河北省邯鄲市2022屆高三年級(jí)摸底考試語(yǔ)文試卷（考試時(shí)間150分鐘，總分150分）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以網(wǎng)絡(luò)為主的新興媒體憑借自身的傳播時(shí)效性和大眾參與性，已經(jīng)超越傳統(tǒng)媒體成為主流。在互聯(lián)網(wǎng)的擠壓下，學(xué)界和業(yè)界對(duì)傳統(tǒng)媒體唱衰屢見(jiàn)不鮮。這些關(guān)于傳統(tǒng)媒體衰落的討論中，有關(guān)“報(bào)紙消亡”問(wèn)題的爭(zhēng)議，聲音最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)。自菲利普·邁耶的“報(bào)紙消亡論”開(kāi)始，學(xué)界和業(yè)界對(duì)“報(bào)紙消亡”的辨說(shuō)一直持續(xù)至今。美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)新聞學(xué)院菲利普·邁耶，他在2004年出版的《正在消失的報(bào)紙：如何拯救信息時(shí)代的新聞業(yè)》一書(shū)中，對(duì)美國(guó)“全球民意研究中心”的綜合社會(huì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了新聞業(yè)信任度方面的分析。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)制作了兩個(gè)“線性擬合”圖，根據(jù)圖表中顯示的受眾信心分布和讀者數(shù)量變化趨勢(shì)，菲利普·邁耶得出結(jié)論，即在2015年大眾對(duì)于新聞業(yè)的信任度會(huì)降至零點(diǎn)。由此，他預(yù)測(cè)——“在2043年第一季度晚些時(shí)候，日?qǐng)?bào)就沒(méi)有讀者了”。一些學(xué)者從大眾媒介更替的角度出發(fā)，認(rèn)為報(bào)紙的發(fā)展已經(jīng)接近后期。也有一些學(xué)者和業(yè)內(nèi)人士從商業(yè)模式和信息載體的層面進(jìn)行分析，認(rèn)為報(bào)紙終究會(huì)被互聯(lián)網(wǎng)替代。在國(guó)內(nèi)學(xué)者中，劉建明指出，報(bào)紙上的新聞轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)之后，網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙已經(jīng)不能稱(chēng)作報(bào)紙，而是網(wǎng)絡(luò)新聞庫(kù)。從這一形態(tài)上來(lái)講，報(bào)紙演變成網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙之后，報(bào)紙本身就已經(jīng)消失。也有一些學(xué)者認(rèn)為“報(bào)紙消亡論”是一種夸大的預(yù)測(cè)，媒介的發(fā)展從來(lái)都不是取代，而是不斷提升。世界報(bào)業(yè)大亨魯伯特·默多克談到報(bào)業(yè)的命運(yùn)時(shí)指出，網(wǎng)站和郵件定制都可以成為報(bào)業(yè)發(fā)展的新領(lǐng)域，報(bào)業(yè)將在21世紀(jì)達(dá)到一個(gè)新高峰。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)“報(bào)紙消亡論”也表達(dá)了反對(duì)觀點(diǎn)。楊保軍從整個(gè)新聞傳播業(yè)的歷史出發(fā)，認(rèn)為傳播媒介的發(fā)展過(guò)程是不斷揚(yáng)棄、疊加發(fā)展的過(guò)程。有了新媒介之后，先前的媒介不一定就會(huì)消失。陳力丹也認(rèn)為，沒(méi)有任何大眾傳媒會(huì)因新興煤體的出現(xiàn)而滅亡。他在談及新媒介環(huán)境時(shí)指出，紙質(zhì)媒介總體上會(huì)呈下降趨勢(shì)，但是不會(huì)消亡。關(guān)于“報(bào)紙消亡論”的爭(zhēng)論，學(xué)者們的不同看法見(jiàn)仁見(jiàn)智，但對(duì)紙媒的憂慮也是值得思考的問(wèn)題?！皥?bào)紙消亡論”是一個(gè)歷時(shí)性的命題，難以一概而論，尤其是在5G時(shí)代到來(lái)之后，萬(wàn)物互聯(lián)，報(bào)紙行業(yè)將面臨更大的挑戰(zhàn)。既然網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的挑戰(zhàn)不可避免，學(xué)界和業(yè)界應(yīng)該主動(dòng)采取有力的措施，尋求紙媒與新媒介的融合，積極應(yīng)對(duì)紙媒危機(jī)。報(bào)紙是印刷術(shù)的產(chǎn)物，歷經(jīng)了幾百年的歷史，而互聯(lián)網(wǎng)作為科技的新發(fā)展，以其巨大的發(fā)展態(tài)勢(shì)影響著各個(gè)領(lǐng)域。報(bào)業(yè)人士如何利用互聯(lián)網(wǎng)，如何定義不同媒介形式的報(bào)紙，關(guān)乎著報(bào)紙的命運(yùn)。因此報(bào)紙的未來(lái)走向，尚需拭目以待。（摘編自趙羽迎《融媒體時(shí)代“報(bào)紙消亡論”》）材料二：未來(lái)的市場(chǎng)將是消費(fèi)者主導(dǎo)，消費(fèi)者偏好將為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供導(dǎo)向，因此，出版產(chǎn)業(yè)要從滿足需求發(fā)展到挖掘需求、創(chuàng)造需求，從而做強(qiáng)做大。A出版社是第一批數(shù)字轉(zhuǎn)型出版單位里唯一的一家地方科技社，該社手工藝圖書(shū)在開(kāi)卷監(jiān)控的全國(guó)旅游圖書(shū)市場(chǎng)中，10年都穩(wěn)居第一。為滿足讀者的需求，該社在2012年建了手工藝門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，聯(lián)合全國(guó)100多所高校備案注冊(cè)中國(guó)手工藝網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，是依托出版社現(xiàn)有千萬(wàn)手工圖書(shū)讀者、中國(guó)手工藝教室聯(lián)盟、線上會(huì)員積累、線下加盟連鎖渠道，致力用互聯(lián)網(wǎng)的方式打破中國(guó)手工培訓(xùn)資源地域分布不均衡的局面，高效、便捷地向大眾提供專(zhuān)業(yè)、特色、優(yōu)質(zhì)的手工藝在線精品課程。在這里，流行技法、新奇技巧及時(shí)上線，大咖名師提供在線答疑、實(shí)時(shí)互動(dòng)，專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)而豐富，多終端、低成本的線上服務(wù)可以隨時(shí)隨地開(kāi)啟手工學(xué)習(xí)模式。他們的價(jià)值就是探索出一個(gè)全產(chǎn)業(yè)鏈、一個(gè)生態(tài)模式、集成商模式，同時(shí)在出版轉(zhuǎn)型升級(jí)和融合發(fā)展中，也探索出一個(gè)新的發(fā)展理念，就是出版創(chuàng)造的一個(gè)價(jià)值。“我們利用這個(gè)價(jià)值，把價(jià)值立體化地去利用，價(jià)值又引領(lǐng)出一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)整個(gè)鏈條有效地拉長(zhǎng)。”該社社長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在A出版社的手工藝圖書(shū)從不用約稿，全國(guó)所有的版權(quán)商都主動(dòng)找他們，國(guó)內(nèi)的一些名師，包括一些傳統(tǒng)手工藝人也都找他們，一定程度上，A出版社成了手工的代名詞。“我們可以自豪地說(shuō)，做產(chǎn)業(yè)的價(jià)值，最終還是反哺出版。這也是我們做產(chǎn)業(yè)最終的目的。”未來(lái)的出版產(chǎn)業(yè)，必須立足于未來(lái)，才能做好現(xiàn)在，只有主動(dòng)求變，才能贏得未來(lái)。今天，一家出版企業(yè)如果想在整個(gè)產(chǎn)業(yè)的變革中具有成長(zhǎng)性，并不是看你能與誰(shuí)競(jìng)爭(zhēng)，而是看你能與誰(shuí)共生。正如中國(guó)出版協(xié)會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)所講：“中國(guó)出版行業(yè)要保持清醒的頭腦；積極地應(yīng)對(duì)所遇到的問(wèn)題，保持信心、增加活力；運(yùn)用信息技術(shù)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確出版態(tài)勢(shì)和發(fā)展方向。通過(guò)信息技術(shù)與出版業(yè)的融合發(fā)展，把出版工作融入中華民族的偉大復(fù)興當(dāng)中，自覺(jué)地和科技、教育、經(jīng)濟(jì)、文化乃至老百姓的生活有機(jī)結(jié)合在一起，提供精準(zhǔn)的信息服務(wù)，把出版工作做好。”（摘編自王坤寧《智媒時(shí)代來(lái)了，傳統(tǒng)出版人該怎么變》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體缺乏傳播時(shí)效性和大眾參與性，已經(jīng)開(kāi)始被新興的媒體超越，失去了主流地位。B．菲利普·邁耶根據(jù)調(diào)查得來(lái)的受眾信心分布和讀者數(shù)量變化趨勢(shì)圖表做出報(bào)紙會(huì)消亡的預(yù)測(cè)。C．材料二中A出版社從滿足讀者需求出發(fā)，挖掘需求，創(chuàng)造需求，拉長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條，在產(chǎn)業(yè)變革中得到成長(zhǎng)。D．材料一從理論上對(duì)“報(bào)紙消亡論”進(jìn)行了分析，材料二則從實(shí)踐上提供了一個(gè)反對(duì)觀點(diǎn)的例證。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．對(duì)“報(bào)紙消亡論”的爭(zhēng)論基本圍繞著“紙質(zhì)印刷版報(bào)紙是否會(huì)消亡”和“報(bào)紙內(nèi)容轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)之后，還能否稱(chēng)為報(bào)紙”展開(kāi)。B．報(bào)紙上的新聞轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)之后，網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙已經(jīng)不能稱(chēng)作報(bào)紙，而是網(wǎng)絡(luò)新聞庫(kù)。這是我國(guó)學(xué)者從大眾媒介更替的角度分析得出的結(jié)論。C．網(wǎng)絡(luò)尤其5G時(shí)代的到來(lái)給報(bào)紙行業(yè)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，也給報(bào)紙行業(yè)的創(chuàng)新融合帶來(lái)了發(fā)展的巨大契機(jī)，人們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)。D．要想把未來(lái)的出版產(chǎn)業(yè)做好，做好現(xiàn)在，立足未來(lái)，主動(dòng)求變，積極與信息技術(shù)融合共生，應(yīng)成為我國(guó)出版行業(yè)的基本共識(shí)。