1/1Unit4CStorytime公開課教案一、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期對(duì)英語的接觸，他們已學(xué)習(xí)一部分英語詞匯（文具、顏色、身體部位和本單元的動(dòng)物單詞）簡(jiǎn)單的問候語和句型，具有一定的辨音能力（聽音說出單詞的首字母和根據(jù)首字母的發(fā)音說單詞），初步具備了一定的英語思維能力和運(yùn)用語言進(jìn)行簡(jiǎn)單口語交流的能力，對(duì)英語有濃厚的興趣。三年級(jí)學(xué)生活潑可愛，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和強(qiáng)烈的求知欲，他們的心理年齡特點(diǎn)決定了他們的天性：愛玩、愛動(dòng)、愛模仿、愛表演。他們的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)與教材的內(nèi)容及特點(diǎn)非常吻合，在教學(xué)過程中教師可以設(shè)計(jì)一些思維性強(qiáng)、開放性的問題讓學(xué)生去思考，減少固化的語言框架，增加讓學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。二、教學(xué)分析人教版《PEP》教材（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)第四單元主要圍繞“Weloveanimals”這一話題展開。教學(xué)的重點(diǎn)是10個(gè)動(dòng)物單詞（pig/bear/cat/dog/duck/bird/panda/tiger/elephant/monkey）和句型“What’sthis/that?It’sa/an...”并能用簡(jiǎn)單的形容詞表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。本節(jié)課是這一單元的C部分Storytime，在有機(jī)整合A、B部分詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，故事生動(dòng)活潑、幽默滑稽，富有童趣；情節(jié)跌宕起伏、引人入勝，具有戲劇性。在教學(xué)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課本插圖，設(shè)計(jì)各種有趣的聽說活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力；教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難的原則，盡量考慮學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而切實(shí)提高教學(xué)效果。三、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課貫徹了小學(xué)英語教育教學(xué)的原則，運(yùn)用任務(wù)型、探究型活動(dòng)教學(xué)法。其突出特點(diǎn)是，讓學(xué)生在情境中輕松愉悅地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和思維能力。體現(xiàn)了“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容的分析，結(jié)合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)(1)能讀懂圖片和文本，在圖片的幫助下理解故事大意；(2)能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說詞匯：rabbit、carrot、follow；(3)能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)運(yùn)用句子：Followme!2.能力目標(biāo)(1)能描述故事中的圖片；(2)能表達(dá)個(gè)人意愿；(3)能合理猜測(cè)故事情節(jié)；(4)能通過聽音模仿、表演故事；3.情感目標(biāo)通過本故事的學(xué)習(xí)，能感受動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)(1)能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說詞匯“rabbit和carrot”。(2)能在語境中理解followme的含義。(3)讀懂故事，學(xué)會(huì)用“Followme!”表達(dá)自己的想法。2.難點(diǎn)(1)能讀準(zhǔn)rabbit和carrot兩個(gè)單詞的發(fā)音。(2)能以小組為單位表演整個(gè)故事。(3)能獨(dú)立思考，賦予故事標(biāo)題。五、教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、動(dòng)物頭飾、單詞卡片、動(dòng)物圖片、實(shí)物carrot、標(biāo)題卡片。六、設(shè)計(jì)理念《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)（教育部，2012）。英語學(xué)科核心素養(yǎng)更是把思維品質(zhì)作為最重要的維度。在本故事教學(xué)的設(shè)計(jì)中，筆者從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣入手，把教與學(xué)融合在情景中，讓師生和諧地融為一體；開展豐富多彩的活動(dòng)，力求通過以下策略培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：在詞匯的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的理解性思維；在讀圖猜測(cè)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；在解讀文本中培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷性思維；在“排列圖片”中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維；在表演故事中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；在“加標(biāo)題”中提升學(xué)生的推理性思維。七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.GreetingsandFreetalk.T:MynameisTina.Hello,boysandgirls!Ss:Hello,Tina!T:Howareyou?Ss:Fine,thanks.T:Hi,boy/Girl!What’syourname?S1/2:Mynameis…T:Nicetomeetyou!/Goodmorning!S1:Nicetomeetyou,too./Goodmorning!2.Enjoyasong“Followme”.