教師教學(xué)心得體會(huì)范文匯總九篇_心得體會(huì)教師教學(xué)心得體會(huì)篇1

一、勤學(xué)好問(wèn)，虛心請(qǐng)教教師，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺點(diǎn)，征求他們的意見(jiàn)，改良自己的工作。

作為新教師的我在教學(xué)上存在許多的缺乏，根本功不扎實(shí)，上課隨便性比擬大，閱歷缺乏，因此有許多的地方需要學(xué)習(xí)，而勤學(xué)，好問(wèn)應(yīng)當(dāng)是一條不錯(cuò)的捷徑。

在此我特別感謝高一年級(jí)數(shù)學(xué)組的前輩們，他們?cè)谖业闹v授過(guò)程中賜予了許多的幫忙。

講課思路或者是教學(xué)過(guò)程中消失的疑難問(wèn)題，他們總是賜予我仔細(xì)地指導(dǎo)。

從他們的教育中我學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，也學(xué)會(huì)了許多處理應(yīng)急問(wèn)題的方式。

通過(guò)幾次聽(tīng)課后也的確受益匪淺，更加明確授課思路，目的清楚，條理清晰。

總之自己首先必需做好的就是要在平常不斷學(xué)習(xí)來(lái)增加教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)容量，使自己的敘述更清楚明白，讓自己盡快成長(zhǎng)。

二、肯定要仔細(xì)備課，努力上好每一堂課

工作以來(lái)才深感站上講臺(tái)不難，但站好講臺(tái)不簡(jiǎn)單。

特殊是在聽(tīng)了幾位教師的課之后，發(fā)覺(jué)自己的備課的確存在許多的漏洞，許多地方都是自己想不到的。

備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對(duì)自己提出必需要根據(jù)教材和各班學(xué)生的實(shí)際狀況仔細(xì)備課。

只有自己預(yù)備充分了，才有可能做到有的放矢。

我也會(huì)在之后的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí)，縮小與優(yōu)秀教師的差距。

現(xiàn)在我還是得扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作，討論透教材，認(rèn)仔細(xì)真給學(xué)生上課。

三、仔細(xì)批改作業(yè)。

學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，我絕大多數(shù)都會(huì)仔細(xì)批改。

這一點(diǎn)我感覺(jué)在緊急復(fù)習(xí)這段時(shí)間尤其重要。

學(xué)生在學(xué)問(wèn)上的漏洞有時(shí)自己很難發(fā)覺(jué)，而且教師通過(guò)看作業(yè)也會(huì)根本把握學(xué)生的狀況，做到有效的反應(yīng)。

還有一點(diǎn)，我覺(jué)得教師認(rèn)仔細(xì)真地態(tài)度，也會(huì)無(wú)形中感染到學(xué)生，特殊是一些鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生下次做好的信念。

固然我并不沒(méi)有做到很好，一些學(xué)問(wèn)方面反應(yīng)的技巧，還要多多請(qǐng)教。

四、做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生的智力進(jìn)展并不是同步的，而且根底也存在很大的差異。

在課后輔導(dǎo)時(shí)也要留意層次。

晚上的作業(yè)可以針對(duì)幾個(gè)同學(xué)的力量范圍單獨(dú)布置。

我所教班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生的根底比擬差，我就在每天放學(xué)后給他們布置幾道初中課外題，然后看著他們做，下次再遇到這種學(xué)問(wèn)點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)消失很少的錯(cuò)誤，然后再加上幾句鼓舞的話(huà)，讓他們不能放棄信念。

平常考試的時(shí)候，考完了會(huì)讓他們把試卷拿來(lái)幫忙他們分析試卷，這樣激起了他們進(jìn)一步學(xué)好的信念。

本次月考，其中一位根底比擬差的同學(xué)竟然及格了，當(dāng)時(shí)他的同桌都感到不行思議。

雖然我的這種方式收效甚微，但我只是想很努力的讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)中也有歡樂(lè)可尋。