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能支持“報(bào)紙消亡論”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）A．挪威人對(duì)報(bào)紙的生命周期進(jìn)行數(shù)據(jù)建模分析指出現(xiàn)在的報(bào)紙正處于成熟期的后期和衰落期的早期。B．美國(guó)人認(rèn)為報(bào)紙印刷成本、銷(xiāo)售成本相對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新聞過(guò)于高昂，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中必將走向衰亡。C．人類(lèi)24小時(shí)接入互聯(lián)網(wǎng)后，紙張會(huì)失去信息載體的意義，報(bào)紙也將會(huì)失去信息終端的作用。D．若對(duì)報(bào)紙的發(fā)展過(guò)度樂(lè)觀，輕視新興媒體的沖擊，也會(huì)使報(bào)紙陷入自我狂歡，反而可能加快生存危機(jī)的到來(lái)。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的行文脈絡(luò)。（4分）5．請(qǐng)依據(jù)材料內(nèi)容，對(duì)下面案例的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。（6分）案例：某報(bào)紙將采訪力量全部遷入新聞網(wǎng)站與客戶(hù)端。原先的新聞專(zhuān)業(yè)采編部門(mén)，全部改為政情、財(cái)經(jīng)、天下、區(qū)情等8個(gè)頻道，原部門(mén)主任改為頻道總監(jiān)。只保留要聞、新聞和專(zhuān)刊編輯部，負(fù)責(zé)報(bào)紙編輯。體制整體轉(zhuǎn)換后，記者稿量增加，新聞時(shí)效更快，報(bào)道內(nèi)容更全。報(bào)紙因稿量增多，可以?xún)?yōu)中選優(yōu)，質(zhì)量也有明顯提升。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。一天旱晨，伊里亞·伊里奇·奧勃洛摩夫躺在寓所的床上，他的寓所是在一座人口多得像整整一座縣城一樣的大房子里。躺臥這一件事，對(duì)于伊里亞·伊里奇來(lái)說(shuō)，既不像對(duì)于害病或者渴睡的人那樣，是一種必要；也不像對(duì)于疲乏的人那樣，是一件偶然的事情；也不像對(duì)于懶漢那樣，是一種享樂(lè)，而是一種常態(tài)。待在家里的時(shí)候——他差不多老待在家里——他總是躺著，而且經(jīng)常躺在我們此刻看到他的這間屋子里，這間屋子，他既當(dāng)作臥室，又當(dāng)作書(shū)齋和客廳。此外他還有三間屋子，可是，除了早晨傭人打掃書(shū)齋的時(shí)候——也并不是天天打掃——他輕易不向那里看一眼。伊里亞·伊里奇今天一反常例，醒得很早，八點(diǎn)鐘光景就醒了。他在擔(dān)心一件事情。臉色一會(huì)兒現(xiàn)出恐怖，一會(huì)兒又是憂愁和懊惱，他分明受著內(nèi)心斗爭(zhēng)的折磨，六神無(wú)主，不知所措。事情是這樣，奧勃洛摩夫在前一天收到了他的村長(zhǎng)由鄉(xiāng)下寄來(lái)的一封令人不愉快的信。誰(shuí)都知道，村長(zhǎng)會(huì)報(bào)告些什么不愉快的消息：收成不好、欠款、收入減少，等等。雖然村長(zhǎng)去年和前年也來(lái)過(guò)同樣的信，但是最近的這一封對(duì)他產(chǎn)生的影響，還是像出人意外的壞消息那樣強(qiáng)烈。這可不是開(kāi)玩笑！得趕快采取什么措施才好。應(yīng)該說(shuō)一句公道話，伊里亞·伊里奇對(duì)自己的事務(wù)的確也很操心。幾年以前，他收到了村長(zhǎng)第一封令人不愉快的信，便開(kāi)始在心里擬訂整頓領(lǐng)地的種種改革計(jì)劃。按照這個(gè)計(jì)劃準(zhǔn)備采取各種新的、經(jīng)濟(jì)的、送交法辦的和其他的措施?？墒怯?jì)劃還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不曾想安，村長(zhǎng)卻每年寫(xiě)不愉快的信來(lái)催促他付諸實(shí)行，這就破壞了他的平靜。奧勃洛摩夫也明白，必須采取斷然的措施，才能完成那項(xiàng)計(jì)劃。他剛睡醒就打算起床，洗臉，喝了早茶，好好地想一想，把全部事情考慮一番，記下來(lái)，隨后一并處理。他足足躺了有半個(gè)鐘頭，為這個(gè)打算而苦惱，后來(lái)覺(jué)得喝了茶再干也還不遲，可以照常在床上喝茶，況且躺著思索也并不礙事。他就這么辦了。他坐起身子，差一點(diǎn)就要下床；他向拖鞋望了幾眼，甚至從床上伸下一只腳去，可是立刻又把腳縮了回來(lái)。鐘敲著九點(diǎn)半。伊里亞·伊里奇猛吃一驚?！拔揖烤故窃趺戳耍俊彼麩赖卮舐曊f(shuō)，“真不害臊，是辦事情的時(shí)候了！假使再把自己放任下去，那我就……”“查哈爾！”他大聲叫。從那間與伊里亞·伊里奇的書(shū)齋只隔一條狹窄的過(guò)道的屋子里，先傳來(lái)像一條鎖住的狗的咆哮聲，緊接著是雙腳跳下地來(lái)的響聲。這是查哈爾在跳下?tīng)t炕，他通常是坐在上面打瞌睡來(lái)打發(fā)日子的。專(zhuān)心一意在沉思的伊里亞·伊里奇，半天沒(méi)有注意到查哈爾。查哈爾不聲不響地一直站在他的面前。他終于咳嗽了一聲?！笆裁词?？”伊里亞·伊里奇問(wèn)?！安皇悄形襾?lái)的嗎？”“我叫你的？為了什么事情叫你的？——我記不起來(lái)了！”他一邊回答，一邊伸著懶腰，“先回去吧，讓我想想看?！辈楣栕吡顺鋈ィ瑠W勃洛摩夫又陷入沉思中。之后，鐘敲了一下?！笆裁?？”伊里亞·伊里奇差不多吃驚地說(shuō)，“快十一點(diǎn)了，我還沒(méi)有起床洗臉！查哈爾，查哈爾！”“唉，我的老天爺！哼！”從前室里傳過(guò)來(lái)這樣的話，隨后又是那個(gè)雙腳跳下地的熟悉的聲音?！敖o我預(yù)備洗臉?biāo)藛?？”奧勃洛摩夫問(wèn)?！霸珙A(yù)備好了，”查哈爾回答，“干嗎您不起床呢？“干嗎不告訴我預(yù)備好了呢？要不，我早起來(lái)了。去吧，我馬上就來(lái)。我得辦事情，我要寫(xiě)信。查哈爾走出去了，可是一會(huì)兒又帶著本涂滿字跡的、油膩的簿子和一些紙條進(jìn)來(lái)了?！澳獙?xiě)信，請(qǐng)您順便把這些賬對(duì)一對(duì)，必須把錢(qián)付給人家了?！辈楣栕吡顺鋈ィ瑠W勃洛摩夫開(kāi)始思索起來(lái)?？墒撬貌欢ㄖ饕鈶?yīng)該思索什么：村長(zhǎng)的信呢，還是查對(duì)賬目？他對(duì)一大堆日常操心的事情感到慌張不安，盡在床上翻來(lái)覆去，不時(shí)發(fā)出一些斷斷續(xù)續(xù)的感嘆：“唉，老天爺！生活不讓人安靜，總是折磨人！”他始終沒(méi)有想出原因來(lái)，他的舌頭和嘴唇?jīng)]有把話說(shuō)清楚，忽然不動(dòng)了，但是嘴巴依舊半張著。聽(tīng)到的不是說(shuō)話聲，而是又一聲嘆息，隨后傳來(lái)了一個(gè)安眠的人的平勻的鼾聲。伊里亞·伊里奇清楚地夢(mèng)見(jiàn)自己家里的生活。他在家里剛一睡醒，侍仆查哈爾早已站在他的床邊。查哈爾給他穿襪子，穿鞋子，已經(jīng)十四歲的他還只知道在那里躺著，一會(huì)兒把這條腿伸給他，一會(huì)兒把那條腿伸給他，稍微覺(jué)得不稱(chēng)心，他就一腳踢到查哈爾的鼻子上。假使查哈爾不服氣，打算去稟告，那他就得再挨老人們幾拳。隨后查哈爾給他梳頭，穿外衣，小心地使他的手臂伸進(jìn)衣袖里去，免得過(guò)分驚動(dòng)他，還提醒他起床之后應(yīng)當(dāng)辦的這件那件事情——洗臉，等等。伊里亞·伊里奇想要任何東西，只消眨一眨眼睛，三四個(gè)傭人就趕去實(shí)現(xiàn)他的愿望：他掉下了一件東西，想要一件需用的東西而得不到，或者要去拿什么，為了什么事情要跑一趟……他這樣一個(gè)好動(dòng)的孩子，有時(shí)候倒很想親自去做這些事情，但是這時(shí)候父親和母親以及三位叔伯母就用五種聲調(diào)喊道：“做什么？到哪里去？嗨，瓦斯卡！萬(wàn)尼卡！查哈爾！你們?cè)诳词裁?，蠢材？我要給你們顏色看了……”因此伊里亞·伊里奇從沒(méi)有親自干過(guò)任何事情，后來(lái)，他覺(jué)得這樣倒舒服得多，于是也學(xué)會(huì)了叫喊：“嗨，瓦斯卡！萬(wàn)尼卡！給我拿這個(gè)來(lái)，那個(gè)交給你！我不要那個(gè)，要這個(gè)！跑去給我拿來(lái)！”一過(guò)下午四點(diǎn)鐘，查哈爾就小心地、不聲不響地走進(jìn)書(shū)齋去?！耙晾飦啞ひ晾锲?！喂，伊里亞·伊里奇！”他站在奧勃洛摩夫的枕頭邊輕輕地說(shuō)。還在打鼾?！斑祝€睡著呢！”查哈爾說(shuō)，“像個(gè)石匠似的！伊里亞·伊里奇！”查哈爾輕輕地碰了碰奧勃洛摩夫的袖子。“起來(lái)吧，四點(diǎn)半了?！币晾飦啞ひ晾锲鎯H僅輕輕哼了幾聲，可沒(méi)有醒。（節(jié)選自俄國(guó)岡察洛夫《奧勃洛摩夫》）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．奧勃洛摩夫怠惰成性，沒(méi)法集中思想考慮任何實(shí)際問(wèn)題，終日躺在床上，用了一天的工夫都沒(méi)有想好如何給村長(zhǎng)回信。B．查哈爾是勤勞能干的農(nóng)奴，他唯主人奧勃洛摩夫之命是從，在各方面把主人照顧得無(wú)微不至，與主人形成了鮮明的對(duì)比。C．在主人公的夢(mèng)里，小時(shí)候的奧勃洛摩夫也曾經(jīng)喜歡親自動(dòng)手干活，但在農(nóng)奴三番五次的阻止下逐漸習(xí)慣懶惰。D．文中的“拖鞋”是重要意象，微妙地展現(xiàn)了奧勃洛摩夫?qū)ζ鸫布认胗植幌氲膹?fù)雜心理，象征了主人公的懶惰、拖延。7．下列與文本、魯迅《阿Q正傳》有關(guān)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．奧勃洛摩夫出身于沙皇俄國(guó)農(nóng)奴主，阿Q出身于封建中國(guó)破產(chǎn)農(nóng)民，兩個(gè)人的性格形成與各自的出身息息相關(guān)。B．奧勃洛摩夫臥床沉睡，甘心無(wú)為，阿Q面對(duì)挫折以精神勝利法求得心理平衡，兩人都具有惰性麻木等性格特點(diǎn)。C．奧勃洛摩夫和阿Q都是時(shí)代的產(chǎn)物，體現(xiàn)了各自國(guó)家的國(guó)民劣根性，也在一定程度上反映了普遍的人性弱點(diǎn)。D．本文和《阿Q正傳》都出現(xiàn)了“做夢(mèng)”這一情節(jié)，兩篇文章都試圖用這樣的情節(jié)使讀者明白主人公性格形成的原因。8．文章敘述奧勃洛摩夫上午起床的打算時(shí)主要采用了什么敘述方式？有何好處？（4分）9．奧勃洛摩夫是文學(xué)史上著名的“多余人”形象。請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，分析作者主要采用哪些藝術(shù)手法塑造這一人物形象。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。大司馬劉秀引兵東北拔廣阿。秀披與地圖，指示鄧禹曰：“天下郡國(guó)如是，今始乃得其一。子前言以吾慮天下不足定，何也？”禹曰：“方今海內(nèi)淆亂，人思明君，猶赤子之慕慈母。古之興者在德薄厚，不以大小也！”薊中之亂，耿弇與劉秀相失，北走昌平，就其父況，因說(shuō)況擊邯鄲。時(shí)王郎遣將徇漁陽(yáng)、上谷，急發(fā)其兵，北州疑惑，多欲從之。上谷功曹寇恂說(shuō)況曰邯鄲拔起難可信向大司馬劉伯升母弟尊賢下士可以歸之況曰邯鄲方盛力不能獨(dú)拒如何對(duì)今上谷完實(shí)，控弦萬(wàn)騎，可以詳擇去就。恂請(qǐng)東約漁陽(yáng)，齊心合眾，邯鄲不足圖也！”況然之，遣恂東約彭寵，欲各發(fā)突騎二千匹、步兵千人詣大司馬秀。安樂(lè)令吳漢、護(hù)軍蓋延、狐奴令王梁亦勸彭寵從秀，寵以為然。而官屬皆欲附王郎，寵不能奪。