校長培訓(xùn)心得體會(huì)2022年“訓(xùn)練的進(jìn)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的進(jìn)展關(guān)鍵看校長”可見，學(xué)校的建立與進(jìn)展離不開有思想、有素養(yǎng)、開拓進(jìn)取的校長，也只有擅長學(xué)習(xí)，有獨(dú)特辦學(xué)理念的校長，才能使學(xué)校有生氣和活力。這次一周的學(xué)習(xí)，使我在與專家的目光交匯中，眼睛愈發(fā)聰明；在與專家的語言溝通中，思路愈發(fā)清楚；在與專家的思想交融中，視野愈發(fā)高遠(yuǎn)。我慶幸自己擁有這樣的“福利”，走進(jìn)了神圣的殿堂，享受了一道精神的盛宴。

一、以朝圣的虔誠趕赴精神盛會(huì)

參與“校長專業(yè)成長高級(jí)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，猶如一位行走在沙漠的孤獨(dú)旅者，走進(jìn)了茂盛的叢林，遇見了甘甜的清泉，內(nèi)心涌動(dòng)的是感謝，是驚喜，感覺從教這么多年，能和全市這么多的校長一起參與全天候的培訓(xùn)，這是一種福利，更是一種提高自我的時(shí)機(jī)，更感覺到這種“學(xué)訓(xùn)溝通為一體”的培訓(xùn)形式，起點(diǎn)高，視野闊，內(nèi)容實(shí)，為校長的自我進(jìn)展供應(yīng)了正能量。

1、朝圣的虔誠表達(dá)的是學(xué)習(xí)的心理。訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心組織，統(tǒng)籌安排，約請(qǐng)專家“上門”，讓我們?cè)诩议T口享受了的培訓(xùn)時(shí)機(jī)。與全國知名專家、名校長面對(duì)面，傾聽他們的報(bào)告和指導(dǎo)，我內(nèi)心布滿了崇敬和感謝，猶如小溪奔向大海，那種感覺就像迷失中有了方向，生命因融入和會(huì)聚博大了。

2、趕赴的熱忱顯示的是學(xué)習(xí)的態(tài)度。抱著虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度和真實(shí)的學(xué)習(xí)目的，我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓(xùn)班三點(diǎn)一線的路途上，生怕錯(cuò)過任何一場報(bào)告，生怕遺漏有價(jià)值的箴言。無論何事都會(huì)做到不遲到、不早退，工作手冊(cè)記錄的文字以及個(gè)人體會(huì)見證的是我有顆學(xué)習(xí)的心、反思的心、進(jìn)取的心。

3、精神的盛會(huì)彰顯的是學(xué)習(xí)的厚重。慕名已久的專家蒞臨武穴傳經(jīng)送寶，感謝來自xx的xx、xx的xx……等一線知名校長，為我們帶來的“笑臉賽過升學(xué)百分點(diǎn)”、“執(zhí)著堅(jiān)守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運(yùn)用‘學(xué)問樹’教會(huì)學(xué)生方法”、“文化校園19種”等創(chuàng)新觀點(diǎn)和治理方法；感謝來自xx教科院的xx、訓(xùn)練部干訓(xùn)專家xx、訓(xùn)練學(xué)會(huì)課題組的法律專家xx、xx陽光訓(xùn)練討論院的xx、xx院長等訓(xùn)練行政專家，為我們帶來的“七種勝利策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預(yù)防勝于教治”、“校長應(yīng)當(dāng)具有領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、吸引力”等訓(xùn)練思想；感謝來自……等大學(xué)知名教授，為我們帶來的“擅長發(fā)覺學(xué)生樂觀面”、“創(chuàng)新新巧才智、凝煉特色文化”等訓(xùn)練才智；感謝來自本市紀(jì)委祝xx主任、訓(xùn)練局xx科長、市招投標(biāo)局xx局長分別就廉潔自律、標(biāo)準(zhǔn)財(cái)務(wù)治理、工程招投標(biāo)治理等內(nèi)容，為我們進(jìn)展了法規(guī)培訓(xùn)，讓我們學(xué)會(huì)用法治校。

二、以辯證的思想審度他山之石

他們的訓(xùn)練不是完善的，更不是的，但他們的訓(xùn)練是一部書，從中我們可以讀到訓(xùn)練的真諦；他們的訓(xùn)練是一面鏡子，從中我們可以觀察自己的優(yōu)勢和缺乏；他們的訓(xùn)練是一個(gè)典范，從中我們可以學(xué)到以人育人的精神；他們的訓(xùn)練是一塊基石，從中我們可以構(gòu)筑起符合自己校情又能提高教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)模式，做出像他們一樣的成就。