固然方法不得當(dāng)?shù)?，還要在實(shí)踐中改正，多和優(yōu)秀教師探討。

五、嚴(yán)厲上課紀(jì)律。

很活的課堂并不是好的課堂。

對(duì)孩子的愛(ài)也應(yīng)是有理智的嚴(yán)厲地愛(ài)。

通過(guò)幾個(gè)月的工作明白，贏得孩子的敬重并不是通過(guò)教師臉上的笑容，而要用自己的實(shí)力制服他們，使他們從內(nèi)心對(duì)自己產(chǎn)生敬佩之情。

一開(kāi)頭，課上有同學(xué)比擬隨便，導(dǎo)致影響到一局部學(xué)生。

現(xiàn)在我也進(jìn)一步實(shí)行措施，集中學(xué)生上課的留意力。

對(duì)開(kāi)小差的同學(xué)，變相提示。

對(duì)答復(fù)精彩的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。

許多上課應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題，我想我還在學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)一節(jié)比一節(jié)更完善。

教師教學(xué)心得體會(huì)篇2

這次講座，從五個(gè)方面為我們與會(huì)的教師進(jìn)展了闡述。

一、他們感動(dòng)和影響了中國(guó)、世界。

列舉了20xx年度感動(dòng)中國(guó)的洪戰(zhàn)輝、邰麗華、李春燕，20xx年度的葉篤正及塞爾維亞的克蕾沙修女，使我從他們身上學(xué)到了責(zé)任，自強(qiáng)不息，懇切、效勞而有行動(dòng)的愛(ài)。

二、步入社會(huì)立足、進(jìn)展三要素。

如紅燭、似春蠶、平凡但神圣的職業(yè)——教師。對(duì)我們青年教師提出了懇切的忠告：作為一名教師，尤其是我們當(dāng)今社會(huì)，要想在社會(huì)中立足，就要有責(zé)任感，有博愛(ài)心，有主動(dòng)性。

三、人生轉(zhuǎn)變命運(yùn)的五大環(huán)節(jié)

人要想與命運(yùn)挑戰(zhàn)，那最根本的就是要有思想，思想打算行動(dòng)，行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造成品德，品德才能成就命運(yùn)。誰(shuí)假如嬉戲人生，那么他將一事無(wú)成!

四、成就完善人生的關(guān)鍵。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我們聽(tīng)講座的教師一起進(jìn)展了互動(dòng)。也感受了我們教師隊(duì)伍的博大，發(fā)言的教師也有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。那首先就是要熟悉自我。

五、教師應(yīng)具備的最根本的素養(yǎng)。

我們作為一個(gè)當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)具備的最根本的素養(yǎng)，給了我們一個(gè)值得深思熟慮的答案：心理素養(yǎng)、力量素養(yǎng)、學(xué)問(wèn)素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。

一下午的時(shí)間過(guò)的真的很快，我聽(tīng)著講座，思索再次鮮活深刻起來(lái)。對(duì)生活、對(duì)訓(xùn)練的深情，如一股春風(fēng)蕩滌著我的心。細(xì)細(xì)想來(lái)，我認(rèn)為：在他身上，無(wú)不具有高尚的人格魅力、深厚的文化底蘊(yùn)、寬廣的人文情懷和獨(dú)特的教學(xué)才智，而高尚的人格魅力和寬廣的人文情懷來(lái)自他對(duì)訓(xùn)練事業(yè)深深的愛(ài)和執(zhí)著的追求，深厚的底蘊(yùn)和獨(dú)特的教學(xué)才智更來(lái)自他一點(diǎn)一滴的積存。

