第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案匯編15篇小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案匯編15篇小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1教學(xué)目的:1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，記住全年以和每個(gè)月的天數(shù)。2．在觀察年歷的活動(dòng)中，培養(yǎng)搜集、處置信息的才能，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂實(shí)錄：師：今天是幾月幾日？生：3月9日。師：這是很平常的一個(gè)日子。但一年中總有一天對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是很特殊的一天。這一天是你的——生〔脫口而出〕：生日。師：你能在年歷上找到你的生日嗎？圈劃出來(lái)，看看這一天是星期幾？同學(xué)在各自的年歷上找生日并作圈劃〔課前，每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張20xx年的年歷卡?！硯煟涸敢飧嬖V大家你的生日是幾月幾日嗎？其他同學(xué)根據(jù)他所說(shuō)的日期找出這一天是星期幾。兩位同學(xué)起立說(shuō)出各自的生日，其余同學(xué)判斷是星期幾?！狙杏懀骸澳辍⒃?、日”知識(shí)是計(jì)量知識(shí)中與空間知識(shí)〔長(zhǎng)度〕、質(zhì)量和貨幣知識(shí)相并列，銜接較小的時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”之后而學(xué)習(xí)的較大的時(shí)間單位。教材的這種布置順序是包括了對(duì)兒童認(rèn)知客觀實(shí)際的正確掌握。年、月、日的概念相對(duì)于空間〔長(zhǎng)度〕、質(zhì)量和貨幣要籠統(tǒng)、難于掌握一些；相對(duì)于時(shí)、分、秒的體驗(yàn)又空乏、淺薄一些。但因?yàn)樯铍x不開(kāi)時(shí)間，它是物質(zhì)存在的形式之一，所以?xún)和纳钪幸逊e累有一定的年、月、日的初步經(jīng)歷。本課教學(xué)從其中選擇有較多體驗(yàn)的“日”開(kāi)場(chǎng)，而至月、年，次第展開(kāi)。在一般自然的交談中，刻意地安布一個(gè)普通日子的“平?！鳖}眼正反拈聯(lián)，順手牽引出與之對(duì)立的“特殊”的日子的猜測(cè)，使話題與認(rèn)識(shí)的主體——同學(xué)的相關(guān)度一下子得到了提升，從而激活了同學(xué)對(duì)課題學(xué)習(xí)的興趣，使其后對(duì)年歷片的觀察與圈劃活動(dòng)能使同學(xué)令行風(fēng)動(dòng)、傾心參與。這是教者開(kāi)課藝術(shù)的充分表達(dá)。本課的目的定位對(duì)知識(shí)層面規(guī)定較低，只是要求知道〔記住〕；但對(duì)情意領(lǐng)域，教者的目光又很高遠(yuǎn)，重視了才能和興趣的教育培養(yǎng)。這是本課設(shè)計(jì)著眼點(diǎn)的一大特色。】師：請(qǐng)繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)些什么了？生：每個(gè)月后都有空缺。師：哦，你看出了每個(gè)月的日期排列有特點(diǎn)。生：一年有12個(gè)月。老師板書(shū)：一年有12個(gè)月。生：2月有28天，其它各個(gè)月有30天，有31天。師：你是____的？生：一個(gè)月的最后一個(gè)日期數(shù)是多少，這個(gè)月就有多少天。師：說(shuō)得真好！20xx年的各個(gè)月有多少天，請(qǐng)大家觀察年歷，再填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)第17頁(yè)的表格。月份123456789101112天數(shù)同學(xué)填寫(xiě)后，指名報(bào)各月的天數(shù)，同學(xué)核對(duì)。一位同學(xué)說(shuō)：他的年歷上，7月是30天。老師接過(guò)同學(xué)的年歷看，發(fā)現(xiàn)日期的排列有些特別，因最下面一行沒(méi)有空行，遂把31排到了最上面一行。同學(xué)沒(méi)看懂這種有些特別的排列法。老師隨即視頻展示這一位同學(xué)所帶的的年歷，并引導(dǎo)其他同學(xué)觀察、辨析這個(gè)月有多少天。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16頁(yè)例2和“做一做”，第17頁(yè)練習(xí)三的第5～8題。教學(xué)目的：使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減6的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能。教具準(zhǔn)備：復(fù)慣用口算卡片，把教科書(shū)第15頁(yè)“做一做”中的第3題制成一組練習(xí)卡片，把練習(xí)五的第2題制成卡片教具。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1．口算。老師出示以下口算卡片，學(xué)生舉卡片答復(fù)。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝7＋6＝8＋6＝17－8＝14－8＝6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝2．準(zhǔn)備題。看卡片，說(shuō)出〔〕里應(yīng)填出的數(shù)。6＋〔〕＝126＋〔〕＝146＋〔〕＝136＋〔〕＝116＋〔〕＝156＋〔〕＝10二、新課：1．教學(xué)例1。老師將例1寫(xiě)在黑板上。提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)十幾減9、十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再指名一學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。老師出示“13－6＝□?！碧釂?wèn)：計(jì)算13－6怎樣想？讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，在例1中的括號(hào)和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說(shuō)一遍想的過(guò)程。2．教學(xué)例2。老師在黑板上出例如題。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看這三道題〔手指三道例題〕，想一想，每道題得數(shù)是多少？老師逐個(gè)訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)〔可手指例題示范〕，那么想出來(lái)的這個(gè)數(shù)〔用例題示范〕就是要求的得數(shù)。三、練習(xí)：1．做“做一做”中的第l～3題。〔1〕做第1題。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們先看左邊這幅圖，有多少個(gè)小號(hào)？圈上6個(gè)是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。集體訂正，可以理解一下〔通過(guò)舉手〕全班全對(duì)的有多少，有錯(cuò)誤的有幾個(gè)，以便差生及時(shí)得到輔導(dǎo)。〔2〕做第2題。讓學(xué)生做在書(shū)上，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對(duì)應(yīng)起來(lái)看?！?〕做第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做，老師行間巡視，然后集體訂正。訂正時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)絡(luò)。課間活動(dòng)。2．做練習(xí)四的第1題。老師板書(shū)出第1題。隨意指一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫(xiě)字格內(nèi)。3．做練習(xí)四的第2題。老師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨意放在一個(gè)數(shù)字的下方讓學(xué)生說(shuō)減法的得數(shù)。