漢出止外亭，遇一儒生，召而食之，問(wèn)以所聞。生言：“大司馬劉公，所過(guò)為郡縣所稱(chēng)，邯鄲舉尊號(hào)者，實(shí)非劉氏?！睗h大喜，即詐為秀書(shū)，移檄漁陽(yáng)，使生赍以詣寵，令具以所聞?wù)f之。會(huì)寇恂至，寵乃發(fā)步騎三千人，以吳漢行長(zhǎng)史，與蓋延、王梁將之，南攻薊，殺王郎大將趙閎?？茆€，遂與上谷長(zhǎng)史景丹及耿弇將兵俱南，與漁陽(yáng)軍合，所過(guò)擊斬王郎大將、九卿、校尉以下，凡斬首三萬(wàn)級(jí)，定涿郡、中山凡二十二縣。前及廣阿，聞城中車(chē)騎甚眾，丹等勒兵問(wèn)曰：“此何兵？”曰：“大司馬劉公也。”諸將喜，即進(jìn)至城下。城下初傳言二郡兵為邯鄲來(lái)，眾皆恐。劉秀自登西城樓勒兵問(wèn)之；耿弇拜于城下，即召入，具言發(fā)兵狀。秀乃悉召景丹等入，笑曰：“邯鄲將帥數(shù)言我發(fā)漁陽(yáng)、上谷兵，吾聊應(yīng)言‘我亦發(fā)之’，何意二郡良為吾來(lái)！方與士大夫共此功名耳。”乃以景丹、寇恂、耿弇、蓋延、吳漢、王梁皆為偏將軍，使還領(lǐng)其兵，加耿況、彭寵大將軍；封況、寵、丹、延皆為列侯。（節(jié)選自《資治通鑒》，有刪改）10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．上谷功曹寇恂說(shuō)況曰/邯鄲拔起/難可信向/大司馬/劉伯升母弟/尊賢下士/可以歸之/況曰/邯鄲方盛/力不能獨(dú)拒/如何/B．上谷功曹寇恂說(shuō)/況曰邯鄲拔起難/可信向大司馬劉伯升/母弟尊賢下士/可以歸之/況曰/邯鄲方盛/力不能/獨(dú)拒如何/C．上谷功曹寇恂說(shuō)況曰/邯鄲拔起/難可信向大司馬/劉伯升母弟/尊賢下士/可以歸之/況曰/邯鄲方盛/力不能/獨(dú)拒如何/D．上谷功曹寇恂說(shuō)/況曰邯鄲拔起難/可信向大司馬劉伯升/母弟尊賢下士/可以歸之/況曰/邯鄲方盛/力不能獨(dú)拒/如何/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．指示，古今異義，是“指出來(lái)給……看”的意思，與《廉頗藺相如列傳》中“請(qǐng)指示王”中的“指示”意思相同。B．檄，中國(guó)古代官府往來(lái)文書(shū)的下行文種名稱(chēng)之一，也指用以征召、曉諭或聲討的文書(shū)，文中即為后一種含義。C．行，是古代用以表示暫時(shí)代理官職或者兼任官職的詞語(yǔ)，這類(lèi)詞語(yǔ)還有“假”“權(quán)”“署”“轉(zhuǎn)”“補(bǔ)”等。D．士大夫，舊時(shí)軍職中有大夫、士，故以士大夫泛指將士。后來(lái)多用于對(duì)官吏和士人組成的統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)稱(chēng)。12．下列與文本有關(guān)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．鄧禹在回答劉秀的問(wèn)題時(shí)，用小孩子思慕慈母作比喻，強(qiáng)調(diào)了劉秀具有仁君之德。B．在彭寵想要?dú)w附王郎時(shí)，吳漢巧施計(jì)策，借助一名儒生的見(jiàn)聞?wù)f服彭寵歸附劉秀。C．上谷和漁陽(yáng)兩地的將領(lǐng)合兵攻打王郎的部隊(duì)，打敗敵軍，占領(lǐng)二十多個(gè)縣的土地。D．文章詳細(xì)敘述寇恂、吳漢等人說(shuō)服上谷、漁陽(yáng)發(fā)兵，側(cè)面體現(xiàn)了劉秀的美好品德。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）況然之，遣恂東約彭寵，欲各發(fā)突騎二千匹、步兵千人詣大司馬秀。（4分）（2）劉秀自登西城樓勒兵問(wèn)之；耿弇拜于城下，即召入，具言發(fā)兵狀。（4分）14．耿況為什么同意發(fā)兵支援劉秀？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15、16題。清平樂(lè)晏殊紅箋小字，說(shuō)盡平生意。鴻雁在云魚(yú)在水，惆悵此情難寄。斜陽(yáng)獨(dú)倚西樓，遙山恰對(duì)簾鉤。人面不知何處，綠波依舊東流。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“說(shuō)盡平生意”中的“說(shuō)盡”二字語(yǔ)淡情濃，寫(xiě)出欲盡卻難盡的情思，描摹心理細(xì)致入微。B．“鴻雁”“魚(yú)”暗化魚(yú)雁傳書(shū)的典故，寫(xiě)出主人公借助寄送書(shū)信來(lái)表達(dá)情感，但仍惆悵滿懷。C．“斜陽(yáng)獨(dú)倚西樓”生動(dòng)地描繪出一位夕陽(yáng)之下形單影只、斜倚窗軒、眺望遠(yuǎn)人的女子形象。D．“遙山恰對(duì)簾鉤”一句，主客移位表面上遠(yuǎn)山是主話，實(shí)際上是說(shuō)女子將遠(yuǎn)山映入眼簾。16．本詞的“人面不知何處綠波依舊東流”與崔護(hù)的“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”在情感表達(dá)上有何異同？（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《琵琶行并序》中，“______________，______________”兩句描寫(xiě)出了琵琶曲在一個(gè)高潮之后，陷人寂靜，等待另一個(gè)高潮的到來(lái)的情境。（2）《三峽》中，“______________，______________”兩句運(yùn)用鮮明的色彩，寫(xiě)出了春冬季節(jié)三峽江水的美麗。（3）杜鵑是詩(shī)歌中常見(jiàn)意象，多表現(xiàn)心中哀愁，如李商隱在《錦瑟》中所說(shuō)“______________，______________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面文字，回答18～20題。首次亮相東京奧運(yùn)賽場(chǎng)的中國(guó)女子橄欖球隊(duì)，建隊(duì)時(shí)間短，大賽歷練少，對(duì)手實(shí)力強(qiáng)，正是依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神闖入八強(qiáng)。比賽中的吶喊，失利時(shí)的鼓舞都在匯聚每個(gè)人的力量。如果說(shuō)球隊(duì)像一輛戰(zhàn)車(chē)，每個(gè)球員都是其中的一顆螺絲釘——單獨(dú)一顆自己轉(zhuǎn)不動(dòng)，少了一顆戰(zhàn)車(chē)跑不動(dòng)。用團(tuán)隊(duì)意志為戰(zhàn)車(chē)加油，才有了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的突破時(shí)刻。“同舟共濟(jì)”這個(gè)詞，用來(lái)形容賽艇再貼切不過(guò)。女子四人雙槳金牌團(tuán)隊(duì)成員說(shuō)，教練常告訴我們；固然一個(gè)人劃得好重要，但是四個(gè)人一起努力才能更快地劃，所以大家要相互信任、相互依賴(lài)、同舟共濟(jì)，就能所向披靡。劈波斬浪時(shí)，四個(gè)人就像一個(gè)人，將團(tuán)隊(duì)意識(shí)灌注進(jìn)每一次劃槳，從動(dòng)作到心靈的默契，正是千百次錘煉的收獲。團(tuán)隊(duì)意識(shí)并不僅僅體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中。擰成一股繩，勁往一處使，每支來(lái)到奧運(yùn)賽場(chǎng)的隊(duì)伍，都有這樣的故事。集體的凝聚力，托舉起個(gè)人的爆發(fā)力。團(tuán)隊(duì)意志也是體育精神的內(nèi)涵，不僅閃耀在場(chǎng)上，在場(chǎng)外同樣動(dòng)人。18．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．一個(gè)人劃得好固然重要，但是四個(gè)人一起努力才能劃得更快，所以大家要相互信任、相互依賴(lài)、同舟共濟(jì)，才能所向披靡。B．一個(gè)人劃得好固然重要，但是四個(gè)人一起努力才能更快地劃，所以大家要相互信任、相互依賴(lài)、同舟共濟(jì)，就能所向披靡。C．固然一個(gè)人劃得好重要，但是四個(gè)人一起努力才能更快地劃，所以大家要相互信任、相互依賴(lài)、同舟共濟(jì)，才能所向披靡。D．固然一個(gè)人劃得好重要，但是四個(gè)人一起努力才能劃得更快，所以大家要相互信任、相互依賴(lài)、同舟共濟(jì)，就能所向披靡。19．下列各項(xiàng)中的破折號(hào)，和文中的破折號(hào)使用作用相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。B．帶工的老板或者打雜的拿著一疊疊的“打印子簿子”，懶散地站在正門(mén)出口——好像火車(chē)站軋票處一般的木柵子的前面。C．告訴不告訴你沒(méi)有關(guān)系。—我問(wèn)你，你的意思，忽而軟，忽而硬，究竟是怎么回事？D．我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！20．請(qǐng)分析畫(huà)波浪線的句子所用的修辭手法及其表達(dá)效果。（5分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面文字，回答21、22題。近日，最高人民法院發(fā)布《最高人民法院關(guān)于審理使用人臉識(shí)別技術(shù)處理個(gè)人信息相關(guān)民事案件適用法律若干問(wèn)題的規(guī)定》，對(duì)濫用人臉識(shí)別說(shuō)“不”。這一司法解釋?zhuān)瑢?duì)各級(jí)人民法院正確審理相關(guān)業(yè)件、統(tǒng)一栽判標(biāo)準(zhǔn)、維護(hù)法律統(tǒng)一正確實(shí)施、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量司法，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，①__________。但由于信息泄露風(fēng)險(xiǎn)大、安全漏洞難消除等問(wèn)題，人臉識(shí)別技術(shù)帶來(lái)的個(gè)人信息保護(hù)問(wèn)題也日益凸顯，在生活中強(qiáng)化人臉信息保護(hù)的呼聲日益高漲。百姓有所呼，②______________。從今年“人臉識(shí)別第一案”的宣判，到此次最高人民法院發(fā)布司法解釋?zhuān)颊蔑@了遏制人臉識(shí)別技術(shù)濫用趨勢(shì)的司法努力。然而，在人工智能發(fā)展的風(fēng)口上，強(qiáng)化用戶(hù)人臉信息保護(hù)，會(huì)不會(huì)影響數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展？此次司法解釋?zhuān)踎_____________。一方面，在依法保護(hù)自然人人臉信息的同時(shí)，明確規(guī)定了使用人臉識(shí)別不承擔(dān)民事責(zé)任的情形，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人利益和公共利益的平衡。另一方面，充分考量人臉識(shí)別技術(shù)的積極作用，明確不溯及既往的基本規(guī)則，以規(guī)范促應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)懲戒侵權(quán)和鼓勵(lì)數(shù)字科技發(fā)展之間的平衡。（）21．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．可以說(shuō)，既有利于數(shù)宇經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，又保護(hù)了當(dāng)事人的合法權(quán)益是這一司法解釋的最大亮點(diǎn)。B．