1、尋求共同的閱歷、體會(huì)，堅(jiān)信追求的目標(biāo)不會(huì)轉(zhuǎn)變。訓(xùn)練的目標(biāo)是一樣的，但訓(xùn)練的方式是不一樣的，訓(xùn)練就應(yīng)當(dāng)提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式，實(shí)現(xiàn)殊路同歸目標(biāo)。如xx校長著重德育的“唯美觀”；xx校長的“校長勝利治理的七個(gè)策略”；xx秘書長關(guān)于訓(xùn)練部校長專業(yè)職責(zé)解讀（校長要有先進(jìn)的訓(xùn)練思想，規(guī)劃學(xué)校進(jìn)展，營造育人文化；校長要有扎實(shí)的教學(xué)力量，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長；校長要有超強(qiáng)的組織力量，優(yōu)化內(nèi)部治理，調(diào)適外部環(huán)境，讓我明白一個(gè)勝利的校長必需是一位思想家、訓(xùn)練家、外交家的結(jié)合體）；教授用視角的轉(zhuǎn)換、母性的光線，把心理學(xué)講得深入淺出，一改正去對(duì)心理學(xué)枯燥無味的深刻印象。

2、針對(duì)不同的學(xué)段、內(nèi)容，質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學(xué)校之所以出名，源于它有先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng)意性的做法，這些都可以借鑒也可以參考，但我們切不行犯“拿來主義”錯(cuò)誤，究竟不是自己的原創(chuàng)，況且照搬會(huì)消失“水土不服”，所以要有適合自己的、原創(chuàng)性的理念。

如xxx“10+35”“15+30”的課堂模式，在小學(xué)特殊是低年級(jí)學(xué)生不具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法時(shí)，肯定不能照搬；xx試驗(yàn)中學(xué)的xx校長，構(gòu)造嘗試教學(xué)法，歸納性、構(gòu)造性的語文閱讀教學(xué)，過分重視工具性，淡化了語文的人文性，缺失了母語的自然魅力；x州的xx校長，在提倡主流校園文化時(shí)，向我們提出了抑制亞文化；xx教授的673討論法，讓做校長的可能多了一份急躁和急功近利，我崇尚李嘉誠的觀點(diǎn)：過分最求財(cái)寶，財(cái)寶會(huì)離你越來越遠(yuǎn)，操守誠信和職業(yè)底線，將會(huì)收獲更多更大的財(cái)寶。校長也一樣，過分渴望成名成家，幻想總是那么遙遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，以父母之心當(dāng)教師，以父母之心辦學(xué)校，才會(huì)把學(xué)生當(dāng)子女來愛惜、關(guān)懷，才會(huì)把教師當(dāng)兄弟姊妹來幫忙、扶持。校長要定好為師生效勞的角色，才會(huì)讓學(xué)生、家長、教師、社會(huì)滿足。校長只有仔細(xì)研讀和落實(shí)訓(xùn)練部關(guān)于校長專業(yè)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，才無愧于組織信任，無愧于社會(huì)期盼，無愧于校長的良心底線。

三、以務(wù)實(shí)的作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校突圍

有位心理專家曾說過：人在安于現(xiàn)狀的時(shí)候，總會(huì)人為設(shè)定精神框框，使自己丟失進(jìn)展的空間。而作為一所與共和國同齡的xx省首批示范學(xué)校，面對(duì)其所擁有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢（文化濃郁、特色鮮亮、師資雄厚、質(zhì)量優(yōu)秀）和制約其進(jìn)展的薄弱環(huán)節(jié)（硬件設(shè)施落后），是樂享其成、啃著老本，還是樂觀尋求進(jìn)展的艱辛，我覺得一個(gè)有理想、深愛訓(xùn)練事業(yè)、為社會(huì)負(fù)責(zé)的人，應(yīng)當(dāng)有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神，使學(xué)校的進(jìn)展更上一層樓。

（一）科學(xué)把脈，追根溯源

傳統(tǒng)中醫(yī)的“望聞問切”，對(duì)于新時(shí)期的學(xué)校進(jìn)展同樣管用。為了精確把握學(xué)校進(jìn)展不快，甚至某些工作停滯不前的根本緣由，校園巡察、教師座談、問卷調(diào)查、活動(dòng)觀看等措施，讓我收獲了改造學(xué)校、進(jìn)展學(xué)校的珍貴信息。

一是教師滿意于“實(shí)小教學(xué)質(zhì)量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素養(yǎng)偏低，沒有將實(shí)小的學(xué)習(xí)精神、討論精神、奉獻(xiàn)精神，在傳承中自我加壓，快速成長。

二是生源爆滿，功能室奇缺，訓(xùn)練內(nèi)涵式進(jìn)展舉步維艱。以沿江校區(qū)（本部）為例，按省級(jí)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)只能容納800人，如今在校學(xué)生到達(dá)3200多名，50個(gè)教學(xué)班，大班額既影響學(xué)校治理，又影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校學(xué)生爆滿，現(xiàn)有的教學(xué)樓根本用于教室，學(xué)校已面臨無一間功能室的困局，對(duì)學(xué)校進(jìn)展素養(yǎng)訓(xùn)練，培育學(xué)生力量和特長，為學(xué)校訓(xùn)練均衡、有內(nèi)涵的進(jìn)展帶來極大影響。

