高考生物沖刺復(fù)習(xí)記憶方法3種中學(xué)階段是我們一生中學(xué)習(xí)的“黃金時期”。這一個學(xué)期的時間對同學(xué)們尤其重要。下文為大家打算了高考生物沖刺復(fù)習(xí)記憶方法。一、中學(xué)生物的基本學(xué)習(xí)方法1.駕馭基本學(xué)問要點，“先記憶，后理解”與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的學(xué)問也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是，中學(xué)階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點。對于大家學(xué)習(xí)了很多年的生物、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：生物中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思索的對象即思維元素卻是生疏的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇妙的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能駕馭生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。2.弄清學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“瞻前顧后”在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是留意學(xué)問體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學(xué)到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思索，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學(xué)習(xí)很多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這須要大家做了比較才能知道，既所謂“瞻前顧后”。3.深刻理解重點學(xué)問，讀書做到“六個W”對于一些重點和難點學(xué)問，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時要時時思索“六個W”。這六個W分別是：Who—→誰或什么結(jié)構(gòu)What—→發(fā)生了什么改變或有什么How—→怎樣發(fā)生的When—→什么時間或什么依次Where—→在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的Why—→為什么會發(fā)生這樣的改變大家在思索中常常將這六個W連起來思索確定會有不小的收獲。除了上述三點以外，同學(xué)們還要堅持在學(xué)習(xí)中不斷探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法確定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習(xí)成果!二、中學(xué)生物的三個理論聯(lián)系實際生物學(xué)的理論學(xué)問與自然、生產(chǎn)、生活都有較親密的關(guān)系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要留意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實駕馭生物學(xué)學(xué)問，也有利于提高自己的解決問題的實力。1.聯(lián)系自然實際居住地旁邊的農(nóng)田、草地、樹林、花園、動物園、庭院都會有很多動植物在那里生活生長，學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問時，到這些地方去參觀考察，對理論學(xué)問的理解和駕馭大有好處。當學(xué)到生物與環(huán)境的學(xué)問時，更要想到愛護當?shù)氐膭又参镔Y源和愛護四周的生態(tài)環(huán)境。2.聯(lián)系生產(chǎn)實際生物學(xué)中的很多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有親密的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時，就要考慮它能否幫助解決生產(chǎn)上的什么問題，這樣做有利于原理的駕馭。3.聯(lián)系生活實際生物學(xué)學(xué)問與生活實際的關(guān)系更干脆、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中親密聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和將來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)學(xué)問，生物學(xué)學(xué)問也可以指導(dǎo)我們的生活行為。三、中學(xué)生物常用的記憶方法1.簡化記憶法即通過分析教材，找出要點，將學(xué)問簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。2.聯(lián)想記憶法即依據(jù)教材內(nèi)容，奇妙地利用聯(lián)想幫助記憶。3.對比記憶法在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差顯明，簡單記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)整與神經(jīng)調(diào)整、物質(zhì)循環(huán)與能量流淌等等。4.綱要記憶法生物學(xué)中有很多重要的、困難的內(nèi)容不簡單記憶，可將這些學(xué)問的核心內(nèi)容或語提煉出來，作為學(xué)問的綱要。抓住了綱要則有利于學(xué)問的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很困難，但它也有確定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“汲取”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則可成為記憶學(xué)問的綱要。5.衍射記憶法以某一重要的學(xué)問點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他學(xué)問盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)學(xué)問的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)學(xué)問聯(lián)系在一起。例如：以細胞為核