可以說(shuō)，既保護(hù)了當(dāng)事人的合法權(quán)益，又有利于數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展是這一司法解釋的最大亮點(diǎn)。C．可以說(shuō)，這一司法解釋既有利于數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，又保護(hù)了當(dāng)事人的合法權(quán)益。D．可以說(shuō)，這一司法解釋既保護(hù)了當(dāng)事人的合法權(quán)益，又有利于數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）四、寫(xiě)作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）紅軍：我們的船，奮力劃槳能過(guò)江。宇航員：我們的船，輕按電鍵能航天。讀了上面的天地之間的對(duì)話，作為新時(shí)代的青年，你有什么思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。河北省邯鄲市2022屆高三年級(jí)摸底考試試卷語(yǔ)文（考試時(shí)間150分鐘，總分150分）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以網(wǎng)絡(luò)為主的新興媒體憑借自身的傳播時(shí)效性和大眾參與性，已經(jīng)超越傳統(tǒng)媒體成為主流。在互聯(lián)網(wǎng)的擠壓下，學(xué)界和業(yè)界對(duì)傳統(tǒng)媒體唱衰屢見(jiàn)不鮮。這些關(guān)于傳統(tǒng)媒體衰落的討論中，有關(guān)“報(bào)紙消亡”問(wèn)題的爭(zhēng)議，聲音最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)。自菲利普·邁耶的“報(bào)紙消亡論”開(kāi)始，學(xué)界和業(yè)界對(duì)“報(bào)紙消亡”的辨說(shuō)一直持續(xù)至今。美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)新聞學(xué)院菲利普·邁耶，他在2004年出版的《正在消失的報(bào)紙：如何拯救信息時(shí)代的新聞業(yè)》一書(shū)中，對(duì)美國(guó)“全球民意研究中心”的綜合社會(huì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了新聞業(yè)信任度方面的分析。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)制作了兩個(gè)“線性擬合”圖，根據(jù)圖表中顯示的受眾信心分布和讀者數(shù)量變化趨勢(shì)，菲利普·邁耶得出結(jié)論，即在2015年大眾對(duì)于新聞業(yè)的信任度會(huì)降至零點(diǎn)。由此，他預(yù)測(cè)——“在2043年第一季度晚些時(shí)候，日?qǐng)?bào)就沒(méi)有讀者了”。一些學(xué)者從大眾媒介更替的角度出發(fā)，認(rèn)為報(bào)紙的發(fā)展已經(jīng)接近后期。也有一些學(xué)者和業(yè)內(nèi)人士從商業(yè)模式和信息載體的層面進(jìn)行分析，認(rèn)為報(bào)紙終究會(huì)被互聯(lián)網(wǎng)替代。在國(guó)內(nèi)學(xué)者中，劉建明指出，報(bào)紙上的新聞轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)之后，網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙已經(jīng)不能稱(chēng)作報(bào)紙，而是網(wǎng)絡(luò)新聞庫(kù)。從這一形態(tài)上來(lái)講，報(bào)紙演變成網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙之后，報(bào)紙本身就已經(jīng)消失。也有一些學(xué)者認(rèn)為“報(bào)紙消亡論”是一種夸大的預(yù)測(cè)，媒介的發(fā)展從來(lái)都不是取代，而是不斷提升。世界報(bào)業(yè)大亨魯伯特·默多克談到報(bào)業(yè)的命運(yùn)時(shí)指出，網(wǎng)站和郵件定制都可以成為報(bào)業(yè)發(fā)展的新領(lǐng)域，報(bào)業(yè)將在21世紀(jì)達(dá)到一個(gè)新高峰。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)“報(bào)紙消亡論”也表達(dá)了反對(duì)觀點(diǎn)。楊保軍從整個(gè)新聞傳播業(yè)的歷史出發(fā)，認(rèn)為傳播媒介的發(fā)展過(guò)程是不斷揚(yáng)棄、疊加發(fā)展的過(guò)程。有了新媒介之后，先前的媒介不一定就會(huì)消失。陳力丹也認(rèn)為，沒(méi)有任何大眾傳媒會(huì)因新興煤體的出現(xiàn)而滅亡。他在談及新媒介環(huán)境時(shí)指出，紙質(zhì)媒介總體上會(huì)呈下降趨勢(shì)，但是不會(huì)消亡。關(guān)于“報(bào)紙消亡論”的爭(zhēng)論，學(xué)者們的不同看法見(jiàn)仁見(jiàn)智，但對(duì)紙媒的憂慮也是值得思考的問(wèn)題?！皥?bào)紙消亡論”是一個(gè)歷時(shí)性的命題，難以一概而論，尤其是在5G時(shí)代到來(lái)之后，萬(wàn)物互聯(lián)，報(bào)紙行業(yè)將面臨更大的挑戰(zhàn)。既然網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的挑戰(zhàn)不可避免，學(xué)界和業(yè)界應(yīng)該主動(dòng)采取有力的措施，尋求紙媒與新媒介的融合，積極應(yīng)對(duì)紙媒危機(jī)。報(bào)紙是印刷術(shù)的產(chǎn)物，歷經(jīng)了幾百年的歷史，而互聯(lián)網(wǎng)作為科技的新發(fā)展，以其巨大的發(fā)展態(tài)勢(shì)影響著各個(gè)領(lǐng)域。報(bào)業(yè)人士如何利用互聯(lián)網(wǎng)，如何定義不同媒介形式的報(bào)紙，關(guān)乎著報(bào)紙的命運(yùn)。因此報(bào)紙的未來(lái)走向，尚需拭目以待。（摘編自趙羽迎《融媒體時(shí)代“報(bào)紙消亡論”》）材料二：未來(lái)的市場(chǎng)將是消費(fèi)者主導(dǎo)，消費(fèi)者偏好將為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供導(dǎo)向，因此，出版產(chǎn)業(yè)要從滿足需求發(fā)展到挖掘需求、創(chuàng)造需求，從而做強(qiáng)做大。A出版社是第一批數(shù)字轉(zhuǎn)型出版單位里唯一的一家地方科技社，該社手工藝圖書(shū)在開(kāi)卷監(jiān)控的全國(guó)旅游圖書(shū)市場(chǎng)中，10年都穩(wěn)居第一。為滿足讀者的需求，該社在2012年建了手工藝門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，聯(lián)合全國(guó)100多所高校備案注冊(cè)中國(guó)手工藝網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，是依托出版社現(xiàn)有千萬(wàn)手工圖書(shū)讀者、中國(guó)手工藝教室聯(lián)盟、線上會(huì)員積累、線下加盟連鎖渠道，致力用互聯(lián)網(wǎng)的方式打破中國(guó)手工培訓(xùn)資源地域分布不均衡的局面，高效、便捷地向大眾提供專(zhuān)業(yè)、特色、優(yōu)質(zhì)的手工藝在線精品課程。在這里，流行技法、新奇技巧及時(shí)上線，大咖名師提供在線答疑、實(shí)時(shí)互動(dòng)，專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)而豐富，多終端、低成本的線上服務(wù)可以隨時(shí)隨地開(kāi)啟手工學(xué)習(xí)模式。他們的價(jià)值就是探索出一個(gè)全產(chǎn)業(yè)鏈、一個(gè)生態(tài)模式、集成商模式，同時(shí)在出版轉(zhuǎn)型升級(jí)和融合發(fā)展中，也探索出一個(gè)新的發(fā)展理念，就是出版創(chuàng)造的一個(gè)價(jià)值?！拔覀兝眠@個(gè)價(jià)值，把價(jià)值立體化地去利用，價(jià)值又引領(lǐng)出一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)整個(gè)鏈條有效地拉長(zhǎng)?！痹撋缟玳L(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在A出版社的手工藝圖書(shū)從不用約稿，全國(guó)所有的版權(quán)商都主動(dòng)找他們，國(guó)內(nèi)的一些名師，包括一些傳統(tǒng)手工藝人也都找他們，一定程度上，A出版社成了手工的代名詞。“我們可以自豪地說(shuō)，做產(chǎn)業(yè)的價(jià)值，最終還是反哺出版。這也是我們做產(chǎn)業(yè)最終的目的?！蔽磥?lái)的出版產(chǎn)業(yè)，必須立足于未來(lái)，才能做好現(xiàn)在，只有主動(dòng)求變，才能贏得未來(lái)。今天，一家出版企業(yè)如果想在整個(gè)產(chǎn)業(yè)的變革中具有成長(zhǎng)性，并不是看你能與誰(shuí)競(jìng)爭(zhēng)，而是看你能與誰(shuí)共生。正如中國(guó)出版協(xié)會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)所講：“中國(guó)出版行業(yè)要保持清醒的頭腦；積極地應(yīng)對(duì)所遇到的問(wèn)題，保持信心、增加活力；運(yùn)用信息技術(shù)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確出版態(tài)勢(shì)和發(fā)展方向。通過(guò)信息技術(shù)與出版業(yè)的融合發(fā)展，把出版工作融入中華民族的偉大復(fù)興當(dāng)中，自覺(jué)地和科技、教育、經(jīng)濟(jì)、文化乃至老百姓的生活有機(jī)結(jié)合在一起，提供精準(zhǔn)的信息服務(wù)，把出版工作做好?！保ㄕ幾酝趵帯吨敲綍r(shí)代來(lái)了，傳統(tǒng)出版人該怎么變》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體缺乏傳播時(shí)效性和大眾參與性，已經(jīng)開(kāi)始被新興的媒體超越，失去了主流地位。B．菲利普·邁耶根據(jù)調(diào)查得來(lái)的受眾信心分布和讀者數(shù)量變化趨勢(shì)圖表做出報(bào)紙會(huì)消亡的預(yù)測(cè)。C．材料二中A出版社從滿足讀者需求出發(fā)，挖掘需求，創(chuàng)造需求，拉長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條，在產(chǎn)業(yè)變革中得到成長(zhǎng)。D．材料一從理論上對(duì)“報(bào)紙消亡論”進(jìn)行了分析，材料二則從實(shí)踐上提供了一個(gè)反對(duì)觀點(diǎn)的例證。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．對(duì)“報(bào)紙消亡論”的爭(zhēng)論基本圍繞著“紙質(zhì)印刷版報(bào)紙是否會(huì)消亡”和“報(bào)紙內(nèi)容轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)之后，還能否稱(chēng)為報(bào)紙”展開(kāi)。B．