今日，我們廣闊一線(xiàn)教師、一般教師都渴望能夠盡快成長(zhǎng)，甚至是成名，但我們不行急功近利、追名逐利，要耐得住孤獨(dú)，要從點(diǎn)滴小事做起，立足課堂教學(xué)，立足本職工作，多讀書(shū)，多思索，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)反思，做討論型教師，作反思型教師，不作死教書(shū)、教死書(shū)的教書(shū)匠。于永正教師在他的《教海漫記》中這樣說(shuō)自己：“我是一個(gè)一般的小學(xué)教師。一個(gè)肯思索、肯記、肯寫(xiě)的小學(xué)教師。”對(duì)呀，生活在于實(shí)踐，學(xué)問(wèn)在于積存，我們年輕教師急需立足于自己的課堂，勤實(shí)踐、勤學(xué)習(xí)、勤思索，感悟生活，改革創(chuàng)新，不斷積存、超越自我，只有這樣，我們才能讓自己的一桶水變成一河水，變成源頭活水;只有這樣，我們才能適應(yīng)當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的社會(huì)大課堂，才能變教書(shū)匠為訓(xùn)練家。

教師教學(xué)心得體會(huì)篇3

這個(gè)寒假過(guò)得特別有意義，大慶小語(yǔ)當(dāng)家人韓教師為我們搭建了暖和的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們一起結(jié)伴讀書(shū)，共同共享，這是我們每個(gè)小語(yǔ)人最暖和的回憶。

通過(guò)仔細(xì)研讀薛法根教師的五本著作，我熟悉了薛法根教師。他幽默、才智、簡(jiǎn)約、樸實(shí)的人格讓他在教學(xué)實(shí)踐中形成了自身特色的“清簡(jiǎn)、厚實(shí)、睿智”的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)了解”組塊教學(xué)”，將零散的教學(xué)內(nèi)容整合，設(shè)計(jì)有序的實(shí)踐板塊，獲得言語(yǔ)智能的充分進(jìn)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升并建構(gòu)具有組塊特色的語(yǔ)文課程，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)化。這次面試，評(píng)委提出的問(wèn)題是“請(qǐng)理解“清簡(jiǎn)“一詞，并且結(jié)合課例來(lái)說(shuō)明”。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我結(jié)合《番茄的太陽(yáng)》一課對(duì)于“清簡(jiǎn)“做出了很好的詮釋。

作為語(yǔ)文教師，觸摸“組塊教學(xué)”理論，傾聽(tīng)薛法根教師的諄諄教導(dǎo)，如春風(fēng)喚醒了我們美妙的心靈，為自己的教學(xué)生涯撥開(kāi)層層迷霧，又見(jiàn)絢爛的陽(yáng)光。特殊喜愛(ài)薛教師鼓勵(lì)自己的話(huà)，“寶貴的樹(shù)木總是漸漸地成長(zhǎng)，我情愿成為這里的一棵樹(shù)，一棵有價(jià)值的寶貴的大樹(shù)，或許你聽(tīng)不到我生命中拔節(jié)的聲音，但我仍舊在靜靜地長(zhǎng)大，漸漸地長(zhǎng)大?！弊屛覀円黄鹕钊雽W(xué)習(xí)討論“組塊教學(xué)”，以期漸漸地長(zhǎng)大，靜待花開(kāi)的聲音。

教師教學(xué)心得體會(huì)篇4

常言說(shuō)“無(wú)德無(wú)以為師”，良好的師德就是教師愛(ài)學(xué)生的表達(dá)。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能訓(xùn)練孩子”。身為教師要對(duì)孩子有深深的愛(ài)，這是對(duì)教師的根本要求。假如一個(gè)人沒(méi)有愛(ài)心，那他如何能夠擔(dān)當(dāng)教師的職責(zé)？師愛(ài)是教師務(wù)必具備的美德，也是教師的天職。因此，身為教師，就務(wù)必用愛(ài)心去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心靈，這樣才不愧為師。

總之，本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴(yán)格要求自我，用一顆熱誠(chéng)之心去工作，去奉獻(xiàn)，以高尚的師德去訓(xùn)練學(xué)生影響學(xué)生。

開(kāi)學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開(kāi)展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)足教師”的師德訓(xùn)練活動(dòng)，并將今年定為師德建立年。育人先樹(shù)德，教師只有樹(shù)立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去訓(xùn)練學(xué)生。