說(shuō)完一遍后，可以再指名讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，老師指后，看誰(shuí)說(shuō)得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。4．做練習(xí)四的第3題、第4題。這兩題可讓學(xué)生做在書(shū)上，老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo)。然后集體訂正。5．做練習(xí)四的第5題。指定兩名學(xué)生讀題。提問(wèn)：題目中的條件是什么？問(wèn)題是什么？引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時(shí)要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？〔十幾減6〕板書(shū)：十幾減6。然后指著詳細(xì)的題目〔如11－6和13－6〕讓學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。最后總結(jié)；做十幾減6的題，要想什么？〔要想6加幾得被減數(shù)。〕小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第79～81頁(yè)，練習(xí)十八的第1題。教學(xué)目的：1．使同學(xué)比擬系統(tǒng)地、結(jié)實(shí)地掌握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，以和它們之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2．使同學(xué)掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教具準(zhǔn)備：老師把教科書(shū)第80頁(yè)的整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表畫(huà)在小黑板上。教學(xué)過(guò)程：老師：“同學(xué)們回憶一下，我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)了哪幾種數(shù)？”〔自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)。〕老師接從上到下的順序板書(shū)數(shù)的名稱(chēng)。老師：“今天我們復(fù)習(xí)與這些數(shù)有關(guān)的一些知識(shí)?！币?、自然數(shù)、整數(shù)的意義老師：“什么樣的數(shù)是自然數(shù)？”〔l、2、3……〕在“自然數(shù)”后面板書(shū)?！白匀粩?shù)可以表示什么？”〔表示物體的個(gè)數(shù)?！场白钚〉淖匀粩?shù)是什么？”〔l?！秤貌噬P把“1”上色?！白畲蟮淖匀粩?shù)是什么？”〔沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。〕“自然數(shù)的單位是什么？”〔自然數(shù)的單位是1?！场叭魏巫匀粩?shù)都是由假設(shè)干個(gè)1組成的。請(qǐng)說(shuō)出下面幾個(gè)數(shù)各是由多少個(gè)1組成的?！崩蠋熢诤诎迳先我鈱?xiě)幾個(gè)自然數(shù)，如7、10、25、369、1997……老師：“一個(gè)物體也沒(méi)有用什么數(shù)表示？”〔用0表示。〕老師板書(shū)“0”?！白匀粩?shù)與0有什么關(guān)系？”〔自然數(shù)都大于0?！忱蠋熢凇白匀粩?shù)”后面板書(shū)“〔大于0。〕”“按順序?qū)憯?shù)時(shí)，0應(yīng)寫(xiě)在什么位置？”〔寫(xiě)在1的前面?！忱蠋煟骸拔覀?cè)谛W(xué)學(xué)的整數(shù)都包括什么數(shù)？”(自然數(shù)和0。〕老師板書(shū)“整數(shù)”并用大括號(hào)把自然數(shù)和0括起來(lái)。“假設(shè)說(shuō)‘整數(shù)就是自然數(shù)和0’對(duì)不對(duì)？”〔不對(duì)?！场盀槭裁?？”〔因?yàn)檎麛?shù)中還包括比0小的整數(shù)?！臣僭O(shè)同學(xué)說(shuō)不好，老師可以說(shuō)明：我們?cè)谛W(xué)學(xué)的整數(shù)包括自然數(shù)和0，到中學(xué)還要繼續(xù)學(xué)習(xí)比0小的整數(shù)。然后，老師在“0”的下面板書(shū)“……〔小于0的?！场本C合前面的教學(xué)過(guò)程，使同學(xué)看到如下板書(shū)形式。整數(shù)自然數(shù)：1、2、3、4〔大于0的。〕……(小于0的。〕小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)P90頁(yè)。教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算8加幾進(jìn)位加法。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的操作才能、計(jì)算才能和創(chuàng)新思維才能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解和掌握8加幾的計(jì)算方法。難點(diǎn)是進(jìn)一步掌握“湊十法”，理解8加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程。教學(xué)思路：本節(jié)課，從一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教路為：根本訓(xùn)練搭橋鋪路——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境造成懸念——?jiǎng)酉駟l(fā)探究規(guī)律——樂(lè)中進(jìn)步形成技能。教學(xué)過(guò)程：一、根本訓(xùn)練搭橋鋪路1、口算：3可以分成2和〔〕，5可以分成2和〔〕，7可以分成2和〔〕，8可以分成2和〔〕，9可以分成2和〔〕2、聽(tīng)算：〔開(kāi)火車(chē)〕8+〔〕=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=〔最后兩道題要求說(shuō)出考慮過(guò)程〕二、創(chuàng)設(shè)情境，造成懸念老師：今天，老師講一個(gè)“猴子摘桃子”的故事。從前，在花果山上住著一只聰明的猴子。有一次，白天它摘了8個(gè)桃子，晚上又摘了7個(gè)桃子。這個(gè)猴子很快就算出了一共摘了多少個(gè)桃子。同學(xué)們，你們比猴子還要聰明，誰(shuí)知道猴子是用我們學(xué)的什么方法來(lái)計(jì)算的嗎？〔湊十法〕復(fù)習(xí)“湊十法”的步驟：一想，二分，三加。三、動(dòng)像啟發(fā)，探究規(guī)律新課的教學(xué)按分層漸進(jìn)的方法進(jìn)展。第一層次：教學(xué)例一“8+3”〔1〕分步出示牙刷盒及牙刷這一例的教學(xué)，老師主要進(jìn)展動(dòng)像演示，輔以啟發(fā)式的提問(wèn)，幫助學(xué)生理解算理。教學(xué)時(shí)，先出示牙刷盒里放著8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。問(wèn)：要求一共有多少只牙刷，用什么方法計(jì)算？怎么列式？老師板書(shū)：8+3=，再問(wèn)：8加3應(yīng)該怎樣算？〔2〕通過(guò)加法算式講解“湊十”的過(guò)程。老師：8加3的算法也和9加幾一樣，用“湊十法”計(jì)算，誰(shuí)知道第一步想什么？〔8加幾湊成10〕，第二步想什么？〔把3分成2和幾〕第三步想什么？〔8加2得10，10再加1得11〕。第二層次：教學(xué)“8+7”這一例讓學(xué)生再通過(guò)動(dòng)像圖感知“湊十”的過(guò)程，并在感知后訓(xùn)練學(xué)生的口述技能?！?〕出示桃子圖，提問(wèn)：左邊有幾個(gè)桃子？右邊有幾個(gè)桃子？求一共有多少個(gè)桃子，怎樣列式？板書(shū)：8+7=〔2〕學(xué)生獨(dú)立想想怎么算？〔3〕請(qǐng)學(xué)生小組派代表口述“8+7”的計(jì)算方法：用湊十法，看8想2，因?yàn)?+2=10，所以把7分成2和5，8+2=10，10+5=15，同時(shí)老師挪動(dòng)7個(gè)桃子中的2個(gè)桃子和8個(gè)湊成十，再進(jìn)一步點(diǎn)撥：剛剛我們把這些桃子分成三部分，8個(gè)、2個(gè)、5個(gè)，假如把7分成3和4，行嗎？〔不行，因?yàn)?和3，8和4不能湊成十〕第三層次：教學(xué)“8+8”這一例由學(xué)生四人一組合作邊操作學(xué)具邊討論算法，發(fā)揮在老師指導(dǎo)下學(xué)生間的協(xié)作。