設(shè)計(jì)意圖由于是借班上課，一開始，師生互致問候，拉近師生間的距離，同時(shí)旨在創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生盡快從課間休息、游戲的興奮中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)；利用動(dòng)畫歌曲熱身，讓孩子邊做邊欣賞，不但調(diào)動(dòng)孩子們的積極性、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，而且讓孩子們初步感知“followme”的意義，為故事中的“followme”教學(xué)掃清了障礙。3.Let’sdo.T:Nowboysandgirls,followme!（讓學(xué)生跟著老師邊說、邊做下列動(dòng)作：Handsup/down!Turnaround!Touchtheground!Actlikeacat/dog/duck/pig/panda/monkey/tiger/bird,acat/...,acat/...）【設(shè)計(jì)意圖】說一說、做一做的活動(dòng)既創(chuàng)造了輕松、活潑的教學(xué)氛圍，又讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中不知不覺地復(fù)習(xí)了學(xué)過的動(dòng)作短語，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。這個(gè)活動(dòng)起著承上啟下的作用，既承接了上一活動(dòng)——欣賞歌曲“followme”，讓學(xué)生加深理解“followme”的意義，同時(shí)教師把bird放在活動(dòng)最后，又和教師引出下一環(huán)節(jié)用的過渡語“Bbisforbird,andBbisfor...”銜接得更自然。Step2:PresentationandPractice1.“rabbit”的教學(xué)。(1)依托字母發(fā)音，教學(xué)單詞“rabbit”。教師借助課件（見右圖），讓學(xué)生說出下列字母開頭的動(dòng)物單詞：Bb,Dd,Ee,Pp,Rr。根據(jù)字母發(fā)音規(guī)則教學(xué)rabbit。(2)借助顏色單詞，操練單詞“rabbit”?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師讓學(xué)生根據(jù)首字母說出動(dòng)物單詞，激活學(xué)生的知識(shí)水平，激發(fā)他們說的欲望，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和單詞拼讀能力。同時(shí)很自然地引出新詞“rabbit”，讓孩子們?cè)趫D片的情境下感知詞的音、形、義。本著教學(xué)“詞不離句”的原則，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，把rabbit一詞和顏色巧妙結(jié)合，既操練了新詞，又很好地復(fù)習(xí)了顏色單詞。(3)借助微型語篇，談?wù)搫?dòng)物，強(qiáng)化詞匯“rabbit”。【設(shè)計(jì)意圖】借助微型語篇，談?wù)搫?dòng)物的圖片，不僅訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且能把學(xué)生已學(xué)習(xí)過的形容詞和動(dòng)物詞匯滾動(dòng)起來，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)“rabbit”一詞的記憶；利用chant，朗朗上口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生集中精力于微型語篇的朗讀上。2.解讀故事文本。(1)整體感知故事。教師在學(xué)生說上一環(huán)節(jié)的最后一句話“Lookatthebear.It’sonthepear.”時(shí)，順勢(shì)出現(xiàn)本節(jié)課的主人公Zoom的圖片，并且問“Lookatthebear.Isitonthepear?Whoishe?”之后，告訴學(xué)生：TodayZoombringsusafunnystory.引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫。學(xué)生看完動(dòng)畫之后，回答老師的問題“Whatanimalscanyouseeinthisstory?”，學(xué)生說答案，教師把相應(yīng)的動(dòng)物圖片貼在黑板上?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)新課程“整體教學(xué)”的原則，讓學(xué)生整體感知語篇，培養(yǎng)學(xué)生整體語篇的意識(shí)。觀看課文動(dòng)畫后讓學(xué)生回答問題，檢驗(yàn)了學(xué)生的理解能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。(2)“逐圖”理解故事。a.聽一聽、說一說。（PPT呈現(xiàn)第一幅情景圖）T:What’sthis?（Ss:It’sapig.）教師引導(dǎo)學(xué)生聽音說出Zoom對(duì)Pig說了什么，接著教師教授“follow”一詞。（教師戴上Zoom的頭飾，一學(xué)生戴上Pig的頭飾。）T:Hello,Pig!Followme!S1:OK!然后再找兩組學(xué)生來演一演，練習(xí)說Hello,Pig!Followme!b.猜一猜、說一說。（PPT呈現(xiàn)第二幅情景圖）T:What’sthis?Ss:It’sadog.教師讓學(xué)生根據(jù)圖片和提供的句子支架“Hello,______!FollowPig.Followme!”猜一猜Zoom對(duì)Dog說了什么。然后教師把Zoom的頭飾戴在學(xué)生頭上，讓學(xué)生練習(xí)說Hello,Dog!FollowPig.Followme!c.想一想、說一說。（PPT呈現(xiàn)第三幅情景圖）T:What’sthis?（Ss:It’saduck.）教師讓學(xué)生根據(jù)圖片和提供的句子支架“Hello,______!FollowZoom.Follow______.Followme!”想一想Dog對(duì)Duck說了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生分組（男生/女生）一起看圖說：Hello,Duck!FollowZoom.FollowPig.Followme!d.看一看、說一說。（PPT呈現(xiàn)第四幅情景圖。）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和句子支架“Hello,______!Follow______.Follow______.Follow______!Followme!”一起說：Hello,Rabbit!FollowZoom.FollowPig.FollowDog.Followme!T:WhofollowsZoomnow?Ss:Pig,Dog,DuckandRabbit.e.教學(xué)carrot。（PPT呈現(xiàn)第五幅情景圖。）T:WhatelsedoesRabbitsee?WhatdoesZiphave?S2:Acarrot.接著教師分音節(jié)教學(xué)carrot。