透過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)訓(xùn)練法》、《教師法》、《未成年人愛(ài)護(hù)法》有了一些詳細(xì)的了解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和職責(zé)性，并約束與標(biāo)準(zhǔn)了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。

學(xué)校在師德訓(xùn)練活動(dòng)中，開(kāi)展了群眾學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，熟悉到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自我應(yīng)履行的職責(zé)。

透過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加糊涂地熟悉到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活潑，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來(lái)，這樣的我是不就應(yīng)的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自我的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人寵愛(ài)，然而淘氣的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去查找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克制自我的不良心情，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去訓(xùn)練每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)鼓勵(lì)自我。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境地還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，轉(zhuǎn)變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自我的訓(xùn)練深受學(xué)生寵愛(ài)，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿(mǎn)足的教師。

透過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)覺(jué)了自身的缺乏。做人民滿(mǎn)足的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在訓(xùn)練教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我的學(xué)識(shí)，提高自身潛力，業(yè)務(wù)水平；其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要專(zhuān)心去傳授學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生多方面的智力；另外，師是效勞于學(xué)生的，在效勞學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總體而言，師德師風(fēng)訓(xùn)練活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，鼓勵(lì)了我教書(shū)育人的熱忱，也警示了我工作中的缺乏，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是歡樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的！

教師教學(xué)心得體會(huì)篇5

一、關(guān)注教師對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和整合

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源，課堂上，教師只是依據(jù)教材傳授學(xué)問(wèn)。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要多方面地開(kāi)發(fā)和整合各種教學(xué)資源。除了教材，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開(kāi)發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注教師在教學(xué)時(shí)，是單純教教材，還是以教材為主線(xiàn)，科學(xué)、有機(jī)地整合各類(lèi)教學(xué)資源，以到達(dá)最正確的教學(xué)效果。

二、關(guān)注教師教學(xué)方式的變革

新課程要求教師必需培育和增加新的課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中，要樂(lè)觀進(jìn)展教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，制造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否敬重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氣氛；同時(shí)關(guān)注教師采納的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對(duì)象的需要。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式無(wú)視了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知力量，卻不能在真實(shí)情境中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因此，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，比方關(guān)注學(xué)生的參加狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和心情狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息溝通和信息反應(yīng)，學(xué)生能自我掌握與調(diào)整學(xué)習(xí)的心情，從而得到意外的收獲。

四、關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生共性成長(zhǎng)的重要因素。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的進(jìn)展，所以這種評(píng)價(jià)肯定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)為根本動(dòng)身點(diǎn)，以鼓勵(lì)性為根本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的進(jìn)展為最終目的。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，提高自我進(jìn)展的信念。

我信任在新課程實(shí)施的過(guò)程中，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式和方法會(huì)不斷進(jìn)展，會(huì)最終促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面進(jìn)展。

教師教學(xué)心得體會(huì)篇6

作為一名小學(xué)教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)當(dāng)了解教材、理解的意圖、錘煉學(xué)生。

一、語(yǔ)文教學(xué)

開(kāi)學(xué)初，我掃瞄了下新書(shū)，依據(jù)教材及我班學(xué)生狀況制定了相應(yīng)的教學(xué)打算，盡可能的表達(dá)編者意圖。在備課時(shí)，仔細(xì)討論課文，依據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤的思路，與產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，細(xì)心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必需突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要細(xì)心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必需帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思索的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、的細(xì)心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的進(jìn)展處以及內(nèi)容的沖突處。信任，假如能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越簡(jiǎn)單出過(guò)失，不成熟，令我汗顏。

有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文教師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)問(wèn)，人格和威信是一種巨大的精神力氣，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱忱的樂(lè)觀狀態(tài)，將學(xué)問(wèn)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生和愛(ài)惜學(xué)生，樂(lè)觀主動(dòng)地制造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。

美國(guó)的一位訓(xùn)練家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。例如在教學(xué)《我是什么》前，我讓孩子在對(duì)課文內(nèi)容有肯定了解的根底上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅講授課文學(xué)問(wèn)，還訴說(shuō)了一些課外的學(xué)問(wèn)，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。