〔1〕指定8個(gè)男生和8個(gè)女生分左右排成兩排演唱兒歌，其余同學(xué)打拍。唱畢，老師提問(wèn)：老師的左邊有幾個(gè)男生？右邊有幾個(gè)女生？求一共多少個(gè)學(xué)生怎樣列式？學(xué)生列出算式：8+8=〔2〕學(xué)生前后四人合作邊擺小棒邊說(shuō)說(shuō)算算老師半扶半放，巡視指導(dǎo)。〔3〕緊接著鼓勵(lì)學(xué)生觀察前三例的計(jì)算方法，把分散的知識(shí)綜合起來(lái)，自己探究出8加幾的計(jì)算規(guī)律。即：把8湊成10，要把另一個(gè)數(shù)分成2和幾，先算8加2得10，算10加幾得十幾。學(xué)生由以前的一個(gè)一個(gè)的數(shù)著加，到發(fā)現(xiàn)新的算法，這正表達(dá)出學(xué)生思維的創(chuàng)新。第四層次：讓學(xué)生通過(guò)擺小圓片算出得數(shù)，再到脫離圖和學(xué)具操作計(jì)算得數(shù)。(1)動(dòng)手?jǐn)[小圓片算出"8+4”的結(jié)果?！?〕想一想：8+5=8+6=8+9=怎樣想很快說(shuō)出得數(shù)？四、樂(lè)中進(jìn)步形成技能練習(xí)的目的在于及時(shí)反應(yīng)教學(xué)信息和拓展新知。為此，從兩方面設(shè)計(jì)練習(xí)：1、為了穩(wěn)固新知，進(jìn)展了根本練習(xí)，完成P91頁(yè)“做一做”第1、2題。2、為了強(qiáng)化新知，形成技能，進(jìn)展了游戲練習(xí)：(1)在數(shù)學(xué)醫(yī)院里，數(shù)學(xué)醫(yī)生給數(shù)學(xué)病人治病。8+8=8+3+5=168+5=8+1+4=14〔2〕找朋友：〔放《找朋友》錄音歌曲〕〔3〕接力賽?！?〕放鞭炮：今天我們用“湊十法”學(xué)會(huì)了“8加幾”的加法，為了表示慶賀，老師為小朋友特制了“一串鞭炮”，請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)一個(gè)個(gè)地放，看誰(shuí)放得響，算對(duì)了大家齊說(shuō)一聲“叭！”，算錯(cuò)了大家齊說(shuō)一聲“撲！”，并再換一位放，直到放響為止。[課后小記](méi)本節(jié)課，通過(guò)根本訓(xùn)練，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，活潑學(xué)生的思維，起到組織教學(xué)的作用；通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用分層漸進(jìn)法在動(dòng)像啟發(fā)中讓學(xué)生自主探究規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；最后通過(guò)音樂(lè)渲染、游戲活動(dòng)等形式把課本上的練習(xí)綜合處理，當(dāng)堂解決，讓學(xué)生享受到計(jì)算的樂(lè)趣。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。2、情感、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;浸透估計(jì)的思想，開(kāi)展估計(jì)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。教學(xué)流程：一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。1、談話激趣。師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)嗎?今天，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，你們想去嗎?導(dǎo)語(yǔ)：好了!如今我們可以去參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)了，大家請(qǐng)看(師出示課件)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，部分學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學(xué)生一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在這里，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)渡，為新知的探究起到鋪塹的作用。】二、引導(dǎo)交流，理解新知。(一)觀察。師：這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(二)反應(yīng)。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書(shū)：雞85只鴨42只鵝34只(三)說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)你們用剛剛的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多誰(shuí)少?(師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。)(四)想一想。課件師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只?通過(guò)看圖，你還知道了什么?(由學(xué)生自由答復(fù)，師再板書(shū)，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反應(yīng)交流時(shí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)別人。)【設(shè)計(jì)意圖：在上個(gè)環(huán)節(jié)的根底上，學(xué)生較輕松地完成“說(shuō)一說(shuō)”這部分內(nèi)容，運(yùn)用小組交流的形式，描繪數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。在反應(yīng)交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評(píng)和他評(píng)，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！咳?、練習(xí)穩(wěn)固，扎實(shí)新知。師：小朋友!闖關(guān)游戲開(kāi)場(chǎng)了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰(shuí)得的紅旗多!1、P31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)展評(píng)價(jià)。2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真考慮后做答，交流評(píng)價(jià)。3、P31第3題。指名生說(shuō)明題意，再獨(dú)立考慮做答。(反應(yīng)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。)4、游戲。(1)師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，如今我們來(lái)玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀?嗯，請(qǐng)大家注意了：老師在紙上寫(xiě)了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)(2)30頁(yè)，兔子有多少只?四、總結(jié)。師：今天玩得開(kāi)心嗎?你學(xué)會(huì)了什么?調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說(shuō)一說(shuō)。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案6第1課時(shí)教學(xué)目的1、組織學(xué)生在詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理才能和表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9〔主要方法：破十法和想加算減〕教學(xué)過(guò)程情境圖：一、談話引入元日那天，一〔2〕班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)〔屏幕顯示課本第10～11頁(yè)的游園會(huì)全景圖〕。請(qǐng)仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？”〕讓我們一塊兒去看看，小朋友買(mǎi)了幾個(gè)氣球？