武漢開發(fā)區(qū)教科規(guī)劃辦劉華貴教師個人課題申報

及開題報告撰寫

2021/5/91教師個人課題研究流程找準(zhǔn)自己的研究方向1確定研究方向中突出問題2通過文獻(xiàn)分析確定研究課題3運(yùn)用科學(xué)研究方法展開研究4真小實2021/5/92教師個人課題選題開題報告撰寫案例呈現(xiàn)研究方法2021/5/93

“教師個人課題”與“學(xué)校課題”的關(guān)系

從研究內(nèi)容和范圍的角度而言，課題可分為：１.宏觀研究課題（如：教育行政部門研究決策類的課題）２.中觀研究課題（如：學(xué)校課題）３.微觀研究課題（如：教師個人課題）

一、關(guān)于“教師個人課題”2021/5/94舉例（神龍小學(xué)）市級“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)“適性教育”學(xué)校課程實踐形態(tài)研究》教師個人課題《適性教育環(huán)境下的群文閱讀策略探討》《適性教育下的小學(xué)信息技術(shù)教育學(xué)過程形態(tài)研究》《適性教育環(huán)境下的六年級音樂教學(xué)微課程研究》《適性教育環(huán)境下，小學(xué)低段繪本讀、說、寫一體化的實驗研究》《適性教育課程實施中教師特質(zhì)研究》2021/5/95二、有關(guān)選題(一)如何選題？1.聚焦選題法（不斷縮小范圍，從朦朧、粗略的研究方向向具體、明確的研究課題表逐步聚焦）

2021/5/96研究方向研究范圍研究內(nèi)容舉例：①方向：教學(xué)班級管理德育②研究范圍：班級管理③研究內(nèi)容：班干部課內(nèi)外學(xué)習(xí)班級衛(wèi)生考試兩操安全保衛(wèi)2021/5/972.菜單選擇法把研究的課題列成菜單的形式，類似于計算機(jī)程序中的下位菜單。小組合作學(xué)習(xí)效果小組人數(shù)小組長小組成員類型……學(xué)習(xí)興趣合作時間學(xué)習(xí)內(nèi)容小組長的作用小組長的組織能力小組長的性格小組長的地位小組長的學(xué)習(xí)方法小組長的態(tài)度……2021/5/983.多層選題法（或多維選題法）

就是在確定研究方向后，應(yīng)用菜單選題法，從兩個或兩個以上的層面來選擇研究的范圍，然后再選定的研究范圍內(nèi)羅列各種可能的因素，并將任何兩個有關(guān)的因素聯(lián)系起來，構(gòu)成研究問題。2021/5/99

教學(xué)方法課堂組織情境創(chuàng)設(shè)課堂評價師生關(guān)系課堂練習(xí)教學(xué)過程……教學(xué)效果課堂練習(xí)教學(xué)媒體教學(xué)流程學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計……陶冶情操掌握技能技巧提高認(rèn)知能力改變學(xué)習(xí)態(tài)度滿足個人需要學(xué)生參與度……2021/5/910（二）怎么表述課題名稱?

教師個人課題的名稱要有完整的信息，應(yīng)該囊括研究的范圍、對象、內(nèi)容、方法。

如：某某小學(xué)三年級學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查研究研究范圍：某某小學(xué)三年級研究對象：學(xué)生研究內(nèi)容：課外閱讀狀況研究方法：調(diào)查研究2021/5/911如：1.提升高中生政治課學(xué)習(xí)力的教學(xué)策略研究

范圍

對象內(nèi)容（無方法）2.如何幫助學(xué)生解決“粗心”問題研究

3.以碑版為基礎(chǔ)的新型兒童書法教學(xué)方法的實驗研究4.著意化學(xué)直覺思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力5.從實際出發(fā)，創(chuàng)初中英語研究性學(xué)習(xí)課程實施的校本特色。2021/5/912小結(jié)（表述課題名稱的要求）：1.內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要完整，如不完整，在研究計劃或方案中一定要加以說明；2.為保證課題名稱的完整性，最好避免使用疑問句；3.標(biāo)題或口號式的課題由于內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不完整，看起來更像文章的標(biāo)題，缺少研究的味道；4.課題名稱要表述清楚,不能繁瑣、啰嗦；2021/5/913（三）研究變量的設(shè)計變量：是指課題研究過程中需要研究和測量、隨著條件變化而變化的教育教學(xué)因素。它是通過干預(yù)、矯正后，會變化的、有差異的教育教學(xué)因素。包括：自變量、因變量和無關(guān)變量研究：就是要探討變量之間的關(guān)系。自變量無關(guān)變量因變量原因結(jié)果

操縱測試

控制2021/5/914三、常采用何種方法研究？（一）調(diào)查法指通過運(yùn)用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測試等科學(xué)方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析認(rèn)識并提出具體工作建議的一整套實踐活動。它著重研究的是現(xiàn)實情況，且搜集的是自然狀態(tài)下反映實際情況的材料，對研究對象不加任何干涉2021/5/9151.問卷調(diào)查法如：《提高高中文科藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》2.訪談?wù){(diào)查《提高中學(xué)生自信心的案例研究》2021/5/916（二）個案研究法如：《提高中學(xué)生自信心的案例研究》

