．．．．國2002年月高試護理

核心的部分是()目標(biāo)

B.內(nèi)一、單項選擇題在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將其號碼填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共25分

C.方法D.評價13.下對行為目標(biāo)模式的優(yōu)點描述，不正確的是()教育的產(chǎn)生是()A.與類同時產(chǎn)生的C.與人類語言同時產(chǎn)的

B.與類社會同時產(chǎn)生的D.與人類認知同時產(chǎn)的

A.為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了明確的方向供了一個比較合理的系統(tǒng)促進了同一性和差異性

B.為課程設(shè)計提為教師提供了護理教育研究方法中的觀察法具有()A.統(tǒng)的管理和協(xié)調(diào)性B.明的目的性、嚴(yán)密的組織性和計劃性

評價學(xué)生行為的系統(tǒng)14.“生能夠為乳腺癌病人制定一份行之有效的護理計劃這一目標(biāo)屬于認知領(lǐng)域?qū)哟蔚?)C.科學(xué)、嚴(yán)謹性D.客觀、真實性

知識C.應(yīng)用

B.分D.綜合行為主義理論的主要代表人物是)A.巴洛夫C.布魯納斯金納理論的中心原則是()A.強C.反射

B.馬斯洛班杜拉B.懲罰塑造

15.在感領(lǐng)域目標(biāo)范疇內(nèi)，其水平由低到高依次為()A.接受——反應(yīng)——價值觀念組織化——賦予價值——價值體系的性格化反應(yīng)——接受——賦予價值——價值觀念組織化——價值體系的性格化接受——反應(yīng)——賦予價值——價值觀念組織化——價值最早研究并發(fā)現(xiàn)記憶與遺忘規(guī)律的學(xué)者是()

體系的性格化A.加、教育學(xué)家學(xué)家C.馬斯洛、心理學(xué)家

B.艾賓浩斯、心理布魯納、教育學(xué)

反應(yīng)——接受——價值觀念組織化——賦予價值——價值體系的性格化16.講法的優(yōu)點是()家布魯納的認知理論被稱為()A.認知目的說論C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論羅杰斯理論突出體現(xiàn)了()A.以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)理論

B.學(xué)的同化理指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論以教師為中心

A.一個老師可與多個學(xué)生交流自己的特長教師可針對學(xué)生的個體需要組織內(nèi)容自己想聽的內(nèi)容17.有輔導(dǎo)小組的概念，正確的是()由指導(dǎo)教師與學(xué)生一對一的個別輔導(dǎo)形式B.指導(dǎo)教師控制的一種學(xué)習(xí)方式C.有指導(dǎo)的討論會

B.教師可發(fā)揮D.生可以選擇以教師和學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)理論成人教育理論認為成人教育是一種()A.計模式C.參與模式

D.學(xué)習(xí)為中心B.過程模式促進模式

D.指導(dǎo)教師若負2以上學(xué)生時便會影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)18.在組教學(xué)活動過程中出現(xiàn)爭執(zhí)場面時教師的正確做法是()爭執(zhí)過于劇烈會影響小組目標(biāo)的實施，教師應(yīng)及時制止告訴學(xué)生，出現(xiàn)不一致意見僅是單獨某個人的意見，不影響最能體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)律性的課程是()

大局A.學(xué)課程C.綜合課程10.合課程又稱為()

B.活動課程核心課程

C.告訴學(xué)生每個組的不觀點通過爭論會更明確D.教師必須強調(diào)，不致是十分正常的現(xiàn)象19.有開放式學(xué)習(xí)的描述，正確的是()A.廣課程C.活動課程

B.分科課程隱蔽課程

A.以指導(dǎo)教師為中心心

B.以習(xí)資料為中美國當(dāng)代最負盛名的課程理論家和評價專家Ralphw泰勒)創(chuàng)建了()

C.以學(xué)習(xí)者為中心心

D.以多種媒體為中A.課系統(tǒng)模式過程模式模式

B.行為目標(biāo)模式文化分析課程

20.下有關(guān)課堂提問法的特點，描述正確的是()指導(dǎo)教師在進行提問時，可隨意進行B.問應(yīng)該以教師和學(xué)生和知識為基礎(chǔ)12.為目標(biāo)模式包括目標(biāo)內(nèi)容方法和評價四個主要成份，最第1頁