將近一學(xué)期以來(lái)，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，樂(lè)觀摸索有效的教學(xué)方法。

課前，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，細(xì)心備課，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生學(xué)問(wèn)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培育了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得好玩，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。組內(nèi)每一成員都能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及單項(xiàng)檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、促進(jìn)教師提高改良教學(xué)的手段。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

二、音樂(lè)教學(xué)

從教以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，努力更新自己的教學(xué)觀念，我從中把握到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一些重要環(huán)節(jié)和有效的方法。接下來(lái)我有一些關(guān)于我們小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的心得和體會(huì)想和大家一起來(lái)探討、共享。

1、以審美為核心

我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比擬留意以音樂(lè)審美為核心的這個(gè)根底理念，在課堂中奇妙地把音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)有機(jī)地滲透到音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

教師的音樂(lè)表現(xiàn)力直接影響著學(xué)生音樂(lè)感受力，審美興趣的培育。首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課時(shí)留意歌聲美、琴聲美、語(yǔ)言美、教態(tài)美等，讓學(xué)生從教師身上體會(huì)美的想力，從而使學(xué)生寵愛(ài)教師，進(jìn)而喜愛(ài)上音樂(lè)課。另一方面，通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、音樂(lè)制造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美抱負(fù)境地所吸引、所沉醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴。

2、把握肯定的音樂(lè)學(xué)問(wèn)和技能

我認(rèn)為學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美與音樂(lè)學(xué)問(wèn)和技能的把握是密不行分的。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)精確的音高和節(jié)奏，用恰當(dāng)?shù)牧Χ群退俣?，才能用自然而美妙、真?shí)而飽滿(mǎn)的感情把樂(lè)曲的藝術(shù)形象再現(xiàn)出來(lái)，

在唱歌教學(xué)中，以往最常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法“聽(tīng)唱法”，這種方法比擬有利于學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)展模唱，學(xué)生會(huì)感到很被動(dòng)，很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快就會(huì)唱了，但學(xué)生根本沒(méi)有參加音樂(lè)思索，在下次遇到同樣的難點(diǎn)時(shí)，還是不能獨(dú)立的解決。在低年級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中我們還可以通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)學(xué)會(huì)音樂(lè)，但是到了中高年級(jí)，歌曲的處理與表現(xiàn)，尤其是二聲部合唱的學(xué)習(xí)又怎能通過(guò)單一的聽(tīng)唱來(lái)完成。學(xué)生假如把握和熟記音樂(lè)課本上的一些音樂(lè)學(xué)問(wèn)和技能，就會(huì)應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)和技能去分析，理解音樂(lè)作品。更深入地感受由旋律、節(jié)奏、和聲、風(fēng)格等組合而成的音樂(lè)美。例：跳音記號(hào)的熟悉及在歌曲中的演唱技巧，讓學(xué)生熟悉，使用跳音記號(hào)，使歌曲表現(xiàn)的更真實(shí)。：“弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖，站在隊(duì)伍最終面，曲終歌尾它站崗?！睂W(xué)生猜謎答復(fù)：“它是終止線(xiàn)‖”。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng)，兩雙小眼來(lái)對(duì)望，他們倆個(gè)告知你，回頭再來(lái)唱一唱?！币虼酥灰處煹暮侠硪龑?dǎo)與鼓舞，采納好的教學(xué)方法，根本技能的學(xué)習(xí)學(xué)生一樣可以到達(dá)自覺(jué)自愿、愉悅歡快的效果，固然這些都需要平常堅(jiān)持不泄的訓(xùn)練、累積，我每次上課前都會(huì)進(jìn)展發(fā)聲模唱、聽(tīng)音等根本訓(xùn)練。