三是學(xué)校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區(qū)面積狹小，臨街的圍墻破敗，教師辦公室、學(xué)生教室陳舊；xx校區(qū)綜合樓基建工作正在進(jìn)展，學(xué)校整體規(guī)劃還只是停在設(shè)計(jì)圖紙上，沒有付諸實(shí)際行動(dòng)；xx校區(qū)接近訓(xùn)練局的一棟教學(xué)樓不符合幼兒園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還有歷史遺留問題（雜居了居民），為學(xué)校封閉治理帶來了巨大的困難。

四是教師在循規(guī)蹈矩中消失職業(yè)懈怠?！氨壬先狈Γ认掠杏唷钡摹靶“残「！币庾R(shí)，使教師對(duì)工作失去了熱忱，對(duì)抱負(fù)失去了追求。

五是兄弟學(xué)校的與時(shí)俱進(jìn)迎頭趕超。我校領(lǐng)先在武穴市實(shí)施了“集團(tuán)式”辦學(xué)，由于歷史地域局限緣由和現(xiàn)實(shí)資金缺乏，限制了學(xué)校進(jìn)展。而隨著新城區(qū)的建立，市直兄弟學(xué)校在新城區(qū)成立江林分校，引入私人資金建立明德分校，新建了思源學(xué)校，尤其是在硬件建立、設(shè)施裝配上已經(jīng)一步，讓我們有了“不進(jìn)展就被淘汰”的危機(jī)感，讓我們有了集思廣益謀進(jìn)展的責(zé)任感。

（二）巧謀策略，奮力突圍

1、加大培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校將學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為教師第一“福利”，著力促進(jìn)教師專業(yè)成長。一是全體教師普及學(xué)，學(xué)校三年為一周期，保證每位教師外出學(xué)習(xí)一次，從20xx年x月至2022年xx月，短短的八個(gè)月時(shí)間，共有100余名教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每次外出的教師都會(huì)在教務(wù)處進(jìn)展注冊(cè)登記，學(xué)習(xí)返校后人人必需以匯報(bào)課、考察報(bào)告的形式向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，實(shí)現(xiàn)“一人學(xué)習(xí)、眾人共享、共同提高”的愿景；二是重點(diǎn)對(duì)象跟崗學(xué)，學(xué)校送骨干教師、后備干部到名校跟班學(xué)習(xí)，3月xx日至xx月1日，到武昌試驗(yàn)小學(xué)第一批學(xué)習(xí)者3人已經(jīng)返校，汲取消化的閱歷、做法融入日常工作之中，使學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作悄然發(fā)生可喜的變化。xx月7日至xx月29日，其次批學(xué)習(xí)者xx人正在學(xué)習(xí)中。每次學(xué)習(xí)前，我都會(huì)與他們分別座談，叮囑他們根據(jù)自己分管的工作以及所任的學(xué)科，進(jìn)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，每天寫學(xué)習(xí)日記，做到有所學(xué)、有所思、有所得。三是常態(tài)教學(xué)重視研，學(xué)校推行“磨課”活動(dòng)，要求教師人人上討論課，圍繞同一個(gè)課題，在年級(jí)不同班級(jí)上課，承受同學(xué)科教師評(píng)課，修改后再講課，循環(huán)往復(fù)，不斷磨練，提高自己的執(zhí)教力量。四是著力推行青年讀書班團(tuán)隊(duì)“說、講、評(píng)、思”活動(dòng)。即在以“備課”為主題的教研活動(dòng)中，各年級(jí)由主備人說備課思路，并設(shè)計(jì)出初案，然后分輪次推舉一名教師主講，全校同一學(xué)科教師參加看課，并就當(dāng)堂的所思所感，與執(zhí)教者及執(zhí)教者的年級(jí)組團(tuán)隊(duì)進(jìn)展提問式雙向評(píng)課溝通，主講人最終融合眾人才智和個(gè)人風(fēng)格，通過反思總結(jié)，完成備課定案，使之成為全校同一學(xué)科教師共享的教學(xué)資源。

2、嚴(yán)格掌握生源，擺脫學(xué)校進(jìn)展瓶頸。力爭通過3至5年的努力，xx校區(qū)（幼兒園）由900人減控至800人，沿江校區(qū)（本部）由現(xiàn)在的3200人減控至2500人，xx校區(qū)（分校）由現(xiàn)在1600人減控至1500人。

