統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)10、軍神主講：茂名市江沛娟名教師工作室柯江霞上節(jié)課，我們了解到課文按照事情發(fā)展順序介紹了劉伯承爺爺拒用麻藥，忍痛堅(jiān)持手術(shù)，笑談刀數(shù)，堪稱軍神。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受劉伯承爺爺?shù)匿撹F般的意志吧！診所年齡土匪熟練繃帶驚疑審視傷勢(shì)由衷施行嶄新榮幸清醒顫抖蒼白慈祥麻醉劑一聲不吭

肅然起敬

一針見(jiàn)血汗如雨下【復(fù)習(xí)詞語(yǔ)】互動(dòng)課堂沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？后來(lái)為什么稱他為軍神？（課后第2題）求治術(shù)前術(shù)中術(shù)后

沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開(kāi)病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑……

“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見(jiàn)血地說(shuō)“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”沃克醫(yī)生看到病人的傷勢(shì)很?chē)?yán)重，而病人又是那樣的從容鎮(zhèn)定，絲毫不慌亂。求治（側(cè)面描寫(xiě)）仿寫(xiě)用“只有……才……”寫(xiě)一句話。只有社會(huì)秩序安定，人民才能安居樂(lè)業(yè)?！畈∪似届o地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦。”“平靜”是什么意思？說(shuō)明什么？平靜在這里是指心情平和安靜。說(shuō)明這位軍人此刻沒(méi)有絲毫怯意，已經(jīng)做好了接受手術(shù)中的痛苦的準(zhǔn)備。語(yǔ)氣平靜術(shù)前明明知道痛苦，他為什么要這樣做？我雖然失去了一只眼睛，但還有健全的大腦，我仍舊可以馳騁沙場(chǎng)，為祖國(guó)效力……內(nèi)心獨(dú)白：拓展：想想劉伯承用清醒的大腦干什么？他需要清醒的大腦去分析軍情，指揮作戰(zhàn)。

病人一聲不吭。他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。術(shù)中一聲不吭：沉默不語(yǔ)，一句話也不說(shuō)。

體會(huì)到劉伯承雖然承受著巨大的痛苦，但他始終一聲不吭，他的堅(jiān)強(qiáng)在這里得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)此刻，躺在手術(shù)臺(tái)上的劉伯承會(huì)想些什么呢？?jī)?nèi)心：我是一名軍人，軍人就該有軍人的樣子，我相信自己有堅(jiān)強(qiáng)的意志，這點(diǎn)兒痛苦對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么，我一定能堅(jiān)持到底！【朗讀指導(dǎo)】病人一聲不吭。他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。朗讀時(shí)聲音縮緊，多用氣聲，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張的情景，重讀描寫(xiě)劉伯承動(dòng)作的詞語(yǔ)，尤其是“緊緊”“破”要突出強(qiáng)調(diào)。術(shù)后

劉伯承忍受痛苦的同時(shí)，還在數(shù)著醫(yī)生的刀數(shù)。“七十二刀”也從側(cè)面反映了劉伯承的頑強(qiáng)毅力。病人臉色蒼白。他勉力一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問(wèn)“我割了多少刀？”

“七十二刀?！眲⒉性跊](méi)有使用麻醉劑的情況下進(jìn)行手術(shù)，憑借頑強(qiáng)的毅力一聲不吭，甚至在手術(shù)過(guò)程中一直數(shù)手術(shù)的刀數(shù)，難怪沃克醫(yī)生會(huì)這樣說(shuō)——

沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！”手術(shù)中，劉伯承忍痛堅(jiān)持，笑談刀數(shù)，堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定。面對(duì)外來(lái)打擊，鋼板堅(jiān)韌，不易曲折。軍神鋼板比喻【朗讀指導(dǎo)】

沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！”朗讀沃克醫(yī)生的話，語(yǔ)調(diào)漸次升高，“真正“男子漢”“鋼板”“軍神”需重讀。