報(bào)紙上的新聞轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)之后，網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙已經(jīng)不能稱(chēng)作報(bào)紙，而是網(wǎng)絡(luò)新聞庫(kù)。這是我國(guó)學(xué)者從大眾媒介更替的角度分析得出的結(jié)論。C．網(wǎng)絡(luò)尤其5G時(shí)代的到來(lái)給報(bào)紙行業(yè)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，也給報(bào)紙行業(yè)的創(chuàng)新融合帶來(lái)了發(fā)展的巨大契機(jī)，人們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)。D．要想把未來(lái)的出版產(chǎn)業(yè)做好，做好現(xiàn)在，立足未來(lái)，主動(dòng)求變，積極與信息技術(shù)融合共生，應(yīng)成為我國(guó)出版行業(yè)的基本共識(shí)。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能支持“報(bào)紙消亡論”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）A．挪威人對(duì)報(bào)紙的生命周期進(jìn)行數(shù)據(jù)建模分析指出現(xiàn)在的報(bào)紙正處于成熟期的后期和衰落期的早期。B．美國(guó)人認(rèn)為報(bào)紙印刷成本、銷(xiāo)售成本相對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新聞過(guò)于高昂，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中必將走向衰亡。C．人類(lèi)24小時(shí)接入互聯(lián)網(wǎng)后，紙張會(huì)失去信息載體的意義，報(bào)紙也將會(huì)失去信息終端的作用。D．若對(duì)報(bào)紙的發(fā)展過(guò)度樂(lè)觀，輕視新興媒體的沖擊，也會(huì)使報(bào)紙陷入自我狂歡，反而可能加快生存危機(jī)的到來(lái)。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的行文脈絡(luò)。（4分）5．請(qǐng)依據(jù)材料內(nèi)容，對(duì)下面案例的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。（6分）案例：某報(bào)紙將采訪力量全部遷入新聞網(wǎng)站與客戶(hù)端。原先的新聞專(zhuān)業(yè)采編部門(mén)，全部改為政情、財(cái)經(jīng)、天下、區(qū)情等8個(gè)頻道，原部門(mén)主任改為頻道總監(jiān)。只保留要聞、新聞和專(zhuān)刊編輯部，負(fù)責(zé)報(bào)紙編輯。體制整體轉(zhuǎn)換后，記者稿量增加，新聞時(shí)效更快，報(bào)道內(nèi)容更全。報(bào)紙因稿量增多，可以?xún)?yōu)中選優(yōu)，質(zhì)量也有明顯提升?！痉治觥浚?）本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析能力。做好這類(lèi)題，考生除了要審清題目要求，明確所問(wèn)，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時(shí)一定要全面迅速，提取對(duì)照時(shí)一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。（2）本題考查概括、分析材料內(nèi)容的能力，答題時(shí)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。（3）本題考查學(xué)生對(duì)論述類(lèi)文本的論據(jù)論證的分析能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點(diǎn)是什么，文章使用了哪些論據(jù)，運(yùn)用了哪些論證方法，做好選項(xiàng)和文章觀點(diǎn)的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（4）本題考查學(xué)生篩選整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路題先進(jìn)行分層，然后按照先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么的順序進(jìn)行答題即可。（5）本題考查探究某一問(wèn)題，提出自己個(gè)性化見(jiàn)解的能力。解答此類(lèi)題目，要返回文本找到關(guān)于這一問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見(jiàn)解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮?！窘獯稹浚?）A.“缺乏傳播時(shí)效性和大眾參與性”錯(cuò)誤，材料一原文只是說(shuō)“以網(wǎng)絡(luò)為主的新興媒體憑借自身的傳播時(shí)效性和大眾參與性，已經(jīng)超越傳統(tǒng)媒體成為主流”。B.“根據(jù)調(diào)查得來(lái)的受眾信心分布和讀者數(shù)量變化趨勢(shì)圖表”錯(cuò)誤，應(yīng)是“通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)制作了兩個(gè)‘線性擬合’圖，根據(jù)圖表中顯示的受眾信心分布和讀者數(shù)量變化趨勢(shì)”做出預(yù)測(cè)，見(jiàn)材料一。D．“材料二則從實(shí)踐上提供了一個(gè)反對(duì)觀點(diǎn)的例證”錯(cuò)誤，材料二是從實(shí)踐上提供了一個(gè)出版轉(zhuǎn)型升級(jí)和融合發(fā)展的實(shí)例，不是反對(duì)“報(bào)紙消亡論”的實(shí)例。故選：C。（2）B.“這是我國(guó)學(xué)者從大眾媒介更替的角度分析得出的結(jié)論”錯(cuò)，材料一第3段“網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙已經(jīng)不能稱(chēng)作報(bào)紙，而是網(wǎng)絡(luò)新聞庫(kù)”，這是從商業(yè)模式和信息載體的層面進(jìn)行分析。（3）A項(xiàng)和B、C兩項(xiàng)分別從大眾媒介更替的角度、商業(yè)模式和信息載體的層面論證“報(bào)紙消亡論”，D項(xiàng)則是從反面強(qiáng)調(diào)報(bào)紙應(yīng)該與新興媒體融合。故選：D。（4）材料一開(kāi)頭一段提出了全文的話題——學(xué)界和業(yè)界對(duì)“報(bào)紙消亡”的辯說(shuō)一直持續(xù)至今；然后分述內(nèi)容，第二、三段分別介紹了菲利普?邁耶和一些學(xué)者的“報(bào)紙消亡論”，第四、五段介紹了反對(duì)“報(bào)紙消亡論”的觀點(diǎn)和理由；最后一段總結(jié)評(píng)論各派觀點(diǎn)，提出應(yīng)該主動(dòng)采取有力的措施，尋求紙媒與新媒介的融合，積極應(yīng)對(duì)紙媒危機(jī)。綜合這些內(nèi)容，分條簡(jiǎn)要作答即可。（5）案例是某報(bào)紙尋求紙媒和新媒介融合的有益嘗試。題目要求依據(jù)材料內(nèi)容點(diǎn)評(píng)，我們要從材料中找到紙媒和新媒介融合的相關(guān)論述，結(jié)合案例分析即可。根據(jù)材料一“學(xué)界和業(yè)界應(yīng)該主動(dòng)采取有力的措施，尋求紙媒與新媒介的融合，積極應(yīng)對(duì)紙媒危機(jī)”，可見(jiàn)，案例中“某報(bào)紙將采訪力量全部遷入新聞網(wǎng)站與客戶(hù)端”就是尋求紙媒與新媒介融合，積極應(yīng)對(duì)紙媒危機(jī)的有益嘗試。根據(jù)材料二第一段“未來(lái)的市場(chǎng)將是消費(fèi)者主導(dǎo)，消費(fèi)者偏好將為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供導(dǎo)向，因此，出版產(chǎn)業(yè)要從滿足需求發(fā)展到挖掘需求、創(chuàng)造需求，從而做強(qiáng)做大”，可見(jiàn)，“原先的新聞專(zhuān)業(yè)采編部門(mén)，全部改為政情、財(cái)經(jīng)、天下、區(qū)情等8個(gè)頻道”，是以消費(fèi)者為主導(dǎo)。根據(jù)材料二最后一段“通過(guò)信息技術(shù)與出版業(yè)的融合發(fā)展，把出版工作融入中華民族的偉大復(fù)興當(dāng)中，自覺(jué)地和科技、教育、經(jīng)濟(jì)、文化乃至老百姓的生活有機(jī)結(jié)合在一起，提供精準(zhǔn)的信息服務(wù)，把出版工作做好”，體現(xiàn)在案例中，“體制整體轉(zhuǎn)換后，記者稿量增加，新聞時(shí)效更快，報(bào)道內(nèi)容更全”“報(bào)紙因稿量增多，可以?xún)?yōu)中選優(yōu)，質(zhì)量也有明顯提升”中，這樣可以為老百姓提供更精準(zhǔn)的服務(wù)。答案：（1）C（2）B（3）D（4）①首先提出話題——學(xué)界和業(yè)界對(duì)“報(bào)紙消亡”的辯說(shuō)一直持續(xù)至今；②然后分別介紹了“報(bào)紙消亡論”及其反對(duì)觀點(diǎn)；③最后提出應(yīng)該主動(dòng)采取有力的措施，尋求紙媒與新媒介的融合，積極應(yīng)對(duì)紙媒危機(jī)。（5）①這是融媒體時(shí)代尋求紙媒與新媒介融合，積極應(yīng)對(duì)紙媒危機(jī)的有益嘗試。②這是消費(fèi)者主導(dǎo)，消費(fèi)者偏好為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供導(dǎo)向的結(jié)果。③這樣可以通過(guò)信息技術(shù)與出版業(yè)的融合發(fā)展，為老百姓提供精準(zhǔn)的信息服務(wù)?！军c(diǎn)評(píng)】“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）。（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）。（3）分點(diǎn)分條作答。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。一天旱晨，伊里亞·伊里奇·奧勃洛摩夫躺在寓所的床上，他的寓所是在一座人口多得像整整一座縣城一樣的大房子里。躺臥這一件事，對(duì)于伊里亞·伊里奇來(lái)說(shuō)，既不像對(duì)于害病或者渴睡的人那樣，是一種必要；也不像對(duì)于疲乏的人那樣，是一件偶然的事情；也不像對(duì)于懶漢那樣，是一種享樂(lè)，而是一種常態(tài)。待在家里的時(shí)候——他差不多老待在家里——他總是躺著，而且經(jīng)常躺在我們此刻看到他的這間屋子里，這間屋子，他既當(dāng)作臥室，又當(dāng)作書(shū)齋和客廳。此外他還有三間屋子，可是，除了早晨傭人打掃書(shū)齋的時(shí)候——也并不是天天打掃——他輕易不向那里看一眼。伊里亞·伊里奇今天一反常例，醒得很早，八點(diǎn)鐘光景就醒了。他在擔(dān)心一件事情。臉色一會(huì)兒現(xiàn)出恐怖，一會(huì)兒又是憂愁和懊惱，他分明受著內(nèi)心斗爭(zhēng)的折磨，六神無(wú)主，不知所措。事情是這樣，奧勃洛摩夫在前一天收到了他的村長(zhǎng)由鄉(xiāng)下寄來(lái)的一封令人不愉快的信。誰(shuí)都知道，村長(zhǎng)會(huì)報(bào)告些什么不愉快的消息：收成不好、欠款、收入減少，等等。