二、教學(xué)氣球圖1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。請(qǐng)問(wèn)學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題有：〔1〕還有幾個(gè)？〔2〕再賣(mài)幾個(gè)就全部賣(mài)完了？2．組織學(xué)生獨(dú)立考慮上述問(wèn)題，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)怎么解答。在學(xué)生說(shuō)的根底上，老師板書(shū)算式：15-9＝？3．引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說(shuō)15-9的計(jì)算過(guò)程?！部粗鴼馇驁D，數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)/6+9＝15，15-9＝610-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6〕4．評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法，說(shuō)明都正確，同時(shí)引導(dǎo)他們考慮：你認(rèn)為哪種方法方便？三、教學(xué)套圈圖1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？〔他們?cè)谕嫣兹θΦ挠螒??！尺@個(gè)游戲的規(guī)那么是一人只能投14個(gè)圈，正好輪到小明投了，我們來(lái)看看他套中了幾個(gè)圈？2．組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題一般是：還有幾個(gè)沒(méi)套中？3．列式解答，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。剛剛小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家想出理解決問(wèn)題的不同方法，真了不起！如今觀察這兩個(gè)算式它們有什么一樣的地方？〔都是十幾減9的減法〕今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的減法，板書(shū)課題：十幾減9。例1：1．出示12-9＝□，組織學(xué)生獨(dú)立考慮，用自己的方法計(jì)算結(jié)果。對(duì)略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。2．組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人一樣嗎？假如不同，哪種方法更好些呢？3．比照、討論不同的算法。學(xué)生討論后，老師小結(jié)：這些算法都很好，計(jì)算十幾減9的減法時(shí)，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算穩(wěn)固練習(xí)：完成練一練1、2、3掌握根本方法：破十法和想加算減。小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？板書(shū)設(shè)計(jì)第二單元《20以?xún)?nèi)退位減法》教案課題十幾減9第2課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7教學(xué)目的：1、使學(xué)生在情景中理解“等式的兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然使等式”，會(huì)用等式的這個(gè)性質(zhì)解只含有乘法或除法運(yùn)算的簡(jiǎn)單方程。2、使學(xué)生在觀察、分析^p、抽象、概念和交流的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷，感受方程的思想方法，開(kāi)展初步的抽象思維才能。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)等式的性質(zhì)進(jìn)一步的理解，解含有乘、除法的方程。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)新課1、教學(xué)例5。〔1〕我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)“等式的兩邊同時(shí)加上或減去一個(gè)數(shù)，結(jié)果仍是等式”的性質(zhì)解方程，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)解方程的知識(shí)?！?〕出例如5第一組圖。根據(jù)左邊的圖，你能列出等式嗎？〔x＝20〕右邊的圖與左邊的圖比擬，有什么變化？你認(rèn)為天平還會(huì)平衡嗎？你能根據(jù)右邊圖物體的質(zhì)量相等關(guān)系再列出一個(gè)等式嗎？〔2x＝20×2〕這個(gè)等式又告訴我們什么呢？在小組中說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。小組中互相說(shuō)想法，匯報(bào)?！驳仁降膬蛇呁瑫r(shí)乘一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式〕想像一下，假如20＝20的左右兩邊同時(shí)乘3，所得的結(jié)果仍然是等式嗎？用等式如何表示呢？〔20×3＝20×3〕假如左右兩邊同時(shí)乘0呢？可以嗎？〔3〕出示第二組圖。左邊的圖能看懂嗎？用等式怎樣表示？〔3x＝20×3〕，也就是3x＝60。左邊的圖與右邊的相比，物體的質(zhì)量發(fā)生了怎樣的變化？天平還會(huì)平衡嗎？你能根據(jù)質(zhì)量的變化情況列出等式嗎？這又說(shuō)明了什么？〔等式的兩邊同時(shí)除以一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式〕你能自己寫(xiě)一個(gè)等式，并把等式兩邊同時(shí)除以一個(gè)數(shù)，看看結(jié)果還是等式嗎？嘗試練習(xí)，匯報(bào)。有什么發(fā)現(xiàn)？?jī)蛇呁瑫r(shí)除以0呢？為什么？指出：等式的兩邊同時(shí)除以一個(gè)不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式?！?〕歸納。通過(guò)對(duì)兩組圖的觀察，你認(rèn)為等式又有什么性質(zhì)呢？〔等式兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式?！持赋觯哼@也是等式的性質(zhì)?！?〕完成練一練第1題。獨(dú)立完成填寫(xiě)。X÷6×6和0.7x÷0.7化簡(jiǎn)后應(yīng)是多少？2、教學(xué)例6?！?〕出例如6。長(zhǎng)方形的面積公式是什么？你能根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系列出方程嗎？〔40x＝960〕40、x、960各表示什么？應(yīng)該怎樣解這個(gè)方程呢？小組討論。匯報(bào)討論結(jié)果。你怎樣想到方程兩邊都除以40的呢？這樣做的根據(jù)是什么？學(xué)生在書(shū)上完成，展示學(xué)生解題過(guò)程。40x＝960解：40x÷40＝960÷40X＝24檢驗(yàn)：40×24＝960答：試驗(yàn)田的寬是24米。如何檢驗(yàn)？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)解這個(gè)方程，最關(guān)鍵是什么？〔2〕完成試一試。要使左邊只剩下x，應(yīng)該怎么辦？獨(dú)立完成解答，集體核對(duì)。〔3〕完成練一練第2題。說(shuō)說(shuō)每題應(yīng)該怎樣解，獨(dú)立解答。匯報(bào)解題過(guò)程，集體核對(duì)。二、穩(wěn)固練習(xí)1、完成練習(xí)二第1題。獨(dú)立完成，小組交流。2、完成練習(xí)二第2題。每題中解方程時(shí)分別省略了什么？指出：我們?cè)诮獯饡r(shí)，也可以應(yīng)用這樣的方法。3、完成練習(xí)二第3題。獨(dú)立完成，展示作業(yè)，集體核對(duì)。4、完成練習(xí)二第4題。從圖中可以看出什么數(shù)量關(guān)系?平行四邊形的面積公式是什么？獨(dú)立完成。三、課堂總結(jié)本節(jié)課，你有什么收獲？說(shuō)說(shuō)你得到的知識(shí)？在解方程時(shí)，關(guān)鍵是什么？