從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)他的心理變化。再以他的口吻講一講這個(gè)故事?！钺t(yī)生沃克端坐在桌后，他頭也不抬，冷冷地問(wèn)：“你叫什么名字？”☆他重新審視著眼前這個(gè)人，冷冷地問(wèn)：“你是干什么的？”☆沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護(hù)士：“準(zhǔn)備手術(shù)?！崩淠@疑溫和求治用同樣的方法，找到更多描寫(xiě)沃克醫(yī)生的句子，體會(huì)人物的心理變化。1、沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來(lái)，他走進(jìn)手術(shù)室，生氣地說(shuō)：“年輕人，在這要聽(tīng)醫(yī)生的指揮?！?、沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說(shuō)：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”3、一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾。

4、最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住可以哼叫?！?、脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)，由衷地說(shuō)：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去。”6、沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問(wèn)：“我割了多少刀？”7、沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！”8、沃克醫(yī)生的臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情。9、沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊(duì)的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識(shí)你很榮幸。”

沃克醫(yī)生的心理變化由冷漠、嚴(yán)肅到溫和，再由吃驚到關(guān)愛(ài)，最后是肅然起敬。思考：劉伯承是文章的主人公，為何作者花了這么多功夫去描寫(xiě)沃克醫(yī)生？這篇文章采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，對(duì)沃克醫(yī)生的描寫(xiě)是側(cè)面描寫(xiě)，從沃克醫(yī)生語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作的描寫(xiě)，更好地襯托出劉伯承具有鋼鐵般意志的軍人形象。請(qǐng)同學(xué)們課后用沃克醫(yī)生的口吻來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

朗讀沃克醫(yī)生的“四句話”，體會(huì)人物心理變化。1.“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”（）2.“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（）3.“你挺不住可以哼叫?！保ǎ?.“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！”（

）驚疑懷疑關(guān)愛(ài)敬慕結(jié)構(gòu)梳理軍神求治,從容鎮(zhèn)定術(shù)前,拒用麻藥術(shù)中,忍痛堅(jiān)持術(shù)后,笑談刀數(shù)鋼鐵意志堪稱軍神【主題概括】

這篇課文記敘了（）在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，（），（）表現(xiàn)了劉伯承（）的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的（）的感情。

劉伯承拒用麻藥笑談刀數(shù)鋼鐵般敬佩和贊揚(yáng)像劉伯承這樣的人值得我們敬重。我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活也會(huì)遇到困難和挫折，只要我們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇于戰(zhàn)勝困難，就一定能到達(dá)勝利的彼岸。讓我們牢牢記住這樣一個(gè)光輝而燦爛的名字，他叫-----劉伯承。

【拓展延伸】1.沒(méi)有偉大的意志力,就不可能有雄才大略?！鄯ǎ莅蜖栐?.命運(yùn)的主宰是人自己,而人自己的主宰是意志?！鄯ǎ莘鼱柼?.意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！鄣拢莞璧隆菊n堂演練】一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。shěnwènyóuzhōnɡzhǎnxīn（

審問(wèn)）（由衷

）

（嶄新）

cíxiángzhěnsuǒshīxínɡ（慈祥

）（診所）（施行）二、讀句子,回答問(wèn)題。你是一個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱“軍神”！1.解釋詞語(yǔ)?？胺Q：2.這句話運(yùn)用了

的修辭方法。3.“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”突出了劉伯承將軍什么樣的品質(zhì)？可以稱作；稱得上。比喻堅(jiān)強(qiáng)的意志和驚人的毅力

三、回顧課文內(nèi)容，判斷下面的說(shuō)法是否正確。（1）課文按照“求治”→“術(shù)前”→“術(shù)中”→“術(shù)后”的線索來(lái)描寫(xiě)。（）

（2）課文采用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。（

）

（3）從劉伯承受傷后的從容鎮(zhèn)定發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人。