3、仔細(xì)備教材，備學(xué)生

要上好一堂課，課前就要做好充分的預(yù)備，首先在設(shè)計(jì)教學(xué)前先反復(fù)多唱、多聽(tīng)。找出歌曲的重難點(diǎn)，深入的分析教材。再開(kāi)頭設(shè)計(jì)教學(xué)。我認(rèn)為：教師在課堂上設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有針對(duì)性和目的性。比方我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲，那么我進(jìn)展的發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)以及傾聽(tīng)歌曲范唱前的提問(wèn)，目的都為了學(xué)唱歌曲。并且傾聽(tīng)歌曲范唱前應(yīng)當(dāng)先提出問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題有目的去傾聽(tīng)歌曲。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)環(huán)還相扣，循序漸進(jìn)。

（1）創(chuàng)新性課堂。我認(rèn)為只要學(xué)生喜愛(ài)思索，就大膽放學(xué)生去實(shí)踐自己的新想法，這樣才能培育他們的創(chuàng)新力量。有一次，我在講內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》時(shí)，學(xué)生覺(jué)得歌曲速度太慢了，唱著就快睡著了，想把速度變快。我?guī)椭麄儗?shí)踐了想法，于是這節(jié)課，學(xué)生在感受這首內(nèi)蒙古民歌的優(yōu)美的同時(shí)，又體驗(yàn)到了通過(guò)變化速度這個(gè)音樂(lè)元素可以轉(zhuǎn)變歌曲心情。

（2）建構(gòu)性課堂。這是學(xué)生自主的課堂，能使學(xué)生產(chǎn)生新熟悉。在這個(gè)課堂上，我們教師也能向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，最終到達(dá)師生共同受益。

（3）討論性課堂。就是說(shuō)教師要拋磚引玉，激起學(xué)生的探究欲，從而熬煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量、搜集和整理資料的力量、分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作的力量。

（4）生活性課堂。就是加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技進(jìn)展的`聯(lián)系。我講《讓夢(mèng)想展翅飛行》這一課時(shí)，就是用神七的勝利來(lái)導(dǎo)入課題的。這種導(dǎo)入方式貼近學(xué)生生活，又是他們關(guān)注的信息，所以課堂效果很好。

教師教學(xué)心得體會(huì)篇7

轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)月是時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。作為一名新教師，在各位教師的幫助和支持下，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓舞下，讓我成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲了不少。透過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，也更加感到了自我的缺乏。這一個(gè)月里對(duì)自我的工作表現(xiàn)也有滿(mǎn)足和缺乏，但無(wú)論怎樣，我都需要自我踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。

先說(shuō)說(shuō)自我，體會(huì)到了做一個(gè)教師真的不簡(jiǎn)單。我深深體會(huì)到，訓(xùn)練確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們思索的非常周全，讓我們跟著指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，讓我們先聽(tīng)課，學(xué)習(xí)老教師是怎樣上好一節(jié)課的。對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：

1、關(guān)注教師的教。我們新教師不一樣于學(xué)生，聽(tīng)課的目的是回去教學(xué)生。所以首要的目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。要就應(yīng)留意課的構(gòu)造，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用，教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起幫助作用的。課堂氣氛。2。關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

除了聽(tīng)課之外，平常我也常常向師傅以及其他教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些教師都非常熱忱的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，學(xué)問(wèn)和閱歷不會(huì)自我從天上掉下來(lái)，務(wù)必發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自我當(dāng)成學(xué)生一樣，專(zhuān)心吸取四周其他教師一切先進(jìn)的東西，才能提高自我的水平。

對(duì)于剛剛從大學(xué)校門(mén)踏出的我，對(duì)新的生活、新的職責(zé)、新的主角多少有些怯懦，但在這些日子當(dāng)中，教師們鼓舞我們要更加理性地熟悉社會(huì)，熟悉自我的主角，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說(shuō)是浪漫的生活態(tài)度。鼓舞我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問(wèn)新問(wèn)題新環(huán)境的教師。