要注意什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：等式的性質(zhì)和解方程等式兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)不為0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。40x＝960解：40x÷40＝960÷40X＝24檢驗(yàn)：40×24＝960答：試驗(yàn)田的寬是24米。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案8教學(xué)目的1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。2、能在詳細(xì)情境中描繪數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。教學(xué)難點(diǎn)正確描繪情境中的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境老師出示3杯飲料，量的'多少不同，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的含義。老師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?二、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)生交流看到了什么?2、請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多啊，多得多，多一些。誰(shuí)比誰(shuí)怎么少啊，少一些，少得多。還有差不多等概念。通過(guò)舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。如：一(6)班男生有38個(gè)，女生有36個(gè)，我們就可以說(shuō)他們班男生和女生的人數(shù)差不多。3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫(huà)圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。88人、12人、76人。三、穩(wěn)固反應(yīng)1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。男孩可能跳了多少下?(畫(huà)鉤)女孩可能跳多少下?(畫(huà)鉤)354285428852、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真考慮后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。3、數(shù)學(xué)游戲。猜數(shù)。同桌合作，方法：一人猜數(shù)，另一人語(yǔ)言提示。例如：甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。乙：是20嗎?甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些?！摹⒄n堂總結(jié)這堂課上，你感覺(jué)最快樂(lè)的是什么地方?為什么?小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案9教學(xué)內(nèi)容：教材p73--75教學(xué)目的：1.通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的調(diào)查、搜集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析^p才能。2.使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和口頭表達(dá)才能。4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和才能。5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程：一.課前搜集資料，感知四五位數(shù)學(xué)生課前搜集資料，寫(xiě)在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都搜集了電腦的價(jià)格，如今請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái)，讓大家來(lái)看看你的成果。二.分類(lèi)師：黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類(lèi)。生：這兩類(lèi)數(shù)一類(lèi)中有零，另一類(lèi)沒(méi)有零。三.讀法1.沒(méi)有零的數(shù)的讀法。師：你覺(jué)得哪一類(lèi)數(shù)讀起來(lái)比擬容易?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?讀這些數(shù)有什么好方法?出示板書(shū)：從高位起，按照數(shù)位順序讀;萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……2.有零的數(shù)的讀法。師：這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類(lèi)的數(shù)嗎?學(xué)生小組討論。師：每個(gè)人先獨(dú)立考慮，再在小組中交流。師將黑板上的數(shù)移位。師：讀這些數(shù)有什么好方法?板書(shū)出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0;師：你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù)，師：讀這些數(shù)，又有什么好方法?板書(shū)出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。師：剛剛我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫(xiě)的方法。你能寫(xiě)一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來(lái)讀一讀嗎?師：你為什么這樣讀?如今請(qǐng)同桌互相出題，考考對(duì)方。四.寫(xiě)法師：剛剛還有一些小朋友搜集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái)，如今我就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來(lái)。學(xué)生訂正。師：你是怎么寫(xiě)下來(lái)的。出示板書(shū)：幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫(xiě)幾，幾千就千位上寫(xiě)幾，幾百就百位上寫(xiě)幾……師：誰(shuí)還能來(lái)報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))學(xué)生試寫(xiě)。學(xué)生訂正。師：你是怎么寫(xiě)下來(lái)的。同桌兩人交流一下。學(xué)生匯報(bào)。出示板書(shū)：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。五.練習(xí)與穩(wěn)固1、p75“做一做”1、22、p76“做一做”1、2小結(jié)學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?你想到了什么?小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案10設(shè)計(jì)說(shuō)明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具?！睌?shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用?；谏鲜鲈?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了下面兩點(diǎn)：1．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課導(dǎo)入時(shí)用詳細(xì)的生活情境引出實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著愉快的心情走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生考慮交流的積極性與求知欲望。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2．注重新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)遷移的學(xué)習(xí)方法。