3、著力校園改造，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境文化特色。根據(jù)“一年一校區(qū)、一校區(qū)一特色”的原則，20xx年沿江校區(qū)將以書畫特色為內(nèi)容，打造古樸高雅書院式校園；2022年xx校區(qū)將以綠色生態(tài)為內(nèi)容，打造現(xiàn)代休閑園林式校園；2022年xx校區(qū)將以主題童話為內(nèi)容，打造夢幻童話樂園式校園。

xx、精煉辦學(xué)特色，提升學(xué)校品位。學(xué)校創(chuàng)辦六十余年來，無論是學(xué)校治理、訓(xùn)練教學(xué)工作，還是文化特色構(gòu)建工作，領(lǐng)先進(jìn)展了試驗(yàn)探究，取到了示范引領(lǐng)作用。1985年的樂學(xué)訓(xùn)練、1997年的法制啟蒙訓(xùn)練、1998年的書法訓(xùn)練、1999年的經(jīng)典訓(xùn)練、制造訓(xùn)練、20xx年的感恩勵(lì)志訓(xùn)練以及新時(shí)期開發(fā)的寄宿生歡樂訓(xùn)練、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練等試驗(yàn)課題相繼進(jìn)展探究與實(shí)踐，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，使素養(yǎng)訓(xùn)練成為學(xué)校訓(xùn)練的主要價(jià)值取向。這些是一代又一代實(shí)小人獨(dú)立思索、敢為人先、勇于探究、堅(jiān)持不懈的成果，其實(shí)也就是試驗(yàn)學(xué)校不斷進(jìn)展、壯大的根本和靈魂，更是不斷超越自我、回歸訓(xùn)練本真的試驗(yàn)精神。我們更應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，回頭端詳、思索，辯證地對(duì)待已有的深厚的文化底蘊(yùn)、鮮亮的辦學(xué)特色，且進(jìn)展修正式的內(nèi)涵進(jìn)展，永久做到“別人沒做的，我們做了；別人做了，我們走得更深遠(yuǎn)”，使其成為促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品位提升的載體。

訓(xùn)練需要激情，訓(xùn)練需要情懷，訓(xùn)練更需要釋放，釋放對(duì)生命的愛，釋放對(duì)生命的呵護(hù)，釋放對(duì)生命的連續(xù)。與十位專家教授的共鳴，讓我從閑適中走出，激發(fā)了我有關(guān)訓(xùn)練內(nèi)涵進(jìn)展的思索，他們的報(bào)告宛如夜空的星星，為我照亮了生命訓(xùn)練的殿堂。我很愿意地翻開心扉，讓才智的光線照進(jìn)胸膛、閃爍心靈，在訓(xùn)練世界里，行走在試驗(yàn)的路上，到達(dá)別人未到達(dá)的地方，領(lǐng)會(huì)別人看不到的風(fēng)景。

校長培訓(xùn)心得體會(huì)2022（二）

我有幸參與了xx縣訓(xùn)練局舉辦的全縣中小學(xué)校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間只有六天，但使我學(xué)到了很多新學(xué)問、新理念，受益匪淺。聽了xx教授、xx教授、xx教授等訓(xùn)練專家的講座，以及訓(xùn)練局幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話后，使我更加領(lǐng)悟到了學(xué)校的治理，以學(xué)生為中心，以人為本的新理念，新形勢下的現(xiàn)代訓(xùn)練治理模式，抓隊(duì)伍促進(jìn)展、抓治理提質(zhì)量，走科學(xué)的教研教改之路，明確了當(dāng)前訓(xùn)練改革進(jìn)展的態(tài)勢，現(xiàn)代訓(xùn)練背景下的校長專業(yè)進(jìn)展，學(xué)校文化建立，師德師風(fēng)建立。下面就我的學(xué)習(xí)和熟悉談幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、校長要立足本職、更新理念、分散人心

校長的職業(yè)角色主要是領(lǐng)導(dǎo)者、治理者和訓(xùn)練者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，正如xx教授所講的：“一個(gè)好校長能帶出一所好學(xué)校”。做一個(gè)有訓(xùn)練思想的校長，校長對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是訓(xùn)練思想的領(lǐng)導(dǎo)，要依據(jù)國家的訓(xùn)練政策法規(guī)，結(jié)合本縣訓(xùn)練局的精神要求，以及本校的實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，明確辦學(xué)目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，運(yùn)用訓(xùn)練規(guī)律選擇高效能的方法統(tǒng)籌全校工作，科學(xué)地確定肯定時(shí)期內(nèi)學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作的重點(diǎn)與進(jìn)展規(guī)劃，并組織實(shí)施這些工作任務(wù)，取得肯定的效果，不忘自己的使命，把學(xué)校辦成師生共同進(jìn)展的平臺(tái)，當(dāng)好師生和家長的效勞員角色?？陀^公正，公正的評(píng)價(jià)教師工作，以合理、合法、合情的層次協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長之間的人際關(guān)系要堅(jiān)持“以感情留人，以事業(yè)留人”的原則，營造一個(gè)和諧的、良好的人際關(guān)系，形成分散力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用的、團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校才有更大的進(jìn)展，由于在新的世紀(jì)，情商將成為勝利領(lǐng)導(dǎo)中最重要的因素之一。