雖然村長(zhǎng)去年和前年也來(lái)過(guò)同樣的信，但是最近的這一封對(duì)他產(chǎn)生的影響，還是像出人意外的壞消息那樣強(qiáng)烈。這可不是開(kāi)玩笑！得趕快采取什么措施才好。應(yīng)該說(shuō)一句公道話，伊里亞·伊里奇對(duì)自己的事務(wù)的確也很操心。幾年以前，他收到了村長(zhǎng)第一封令人不愉快的信，便開(kāi)始在心里擬訂整頓領(lǐng)地的種種改革計(jì)劃。按照這個(gè)計(jì)劃準(zhǔn)備采取各種新的、經(jīng)濟(jì)的、送交法辦的和其他的措施?？墒怯?jì)劃還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不曾想安，村長(zhǎng)卻每年寫(xiě)不愉快的信來(lái)催促他付諸實(shí)行，這就破壞了他的平靜。奧勃洛摩夫也明白，必須采取斷然的措施，才能完成那項(xiàng)計(jì)劃。他剛睡醒就打算起床，洗臉，喝了早茶，好好地想一想，把全部事情考慮一番，記下來(lái)，隨后一并處理。他足足躺了有半個(gè)鐘頭，為這個(gè)打算而苦惱，后來(lái)覺(jué)得喝了茶再干也還不遲，可以照常在床上喝茶，況且躺著思索也并不礙事。他就這么辦了。他坐起身子，差一點(diǎn)就要下床；他向拖鞋望了幾眼，甚至從床上伸下一只腳去，可是立刻又把腳縮了回來(lái)。鐘敲著九點(diǎn)半。伊里亞·伊里奇猛吃一驚?！拔揖烤故窃趺戳耍俊彼麩赖卮舐曊f(shuō)，“真不害臊，是辦事情的時(shí)候了！假使再把自己放任下去，那我就……”“查哈爾！”他大聲叫。從那間與伊里亞·伊里奇的書(shū)齋只隔一條狹窄的過(guò)道的屋子里，先傳來(lái)像一條鎖住的狗的咆哮聲，緊接著是雙腳跳下地來(lái)的響聲。這是查哈爾在跳下?tīng)t炕，他通常是坐在上面打瞌睡來(lái)打發(fā)日子的。專(zhuān)心一意在沉思的伊里亞·伊里奇，半天沒(méi)有注意到查哈爾。查哈爾不聲不響地一直站在他的面前。他終于咳嗽了一聲。“什么事？”伊里亞·伊里奇問(wèn)?！安皇悄形襾?lái)的嗎？”“我叫你的？為了什么事情叫你的？——我記不起來(lái)了！”他一邊回答，一邊伸著懶腰，“先回去吧，讓我想想看?！辈楣栕吡顺鋈ィ瑠W勃洛摩夫又陷入沉思中。之后，鐘敲了一下?！笆裁?？”伊里亞·伊里奇差不多吃驚地說(shuō)，“快十一點(diǎn)了，我還沒(méi)有起床洗臉！查哈爾，查哈爾！”“唉，我的老天爺！哼！”從前室里傳過(guò)來(lái)這樣的話，隨后又是那個(gè)雙腳跳下地的熟悉的聲音。“給我預(yù)備洗臉?biāo)藛?？”奧勃洛摩夫問(wèn)?！霸珙A(yù)備好了，”查哈爾回答，“干嗎您不起床呢？“干嗎不告訴我預(yù)備好了呢？要不，我早起來(lái)了。去吧，我馬上就來(lái)。我得辦事情，我要寫(xiě)信。查哈爾走出去了，可是一會(huì)兒又帶著本涂滿字跡的、油膩的簿子和一些紙條進(jìn)來(lái)了?！澳獙?xiě)信，請(qǐng)您順便把這些賬對(duì)一對(duì)，必須把錢(qián)付給人家了。”查哈爾走了出去，奧勃洛摩夫開(kāi)始思索起來(lái)。可是他拿不定主意應(yīng)該思索什么：村長(zhǎng)的信呢，還是查對(duì)賬目？他對(duì)一大堆日常操心的事情感到慌張不安，盡在床上翻來(lái)覆去，不時(shí)發(fā)出一些斷斷續(xù)續(xù)的感嘆：“唉，老天爺！生活不讓人安靜，總是折磨人！”他始終沒(méi)有想出原因來(lái)，他的舌頭和嘴唇?jīng)]有把話說(shuō)清楚，忽然不動(dòng)了，但是嘴巴依舊半張著。聽(tīng)到的不是說(shuō)話聲，而是又一聲嘆息，隨后傳來(lái)了一個(gè)安眠的人的平勻的鼾聲。伊里亞·伊里奇清楚地夢(mèng)見(jiàn)自己家里的生活。他在家里剛一睡醒，侍仆查哈爾早已站在他的床邊。查哈爾給他穿襪子，穿鞋子，已經(jīng)十四歲的他還只知道在那里躺著，一會(huì)兒把這條腿伸給他，一會(huì)兒把那條腿伸給他，稍微覺(jué)得不稱(chēng)心，他就一腳踢到查哈爾的鼻子上。假使查哈爾不服氣，打算去稟告，那他就得再挨老人們幾拳。隨后查哈爾給他梳頭，穿外衣，小心地使他的手臂伸進(jìn)衣袖里去，免得過(guò)分驚動(dòng)他，還提醒他起床之后應(yīng)當(dāng)辦的這件那件事情——洗臉，等等。伊里亞·伊里奇想要任何東西，只消眨一眨眼睛，三四個(gè)傭人就趕去實(shí)現(xiàn)他的愿望：他掉下了一件東西，想要一件需用的東西而得不到，或者要去拿什么，為了什么事情要跑一趟……他這樣一個(gè)好動(dòng)的孩子，有時(shí)候倒很想親自去做這些事情，但是這時(shí)候父親和母親以及三位叔伯母就用五種聲調(diào)喊道：“做什么？到哪里去？嗨，瓦斯卡！萬(wàn)尼卡！查哈爾！你們?cè)诳词裁?，蠢材？我要給你們顏色看了……”因此伊里亞·伊里奇從沒(méi)有親自干過(guò)任何事情，后來(lái)，他覺(jué)得這樣倒舒服得多，于是也學(xué)會(huì)了叫喊：“嗨，瓦斯卡！萬(wàn)尼卡！給我拿這個(gè)來(lái)，那個(gè)交給你！我不要那個(gè)，要這個(gè)！跑去給我拿來(lái)！”一過(guò)下午四點(diǎn)鐘，查哈爾就小心地、不聲不響地走進(jìn)書(shū)齋去。“伊里亞·伊里奇！喂，伊里亞·伊里奇！”他站在奧勃洛摩夫的枕頭邊輕輕地說(shuō)。還在打鼾?！斑?，還睡著呢！”查哈爾說(shuō)，“像個(gè)石匠似的！伊里亞·伊里奇！”查哈爾輕輕地碰了碰奧勃洛摩夫的袖子?！捌饋?lái)吧，四點(diǎn)半了?！币晾飦啞ひ晾锲鎯H僅輕輕哼了幾聲，可沒(méi)有醒。（節(jié)選自俄國(guó)岡察洛夫《奧勃洛摩夫》）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．奧勃洛摩夫怠惰成性，沒(méi)法集中思想考慮任何實(shí)際問(wèn)題，終日躺在床上，用了一天的工夫都沒(méi)有想好如何給村長(zhǎng)回信。B．查哈爾是勤勞能干的農(nóng)奴，他唯主人奧勃洛摩夫之命是從，在各方面把主人照顧得無(wú)微不至，與主人形成了鮮明的對(duì)比。C．在主人公的夢(mèng)里，小時(shí)候的奧勃洛摩夫也曾經(jīng)喜歡親自動(dòng)手干活，但在農(nóng)奴三番五次的阻止下逐漸習(xí)慣懶惰。D．文中的“拖鞋”是重要意象，微妙地展現(xiàn)了奧勃洛摩夫?qū)ζ鸫布认胗植幌氲膹?fù)雜心理，象征了主人公的懶惰、拖延。7．下列與文本、魯迅《阿Q正傳》有關(guān)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．奧勃洛摩夫出身于沙皇俄國(guó)農(nóng)奴主，阿Q出身于封建中國(guó)破產(chǎn)農(nóng)民，兩個(gè)人的性格形成與各自的出身息息相關(guān)。B．奧勃洛摩夫臥床沉睡，甘心無(wú)為，阿Q面對(duì)挫折以精神勝利法求得心理平衡，兩人都具有惰性麻木等性格特點(diǎn)。C．奧勃洛摩夫和阿Q都是時(shí)代的產(chǎn)物，體現(xiàn)了各自國(guó)家的國(guó)民劣根性，也在一定程度上反映了普遍的人性弱點(diǎn)。D．本文和《阿Q正傳》都出現(xiàn)了“做夢(mèng)”這一情節(jié)，兩篇文章都試圖用這樣的情節(jié)使讀者明白主人公性格形成的原因。8．文章敘述奧勃洛摩夫上午起床的打算時(shí)主要采用了什么敘述方式？有何好處？（4分）9．奧勃洛摩夫是文學(xué)史上著名的“多余人”形象。請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，分析作者主要采用哪些藝術(shù)手法塑造這一人物形象。（6分）【分析】（1）本題考查學(xué)生分析鑒賞小說(shuō)內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類(lèi)題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（2）本題考查分析文本和掌握文學(xué)常識(shí)的能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。（3）本題考查學(xué)生賞析小說(shuō)敘事特點(diǎn)的能力。小說(shuō)的敘述問(wèn)題，包含小說(shuō)的敘事觀點(diǎn)，作者、敘述者、人物和讀者的關(guān)系，敘述人稱(chēng)，敘述線索，敘述時(shí)間，敘述節(jié)奏，敘述密度，敘述基調(diào)，敘述距離，敘述語(yǔ)言等。高考?？嫉氖乔楣?jié)的敘述手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的，包含小說(shuō)的敘事觀點(diǎn)（敘述視角）、敘述人稱(chēng)和敘述方法。（4）本題考查學(xué)生鑒賞作品人物塑造手法的能力。刻畫(huà)人物的方法一般分為直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。直接描寫(xiě)又叫正面描寫(xiě)，是指對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！窘獯稹浚?）A．“用了一天的工夫都沒(méi)有想好如何給村長(zhǎng)回信”錯(cuò)誤，應(yīng)是“用了幾年的工夫都沒(méi)有想好如何給村長(zhǎng)回信”。B．“勤勞能干”錯(cuò)誤，從“也并不是天天打掃”“他通常是坐在上面打瞌睡來(lái)打發(fā)日子的”等語(yǔ)句可以看出。C．“在農(nóng)奴三番五次的阻止下”錯(cuò)誤，應(yīng)是在父母、三位叔伯母的阻止下。故選：D。（2）D.本文中的“做夢(mèng)”這一情節(jié)試圖讓讀者明白主人公性格形成的原因，《阿Q正傳》中的“做夢(mèng)”情節(jié)是阿Q想革命而未覺(jué)悟的反映。故選：D。（3）奧勃洛摩夫上午起床的打算集中在第3段到“他始終沒(méi)有想出原因來(lái)，他的舌頭和嘴唇?jīng)]有把話說(shuō)清楚，忽然不動(dòng)了，但是嘴巴依舊半張著”，文章先寫(xiě)早晨8點(diǎn)鐘奧勃洛摩夫就睡醒了，接著寫(xiě)他因?yàn)榇彘L(zhǎng)的一封信打算起床、洗臉、喝茶，想想那件事，處理一下，然后到了九點(diǎn)半，后來(lái)他又睡著了?？梢?jiàn)，這部分是順敘的敘述方式。先睡醒，再準(zhǔn)備起床、洗臉、喝茶、處理事情，接著躺了半個(gè)小時(shí)，到九點(diǎn)半還在思考，快到十一點(diǎn)時(shí)還沒(méi)有行動(dòng)，后來(lái)又睡著了。文章按照時(shí)間順序敘述故事，讓讀者更好地了解主人公一上午躺在床上，只是打算，自始至終沒(méi)有行動(dòng)的故事，既讓讀者對(duì)主人公留下了深刻的印象，又很好地塑造了“擅長(zhǎng)拖延”的主人公形象，表明了作者對(duì)這類(lèi)人物的批判觀點(diǎn)。（4）夸張式的漫畫(huà)勾勒：“待在家里的時(shí)候——他差不多老待在家里——他總是躺著，而且經(jīng)常躺在我們此刻看到他的這間屋子里”夸張地描寫(xiě)他躺著的時(shí)間之長(zhǎng)；“伊里亞?伊里奇今天一反常例，醒得很早，八點(diǎn)鐘光景就醒了。他在擔(dān)心一件事情。臉色一會(huì)兒現(xiàn)出恐怖，一會(huì)兒又是憂愁和懊惱”描寫(xiě)他醒的時(shí)間之早，神態(tài)變換之豐富，都是漫畫(huà)式塑造人物的夸張勾勒。文章在寫(xiě)主人公生活時(shí)，寫(xiě)他一整天不起床，幾年不回信，這也是夸張式的漫畫(huà)勾勒。對(duì)比：主人公想起床處理事情，但是現(xiàn)實(shí)是他一再拖延，最終睡了過(guò)去；過(guò)去，“查哈爾給他穿襪子，穿鞋子，已經(jīng)十四歲的他還只知道在那里躺著，一會(huì)兒把這條腿伸給他，一會(huì)兒把那條腿伸給他，稍微覺(jué)得不稱(chēng)心，他就一腳踢到查哈爾的鼻子上”“他這樣一個(gè)好動(dòng)的孩子，有時(shí)候倒很想親自去做這些事情”，現(xiàn)在他只會(huì)躺著，任何事都吩咐別人，形成對(duì)比；主人的懶惰與仆人的勤快也形成了對(duì)比。本文在對(duì)比中塑造人物形象，豐富人物性格。