《托育教育活動組織與實施》課程與能力對接表工作項目工作任務(wù)職業(yè)能力（技能、工具、方法、要求、知識）協(xié)助教學(xué)（托育機構(gòu)）區(qū)域活動計劃環(huán)節(jié)，提醒動作慢的孩子到集中區(qū)參加晨談；準(zhǔn)備將要指導(dǎo)的區(qū)域活動的材料操作環(huán)節(jié)，在指定區(qū)域?qū)τ變哼M行指導(dǎo)；關(guān)注個別幼兒的如廁、盟洗等生活環(huán)節(jié)注意對不明指令的幼兒進行重復(fù)引導(dǎo)，并注意幼兒間的安全距離（機構(gòu)）整理、回顧環(huán)節(jié)，提醒幼兒到集中區(qū)檢查物品歸位及班級衛(wèi)生教學(xué)活動（配課老師）課前準(zhǔn)備根據(jù)教學(xué)計劃集體備課（明確計劃目標(biāo)和內(nèi)容、確定教學(xué)實施方法、教具材料匯總）根據(jù)教學(xué)計劃個人備課（了解對應(yīng)階段孩子的特點和需求、梳理上課流程、教具材料）教學(xué)環(huán)境整理，保證教學(xué)區(qū)域干凈整潔（沒有頭發(fā)絲）保持空氣流通、室內(nèi)溫度適宜教玩具準(zhǔn)備，檢查教學(xué)多媒體設(shè)備，避免出現(xiàn)設(shè)備故障并做好設(shè)備故障預(yù)案處理與主教溝通確認(rèn)教案（流程、分工）熱情地接待家長和孩子，做好上課準(zhǔn)備課中協(xié)助協(xié)助突發(fā)狀況（孩子哭鬧、孩子碰撞、家長間沖突、教具數(shù)量不足等）的處理課后反饋課堂數(shù)據(jù)（課堂表現(xiàn)、能力發(fā)展跟蹤、家長需求）管理教學(xué)活動（主課老師）課前準(zhǔn)備準(zhǔn)確無誤地發(fā)放課程通知（課程內(nèi)容、時間、課室），確保家長收到通知并回復(fù)，跟進未回復(fù)的家長課后反饋與家長進行一對一溝通（文字、電話、面談）根據(jù)家長的反饋調(diào)整教學(xué)上課實施教學(xué)過程確保孩子的安全營造適宜的課堂氛圍按照計劃完成教學(xué)任務(wù)規(guī)范教學(xué)用語、教學(xué)姿態(tài)課堂的靈活應(yīng)變能力管理課堂秩序，關(guān)注孩子和家長的課堂需求（可通過表情、肢體語言觀察）課后反饋課后與家長溝通孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況早期發(fā)展指導(dǎo)動作發(fā)展初步指導(dǎo)能敘述幼兒動作發(fā)展的規(guī)律能熟練使用幼兒動作發(fā)展的基礎(chǔ)教（玩）具根據(jù)0-3歲各階段能力發(fā)展特征提供大運動訓(xùn)練方案（爬、走、跳）根據(jù)0-3歲各階段能力發(fā)展特征提供精細動作訓(xùn)練方案和進行指導(dǎo)（撕、二指捏、三只捏、握、五指抓、擦、撿、穿、插、塞、擰、按）語言發(fā)展初步指導(dǎo)能敘述幼兒語言發(fā)展的規(guī)律能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的傾聽、表達和早期閱讀的環(huán)境能根據(jù)方案實施對幼兒傾聽的指導(dǎo)根據(jù)0-3歲各階段能力發(fā)展特征提供語言訓(xùn)練方案（發(fā)音、單音、雙音、詞組、句子）能根據(jù)方案實施對幼兒早期閱讀發(fā)展的指導(dǎo)認(rèn)知發(fā)展初步指導(dǎo)能敘述幼兒認