校長要更新觀念，以培育學(xué)生為目標(biāo)，抓訓(xùn)練理念的更新，訓(xùn)練理念也就是訓(xùn)練境地，只有符合教師、學(xué)生實(shí)際的理念，才能促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的進(jìn)展，營造一個(gè)良好的育人環(huán)境。校長要以鼓勵(lì)競爭為基點(diǎn)抓學(xué)校治理機(jī)制建立，以師德素養(yǎng)為核心抓教師隊(duì)伍建立，以訓(xùn)練質(zhì)量為中心，抓教研教學(xué)治理機(jī)制，以創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，抓根底設(shè)施建立?？傊?，要當(dāng)好校長特別難，由于要當(dāng)好教師、學(xué)生、家長的效勞員并不是一件簡潔的事。

二、學(xué)校必需走“科教興校、科研興教”的科學(xué)進(jìn)展之路

1、校長要樹立科學(xué)的教科研理念，有超前的訓(xùn)練意識(shí)，要帶頭搞教研教改，樂觀參加，使校長走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)教師，與教師學(xué)生共同進(jìn)展。

2、學(xué)校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課堂構(gòu)造、提高高效課堂和加大力度關(guān)愛學(xué)困生，轉(zhuǎn)變學(xué)困生兩個(gè)重點(diǎn)之上。引導(dǎo)教師研懂教材、改良教法，與學(xué)困生溝通思想，建立相互信任，民主、公平、和諧的師生關(guān)系。幫忙學(xué)困生解決心理上的障礙，力量上的障礙，思想上的障礙，幫忙他們找回自信，樹立信念，信任自我，激發(fā)興趣，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，走出逆境，我認(rèn)為轉(zhuǎn)變一名學(xué)困生比培育一名優(yōu)秀生意義更大、更重要。

3、校長要引導(dǎo)教師把課堂還給學(xué)生，科學(xué)安排講與學(xué)的時(shí)間安排，培育學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。并發(fā)揮教研組的作用，學(xué)校每學(xué)期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題，每一位教師都有一個(gè)主攻點(diǎn)和解決的問題，真正把教研教改落實(shí)到實(shí)處，不搞形式主義，不走過場，只有教師的專業(yè)進(jìn)展了，素養(yǎng)提高了，學(xué)校才能真正得到進(jìn)展。

三、學(xué)校的進(jìn)展離不開學(xué)校的文化建立

學(xué)校文化建立是一所學(xué)校生存與進(jìn)展方式，表現(xiàn)為學(xué)校的整體思想，心理和行為方式，打算著學(xué)校戰(zhàn)略及相應(yīng)的制度策略的制定和籌劃，打算著訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的提高和進(jìn)展的速度，打算著校內(nèi)各種資源的開發(fā)利用和整合，塑造著學(xué)校的社會(huì)形象，因而學(xué)校文化建立理應(yīng)成為學(xué)校戰(zhàn)略進(jìn)展的重中之重，學(xué)校文化建立的根本構(gòu)造主要有精神層面，執(zhí)行層面和形象層面，三種層面相互聯(lián)系和制約，但精神是核心，執(zhí)行和形象是兩翼，把學(xué)校建立成“綠色生態(tài)”校園。

總之，通過培訓(xùn)，使自己更清晰地熟悉到，在開放的訓(xùn)練中培育現(xiàn)代人，在民主的訓(xùn)練中培育自仆人，在科學(xué)的訓(xùn)練中培育創(chuàng)新人，在和諧的訓(xùn)練中培育安康人。

校長培訓(xùn)心得體會(huì)2022（三）

我有幸參與了xx市訓(xùn)練局組織的中學(xué)校長高級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，4天半的學(xué)習(xí)，傾聽了三位中學(xué)校長、三位教授的講課，雖然為期很短，但受益非淺。我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長應(yīng)有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習(xí)和熟悉談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、校長的定位與職責(zé)

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)治理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的訓(xùn)練政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的詳細(xì)辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定肯定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及進(jìn)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見解；堅(jiān)韌的品行，寬闊的胸懷。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡潔的事，尤其在辦學(xué)條件、人權(quán)、財(cái)權(quán)受各種因素制約的狀況下，更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿足的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起著榜樣表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

二、重視師資隊(duì)伍的建立

“先出名師，才出名校”。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)訓(xùn)練理念和扎實(shí)的訓(xùn)練、教學(xué)根本功，才能帶著著學(xué)生穿越學(xué)問的海洋，跨過寬闊的宇宙。要想使教師富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長，首先要激發(fā)教師的愛生敬業(yè)精神。

1、愛生?！皼]有愛就沒有訓(xùn)練?！苯處煇蹖W(xué)生就是要對(duì)學(xué)生敬重，理解，信任并且給他們信念。作為教師，要有責(zé)任心，要有愛心，還要有急躁。要愛每一位學(xué)生，看到他們的得意之處，擅長發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，利用這個(gè)去鼓勵(lì)他們。

2、喜愛教師這個(gè)職業(yè)。不能只把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成謀生的手段，更重要的是對(duì)這個(gè)職業(yè)要布滿興趣與愛好，這是干好工作的前提。有了對(duì)事業(yè)的愛，就有了工作動(dòng)力，就不會(huì)覺得教師工作的清苦。因此教師應(yīng)當(dāng)具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生布滿愛心，對(duì)工作布滿責(zé)任心，對(duì)將來布滿信念，真正做到愛生敬業(yè)，教書育人。