延宕效果：“后來(lái)覺(jué)得喝了茶再干也還不遲，可以照常在床上喝茶，況且躺著思索也并不礙事”“他坐起身子，差一點(diǎn)就要下床；他向拖鞋望了幾眼，甚至從床上伸下一只腳去，可是立刻又把腳縮了回來(lái)”“‘我究竟是怎么了？’他煩惱地大聲說(shuō)，‘真不害臊，是辦事情的時(shí)候了！假使再把自己放任下去，那我就……’”“‘什么？’伊里亞?伊里奇差不多吃驚地說(shuō)，‘快十一點(diǎn)了，我還沒(méi)有起床洗臉！查哈爾，查哈爾！’”等句子反復(fù)敘述奧勃洛摩夫一會(huì)想要處理事情，一會(huì)又拖延懈怠躺會(huì)床上的情景，更好地凸顯了人物拖延的性格特征。冷靜客觀的描寫(xiě)：作者以第三人稱(chēng)的全知全能視角敘述故事，冷靜客觀地描摹人物形象，不帶有主觀感情色彩，又表達(dá)了作者對(duì)人物的態(tài)度和看法。答案：（1）D（2）D（3）①順敘。②好處：按時(shí)間順序?qū)懥藠W勃洛摩夫一上午的生活。充分體現(xiàn)了奧勃洛摩夫的拖延性格，表達(dá)了作者對(duì)這類(lèi)人的批判。讓讀者印象更加深刻。（4）①夸張式的漫畫(huà)勾勒。②對(duì)比。③延宕效果（反復(fù)的手法）。④冷靜客觀的描寫(xiě)。【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)類(lèi)文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核?？己说姆绞交居袃煞N：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng)，其中手法集中在小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。大司馬劉秀引兵東北拔廣阿。秀披與地圖，指示鄧禹曰：“天下郡國(guó)如是，今始乃得其一。子前言以吾慮天下不足定，何也？”禹曰：“方今海內(nèi)淆亂，人思明君，猶赤子之慕慈母。古之興者在德薄厚，不以大小也！”薊中之亂，耿弇與劉秀相失，北走昌平，就其父況，因說(shuō)況擊邯鄲。時(shí)王郎遣將徇漁陽(yáng)、上谷，急發(fā)其兵，北州疑惑，多欲從之。上谷功曹寇恂說(shuō)況曰邯鄲拔起難可信向大司馬劉伯升母弟尊賢下士可以歸之況曰邯鄲方盛力不能獨(dú)拒如何對(duì)今上谷完實(shí)，控弦萬(wàn)騎，可以詳擇去就。恂請(qǐng)東約漁陽(yáng)，齊心合眾，邯鄲不足圖也！”況然之，遣恂東約彭寵，欲各發(fā)突騎二千匹、步兵千人詣大司馬秀。安樂(lè)令吳漢、護(hù)軍蓋延、狐奴令王梁亦勸彭寵從秀，寵以為然。而官屬皆欲附王郎，寵不能奪。漢出止外亭，遇一儒生，召而食之，問(wèn)以所聞。生言：“大司馬劉公，所過(guò)為郡縣所稱(chēng)，邯鄲舉尊號(hào)者，實(shí)非劉氏?！睗h大喜，即詐為秀書(shū)，移檄漁陽(yáng)，使生赍以詣寵，令具以所聞?wù)f之。會(huì)寇恂至，寵乃發(fā)步騎三千人，以吳漢行長(zhǎng)史，與蓋延、王梁將之，南攻薊，殺王郎大將趙閎。寇恂還，遂與上谷長(zhǎng)史景丹及耿弇將兵俱南，與漁陽(yáng)軍合，所過(guò)擊斬王郎大將、九卿、校尉以下，凡斬首三萬(wàn)級(jí)，定涿郡、中山凡二十二縣。前及廣阿，聞城中車(chē)騎甚眾，丹等勒兵問(wèn)曰：“此何兵？”曰：“大司馬劉公也。”諸將喜，即進(jìn)至城下。城下初傳言二郡兵為邯鄲來(lái)，眾皆恐。劉秀自登西城樓勒兵問(wèn)之；耿弇拜于城下，即召入，具言發(fā)兵狀。秀乃悉召景丹等入，笑曰：“邯鄲將帥數(shù)言我發(fā)漁陽(yáng)、上谷兵，吾聊應(yīng)言‘我亦發(fā)之’，何意二郡良為吾來(lái)！方與士大夫共此功名耳。”乃以景丹、寇恂、耿弇、蓋延、吳漢、王梁皆為偏將軍，使還領(lǐng)其兵，加耿況、彭寵大將軍；封況、寵、丹、延皆為列侯。（節(jié)選自《資治通鑒》，有刪改）10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．上谷功曹寇恂說(shuō)況曰/邯鄲拔起/難可信向/大司馬/劉伯升母弟/尊賢下士/可以歸之/況曰/邯鄲方盛/力不能獨(dú)拒/如何/B．上谷功曹寇恂說(shuō)/況曰邯鄲拔起難/可信向大司馬劉伯升/母弟尊賢下士/可以歸之/況曰/邯鄲方盛/力不能/獨(dú)拒如何/C．上谷功曹寇恂說(shuō)況曰/邯鄲拔起/難可信向大司馬/劉伯升母弟/尊賢下士/可以歸之/況曰/邯鄲方盛/力不能/獨(dú)拒如何/D．上谷功曹寇恂說(shuō)/況曰邯鄲拔起難/可信向大司馬劉伯升/母弟尊賢下士/可以歸之/況曰/邯鄲方盛/力不能獨(dú)拒/如何/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．指示，古今異義，是“指出來(lái)給……看”的意思，與《廉頗藺相如列傳》中“請(qǐng)指示王”中的“指示”意思相同。B．檄，中國(guó)古代官府往來(lái)文書(shū)的下行文種名稱(chēng)之一，也指用以征召、曉諭或聲討的文書(shū)，文中即為后一種含義。C．行，是古代用以表示暫時(shí)代理官職或者兼任官職的詞語(yǔ)，這類(lèi)詞語(yǔ)還有“假”“權(quán)”“署”“轉(zhuǎn)”“補(bǔ)”等。D．士大夫，舊時(shí)軍職中有大夫、士，故以士大夫泛指將士。后來(lái)多用于對(duì)官吏和士人組成的統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)稱(chēng)。12．下列與文本有關(guān)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．鄧禹在回答劉秀的問(wèn)題時(shí)，用小孩子思慕慈母作比喻，強(qiáng)調(diào)了劉秀具有仁君之德。B．在彭寵想要?dú)w附王郎時(shí)，吳漢巧施計(jì)策，借助一名儒生的見(jiàn)聞?wù)f服彭寵歸附劉秀。C．上谷和漁陽(yáng)兩地的將領(lǐng)合兵攻打王郎的部隊(duì)，打敗敵軍，占領(lǐng)二十多個(gè)縣的土地。D．文章詳細(xì)敘述寇恂、吳漢等人說(shuō)服上谷、漁陽(yáng)發(fā)兵，側(cè)面體現(xiàn)了劉秀的美好品德。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）況然之，遣恂東約彭寵，欲各發(fā)突騎二千匹、步兵千人詣大司馬秀。（4分）（2）劉秀自登西城樓勒兵問(wèn)之；耿弇拜于城下，即召入，具言發(fā)兵狀。（4分）14．耿況為什么同意發(fā)兵支援劉秀？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（3分）【分析】（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選正確信息，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括?！窘獯稹浚?）“說(shuō)”是游說(shuō)，后面應(yīng)該帶賓語(yǔ)“況”，排除B、D；依據(jù)句意，耿況針對(duì)的是攻打邯鄲的提議，后邊是“力不能獨(dú)拒”，而不是“獨(dú)拒如何”，排除C。故選：A。句子翻譯為：上谷郡功曹寇恂向耿況建議說(shuō)：“邯鄲倉(cāng)促崛起，前途難測(cè)，而大司馬劉秀，是劉伯升的親弟弟，禮賢下士，我們可以歸附他。”耿況說(shuō)：“邯鄲的勢(shì)力正興盛，我們不能單獨(dú)抵抗，應(yīng)該怎么辦？”（2）C.“轉(zhuǎn)”“補(bǔ)”不是表示暫時(shí)代理官職或者兼任官職的詞語(yǔ)。（3）B.“彭寵想要?dú)w附王郎”錯(cuò)，原文為“而官屬皆欲附王郎”，而是彭寵的下屬想要?dú)w附王郎。（4）①然：認(rèn)為……正確；發(fā)：出動(dòng)；詣：到，去。句子翻譯為：耿況認(rèn)為他的話正確，派寇恂東行和彭寵約定，打算每郡出動(dòng)兩千突擊騎兵、一千步兵，到大司馬劉秀那里去支援他。②勒兵：整治軍隊(duì)；具：詳細(xì)。句子翻譯為：劉秀親自登上西城樓，整治軍隊(duì)，詢(xún)問(wèn)來(lái)意；耿弇就在城下拜見(jiàn)，劉秀立即請(qǐng)他進(jìn)城，耿弇詳細(xì)說(shuō)明了發(fā)兵的情形。（5）本題主要從第二段中概括，找到“就其父況，因說(shuō)況擊邯鄲”“時(shí)王郎遣將徇漁陽(yáng)、上谷”“上谷功曹寇恂說(shuō)況曰”“恂請(qǐng)東約漁陽(yáng)”等幾處，即可概括出答案。答案：（1）A（2）C（3）B（4）①耿況認(rèn)為他的話正確，派寇恂東行和彭寵約定，打算每郡出動(dòng)兩千突擊騎兵、一千步兵，到大司馬劉秀那里去支援他。②劉秀親自登上西城樓，整治軍隊(duì)，詢(xún)問(wèn)來(lái)意；耿弇就在城下拜見(jiàn)，劉秀立即請(qǐng)他進(jìn)城，耿弇詳細(xì)說(shuō)明了發(fā)兵的情形。（5）①兒子耿弇的勸說(shuō)；②王郎軍隊(duì)的威逼；③寇恂等人的游說(shuō)；④彭寵按照約定出兵。參考譯文：大司馬劉秀率軍向東北進(jìn)發(fā)，攻陷廣阿。劉秀翻閱地圖，指給鄧禹看，說(shuō)：“天下郡國(guó)如此之多，到今天我才得到其中的一個(gè)。你先前認(rèn)為我憂慮天下不能平定是多余的，為什么？”鄧禹回答說(shuō)：“現(xiàn)在天下混亂，人民想要英明的君王，就像初生的嬰兒思慕慈母。古代興起的帝王，只在他品德的厚薄，不在他地盤(pán)的大小?！彼E中之亂時(shí)，耿揜與劉秀失散，向北逃到昌平，回到他父親耿況那里，趁機(jī)勸說(shuō)耿況攻擊邯鄲。而這時(shí)候，王郎派出的將領(lǐng)，正在漁陽(yáng)、上谷奪取土地，并緊急征調(diào)那里的部隊(duì)，北方沿邊郡縣疑惑，但多數(shù)都打算服從。上谷郡功曹寇恂向耿況建議說(shuō)：“邯鄲倉(cāng)促崛起，前途難測(cè)，而大司馬劉秀，是劉伯升的親弟弟，禮賢下士，我們可以歸附他?！惫r說(shuō)：“邯鄲的勢(shì)力正興盛，我們不能單獨(dú)抵抗，應(yīng)該怎么辦？”（寇恂）回答說(shuō)：“現(xiàn)在上谷郡完好充實(shí)，擁有射箭騎兵萬(wàn)人，可以認(rèn)真選擇自己的前途?？茆敢馇巴鶘|方的漁陽(yáng)，與彭寵約定，同心合力，就用不著把邯鄲放在心上?！惫r認(rèn)為他的話正確，派寇恂東行和彭寵約定，打算每郡出動(dòng)兩千突擊騎兵、一千步兵，到大司馬劉秀那里去支援他。安樂(lè)令吳漢、護(hù)軍蓋延、狐奴令王梁也勸彭寵歸附劉秀，彭寵同意。可是，郡府的下屬官員都愿歸附王郎，彭寵不能決定。吳漢到城外巡察，在一個(gè)行人停留宿食的處所，遇到一位儒生，請(qǐng)來(lái)一塊進(jìn)餐，詢(xún)問(wèn)他聽(tīng)到的消息。儒生說(shuō)：“大司馬劉秀，受到他所經(jīng)過(guò)的郡縣的官民的稱(chēng)贊，而在邯鄲舉起尊貴稱(chēng)號(hào)的人，實(shí)際上不是劉氏子弟?！眳菨h非常高興，立即偽造了一份劉秀致送漁陽(yáng)郡的文告，教那儒生拿著送給彭寵，讓他把聽(tīng)到的消息告訴彭寵。恰好寇恂到達(dá)，彭寵于是派出步騎兵三千人，命吳漢代理長(zhǎng)史，與蓋延、王梁共同率領(lǐng)部隊(duì)，南下進(jìn)攻薊縣，殺死王郎大將趙閎?？茆祷厣瞎?，便與上谷長(zhǎng)史景丹以及耿會(huì)率軍一同南下，與漁陽(yáng)部隊(duì)會(huì)合，所經(jīng)過(guò)的地方，斬殺王郎任命的大將、九卿、校尉及以下，共計(jì)三萬(wàn)人，奪取涿郡、中山等二十二縣。前鋒到達(dá)廣阿，聽(tīng)說(shuō)城里兵馬很多，景丹等停兵問(wèn)道：“這是什么人的部隊(duì)？”回答說(shuō)：“是大司馬劉秀的?！睂㈩I(lǐng)們喜悅，立即來(lái)到城下。廣阿城下最初謠傳上谷、漁陽(yáng)二郡的軍隊(duì)是邯鄲王郎派來(lái)的，大家都很恐慌。劉秀親自登上西城樓，整治軍隊(duì)，詢(xún)問(wèn)來(lái)意；耿拿就在城下拜見(jiàn)，劉秀立即請(qǐng)他進(jìn)城，耿棄詳細(xì)說(shuō)明了發(fā)兵的情形。