué)過的知識(shí)要經(jīng)常溫習(xí)

B.有朋自遠(yuǎn)方來——有志同道合的人從遠(yuǎn)方來

C.人不知而不慍——?jiǎng)e人不了解自己而不生氣

D.不亦君子乎——難道不是君子嗎

4.下列對(duì)文中句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)而時(shí)習(xí)之——學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，需要不斷溫習(xí)

B.有朋自遠(yuǎn)方來——友誼是人生中的一種寶貴財(cái)富

C.人不知而不慍——寬容是一種美德，能夠讓人更加成熟

D.不亦君子乎——君子應(yīng)該具備的品質(zhì)包括：有學(xué)問、有道德、有修養(yǎng)

四、作文題（40分）

請(qǐng)以“成長(zhǎng)路上的陪伴”為題，寫一篇800字以上的作文。

五、案例分析題（每題10分，共20分）

閱讀以下案例，回答問題。

案例：某中學(xué)語文教師在教學(xué)《背影》一文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于文章中父親的形象理解不深，對(duì)父親的背影描寫也感到難以把握。教師決定通過以下教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生更好地理解文章：

1.播放《背影》電影片段，讓學(xué)生直觀感受父親的形象；

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬父親送兒子上學(xué)的場(chǎng)景；

3.讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)父親的認(rèn)識(shí)和感受；

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析背影描寫的藝術(shù)手法，如細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

問題：

1.請(qǐng)分析該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并說明其優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.如果你是這位教師，你還會(huì)采取哪些教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地理解這篇文章？

六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（30分）

請(qǐng)根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一堂40分鐘的語文課。

教學(xué)內(nèi)容：《賣火柴的小女孩》

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解作者安徒生的生平事跡；

2.通過對(duì)課文的分析，體會(huì)童話的奇妙和深刻內(nèi)涵；

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話的奇妙；

2.分析課文中的修辭手法和表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.深入理解童話的深刻內(nèi)涵；

2.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：簡(jiǎn)要介紹安徒生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.自主閱讀：學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法和表達(dá)方式，討論童話的奇妙之處。

4.課堂展示：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，表演課文中的場(chǎng)景。

5.總結(jié)歸納：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話的深刻內(nèi)涵。

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

試卷答案如下：

一、選擇題答案及解析思路：

1.B（解析：A項(xiàng)“驚慌失措”中的“慌”應(yīng)為“荒”；C項(xiàng)“氣貫長(zhǎng)虹”中的“氣”應(yīng)為“氣”；D項(xiàng)“毛遂自薦”中的“遂”應(yīng)為“遂”。）

2.C（解析：A項(xiàng)“雖然……但是……”關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)；B項(xiàng)“特別是其中的插圖”語序不當(dāng)；D項(xiàng)“因?yàn)椤浴标P(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。）

3.C（解析：A項(xiàng)“蕭條”意為“荒涼、冷清”；B項(xiàng)“營(yíng)養(yǎng)”意為“人體需要的各種食物成分”；C項(xiàng)“繁茂”意為“茂盛、繁多”；D項(xiàng)“繁復(fù)”意為“復(fù)雜、繁瑣”。）

4.D（解析：A項(xiàng)“如癡如醉”形容入迷；B項(xiàng)“置身于仙境”形容美好的環(huán)境；C項(xiàng)“耳目一新”形容新鮮、新奇；D項(xiàng)“很難與人溝通”與“性格內(nèi)向”意思重復(fù)。）

5.D（解析：A項(xiàng)“謙遜”意為“謙虛、不自滿”；B項(xiàng)“謙卑”意為“謙虛、不自高自大”；C項(xiàng)“謙虛”意為“謙虛、不自滿”；D項(xiàng)“豪爽”意為“直爽、不拘小節(jié)”，與“謙虛”意思相反。）

6.D（解析：A項(xiàng)“名列前茅”意為“成績(jī)優(yōu)秀”；B項(xiàng)“贏得了在場(chǎng)所有人的掌聲”表示成功；C項(xiàng)“受到了客戶的一致好評(píng)”表示受到好評(píng)；D項(xiàng)“很難與人溝通”與“性格內(nèi)向”意思重復(fù)。）

7.D（解析：A項(xiàng)“勤懇”意為“勤勞、誠(chéng)懇”；B項(xiàng)“勤勞”意為“辛勤勞動(dòng)”；C項(xiàng)“勤快”意為“勤勞、敏捷”；D項(xiàng)“勤勉”意為“勤奮、努力”，與“勤奮”意思相近。）

8.D（解析：A項(xiàng)“思維敏捷”表示反應(yīng)快；B項(xiàng)“文筆優(yōu)美”表示寫作好；C項(xiàng)“激情四溢”表示充滿激情；D項(xiàng)“很難與人溝通”與“性格內(nèi)向”意思重復(fù)。）

9.C（解析：A項(xiàng)“蕭條”意為“荒涼、冷清”；B項(xiàng)“營(yíng)養(yǎng)”意為“人體需要的各種食物成分”；C項(xiàng)“繁茂”意為“茂盛、繁多”；D項(xiàng)“繁復(fù)”意為“復(fù)雜、繁瑣”。）

10.D（解析：A項(xiàng)“名列前茅”意為“成績(jī)優(yōu)秀”；B項(xiàng)“贏得了在場(chǎng)所有人的掌聲”表示成功；C項(xiàng)“受到了客戶的一致好評(píng)”表示受到好評(píng)；D項(xiàng)“很難與人溝通”與“性格固執(zhí)”意思重復(fù)。）

二、填空題答案及解析思路：

1.屈原（解析：《離騷》是屈原的代表作，被譽(yù)為我國(guó)古代浪漫主義詩(shī)歌的代表作。）

2.曹雪芹（解析：《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹的代表作，被譽(yù)為我國(guó)古典小說的巔峰之作。）

3.王勃（解析：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”出自唐代詩(shī)人王勃的《送杜少府之任蜀州》。）

4.王維（解析：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”出自唐代詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》。）

5.李白（解析：“床前明月光，疑是地上霜”出自唐代詩(shī)人李白的《靜夜思》。）

6.漢樂府（解析：“少壯不努力，老大徒傷悲”出自漢代樂府詩(shī)歌《長(zhǎng)歌行》。）

7.《老子》（解析：“千里之行，始于足下”出自《老子》。）

8.《論語》（解析：“三人行，必有我?guī)熝伞背鲎浴墩撜Z》。）

9.《論語》（解析：“己所不欲，勿施于人”出自《論語》。）

10.《論語》（解析：“敏而好學(xué)，不恥下問”出自《論語》。）

三、閱讀題答案及解析思路：

1.C（解析：A項(xiàng)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”意為學(xué)過的知識(shí)要經(jīng)常溫習(xí)；B項(xiàng)“有朋自遠(yuǎn)方來”意為有志同道合的人從遠(yuǎn)方來；C項(xiàng)“人不知而不慍”意為別人不了解自己而不生氣；D項(xiàng)“不亦君子乎”意為難道不是君子嗎。）

2.B（解析：A項(xiàng)斷句錯(cuò)誤，應(yīng)為“學(xué)而/時(shí)習(xí)之/不亦說乎/有朋自遠(yuǎn)方來/不亦樂乎”；B項(xiàng)斷句正確；C項(xiàng)斷句錯(cuò)誤，應(yīng)為“學(xué)而/時(shí)習(xí)之/不亦說乎/有朋/自遠(yuǎn)方來/不亦樂乎”；D項(xiàng)斷句錯(cuò)誤，應(yīng)為“學(xué)而/時(shí)習(xí)之/