經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域一、填空。1、幼兒的語言能力是在（）和（）的過程中發(fā)展起來的。2（）交流，讓幼兒（）并能得到積極回應(yīng)。3、幼兒期是語言發(fā)展，特別是（）發(fā)展的重要時(shí)期。43~6歲幼兒在語言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為（（）兩個(gè)子領(lǐng)域。5、幼兒語言能力發(fā)展與培養(yǎng)的主要理論可以分為三大流派：)6、為幼兒提供豐富、適宜的（）讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、(）能力，培養(yǎng)（）和良好的（進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。7、幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言內(nèi)容，增強(qiáng)（）能力。8、幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在（）中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒（學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。）不符合其93~4歲幼兒的發(fā)展指標(biāo)中要求幼兒能聽懂（10、4~5歲的幼兒能聽出說話人的（境理解其表達(dá)的含義。5~6歲幼兒如果聽不懂或有疑問時(shí)能（123~4歲幼兒喜歡用（）表達(dá)一定的意思，4~5歲愿意用（）表達(dá)自己的愿望和想法，5~6歲幼兒愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。13、在幼兒教育中，教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒讀和寫的訓(xùn)練，遵循幼兒（）的規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法，確保孩子的生理和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育適應(yīng)讀寫能力的發(fā)展。14的機(jī)會(huì)。）15、在傾聽與表達(dá)方面，教師在對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合（）使用豐富的語言，以便于幼兒理解。16、教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)（17）的樂趣。18（19、教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒（體會(huì)和想法。20功能，培養(yǎng)書寫興趣，并在（）和（）中做必要的書寫準(zhǔn)備。二、判斷。13—4）2、幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然的）3、通過虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下和由右至左的運(yùn)筆技能。()43歲的幼兒基本上能掌握本民族語言，詞匯量達(dá)到2000左右，開始使用一些復(fù)雜的修飾語和句子。()5、《指南》中劃分出的“傾聽與表達(dá)”能力也就是我們常說的口語表達(dá)能力，包括聽與說，它是幼兒園語言教育的基本任務(wù)。()6、早期閱讀能力是指幼兒在正式學(xué)習(xí)讀寫之前所具有的關(guān)于讀寫只是、技巧和態(tài)度。()72.5~4歲的孩子的發(fā)音機(jī)制逐漸成熟，其語音也趨于成人化。()8、幼兒語段的發(fā)展經(jīng)歷從列舉事物到描述空間關(guān)系，再到說明因果關(guān)系或?qū)κ挛锏目傮w印象。3~4歲幼兒主要以敘事性語段來進(jìn)行表達(dá)。()9、讀寫能力，即日常生活、學(xué)習(xí)、與人交往中使用文字信息的能力。()10階段后才發(fā)展起來的。()11數(shù)民族語言。()12、一般3理解不同語氣、語境所表達(dá)的含義了。()13的名稱，尤其是同音、近音的詞都難以辨別清楚。()143~4事，平舌音和翹舌音一般還不能區(qū)別開來。()15、幼兒日常語言中使用得最多的是名詞、動(dòng)詞和形容詞。()16對(duì)象，注重公共場合的語言文明，養(yǎng)成社會(huì)所認(rèn)可的語言表達(dá)習(xí)慣。()17、發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的“傾聽與表達(dá)”能力，可以從意識(shí)、技能和習(xí)慣三個(gè)角度，從語言、語法、語義、語用等方面實(shí)施有效策略。()18為，加以強(qiáng)化訓(xùn)練塑造而成的。()19、幼兒的語言能力是在幼兒聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展和培養(yǎng)的。()20商解決問題。()三、單項(xiàng)選擇題。1、我國是一個(gè)多民族國家，約有（）種以上的語音。、70種B、75種C、80種、85種2、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣可以（）、經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事B、讓幼兒背誦一定數(shù)量的詩歌、童謠C、幼兒閱讀中遇到問題時(shí)，立即告訴幼兒答案、為幼兒提供一定數(shù)量的、有趣的童話書33~4通過看連貫的畫面，體會(huì)故事的內(nèi)涵。、故事書B、兒歌C、圖畫書、識(shí)字教材4）歲幼兒會(huì)正確書寫自己的名字，書寫時(shí)姿勢正確。、3-4B、4-5C、5-6、3歲以上3）歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。、5-6B、3-4C、4-5、3歲以上4、幼兒園“傾聽與表達(dá)”能力培養(yǎng)課程主要分為（）和（）兩大方式。、區(qū)角活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)B、集體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)C、集體活動(dòng)和小組活動(dòng)、戶外活動(dòng)和游戲活動(dòng)55~6歲的幼兒能夠?qū)Ｗ⒌拈喿x圖書，他們能保持（）的注意力。、15分鐘B、20分鐘C、25分鐘、30分鐘6、幼兒的閱讀能力和書寫能力是密不可分的，兩者的發(fā)展應(yīng)同步進(jìn)）和（、以讀為先，以寫促讀B、以寫為先，以讀促寫C、以看為先，以畫促看、以讀為先，以記促讀7、幼兒園語言教學(xué)工作要遵循（）的基本規(guī)律，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。、身心發(fā)展B、以幼為本C、幼兒語言能力發(fā)展、良好的語言習(xí)得8、孩子在幼兒園接受的事普通話教育，在家則受到（）的影響，這兩種語言是孩子最為熟悉且最易表達(dá)的語言。、地方方言B、家鄉(xiāng)話C、區(qū)域性語言、濟(jì)南話93~4歲幼兒愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以（）、手勢動(dòng)作B、言語表情C、肢體表現(xiàn)、面部表情104~5歲幼兒隨著年齡的增長，幼兒開始愿意（在幼兒園生活或集體活動(dòng)中，與別人交流自己的想法。、大聲講話B、集體討論C、主動(dòng)交談、游戲互動(dòng)11、（暢的口語交流。、3~4歲B、4~5歲C、5~6歲、3歲以上12）的小朋友已經(jīng)能夠較好地使用名詞、動(dòng)詞和人稱代詞。