3、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

教師是人類學(xué)問、創(chuàng)造的繼承者和傳播者。過去，人們常說：“要給學(xué)生一碗水，自己必需要有一桶水?！倍F(xiàn)在我們不能只有一桶水，而必需是一眼泉。學(xué)問的日新月異，要求教師必需樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，教師進(jìn)展的盼望在于教師的終身學(xué)習(xí)。新的時(shí)代、新的終身訓(xùn)練的進(jìn)展趨勢和新的訓(xùn)練教學(xué)改革，教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，都對(duì)教師終身學(xué)習(xí)提出了迫切要求。人的一生都要學(xué)習(xí)，當(dāng)前社會(huì)，伴隨著信息化、全球化以及學(xué)問經(jīng)濟(jì)的到來，原有的生活方式、工作崗位、學(xué)問構(gòu)造等的穩(wěn)定性不斷減弱，生存需要迫使人們必需不斷地學(xué)習(xí)，不斷的承受訓(xùn)練，并要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擅長創(chuàng)新，從而不斷更新自我，完善自我。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)習(xí)成為人的義務(wù)與權(quán)力，它不僅是為謀生，而且是為了制造生活，作為以幫忙和促進(jìn)他人學(xué)習(xí)為職業(yè)的教師，自然應(yīng)當(dāng)首先成為全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的先進(jìn)者和榜樣。教師作為訓(xùn)練的主要因素之一，就必需適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)教師所寄予的越來越殷切的期盼，要通過不斷的學(xué)習(xí)來自我充實(shí)，自我超越。自己作為一個(gè)教師在終身學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)做到：

首先，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高自己的政治思想水平，學(xué)習(xí)我國乃至人類制造的一切先進(jìn)的文化成果，從優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中去吸取豐富的養(yǎng)分，學(xué)習(xí)訓(xùn)練法規(guī)法則，不斷的加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，對(duì)中、外文化的汲取要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開來。

其次，努力適應(yīng)訓(xùn)練改革與進(jìn)展的需要，不斷學(xué)習(xí)新的科技學(xué)問。目前隨著已有學(xué)問的不斷更新和新學(xué)問的激增，反映到教材中的學(xué)問也日益豐富和加深，這就要準(zhǔn)時(shí)汲取新的學(xué)問，使自己的學(xué)科學(xué)問到達(dá)現(xiàn)時(shí)要求的深度和水平，并到達(dá)將來訓(xùn)練工作需要的學(xué)問構(gòu)造。

另外，不斷學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理論，提高訓(xùn)練教學(xué)的創(chuàng)新力量。豐富的訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)問雖然不是教師勝利的充分條件，但對(duì)于教師創(chuàng)新力量的培育卻是必不行少的必要條件。當(dāng)然，作為教師要不斷的堅(jiān)持學(xué)習(xí)和討論，適應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn)，從得意到自我專業(yè)進(jìn)展，更好提高訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新。教師只有不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論學(xué)問，其終身進(jìn)展才能獲得永不枯竭的動(dòng)力源。

4、要引導(dǎo)教師勤于反思。

教學(xué)反思是教師專業(yè)進(jìn)展和自我成長的核心因素，閱歷+反思=成長。華東師大葉瀾教授指出，一個(gè)教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為名師。沒有反思的閱歷，只能是狹隘、片面、淺薄的閱歷；不會(huì)反思的教師，他的教學(xué)力量和水平至多只是閱歷的累積，能夠不斷反思的教師，他的訓(xùn)練才智就會(huì)隨之不斷增長。

教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)覺困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)覺一個(gè)個(gè)生疏的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)才智，探究教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問題就整改，發(fā)覺問題則深思，找到閱歷就升華。如此說來，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于疑心自己，敢于和藹于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。多進(jìn)展教學(xué)反思，等于在原來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領(lǐng)會(huì)到前所未有的另外一面風(fēng)光。

三、治理中要以人本關(guān)愛為核心

學(xué)校治理的目的是為了塑造人，進(jìn)展人，提升人，所以在學(xué)校的治理活動(dòng)中要關(guān)愛人、敬重人、寬容人、鼓勵(lì)人。

（1）關(guān)愛。弗洛姆說“沒有愛，人不能存在一天”。人是有情感的動(dòng)物，在學(xué)校的治理中，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷愛惜教職員工，教師關(guān)懷愛惜學(xué)生，可以使被治理者從學(xué)校獲得劇烈的價(jià)值感、安全感和歸屬感。為教職員工的工作、制造、進(jìn)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、全面進(jìn)展供應(yīng)強(qiáng)大的精神動(dòng)力。因此，在學(xué)校治理活動(dòng)中關(guān)懷愛惜教職員工和學(xué)生是很有必要的。領(lǐng)導(dǎo)不僅要關(guān)懷教師、職工的工作、學(xué)習(xí)，還要關(guān)懷他們的生活，當(dāng)他們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，要賜予盡可能的準(zhǔn)時(shí)幫忙。教師要了解信任學(xué)生，要成為學(xué)生的知心朋友。既要了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在、成長的家庭生活環(huán)境和常常接觸的各種人和事，還要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長、內(nèi)心世界的苦惱和憂愁。只有全面的了解學(xué)生和信任學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生無私的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，增加學(xué)生的信念，促使學(xué)生安康的成長、全面的進(jìn)展。