C.提問的技巧是針單個學(xué)生進行D.每次提問的內(nèi)容應(yīng)對上一個問題起總結(jié)作用21.關(guān)演示法特點的描述，正確的是()

容說明E.教方法及學(xué)習(xí)實踐的過程A.使學(xué)生獲得豐富的感性資料操作的教學(xué)

B.只適用于技能

31.在組教學(xué)法中于加強組內(nèi)成員間相互交流的常用技術(shù)有()課程中可隨時安排演示定優(yōu)于講授法22.床教師與其他教師最大的區(qū)別是()A.是學(xué)生的角色榜樣際溝通技巧必須參與到學(xué)生的實踐中去的能力23.于經(jīng)驗學(xué)習(xí)方法的是()

演示的效果一B.具有良好的人具有解決問題

“滾雪球”組C.“獻計獻策”組E.配練習(xí)32.開式學(xué)習(xí)常見的類型有()學(xué)習(xí)班形式C.半合同體系式E.地體系

B.模練習(xí)D.角色扮演組B.遙體系D.個別輔導(dǎo)形A.函學(xué)習(xí)班C.個案研究

B.課堂講授小組活動

33.進小組教學(xué)活動過程出現(xiàn)學(xué)生不愿參與“冷場局面的原因有()24.關(guān)帶教制特點的描述正確的是()

A.組員性格內(nèi)向

B.組缺乏相A.以教師為中心

B.針對主動學(xué)習(xí)

關(guān)知識的學(xué)生有效

C.小組內(nèi)部缺乏安全氛圍

D.師不在以學(xué)生為中心間具有雙向作用

教師與學(xué)生之

場，缺乏“權(quán)威”人士E.指教師的壓制作風(fēng)對學(xué)生造成約束25.經(jīng)驗的分類水平中，認同階段教師的角色功能是)

34.下屬于小組教學(xué)目標(biāo)涉及的范疇有()A.激者C.調(diào)節(jié)者

B.催化劑支持者

智力范疇C.社會范疇

B.情范疇D.表達范疇二項選擇題在每小題的五個備選答案中選出二個至五個正確答案，并將正確答案的序號填入題干的括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題1分共10分26.金納“操作性條件反射”的強化原則包括)

E.精運動范疇35.保提問有效性的措施是()A.問題簡潔的問題

B.提同程度A.正強化C.懲罰E.塑27.杜拉將觀察學(xué)習(xí)過程分為()

B.性強化D.化消退

C.課堂提問的問題應(yīng)該是閉合式的問題疑E.有要提供思考時間三、填空題每空分，共10分)

D.圍繞學(xué)生設(shè)A.注期C.動作形成期E.觀期28.人教育理論強調(diào)()A.教師幫助創(chuàng)建適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境參與學(xué)習(xí)計劃C.判斷學(xué)習(xí)者的需要要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷E.與習(xí)者共同設(shè)計學(xué)習(xí)計劃

B.保持期動力期B.鼓學(xué)習(xí)者D.提供滿足需

國家教委______召的“全國護理專業(yè)教育座談會”決定恢復(fù)護理本科教育。在桑代克的學(xué)習(xí)理論中，桑代克認為學(xué)習(xí)是一種漸進的、______的過程。羅杰斯把教師看作是學(xué)習(xí)______和學(xué)習(xí)資源的提供可以與學(xué)生分享感覺和知識的人。學(xué)科課程以學(xué)科為中心，活動課程以______為中心。教育目標(biāo)的特點是相關(guān)性、明確性、______性和可行性順從小組觀點的現(xiàn)象稱為______，這一規(guī)律近來受到廣泛重29.使課程組織有效，必須符合的標(biāo)準(zhǔn)是)

視，被認為是小組過程不可忽視的因素。A.連性C.統(tǒng)合性E.綜性30.程設(shè)置的形成階段包括()A.教學(xué)大綱的形成標(biāo)與科目目標(biāo)C.確定課程內(nèi)容一覽表

B.序性D.向性B.確層次目D.確定課程內(nèi)