遷移是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式之一，本課的開(kāi)場(chǎng)，設(shè)計(jì)與例題數(shù)量關(guān)系相一致的整數(shù)除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展解答，明確數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生輕松地由整數(shù)除法過(guò)渡到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，減輕了學(xué)習(xí)難度，便于理解。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件注：本書(shū)“上課解決方案”中的“教學(xué)目的”“教學(xué)重難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)境激趣，提出問(wèn)題1．師：同學(xué)們，你們每天喝牛奶嗎？?jī)r(jià)錢(qián)怎么樣？我這里有一個(gè)關(guān)于牛奶價(jià)錢(qián)的問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看一看。(課件出示兩家商店同一種牛奶的報(bào)價(jià)圖片)2．觀察情境圖，獲取信息。師：從圖上你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？3．討論解決問(wèn)題的方法。師：假如你去買(mǎi)牛奶，你會(huì)去哪家買(mǎi)呢？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要比擬單價(jià)，哪家廉價(jià)，就去哪家買(mǎi))4．下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)確定哪家的牛奶廉價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：借助生活情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！烟骄啃轮?．提問(wèn)：要想知道哪家牛奶廉價(jià)，應(yīng)該怎樣計(jì)算？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：11.5÷5，12.6÷6)2．探究計(jì)算方法。(1)觀察算式的特點(diǎn)。師：觀察一下，這兩個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？(被除數(shù)是小數(shù)，除數(shù)是整數(shù))(2)討論算法。師：如今大家結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和已經(jīng)掌握的知識(shí)，在小組內(nèi)討論交流一下，該如何算出甲商店牛奶的單價(jià)。(學(xué)生小組討論，交流想法)(3)嘗試計(jì)算。師：請(qǐng)根據(jù)小組討論的結(jié)果，嘗試計(jì)算。(學(xué)生嘗試計(jì)算，老師巡視指導(dǎo))(4)匯報(bào)交流。(小組推薦代表，全班交流匯報(bào))預(yù)設(shè)生1：我們把11.5元看作115角，先用115÷5＝23(角)，再把23角化成2.3元，即11.5÷5＝2.3(元)。(在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中老師要引導(dǎo)提問(wèn)：為什么要化成115角進(jìn)展計(jì)算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)展計(jì)算的思想和方法)生2：我們是用豎式直接進(jìn)展計(jì)算的。(在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中老師要引導(dǎo)提問(wèn)：商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，使學(xué)生明白其算理)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案11教學(xué)目的：1．掌握比擬萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比擬兩個(gè)數(shù)的大小,能表達(dá)比擬兩個(gè)數(shù)的大小的過(guò)程和結(jié)果，可以用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2．感受大數(shù)的意義，開(kāi)展數(shù)感，培養(yǎng)分析^p、解決問(wèn)題的才能。3．在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的才能，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。教學(xué)重點(diǎn)：比擬萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)并純熟掌握和運(yùn)用比擬大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師帶著大家一邊領(lǐng)略美麗風(fēng)光，一邊學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，好嗎？〔出示情景圖〕?！假Y料：黃山素有“天下第一奇山”之美稱(chēng)，徐霞客曾兩次游黃山，留下“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感慨。香山是北京著名的森林公園，香山紅葉最為著名。恒山，人稱(chēng)北岳，亦名“太恒山”，又名“元岳、紫岳、大茂山”，海拔20xx米，與東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、中岳嵩山并稱(chēng)為五岳，揚(yáng)名國(guó)內(nèi)外。華山，自古以來(lái)就有"華山天下險(xiǎn)"、"奇險(xiǎn)天下第一山"的說(shuō)法，正因?yàn)槿绱耍A山多少年以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)英勇者?！綆煟耗淖奖葦M高？這樣可以比嗎？必須知道什么？〔每座山的高度〕，從圖中你知道了什么？學(xué)生可能會(huì)答復(fù)：黃山1873米，香山575米，恒山20xx米，華山2160米。華山最高，香山最低……(設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷?！币虼嗽诒竟?jié)課一開(kāi)場(chǎng)，我就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過(guò)這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。)二、理論活動(dòng)，探究新知1．位數(shù)不同直接比。黃山和香山哪座山高？,你是怎樣比擬的？學(xué)生答復(fù)：黃山高。黃山1873米是四位數(shù)，香山575米是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大，所以1873＞575〔板書(shū)〕。師：這個(gè)同學(xué)分析^p很有道理，四位數(shù)確實(shí)比三位數(shù)大。根據(jù)這個(gè)道理，從圖中，你還可以知道哪些山也一定比香山高？2160＞575師：你還知道哪些位數(shù)不同的數(shù)可以直接比？[五位數(shù)一定大于〔四位數(shù)、三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)……〕]師：從剛剛的比擬中，我們知道：〔板書(shū)：位數(shù)不同直接比〕。生提問(wèn)：位數(shù)一樣怎么辦？師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好，這就是我們接下去要研究的問(wèn)題。2．位數(shù)一樣，比首位。師：黃山和恒山比擬，哪座山高呢？為什么？生：恒山和黃山都是四位數(shù)，先看千位，千位上1比2少，所以1873＜201〔板書(shū)〕。師：真聰明。比擬兩個(gè)數(shù)，位數(shù)一樣的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個(gè)就大〔板書(shū)：位數(shù)一樣,比首位〕。師：你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？3．