第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)老師語(yǔ)文教學(xué)反思范文小學(xué)老師語(yǔ)文教學(xué)反思范文記得，我曾寫(xiě)過(guò)的一篇題叫《走生活之路，寫(xiě)生活作文》的論文。我覺(jué)得這堂課一個(gè)整的教學(xué)思路與教學(xué)預(yù)設(shè)效果與我論文中提出的想法是相吻合的。我先不說(shuō)，在這堂課教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的中林林種種的得失，單提課后學(xué)生在寫(xiě)作上獲得的成績(jī)，分別發(fā)表在《寧波晚報(bào)》及《將來(lái)作家報(bào)》上的兩篇學(xué)生觀察日記?！惨黄}為《韭菜和蔥》，另一篇是,《我陪外婆去看病》〕我認(rèn)為已經(jīng)實(shí)現(xiàn)備課時(shí)提出的目的?！彩箤W(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心請(qǐng)教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、觀察動(dòng)物的興趣，具有熱愛(ài)生命的情操?！尺@堂課教學(xué)應(yīng)該是成功的。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該理論“生活即學(xué)校，生活即教育”的大語(yǔ)文教學(xué)理念，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，和生活親切握手，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、探究和練筆的積極性。如今的孩子所處的時(shí)代于我們乃至我們的前輩所處的時(shí)代是完全不一樣的。他們的吃穿住行，樣樣俱備，有的過(guò)的是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”生活。他們所處的環(huán)境，所關(guān)注的事情，所玩的玩具、游戲也是大不一樣?？刹幌裎覀冃r(shí)候每天可以在外面瘋玩，農(nóng)忙時(shí)還要幫大人在地頭干活。本說(shuō)城里的孩子區(qū)分不出稻子、麥子，韭菜和蔥，如今我們所處的城鎮(zhèn)、農(nóng)村的孩子，能認(rèn)出來(lái)的也是寥寥無(wú)幾。所以，在第一課時(shí)，完畢前，我所布置的`作業(yè)里，就表達(dá)了這樣的意圖，我們的課堂不僅僅要學(xué)習(xí)課文的知識(shí)，更要結(jié)合生活實(shí)際，把目光投向社會(huì)，投向生活，投向我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。告訴學(xué)生，我們必須熱愛(ài)生活，對(duì)生活有敏銳的感悟力，因?yàn)椤霸蹅兤綍r(shí)的學(xué)習(xí)，總是為了實(shí)際需要”?！恫缓先旱男◎蝌健愤@篇課文我是按照“發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)－探究疑問(wèn)—查出原因－答復(fù)疑問(wèn)”這條主線索來(lái)展開(kāi)的。抓住文中的重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)句式，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑、答疑、說(shuō)話、朗讀體驗(yàn)等系列訓(xùn)練，解決了小蝌蚪為什么不合群，不合群主要表達(dá)在哪里，為什么不合群，等問(wèn)題。課文粗淺易懂，既是發(fā)生在我們身邊，我們也是非常熟悉的內(nèi)容，卻又容易被我們無(wú)視，其中又蘊(yùn)藏著我們不知曉的知識(shí)，很容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。詳細(xì)環(huán)節(jié)的成敗，都已寫(xiě)在旁注上，在此不再重述。在教學(xué)完畢時(shí)提出一個(gè)目的，就是“要仔細(xì)觀察，擅長(zhǎng)做生活的有心人”。其實(shí)這也是我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所要表達(dá)的意圖，所以在布置課堂作業(yè)時(shí)，我是有意設(shè)計(jì)這樣的題目。目的就是告