經(jīng)驗學(xué)習(xí)法是以學(xué)生為中心，從真正參加的事件中獲得______。論述題的評分系統(tǒng)有絕對評分法和______評分法。試卷質(zhì)量分析的主要量化指標(biāo)包括______度區(qū)分信度和效度。四、名詞解釋題每小題分，共15分)45.認第2頁．．．．．．46.覺記憶

C.以學(xué)科為中心

D.以需47.授法48.由討論組49.床教學(xué)

要為中心“學(xué)生能夠運用小兒營養(yǎng)計算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計算食物攝入量”這一目標(biāo)屬于認知層次的（）五、簡答題每小題分，共20分)簡述教育目標(biāo)的組成。簡述以學(xué)科為基礎(chǔ)的護理課程的特點。簡述“個別輔導(dǎo)”或“導(dǎo)師制”的特點。簡述作為臨床護理教師有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。六、論述題每小題，共20分)試述人本主義理論在護理教育中的應(yīng)用。請介紹“演示法特點以及為保證教學(xué)效果護理專業(yè)教師需考慮的內(nèi)容。

知識層次次C.應(yīng)用層次次課程的系統(tǒng)模式中輸入部分是指（）學(xué)校及教師所具有的思想及理念化實施的過程C.教學(xué)計劃、教學(xué)大、教學(xué)材料等程是否與教育思想一致

B.理層D.分層B.知轉(zhuǎn)D.判課全國2003年10高等教育自學(xué)考試護理教育導(dǎo)論試題一、單項擇題（本大題共25小題，每小題分，共分）

10.“生能夠為乳腺癌病人制定一份行之有效的護理計劃這一目標(biāo)屬于認知領(lǐng)域的層次為（）在每小題出的四個備選項中只一個是符合題目要的，請將代碼填寫在題后的括內(nèi)。錯選、多選或選均無分。

知識層次次C.應(yīng)用層次

B.分層D.綜層南丁格爾創(chuàng)建世界上第一所正式的護士學(xué)校并開創(chuàng)近代護理專業(yè)的時間是（）

次行為目標(biāo)模式的四個主要成分中，最核心的部分是（）

B.1855年

目標(biāo)

B.容

C.方法年俗語三日不練也生指桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中）

D.評價12.在年制的護理專業(yè)中礎(chǔ)課程與專業(yè)課程分別安排在前兩A.準(zhǔn)率

B.應(yīng)率D.效果率

C.用率

年與后兩年修完。這種護理課程設(shè)置模式為（）“建筑式”課程設(shè)置模式B.“進斯金納認為在生物體生存和發(fā)展的兩種學(xué)習(xí)行為中更為重要的學(xué)習(xí)行為是（）

式”課程設(shè)置模式C.“平行式”課程設(shè)模式

“金字塔A.應(yīng)性行為行為C.反射性行為行為遺忘的規(guī)律是（）A.先后慢快C.逐漸減慢快社會學(xué)習(xí)理論主要代表人物是（）

B.操性D.激B.先后D.漸

式”課程設(shè)置模式13.課革新的策略中由權(quán)力較大的機構(gòu)進行課程革新革新的目標(biāo)主要是指教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部，交流是單向的，這種策略屬于（）策略AB.策略C.策略CD.策略D14.有講授法的描述，錯誤的是（）講授是教師需具備的一種方法和基本功講授不能照顧個別學(xué)生的需要目前提倡多媒體教學(xué)，較少采用講授法A.托曼

B.?？薉.班杜拉

C.加涅

D.講授法具有很多優(yōu)，在教學(xué)史上經(jīng)久不衰15.有課堂計劃的概念，錯誤的是（）綜合課程又稱（）A.廣課程程C.活動課程程活動課程主張（）

B.分課D.蔽

每節(jié)課都需要有課堂計劃課堂計劃的基本形式適用于各種形式的教學(xué)活動課堂計劃就是授課計劃課堂計劃不同于教師的備課筆記16.實結(jié)果提示授法在講授開始后聽眾注意力開始逐漸下降的時間在（）A.以材為中心

B.以學(xué)習(xí)者為

A.10鐘

B.20分

鐘中心

鐘第3頁．．．17.示法的優(yōu)點在于教師可以（）A.充展示自己的技能

B.充調(diào)