位數(shù)一樣，首位也一樣，依次比恒山和華山比擬，那座山比擬高呢？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？生:華山。恒山和華山都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位一樣，就比擬百位，在百位上，0比1要少，所以20xx＜2160。師：這個(gè)學(xué)生的思路很明晰，語(yǔ)言概括很詳細(xì)。同學(xué)們，比擬兩個(gè)數(shù)，假如位數(shù)一樣的數(shù)，最高位也一樣的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去?！舶鍟?shū)：首位一樣,依次比〕師：出一個(gè)這類(lèi)的題目，考考你的同桌。4．總結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)比擬大小的方法?！苍O(shè)計(jì)意圖：自主探究，合作交流。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，老師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生可以探究的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究。通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動(dòng)探究比擬數(shù)大小的方法，四位數(shù)比三位數(shù)大；假如都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，假如最高位相等，就依次比擬下一位……從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)?！橙⒎€(wěn)固練習(xí)應(yīng)用新知1．練一練。師：欣賞完了名山，下一站是參觀動(dòng)物園，進(jìn)動(dòng)物園需要門(mén)票，只要你做36頁(yè)中的練一練，你就可以得到門(mén)票，順利進(jìn)入動(dòng)物園，有信心嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，成心設(shè)置障礙，讓他們通過(guò)自己的努力爭(zhēng)取到自己想要的，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！?．試一試。師：動(dòng)物園到了，咦，這里怎么這么熱鬧呀？讓我們來(lái)一探終究：原來(lái)呀，這六只小動(dòng)物是非常好的朋友，它們決定以兄弟姐妹相稱(chēng)，可比來(lái)比去，比了半天，也沒(méi)弄清楚誰(shuí)大誰(shuí)?。啃∨笥?，你們?cè)敢鈳退麄儼茨挲g的大小排好順序嗎？〔課件展示,學(xué)生在教材上自主完成)師：你為什么這么快就能把這么多數(shù)排列出來(lái)呢？生：先按位數(shù)多少分一分，分出兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)，就很容易排列了。生:……(____課件檢驗(yàn)并給予鼓勵(lì))〔設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生最喜歡樂(lè)于助人了，通過(guò)幫助小動(dòng)物們確定身份這一載體，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的才能?！?．想一想：最小的三位數(shù)是多少〔100〕？最大的三位數(shù)是多少〔999〕？最小的四位數(shù)是多少〔1000〕？最大的四位數(shù)是多少〔9999〕？指名答復(fù)，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？你還知道什么？〔最小的一位數(shù)是1，最大的一位數(shù)是9，最小的兩位數(shù)是10，最大的兩位數(shù)是99?！乘摹⒖简?yàn)才能，樹(shù)立自信1．考眼力：估計(jì)杯子中的豆子多少粒?！舱f(shuō)說(shuō)你是怎么想的？生說(shuō)思路課件用紅色虛線演示比一比〕2．考智力：確定數(shù)的單位?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)考眼力和考智力，目的在于讓學(xué)生體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感，感受大數(shù)的意義?！?．?dāng)?shù)學(xué)游戲：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜。想數(shù)的人只能說(shuō)“是”或“不是”，猜數(shù)的人按照題中提示的方法提問(wèn)，直到把數(shù)猜中，猜的次數(shù)盡可能少?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)三位數(shù)和四位數(shù)大小的比擬方法，并進(jìn)步對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。〕五、課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)延伸1．這節(jié)課我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎么樣？2．課件出示比擬方法：位數(shù)不同,直接比;位數(shù)一樣,比首位;首位一樣,依次比。六、板書(shū)設(shè)計(jì)比一比1873＞575位數(shù)不同,直接比四位數(shù)三位數(shù)1873＜20xx位數(shù)一樣,比首位四位數(shù)四位數(shù)20xx＜2160首位一樣,依次比四位數(shù)四位數(shù)教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容是比擬萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。比擬數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)歷和知識(shí)根底。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的比擬方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)絡(luò)。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開(kāi)場(chǎng)就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過(guò)這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比擬大小，并概括總結(jié)出比擬萬(wàn)以?xún)?nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過(guò)“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步穩(wěn)固比擬大數(shù)的方法，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。本節(jié)課親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極考慮與合作交流的空間，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案12教學(xué)內(nèi)容：十幾減9第1———2頁(yè)。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式2、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、理論，在理論中探究解決問(wèn)題的方法，重視算法多樣化，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)求異精神。3、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理論，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：相應(yīng)的CAI課件、口算卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。猴子賣(mài)桃(小猴子有13個(gè)桃，小兔買(mǎi)走9個(gè)。)問(wèn)：小兔買(mǎi)走9個(gè)以后還剩幾個(gè)?