、幼兒園托班B、幼兒園小班C、幼兒園中班、幼兒園大班13勵(lì)孩子使用（）的語言，在眾人面前說話，能有效增強(qiáng)孩子的自信心和語言表達(dá)能力。、常態(tài)化B、口語化C、大眾化、社會(huì)化14、（講出所聽故事的主要內(nèi)容。、3~4歲B、4~5歲C、5~6歲、5歲以上15、（圖畫中展現(xiàn)的角色關(guān)系、結(jié)合說明性文字來猜測故事的來龍去脈。、5~6歲B、4~5歲C、3~4歲、3歲以上163~4的開始。、樂于展示B、自我表現(xiàn)C、興趣萌芽、探索自我17、（己的名字。、3歲以上B、4歲C、4~5歲、5~6歲18、一個(gè)人的（）在很大程度上決定著他在社會(huì)交往、日常生活中是否能取得成功。、語言表達(dá)能力B、讀寫水平C、閱讀水平、人際交往能力19）和（）、內(nèi)涵性和意義性B、知識(shí)性和游戲性C、知識(shí)性和趣味性、科幻性和安全性20）左右的孩子能夠書寫筆畫簡單的字。、4歲B、5歲C、6歲、5歲以上四、多項(xiàng)選擇題。1、幼兒語言的發(fā)展大致可以分為三個(gè)階段（）、1.5歲之前是語言準(zhǔn)備階段B、1.5~3歲是語言的發(fā)展階段C、此后是語言的完善階段、3-6歲是語言的完善階段2）、認(rèn)真聽并能聽懂常用語言B、愿意講話并能清楚地表達(dá)C、具有文明的語言習(xí)慣、樂于表現(xiàn)的能力3）、每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等。B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽給予積極的回應(yīng)。C、鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動(dòng)畫片等。、方言和少數(shù)民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語言環(huán)境。4）、喜歡聽故事，看圖書B、掌握初步的識(shí)字能力C、具有初步的閱讀理解能力、具有書面表達(dá)的愿望和初步技能5）、僅看圖畫，未能將圖畫之間的聯(lián)系形成完整的故事。B、看圖能說出完整的故事。C、嘗試識(shí)讀文字。、自述圖書內(nèi)容6、在幼兒園教育中，3~6歲幼兒“傾聽與表達(dá)”能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要靠（））等豐富的形式和涉及五大領(lǐng)域的內(nèi)容來共同完成。、集體活動(dòng)B、生活活動(dòng)C、游戲活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)7）、以教師為主導(dǎo)，在主題中要求全部幼兒參與教師的活動(dòng)中。B、鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法，讓孩子們互相傾聽、取長補(bǔ)短C、結(jié)合自己觀察到的問題及時(shí)與孩子們溝通，對(duì)幼兒的成果給予一定的評(píng)價(jià)、對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別的語言指導(dǎo)，提高孩子們按照語言指令行動(dòng)的能力。8、3~4歲的幼兒規(guī)則意識(shí)開始萌芽，是非觀念逐步形成。有些幼兒不愛護(hù)圖書，其原因是多方面的。包括（）、幼兒因自身手部肌肉發(fā)育不完全、動(dòng)作不靈活而造成的無意識(shí)損壞B、家長平日不愛整理家中物品，幼兒受其影響，看完圖書隨手亂扔C、教師沒有教給幼兒正確看書的方法。、幼兒有喜歡破壞書籍的不良嗜好。9）、將讀與寫相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的讀寫能力的發(fā)展。BC、早期讀寫訓(xùn)練的內(nèi)容要適合幼兒發(fā)展，并具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性、鼓勵(lì)幼兒的自主閱讀與書寫，有效進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)10）、與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。B、在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。C、幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。、和幼兒講話時(shí)，成人自身的語言要清楚、簡潔。11）、表達(dá)流利、發(fā)音清晰B、尊重談話的對(duì)象C、注重公共場合的語言文明、養(yǎng)成社會(huì)所認(rèn)可的語言表達(dá)習(xí)慣12、幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著（通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。、人際交往能力B、理解他人和判斷交往情境的能力C、組織自己思想的能力、社會(huì)適應(yīng)能力13、3~4歲幼兒在“認(rèn)真聽并能聽懂常用語言”方面的發(fā)展指標(biāo)有：（）、別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)B、能聽懂日常會(huì)話C、能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思、方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話144~5（）、愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話B、愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題C、會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言，基本會(huì)說普通話、講述比較連貫、能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。155~6）、別人講話時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)B、能根據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整說話的語氣C、懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人、能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。16）、喜歡聽故事，看圖書B、具有初步的閱讀理解能力C、具有書面表達(dá)的愿望和初步技能、具有初步的復(fù)述故事的能力173~6提高幼兒的溝通與自我表達(dá)能力？()、讓幼兒樂于交流B、為幼兒營造說話的氛圍C、引導(dǎo)幼兒清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)、使幼兒語言盡量豐富、書面化184~5）、別人最自己講話時(shí)能回應(yīng)B、能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小C、能主動(dòng)使用禮貌用語，不說臟話、粗話、懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人19、幼兒“閱讀與書寫準(zhǔn)備”能力發(fā)展與培養(yǎng)的教育建議有（）、為幼兒選擇適應(yīng)的讀物，提供良好的閱讀環(huán)境和條件B、鍛煉幼兒在閱讀中思考，在閱讀中體會(huì)的能力C、鼓勵(lì)孩