劉秀于是把景丹等將領(lǐng)全部請(qǐng)到城中，笑著說(shuō)：“邯鄲將領(lǐng)屢次說(shuō)我們征發(fā)了漁陽(yáng)、上谷部隊(duì)，我姑且應(yīng)付說(shuō)‘我也征發(fā)了漁陽(yáng)、上谷部隊(duì)’，想不到兩郡真的為我而來(lái)。我正要與各位官員共同建立功名。”于是把景丹、寇恂、耿揜、蓋延、吳漢、王梁都封為偏將軍，讓他們回去統(tǒng)領(lǐng)自己的部隊(duì)，擢升耿況、彭寵為大將軍；封耿況、彭寵、景丹、蓋延四人全部為列侯?！军c(diǎn)評(píng)】文言翻譯最基本的方法：1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專(zhuān)有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3．刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15、16題。清平樂(lè)晏殊紅箋小字，說(shuō)盡平生意。鴻雁在云魚(yú)在水，惆悵此情難寄。斜陽(yáng)獨(dú)倚西樓，遙山恰對(duì)簾鉤。人面不知何處，綠波依舊東流。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“說(shuō)盡平生意”中的“說(shuō)盡”二字語(yǔ)淡情濃，寫(xiě)出欲盡卻難盡的情思，描摹心理細(xì)致入微。B．“鴻雁”“魚(yú)”暗化魚(yú)雁傳書(shū)的典故，寫(xiě)出主人公借助寄送書(shū)信來(lái)表達(dá)情感，但仍惆悵滿懷。C．“斜陽(yáng)獨(dú)倚西樓”生動(dòng)地描繪出一位夕陽(yáng)之下形單影只、斜倚窗軒、眺望遠(yuǎn)人的女子形象。D．“遙山恰對(duì)簾鉤”一句，主客移位表面上遠(yuǎn)山是主話，實(shí)際上是說(shuō)女子將遠(yuǎn)山映入眼簾。16．本詞的“人面不知何處綠波依舊東流”與崔護(hù)的“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”在情感表達(dá)上有何異同？（6分）【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查對(duì)詩(shī)人情感的把握。要在準(zhǔn)確理解相關(guān)詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上比較情感表達(dá)上的異同?！窘獯稹浚?）B．“主人公借助寄送書(shū)信來(lái)表達(dá)情感”錯(cuò)誤，這是反用其典，寫(xiě)書(shū)信不能寄達(dá)。（2）回答本題，需要先回顧崔護(hù)原詩(shī)的思想情感。兩首詩(shī)詞的“人面不知何處”都表達(dá)了離人難尋的悲苦?！熬G波依舊東流”化用孔子“逝者如斯夫”的感慨，有時(shí)光流逝之悲，結(jié)合詞中女主人公這一身份，具體為青春歲月流逝、歡悅難再的傷懷；而崔詩(shī)“桃花依舊笑春風(fēng)”則是一種對(duì)往事的美好回憶和好景不常的感慨。答案：（1）B（2）相同點(diǎn)：都表達(dá)了離人難尋的悲苦。不同點(diǎn)：崔詩(shī)還表達(dá)了對(duì)往事的美好回憶和好景不常的感慨；本詞則表達(dá)了青春歲月流逝、歡悅難再的傷懷。譯文：精美的紅格信箋寫(xiě)滿密密小字，說(shuō)的都是我平生對(duì)你的愛(ài)慕之情。鴻雁飛翔云端且魚(yú)兒游戲水里，這番滿腹惆悵的情意難以傳寄。在斜陽(yáng)里我獨(dú)自一人倚著西樓，遙遠(yuǎn)的群山恰好正對(duì)窗上簾鉤。桃花般的人面不知到何處去了，唯有碧波綠水依舊向東方流去。賞析：此為懷人之作。詞中寓情于景，以淡景寫(xiě)濃愁，言青山長(zhǎng)在，綠水長(zhǎng)流，而自己愛(ài)戀著的人卻不知去向；雖有天上的鴻雁和水中的游魚(yú)，它們卻不能為自己傳遞書(shū)信，因而惆悵萬(wàn)端。詞的上片寫(xiě)主人公以書(shū)信細(xì)訴衷腸，而無(wú)處可寄；下片敘倚樓遠(yuǎn)望，只見(jiàn)青山綠波，不見(jiàn)所思之人。此詞用語(yǔ)雅致，語(yǔ)意懇摯，抒情婉曲細(xì)膩。詞中運(yùn)用了一些傳統(tǒng)文化意象和相關(guān)典故，深情含蓄，音韻悠長(zhǎng)。詞的上片抒情。起句“紅箋小字，說(shuō)盡平生意”語(yǔ)似平淡，實(shí)包蘊(yùn)無(wú)數(shù)情事，無(wú)限情思。紅箋是一種精美的小幅紅紙，可用來(lái)題詩(shī)、寫(xiě)信。詞里的主人公便用這種紙，寫(xiě)上密密麻麻的小字，說(shuō)盡了平生相慕相愛(ài)之意。顯然，對(duì)方不是普通的友人，而是傾心相愛(ài)的知音。三、四兩句抒發(fā)信寫(xiě)成后無(wú)從傳遞的苦悶。古人有“雁足傳書(shū)”和“魚(yú)傳尺素”的說(shuō)法，前者見(jiàn)于《漢書(shū)?蘇武傳》，后者見(jiàn)于古詩(shī)《飲馬長(zhǎng)城窟行》（客從遠(yuǎn)方來(lái)），是詩(shī)文中常用的典故。作者以“鴻雁在云魚(yú)在水”的構(gòu)思，表明無(wú)法驅(qū)遣它們?nèi)鲿?shū)遞簡(jiǎn)，因此“惆悵此情難寄”。運(yùn)典出新，比起“斷鴻難倩”等語(yǔ)又增加了許多風(fēng)致。過(guò)片由抒情過(guò)渡到寫(xiě)景。“斜陽(yáng)”句點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)，紅日偏西，斜暉照著正在樓頭眺望的孤獨(dú)人影，景象已十分凄清，而遠(yuǎn)處的山峰又遮蔽著愁人的視線，隔斷了離人的音信，更加令人惆悵難遣?！斑h(yuǎn)山恰對(duì)簾鉤”句，從象征意義上看，又有兩情相對(duì)而遙相阻隔的意味。倚樓遠(yuǎn)眺本是為了抒憂，如今反倒平添一段愁思，從抒情手法來(lái)看，又多了一層轉(zhuǎn)折。結(jié)尾兩句化用崔護(hù)《題都城南莊》詩(shī)句：“人面不知何處去，桃花依舊笑東風(fēng)”之意，略加變化，給人以有余不盡之感。綠水，或曾映照過(guò)如花的人面，如今，流水依然在眼，而人面不知何處，唯有相思之情，跟隨流水，悠悠東去而已。此詞以斜陽(yáng)、遙山、人面、綠水、紅箋、簾鉤等物象，營(yíng)造出一個(gè)充滿離愁別恨的意境，將詞人心中蘊(yùn)藏的情感波瀾表現(xiàn)得婉曲細(xì)膩，感人肺腑。全詞語(yǔ)淡情深，閑雅從容，充分體現(xiàn)了詞人獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格?！军c(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含義高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《琵琶行并序》中，“______________，______________”兩句描寫(xiě)出了琵琶曲在一個(gè)高潮之后，陷人寂靜，等待另一個(gè)高潮的到來(lái)的情境。（2）《三峽》中，“______________，______________”兩句運(yùn)用鮮明的色彩，寫(xiě)出了春冬季節(jié)三峽江水的美麗。（3）杜鵑是詩(shī)歌中常見(jiàn)意象，多表現(xiàn)心中哀愁，如李商隱在《錦瑟》中所說(shuō)“______________，______________”。【分析】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句和名篇的能力。古詩(shī)文默寫(xiě)要做到以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦和記憶，背寫(xiě)時(shí)不添字，不掉字，不寫(xiě)錯(cuò)別字?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）別有幽愁暗恨生此時(shí)無(wú)聲勝有聲（重點(diǎn)字：幽）（2）則素湍綠潭回清倒影（重點(diǎn)字：湍）（3）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑（重點(diǎn)字：曉）【點(diǎn)評(píng)】《琵琶行》中的名句輯錄：（1）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。（2）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。（3）別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。（4）東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。（5）千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面文字，回答18～20題。首次亮相東京奧運(yùn)賽場(chǎng)的中國(guó)女子橄欖球隊(duì)，建隊(duì)時(shí)間短，大賽歷練少，對(duì)手實(shí)力強(qiáng)，正是依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神闖入八強(qiáng)。比賽中的吶喊，失利時(shí)的鼓舞都在匯聚每個(gè)人的力量。如果說(shuō)球隊(duì)像一輛戰(zhàn)車(chē)，每個(gè)球員都是其中的一顆螺絲釘——單獨(dú)一顆自己轉(zhuǎn)不動(dòng)，少了一顆戰(zhàn)車(chē)跑不動(dòng)。用團(tuán)隊(duì)意志為戰(zhàn)車(chē)加油，才有了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的突破時(shí)刻?！巴酃矟?jì)”這個(gè)詞，用來(lái)形容賽艇再貼切不過(guò)。女子四人雙槳金牌團(tuán)隊(duì)成員說(shuō)，教練常告訴我們；固然一個(gè)人劃得好重要，但是四個(gè)人一起努力才能更快地劃，所以大家要相互信任、相互依賴(lài)、同舟共濟(jì)，就能所向披靡。劈波斬浪時(shí)，四個(gè)人就像一個(gè)人，將團(tuán)隊(duì)意識(shí)灌注進(jìn)每一次劃槳，從動(dòng)作到心靈的默契，正是千百次錘煉的收獲。團(tuán)隊(duì)意識(shí)并不僅僅體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中。擰成一股繩，勁往一處使，每支來(lái)到奧運(yùn)賽場(chǎng)的隊(duì)伍，都有這樣的故事。集體的凝聚力，托舉起個(gè)人的爆發(fā)力。團(tuán)隊(duì)意志也是體育精神的內(nèi)涵，不僅閃耀在場(chǎng)上，在場(chǎng)外同樣動(dòng)人。18．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．一個(gè)人劃得好固然重要，但是四個(gè)人一起努力才能劃得更快，所以大家要相互信任、相互依賴(lài)、同舟共濟(jì)，才能所向披靡。B．一個(gè)人劃得好固然重要，但是四個(gè)人一起努力才能更快地劃，所以大家要相互信任、相互依賴(lài)、同舟共濟(jì)，就能所向披靡。C．固然一個(gè)人劃得好重要，但是四個(gè)人一起努力才能更快地劃，所以大家要相互信任、相互依賴(lài)、同舟共濟(jì)，才能所向披靡。D．固然一個(gè)人劃得好重要，但是四個(gè)人一起努力才能劃得更快，所以大家要相互信任、相互依賴(lài)、同舟共濟(jì)，就能所向披靡。19．下列各項(xiàng)中的破折號(hào)，和文中的破折號(hào)使用作用相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。B．帶工的老板或者打雜的拿著一疊疊的“打印子簿子”，懶散地站在正門(mén)出口——好像火車(chē)站軋票處一般的木柵子的前面。C．告訴不告訴你沒(méi)有關(guān)系。—我問(wèn)你，你的意思，忽而軟，忽而硬，究竟是怎么回事？D．我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！20．請(qǐng)分析畫(huà)波