你是怎樣知道還剩4個(gè)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小猴原來(lái)有13個(gè)桃，賣(mài)了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。問(wèn)：你能根據(jù)猴子賣(mài)桃的情景列出算式來(lái)嗎?板書(shū)：13—9二、自主探究，領(lǐng)悟算法。1、問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13—9=?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。2、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表意見(jiàn)解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。有的學(xué)生會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè);有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè);有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再?gòu)?0個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè);有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?加4等于13，所以13減9等于4;3、老師對(duì)學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表?yè)P(yáng)。問(wèn)：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種算法。4、用你喜歡的方法計(jì)算：12—9=¨16—9=¨三、穩(wěn)固練習(xí)，深化運(yùn)用。1、“想想做做”第1題;學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計(jì)算15—9=17—9=2、比照練習(xí);以小組合作為單位填寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)上下兩題有什么聯(lián)絡(luò)?例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)想到什么?初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加、減互逆關(guān)系。3、口算競(jìng)賽(完成書(shū)本2頁(yè)第5題);讓知道答案的學(xué)生馬上站起來(lái)答復(fù)。4、歸類(lèi)整理;把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：11—9=14—9=17—9=12—9=15—9=18—9=13—9=16—9=19—9=5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案13教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第19-20頁(yè)。在之前的教學(xué)過(guò)程中理解到二年級(jí)下冊(cè)的書(shū)又進(jìn)展了改版，我很自然地將新舊版教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了比照，發(fā)現(xiàn)尤其在練習(xí)部分把原來(lái)的通過(guò)數(shù)軸比擬數(shù)的大小以和目測(cè)估計(jì)的練習(xí)改換掉，而更重視培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感以和應(yīng)用。如書(shū)中出現(xiàn)“少很多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的非?？谡Z(yǔ)化的詞匯，真正將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)絡(luò)。同時(shí)對(duì)同學(xué)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)并未無(wú)視。真是一題多練。由于經(jīng)歷的缺乏，我試圖到網(wǎng)站上找一些公開(kāi)課教案等資料，但由于是新版，而所有相關(guān)的資料都與舊版教材配套，因此我只能半?yún)⒖及胱晕医庾x教材，寫(xiě)下如下公開(kāi)課教案。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，復(fù)習(xí)引入1、兩位數(shù)與兩位數(shù)的比擬師：〔手拿思品書(shū)與習(xí)字本〕同學(xué)們，你能猜一猜思品書(shū)大概有多少頁(yè)嗎？〔58〕[同學(xué)各自猜測(cè)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)幾個(gè)人說(shuō)一說(shuō)，注意表述的準(zhǔn)確性，最好用“可能、大概”這樣的字眼。由于有的同學(xué)過(guò)于重視或是堅(jiān)信自身的判斷，經(jīng)常用語(yǔ)過(guò)于絕對(duì)，用“肯定、一定”等詞表述自身猜測(cè)的結(jié)果。此時(shí)師有必要進(jìn)展糾正。師板書(shū)準(zhǔn)確的頁(yè)數(shù)。]師：讓同學(xué)觀察兩本書(shū)的厚度，引出習(xí)字本的頁(yè)數(shù)與思品書(shū)的頁(yè)數(shù)“差不多”，你能猜一猜習(xí)字本的頁(yè)數(shù)嗎？〔請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)〕假設(shè)給你三個(gè)選擇15、60、150，你選擇哪個(gè)數(shù)呢？為什么？組織比擬，師：58○60，你是怎么比擬的？2、兩位數(shù)與三位數(shù)的比擬師：觀察數(shù)學(xué)書(shū)與習(xí)字本的厚度，引出數(shù)學(xué)書(shū)的頁(yè)數(shù)比習(xí)字本的頁(yè)數(shù)“多很多”，你能猜一猜數(shù)學(xué)書(shū)的頁(yè)數(shù)嗎？師先讓同學(xué)估計(jì)，再選擇50、104、500，說(shuō)一說(shuō)為什么？組織比擬60○104，你是怎么比擬的？[這兩個(gè)活動(dòng)是根據(jù)課后習(xí)題3、4改編而來(lái)，一是便于同學(xué)練習(xí)時(shí)可以運(yùn)用知識(shí)的遷移掌握新知。而是他重視培養(yǎng)同學(xué)的合理估算才能，師通過(guò)讓同學(xué)觀察書(shū)的厚度，抓住“差不多、多很多”等字眼進(jìn)展估算，也是提示同學(xué)估算要合理。數(shù)字也是同學(xué)們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)與兩位數(shù)，而后引到兩位數(shù)與三位數(shù)比擬，估算的同時(shí)復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)大小的比擬。并通過(guò)提問(wèn)“你是怎么比擬的？”適當(dāng)總結(jié)了初步的數(shù)的比擬的方法。]3、搶答復(fù)習(xí)舊知師：你能用已學(xué)過(guò)的知識(shí)比擬以下數(shù)的大小嗎？出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57邊答復(fù)邊說(shuō)說(shuō)比擬的方法[再通過(guò)這些典型的比擬習(xí)題，試圖讓同學(xué)逐漸回憶起原來(lái)所學(xué)過(guò)的比擬數(shù)的大小的方法，以便在舊知的根底上更好的學(xué)習(xí)和掌握新知。在教學(xué)過(guò)程中，就感覺(jué)同學(xué)是可以判斷出誰(shuí)大誰(shuí)小的，但是不太能用完好，明晰的語(yǔ)言表述比擬的方法，因此我覺(jué)得在我們的數(shù)學(xué)課堂上，同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)才能還有待進(jìn)一步的鍛煉和進(jìn)步。要常給予同學(xué)交流、研討、和表達(dá)的時(shí)機(jī)。]4、引入新課今天，老師帶大家到大自然中去走一走，繼續(xù)用比擬數(shù)的大小的方法解決生活中的一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案14教學(xué)目的：1、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。