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律能根據(jù)方案實施對幼兒感知覺發(fā)展的指導(dǎo)能根據(jù)方案實施對幼兒注意發(fā)展的指導(dǎo)能根據(jù)方案實施對幼兒記憶發(fā)展的指導(dǎo)能根據(jù)方案實施對幼兒想象發(fā)展的指導(dǎo)能根據(jù)方案實施對幼兒思維發(fā)展的指導(dǎo)社會性發(fā)展初步指導(dǎo)能敘述幼兒社會性發(fā)展的規(guī)律能指導(dǎo)幼兒學(xué)會與人交往，與同伴友好相處能教育幼兒遵守基本的行為規(guī)范根據(jù)0-3歲各階段能力發(fā)展特征提供社交行為訓(xùn)練方案（學(xué)習(xí)、共處、生活、自理、控制大小便等社交能力）根據(jù)0-3歲各階段能力發(fā)展特征提供適應(yīng)能力訓(xùn)練方案（大小、高矮、粗細、遠近、顏色、形狀、配對、歸類里外、上下等認(rèn)知能力）能根據(jù)方案實施對幼兒情緒發(fā)展的指導(dǎo)能根據(jù)方案實施對幼兒社會性行為發(fā)展的指導(dǎo)早期教育理論認(rèn)知能熟悉并了解當(dāng)前國內(nèi)外早期教育相關(guān)理論：多元智能教育理論、蒙臺梭利教育理論、音樂教育理論、感覺統(tǒng)合教育理論掌握0-6歲育兒知識、嬰幼兒各階段身心發(fā)展特征掌握嬰幼兒各階段特點的訓(xùn)練、行為習(xí)慣培養(yǎng)方式以及媒介（音樂、體驗材料的選擇）掌握游戲活動的組織與引導(dǎo)方式的相關(guān)知識能認(rèn)識并熟練操作蒙臺梭利日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)文化訓(xùn)練教玩具，配合開展教育活動能認(rèn)識奧爾夫音樂教具，配合開展教育活動能認(rèn)識感覺統(tǒng)合教玩具，配合開展教育活動。教研科研教務(wù)管理依據(jù)孩子的需求制定教學(xué)計劃（各階段月齡的對應(yīng)課程）根據(jù)老師的配備、教室的配置、孩子的需求排課家校溝通（主班老師）整理反饋數(shù)據(jù)及時跟家長反饋出勤率、耗課率統(tǒng)計續(xù)費率，及時反饋給教學(xué)主管檔案建立建立孩子個體的成長發(fā)育數(shù)據(jù)庫建立家庭基礎(chǔ)信息舉辦親子活動（全體員工）策劃活動根據(jù)目標(biāo)和需求選擇主題和舉辦形式（戶外活動、室內(nèi)活動）熟悉社會熱點和流行元素，根據(jù)中心確定的主題策劃戶外活動、室內(nèi)活動（節(jié)假日活動、市場推廣活動），并撰寫策劃方案活動準(zhǔn)備準(zhǔn)備活動（邀約家庭、物料采購、環(huán)境布置、節(jié)目游戲準(zhǔn)備）舉行活動按照活動方案的分配舉行活動活動總結(jié)與反饋做好活動后的總結(jié)和反饋，并優(yōu)化下一次的活動工作協(xié)調(diào)（教學(xué)主管）部門之間結(jié)合效益指標(biāo)，調(diào)整各部門的工作任務(wù)項能夠與各部門主管進行有效溝通任務(wù)之間協(xié)調(diào)各部門的任務(wù)，高效達成目標(biāo)員工之間能夠及時發(fā)現(xiàn)和協(xié)助教師調(diào)節(jié)工作情緒激勵教師個人成長解決員工之間的矛盾，增強團隊的凝聚力專業(yè)理念與師德對嬰幼兒的態(tài)度及行為關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位信任幼兒,尊重個體差異，主動了解和