（2）敬重。敬重是建立在公平的根底之上的，沒有公平也就沒有相互敬重和理解。雖然在學(xué)校的治理活動(dòng)中治理者與被治理者是上下級(jí)的關(guān)系，但是作為學(xué)校的成員，在人格尊嚴(yán)、根本權(quán)利、地位名譽(yù)等方面都是一律公平，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學(xué)校的治理活動(dòng)中要營造一個(gè)公平的平臺(tái)，只有在公平的根底上，治理者與被治理者才能相互敬重和理解。這就要求學(xué)校的治理者不能以權(quán)壓人，以勢壓人，公平的對(duì)待教職員工，敬重教職員工的人格，敬重教職員工在學(xué)校中的地位，敬重教職員工的制造精神、敬重教職員工的自我完善的要求。學(xué)校作為一種特別的社會(huì)組織，其教職員工的職業(yè)角色打算了他們的追求價(jià)值取向：得到別人的敬重與成認(rèn)，往往勝于物質(zhì)利益，所以校長必需對(duì)教職員工信任和敬重。從肯定意義上說，信任和敬重就是治理效率。你對(duì)教職員工信任，教職員工就會(huì)對(duì)你信任，你敬重教職員工，教職員工就會(huì)敬重你，歸根結(jié)底，是信任產(chǎn)生了信任，敬重贏得了敬重。信任和敬重應(yīng)當(dāng)真誠、自然，象個(gè)別交談、現(xiàn)場提問、校長信箱等常規(guī)途徑和渠道，只要堅(jiān)持去做，就會(huì)形成了一種敬重人、信任人、理解人的文化氣氛，有了這種氣氛，學(xué)校就肯定具有分散力。這樣才能在學(xué)校中營造一個(gè)民主和諧的氣氛，激發(fā)教職員工的制造，順當(dāng)?shù)膶?shí)施訓(xùn)練打算。作為教師，要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，敬重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和合法權(quán)益，關(guān)懷愛惜學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才會(huì)感到自己的品德、才華、力量得到成認(rèn)，從而增加前進(jìn)的信念，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，自覺的向更高的目標(biāo)進(jìn)展。

（3）寬容。學(xué)校的治理者和被治理者之間對(duì)人的看法和態(tài)度都要有一顆寬容之心?！皣?yán)于律己、寬以待人”這是古訓(xùn)，只有寬以待人才能夠包涵，才能夠創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境，才能形成民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力。“寬”。其一是指對(duì)人不能求全責(zé)怪，孔子說：“君子之過也，如日月之食也，過也人皆見之，更也人皆仰之”。人總是會(huì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的，所以要允許人家有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要我們能夠努力去改正錯(cuò)誤，這樣，我們就能在錯(cuò)誤中取得閱歷和教訓(xùn)，取得更大的進(jìn)步?！皩挕逼涠侵笇?duì)曾錯(cuò)誤地對(duì)待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包涵各種各樣的人，包括意見不同的人、有缺點(diǎn)的人、犯過錯(cuò)誤的人?！坝腥菽舜蟆保馨?，才能最大限度地團(tuán)結(jié)人，隊(duì)伍才能興盛、事業(yè)才能興旺。

（4）鼓勵(lì)。人的需要既有物質(zhì)方面的也有精神方面的。因此鼓勵(lì)也應(yīng)有物質(zhì)的鼓勵(lì)和精神的鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)問分了來說，物質(zhì)待遇得到根本滿意之后，更看重的是精神鼓勵(lì)。在精神鼓勵(lì)上應(yīng)當(dāng)是從以下三個(gè)方面去做：第一，信任。對(duì)每一位干部和教職工，盡量做到依據(jù)各自的特長和力量，盡可能制造活動(dòng)舞臺(tái)，讓大家都有用武之地及施展才華之機(jī)，如優(yōu)課觀摩、論文評(píng)比、課件競賽、沙龍主持、資質(zhì)評(píng)定等都是行之有效的方式?；蛘吒鶕?jù)學(xué)校工作崗位的需要“委之以重任”，讓每個(gè)教職員工都有進(jìn)展目標(biāo)、有奔頭。其次，確定。要擅長挖掘每個(gè)人的潛力，特殊是要通過各種不同的方式確定。

校長培訓(xùn)心得體會(huì)2022（四）

參與小學(xué)校長提高培訓(xùn)班，傾聽了xx和x校長精彩講座，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，知道了假設(shè)我是一名校長，我應(yīng)當(dāng)怎樣治理學(xué)校。目前我是一名校長的助手，知道了怎樣當(dāng)好校長的助手。應(yīng)當(dāng)說，這次學(xué)習(xí)，開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)劀\顯的體會(huì)。