然后教師通過問題“WhatdoesZipsay?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想Zip說的話，然后播放音頻并出示文字“Ihaveacarrot.Followme!”。之后，學(xué)生扮演Zip，模仿Zip的語氣說“Ihaveacarrot.Followme!”最后適時(shí)拋給學(xué)生一個(gè)選擇題：A:RabbitfollowsZoom.B:RabbitfollowsZip.讓學(xué)生猜一猜此時(shí)Rabbit的選擇。f.想一想、說一說。（PPT呈現(xiàn)第六幅情景圖，但是遮住Duck、Dog、Pig）教師引導(dǎo)學(xué)生一起說“RabbitfollowsZip.”接著教師讓學(xué)生說一說此時(shí)Rabbit會(huì)對(duì)其它動(dòng)物說些什么，然后播放音頻并呈現(xiàn)文字“FollowZip!Followme!”T:（由于Duck、Dog、Pig被遮住，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考問題。）WhofollowsZip,too?S1/2/3:Duck/Dog/Pig.教師讓學(xué)生根據(jù)課件上的“第六幅情景圖”討論：此時(shí)鴨子、狗和豬都說了什么？【設(shè)計(jì)意圖】教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事，逐圖講解，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；由扶到放：由第一幅圖片的聽、說出內(nèi)容、第二幅圖片的挖空一個(gè)單詞、第三幅圖片挖空兩個(gè)單詞、第四幅圖片挖空四個(gè)單詞、再到最后一幅圖片在無任何語言支架的情況下讓學(xué)生討論“此時(shí)鴨子、狗和豬都說了什么”，符合語言習(xí)得的規(guī)律，讓學(xué)生在教師層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)中感受故事的高潮和結(jié)局，并理解語言的意義。教師“挖空”的設(shè)計(jì)和開放性問題“DoesRabbitfollowsZoomorZip”WhatdoDuck/DogandPigsay?”等的設(shè)置，都能促使學(xué)生去思考，激活了學(xué)生的思維，刺激學(xué)生說的欲望，鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)的能力，同時(shí)學(xué)生的語用能力得到實(shí)效性的提高。(3)朗讀體驗(yàn)故事。學(xué)生觀看動(dòng)畫，逐句跟讀故事。學(xué)生打開書本，一起朗讀故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】跟讀不僅可以提高語言的準(zhǔn)確性，而且還可以激勵(lì)學(xué)生大膽模仿故事中人物的語音語調(diào)，增加語言的美感。朗讀整個(gè)故事，再次整體感受和體驗(yàn)故事情節(jié)，鞏固本節(jié)課中所學(xué)的語言知識(shí)。Step3:ConsolidationandExtension1.Orderthepictures.教師打亂故事圖片的順序，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本信息把圖片重新排序。2.Actoutthestoryingroups.學(xué)生以六人小組為單位，先在組內(nèi)分角色表演故事，然后在全班同學(xué)面前展示。3.Givethestoryatitle.故事缺少標(biāo)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象給故事加一個(gè)合理的標(biāo)題。4.ThinkwhatZoomwilldo?故事結(jié)尾設(shè)下懸念，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并說一說：接下來Zoom會(huì)怎么做？【設(shè)計(jì)意圖】把打亂的圖片重新排序，目的是考察學(xué)生對(duì)整個(gè)故事的理解和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；表演故事不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)故事中不同角色的情感態(tài)度，而且能更好地鞏固和運(yùn)用語言；鼓勵(lì)學(xué)生給故事加標(biāo)題和讓學(xué)生思考Zoom接下來的做法，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象思維、發(fā)散思維的能力，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的最終目的。Step4:Homework1.ListenandreadthestoryonP453times.2.Actoutthestorywithyourparentsoryourfriends.【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（教育部，2012）有關(guān)教學(xué)建議中提出：教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。英語課外作業(yè)是學(xué)生鞏固和加強(qiáng)課堂知識(shí)的載體，是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是英語學(xué)習(xí)的鞏固、發(fā)展和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的不可缺少的手段。課后作業(yè)的布置僅僅圍繞所學(xué)知識(shí)，既有讀，又有演，旨在強(qiáng)化學(xué)生讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，提高學(xué)生語音語調(diào)的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。附板書（見下圖）八、教學(xué)反思本節(jié)課是三年級(jí)的一節(jié)故事教學(xué)課，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者充分考慮小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)過渡語和課堂提問，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，兼顧學(xué)生認(rèn)讀能力的訓(xùn)練、思維品質(zhì)的培養(yǎng)以及語用能力的提升，取得了良好的效果。1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在本節(jié)課的教學(xué)中，筆者力求設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)有一定的趣味性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積