E.主實行分科教學(xué)27.學(xué)課程的缺點包括（）動演示者的積極性

學(xué)科過細，容易忽視學(xué)科間聯(lián)系

B.強體C.激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)趣和積極思維

D.讓學(xué)到

系，忽略學(xué)習(xí)者因素真實的情景18.驗學(xué)習(xí)法的最大特點是（）

C.缺乏系統(tǒng)性和連貫的偶然性和隨機性

D.有大A.學(xué)資料豐富心

B.以學(xué)生為中

E.不能預(yù)先編寫課程28.要課程組織有成效，必須符合的標(biāo)準(zhǔn)是（）C.有固定的教學(xué)場所加，從中獲得直接經(jīng)驗

D.學(xué)生參

連續(xù)性C.統(tǒng)合性

B.程性D.橫向性19.經(jīng)驗分類中認同階段教師的角色功能是（）

E.綜性A.激者

B.催劑

C.節(jié)者

29.確學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)有（）D.支持者20.學(xué)生觀看了一次注射過程”在經(jīng)驗分類中屬于（）

學(xué)習(xí)者本身求

B.社需A.面

B.參

C.認同

C.學(xué)校哲理

D.概框D.內(nèi)在化21.杰斯將教師在教育中的角色定位為（）

架E.專發(fā)展方向A.榜

B.促者D.教育者

C.導(dǎo)者

30.在組教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師的職責(zé)是（）可作為領(lǐng)導(dǎo)者，對小組指導(dǎo)工作承擔(dān)主要責(zé)任22.用描述性語言對評估對“質(zhì)的特征程度狀態(tài)和性質(zhì)進行評估屬于（）

作為促進者，知識的資源者應(yīng)隨時評論學(xué)生的問題，并商議對策A.正評估評估C.定量評估估23.觀性測試題的優(yōu)點是指（）A.內(nèi)真實性高高C.不會影響書寫能力次的認知能力

B.非式D.性B.分數(shù)可靠性D.可評層

D.要給小組充分自由，避免受計劃的約束E.要全組強調(diào)，所有成員均為集體做出貢獻31.開式學(xué)習(xí)的特點是（）強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心種媒體，導(dǎo)師指導(dǎo)等進行學(xué)習(xí)C.學(xué)員可以參與個體修課程的討論開放式學(xué)習(xí)的主要媒體E.學(xué)可以控制完成課程的途徑32.下屬于帶教制特點是（）

B.采多D.學(xué)是24.為試題難度適中，區(qū)分度良好，可表示為（）D>0.2D>0.2C.P>0.5D<0.2D.P<0.5D<0.225.列關(guān)于編制選擇題時的注意事項中妥項目）問題的陳述應(yīng)清楚，不要包含一些不必要的資料選擇項至少應(yīng)給出三條，以減少猜對的可能選擇項若是數(shù)字，則不必按順序排列，以增加干擾作用單項選擇題的答案應(yīng)保證是唯一正確的二、多項擇題(本大題共小題，每小題1分，共10分)

以教師為中心之間具有雙向作用C.便于對學(xué)生的監(jiān)督導(dǎo)的及時評價E.以生為中心33.衡一項有效測試的標(biāo)準(zhǔn)包括（）真實性C.普遍性E.實性

B.教生D.便生B.可性D.區(qū)別性在每小題出的五個備選項中有個至五個是符合題要求的，請其代碼填寫在題后的號內(nèi)。錯選、多選少選或未選無分。26.心課程主張的觀點有（）以學(xué)習(xí)者的興趣和動機作為課程編訂的基本出發(fā)點比較傾向于打破學(xué)科間的界限以學(xué)習(xí)者的活動作為教學(xué)的形式由教育者按照社會的需要來決定課程

34.有教育評估與評價的描述正確的是（）教育評估是對教育成果的測量教育評價是對教育成果的價值判斷教育評估與教育評價是截然不同的兩個階段評估是一種事實判斷，評價是一種價值判斷評估是評價的基礎(chǔ)35.CIPP評價模式包括（）背景評價

B.輸評第4頁價C.過程評價

D.果評

四、名詞釋（本大題共5題，每小題3分，共15分）41.教（狹義）價E.反評價三、填空（本大題共5小題，每空分，共10分）請在每小的空格中填上正確答。錯填、不填均無。36.何教育活動都有四個基本要素受教育者、___________和育手段美國心理學(xué)家___________是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。