一、校長應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)型的人才

xx和x校長的講座，在講的過程中之所以倍受大家的歡送，是由于他們學(xué)識(shí)淵博，平常留意學(xué)習(xí)積存的結(jié)果。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，校長是組織、指揮學(xué)習(xí)的人，就是“首席學(xué)習(xí)官”，對(duì)于學(xué)校的成敗負(fù)有最終責(zé)任。作為校長，自身的學(xué)習(xí)問題顯得尤為重要，在學(xué)習(xí)方面應(yīng)走向?qū)I(yè)進(jìn)展。若要?jiǎng)倮捅匦杼嵘龑W(xué)習(xí)力量，要成為學(xué)習(xí)型人才。成為學(xué)習(xí)型人才是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必定要求，也是我們自身素養(yǎng)提高的必定要求。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)問更新特別快，競爭越來越劇烈，如不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)更新學(xué)問和觀念，就必將被社會(huì)所淘汰。唯有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新形勢，做到與時(shí)俱進(jìn)。校長要實(shí)現(xiàn)自我的完善和追求生命的豐盈，修煉卓越的人格魅力和共性魅力，必需有自己長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打算，讓學(xué)習(xí)成為自己職業(yè)生活的根本成分。這樣，校長的專業(yè)進(jìn)展才具有扎實(shí)的根底，才能用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自己成長，并將這一理念分散為學(xué)校每一位師生的共識(shí)，從而才能營造“書香校園”。

因此，通過這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，樹立終身學(xué)習(xí)思想，自覺地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)型人才，只有這樣才能不斷地超越自己。

二、以人為本，加強(qiáng)學(xué)校治理工作

無論是x教授還是x校長，在講座過程中都強(qiáng)調(diào)了“以人為本”的訓(xùn)練。如x校長在講座中提到每年10月31日為班主任節(jié)，到這一天時(shí)，全校師生為班主任過節(jié)，使班主任嘗到了當(dāng)一名班主任的榮幸與驕傲?！耙匀藶楸尽笔怯?xùn)練改革和進(jìn)展的核心思想，樹立“以人為本”的辦學(xué)理念就是要用以人為本的理念治理學(xué)校，用以人為本的原則指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)并解決工作中消失的新問題，新狀況，表達(dá)學(xué)校的一切工作應(yīng)以學(xué)生的成長為本，以教師的進(jìn)展為本，最終到達(dá)學(xué)生、教師、學(xué)校的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

1、教師治理：通過學(xué)習(xí)，了解了作為一名合格的校長在教學(xué)治理中應(yīng)結(jié)合實(shí)際，以人為本，以教師為主體。訓(xùn)練大計(jì)，教師為本。實(shí)踐證明，訓(xùn)練質(zhì)量的凹凸乃至整個(gè)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的成敗，都取決于教師隊(duì)伍的素養(yǎng)，人才是學(xué)校的第一資源。因此，學(xué)校辦學(xué)要全心全意地依靠全體教職工，學(xué)校要敬重教師的人格，敬重教師的辛勤勞動(dòng)，維護(hù)教師的合法權(quán)益。為教師制造良好的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和舒心的人際環(huán)境，努力維持和提高教師的物質(zhì)待遇，從物質(zhì)、精神、情感、心理各方面激發(fā)廣闊教師的工作樂觀性和制造性，在學(xué)校治理工作中表達(dá)人文關(guān)心，落實(shí)以人為本。要強(qiáng)化效勞意識(shí)，表達(dá)效勞精神，把“效勞”二字落實(shí)到位。

2、環(huán)境治理：為讓師生有一個(gè)寧靜、潔凈良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校依據(jù)自己的實(shí)際制定出相應(yīng)的治理措施和方案，做到環(huán)境育人。如x校長在改善他們學(xué)校校園環(huán)境時(shí)，就對(duì)廁所的改善下了很大的工夫，最終廁所的環(huán)境改善成了他們學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)，即美化了環(huán)境又育了人。

3、要抓好學(xué)生治理。要成才，先成人。學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)工作要堅(jiān)持一切為了學(xué)生的進(jìn)展，一切為了學(xué)生安康歡樂成長成才，一切都著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的樂觀性。因此，無論是班級(jí)治理還是學(xué)科教學(xué)肯定要做到敬重學(xué)生的人格、敬重學(xué)生的主體地位，一切訓(xùn)練教學(xué)方法均要聽從于促進(jìn)學(xué)生的自主進(jìn)展和和諧進(jìn)展。把培育學(xué)生良好的文明習(xí)慣養(yǎng)成放在學(xué)校日常工作的前面。要加強(qiáng)學(xué)生的一日常規(guī)治理，要加強(qiáng)校園環(huán)境和文化建立，通過校園的美化、綠化、標(biāo)準(zhǔn)化和文化氣氛的營造，來