在教學(xué)工作方面，做為一名新教師，根本功不扎實(shí)，閱歷缺乏是我的缺乏。為了提高自我的教學(xué)水平，我主要做以下幾點(diǎn)：一、我要多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。作為新教師的我，剛開(kāi)頭的確有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自我的觀念，力求讓自我的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，我就應(yīng)不斷改善自我的缺點(diǎn)。我會(huì)利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他教師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。

二、我要仔細(xì)備課，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時(shí)我會(huì)仔細(xì)鉆研教材、教參，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求要吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自我的教學(xué)思路。在課堂上，我就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)心性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參加到課堂中來(lái)。要學(xué)習(xí)跟指導(dǎo)教師準(zhǔn)時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞表?yè)P(yáng)，要學(xué)習(xí)做好課后輔導(dǎo)工作，使學(xué)生學(xué)有所得。一個(gè)月來(lái)深感站上講臺(tái)不難，但站好講臺(tái)不簡(jiǎn)單。共性是在聽(tīng)了幾位教師的課之后，發(fā)覺(jué)自我的備課的確存在許多的漏洞，許多地方都是自我想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對(duì)自我提出務(wù)必要根據(jù)教材和各班學(xué)生的實(shí)際狀況仔細(xì)備課。只有自我預(yù)備充分了，才有可能做到有的放矢。

三、我要多看書(shū)，多上網(wǎng)。專(zhuān)心學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，來(lái)充實(shí)自我，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)展訓(xùn)練教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的進(jìn)展，學(xué)問(wèn)也在不斷的變化，為了使自我的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我要努力學(xué)習(xí)，給自我充電。我還常常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自我的教學(xué)水平。

為了更好適應(yīng)教師的主角，使自我更快成長(zhǎng)，我為自我設(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo)，以鼓勵(lì)自我：

1、在訓(xùn)練教學(xué)的思想上，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)。

2、在業(yè)務(wù)技能上，連續(xù)夯實(shí)根本功，力爭(zhēng)在兩年之內(nèi)，使個(gè)人的訓(xùn)練教學(xué)的水平到達(dá)一個(gè)新的高度;

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了向書(shū)中學(xué)習(xí)外，還要連續(xù)向有閱歷的教師學(xué)習(xí)。不斷提高自我的理論水平，同時(shí)也要專(zhuān)心參加課題探究。

在今后的實(shí)踐中，我會(huì)連續(xù)努力工作，不斷提高自我，完善自我，努力使自我早日成為一名優(yōu)秀的教師。

教師教學(xué)心得體會(huì)篇8

音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成局部，如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對(duì)音樂(lè)的寵愛(ài)，從喜愛(ài)唱歌到喜愛(ài)上音樂(lè)課，這與教師在音樂(lè)課的教學(xué)大有關(guān)系。

一、打破常規(guī)傳統(tǒng)的音樂(lè)課總是“發(fā)聲練習(xí)，穩(wěn)固舊歌曲，學(xué)習(xí)新授”，教師的教案一成不變，學(xué)生們也心中有數(shù)：接下來(lái)教師會(huì)讓我們作什么了。長(zhǎng)期以往學(xué)生的興趣已被剝奪了。試問(wèn)：他們還會(huì)喜愛(ài)上音樂(lè)課嗎？

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式教學(xué)方法多樣性，可以有一個(gè)生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白（或是故事，或是律動(dòng)，或是———）一下子就讓學(xué)生的留意力集中到課中。教學(xué)過(guò)程也應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)的連貫，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容新奇，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)（或是用一個(gè)故事貫穿首尾）才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到學(xué)問(wèn)，這種寓樂(lè)于樂(lè)的教學(xué)過(guò)程還怕學(xué)生不喜愛(ài)嗎？

三、教師的語(yǔ)言教師的語(yǔ)言（口頭語(yǔ)或身體語(yǔ)言）對(duì)學(xué)生有很大的影響，想上好一堂音樂(lè)課，教師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色，才可以感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺(jué)教師不是教師，而是我們的大姐姐，她在和我們一同學(xué)習(xí)溝通。這樣的熱忱也就有了！

教師教學(xué)心得體會(huì)篇