2021/5/917（三）行動研究法

在研究中工作，在工作中研究。如：《高三英語學(xué)困生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》《適性教育環(huán)境下的六年級音樂教學(xué)微課程研究》2021/5/918（四）實驗法如：《以碑版為基礎(chǔ)的新型兒童書法教學(xué)方法的實驗研究》《低年級學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)》2021/5/919題目（課題名稱）1.問題的提出2.課題的界定與理論依據(jù)3.研究的目標(biāo)及研究內(nèi)容4.研究的對象與范圍5.研究的方法6.研究的步驟7.課題組成員及其分工8.研究的預(yù)期成果形式為什么研究？研究什么？怎樣研究？預(yù)期成果？四、申報表格填寫內(nèi)容2021/5/920五、教師個人課題申報材料問題綜述個人課題申請評審書.doc1.課題界定及理論依據(jù)（相關(guān)核心概念的界定）課題界定：對課題名稱中所涉及的新概念及內(nèi)涵進(jìn)行界定和說明理論依據(jù)：能針對問題、指導(dǎo)操作，且表述簡明、準(zhǔn)確，有具體執(zhí)行要點(diǎn)的0.1皮亞杰.doc0.2布魯納.doc0.3羅伯特?加涅.doc0.4維果斯基.doc2021/5/921理論依據(jù)皮亞杰的三山實驗-----認(rèn)知理論2021/5/922如何打破思維定勢？2021/5/9232021/5/924有理論依據(jù)無課題界定2021/5/925課題界定不準(zhǔn)確全面2021/5/9262.課題研究的背景及意義即問題的提出。背景介紹：（理論依據(jù)現(xiàn)實依據(jù)相關(guān)的研究現(xiàn)狀）別人是否進(jìn)行過同類或相關(guān)課題的研究？取得了哪些成果？還有哪些問題沒有進(jìn)行研究或有待進(jìn)一步去研究？本課題與他人課題在研究的依據(jù)、目標(biāo)、范圍、對象、方法等方面有什么不同？意義:

（研究的問題在現(xiàn)實教育教學(xué)實踐中存在的影響，解決后的作用。）2021/5/927研究背景與意義太泛3.課題研究的背景及意義2021/5/928研究背景與意義闡述尚可2021/5/9293.課題研究的相關(guān)文獻(xiàn)簡述（國內(nèi)外研究現(xiàn)狀）

課題研究的相關(guān)文獻(xiàn)來源：國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述.doc2021/5/930課題研究的相關(guān)文獻(xiàn)簡述——文獻(xiàn)綜述此為參考文獻(xiàn)的羅列方式2021/5/931此為書摘2021/5/9324.課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容研究目標(biāo)：是指課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題。研究內(nèi)容：為了達(dá)到研究目標(biāo)要具體執(zhí)行的每一項研究任務(wù)。2021/5/933有目標(biāo)無內(nèi)容2021/5/934目標(biāo)內(nèi)容表述不清2021/5/9355.課題研究的過程及方法

課題研究的過程是指課題研究在時間和順序上的安排

一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，到什么時間結(jié)束研究方法個案研究法、調(diào)查法、行動研究法等2021/5/936課題研究的過程及方法有方法無過程2021/5/937有過程無方法2021/5/9386.課題研究的條件及預(yù)期成果

課題研究的條件：人力、物力、財力預(yù)期成果：主件：結(jié)題報告（研究報告）附件：教師成果：論文、專著、軟件、課件、教案、教具、證書等。學(xué)生成果：檢測卷、調(diào)查表、作品、證書等2021/5/939課題研究條件要從個人研究能力方面著力2021/5/940二、個人課題開題報告教師個人課題開題報告表格.doc一、問題的提出（一）宏觀方面（如：國家中長期改革與發(fā)展綱要）（二）中觀方面（如：課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校教學(xué)愿景等）（三）微觀方面（結(jié)合自身工作的特點(diǎn)，遇到的困惑、對學(xué)生發(fā)展的期望等）2021/5/941二、課題的界定與理論依據(jù)三、文獻(xiàn)綜述四、研究的對象與范圍五、研究的目標(biāo)及研究內(nèi)容六、研究的方法（如能在此處加入技術(shù)路線圖會更好）七、研究的步驟八、研究的預(yù)期成果形式開題報告張翠華.doc2021/5/942二、例談行文規(guī)范（一）標(biāo)點(diǎn)符號不準(zhǔn)確的案例分析

案例一：用錯標(biāo)點(diǎn)符號

1、借鑒名家作品，尋找描寫角度（標(biāo)題序號“”后用頓1號，正確應(yīng)用實心小圓點(diǎn)）一．高中語文早讀的現(xiàn)狀（標(biāo)題序號“一”后用實心小圓點(diǎn)，正確應(yīng)用頓號）二：中學(xué)生早戀的表現(xiàn)：（標(biāo)題序號“二”后用冒號，正確應(yīng)用頓號）行文規(guī)范一般格式.doc2021/5/943

案例二：畫蛇添足（一）、客觀原因（標(biāo)題序號“（一）”后多加了頓號）①.這段視頻打動你了嗎？讓你想起了什么？（標(biāo)題序號“①”后多加了實心小圓點(diǎn)）2021/5/944

高三生物復(fù)習(xí)課中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略

(1)教師缺少提問意識，過多地關(guān)注知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和解題技巧的訓(xùn)練。（2）教師自問自答。（3）教師壟斷課堂提問，即“滿堂問”，且提問質(zhì)量不高。（4）教師不能引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。（5）教師對學(xué)生提問