替代性強化社會學(xué)習(xí)議題討論組定量評估五、簡答（本大題共4小題，每小題5分，共）46.簡人本主義理論的主要觀點。47.簡制訂課程科目大綱應(yīng)遵循的原則。38.知理論認為人類有三種不同的記憶形式即

___________記

48.簡講授者為保證講授效果需要思考的相關(guān)內(nèi)容。憶、短期記憶和__________記。以教育在歷史進程中所顯示出來的不同特征為標(biāo)志教育劃分為___________和___________兩個基本階段素質(zhì)教育強調(diào)受教育者在___________、___________、理方面有較高的素質(zhì)。

49.簡正式評估與非正式評估的區(qū)別。六、論述（本大題共2小題，每小題10分，共20分）50.結(jié)實踐論述現(xiàn)代護理教育的發(fā)展趨勢。51.試在護理教學(xué)中如何應(yīng)用強化的原則。第5頁第6頁全國10月高等教育自學(xué)考試?yán)斫逃龑?dǎo)論試題一、單項擇題（本大題共25小題，每小題分，共分）在每小題出的四個備選項中只一個是符合題目要的，請將代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯、多選或未選均無。南丁格爾創(chuàng)建世界上第一所正式的護士學(xué)校并開創(chuàng)近代護理專業(yè)的時間是（）

B.1855年

俗語說“三日不練，手也生”是指桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）第7頁．．．．．．A.準(zhǔn)率

B.應(yīng)率D.效果率

C.用率

年與后兩年修完。這種護理課程設(shè)置模式為（）“建筑式”課程設(shè)置模式B.“進斯金納認為在生物體生存和發(fā)展的兩種學(xué)習(xí)行為中更為重要的學(xué)習(xí)行為是（）

式”課程設(shè)置模式C.“平行式”課程設(shè)模式

“金字塔A.應(yīng)性行為行為C.反射性行為行為遺忘的規(guī)律是（）A.先后慢快C.逐漸減慢快社會學(xué)習(xí)理論主要代表人物是（）

B.操性D.激B.先后D.漸

式”課程設(shè)置模式13.課革新的策略中由權(quán)力較大的機構(gòu)進行課程革新革新的目標(biāo)主要是指教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部，交流是單向的，這種策略屬于（）策略AB.策略C.策略CD.策略D14.有講授法的描述，錯誤的是（）講授是教師需具備的一種方法和基本功講授不能照顧個別學(xué)生的需要目前提倡多媒體教學(xué)，較少采用講授法A.托曼

B.?？薉.班杜拉

C.加涅

D.講授法具有很多優(yōu)，在教學(xué)史上經(jīng)久不衰15.有課堂計劃的概念，錯誤的是（）綜合課程又稱（）A.廣課程程C.活動課程程活動課程主張（）

B.分課D.蔽

每節(jié)課都需要有課堂計劃課堂計劃的基本形式適用于各種形式的教學(xué)活動課堂計劃就是授課計劃課堂計劃不同于教師的備課筆記16.實結(jié)果提示授法在講授開始后聽眾注意力開始逐漸下降的時間在（）A.以材為中心

B.以學(xué)習(xí)者為

A.10鐘

B.20分

鐘中心C.以學(xué)科為中心

D.以社需

鐘17.演法的優(yōu)點在于教師可以（）要為中心“學(xué)生能夠運用小兒營養(yǎng)計算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計算食物攝入量”這一目標(biāo)屬于認知層次的（）

充分展示自己的技能動演示者的積極性C.激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)趣和積極思維

B.充調(diào)D.讓到A.知層次次C.應(yīng)用層次次課程的系統(tǒng)模式中輸入部分是指（）A.學(xué)及教師所具有的思想及理念

B.理層D.析B.知識技能轉(zhuǎn)

真實的情景18.經(jīng)學(xué)習(xí)法的最大特點是（）學(xué)習(xí)資料豐富心C.有固定的教學(xué)場所加，從中獲得直接經(jīng)驗

B.以中D.學(xué)參化實施的過程

19.在驗分類中認同階段教師的角色功能是（）C.教學(xué)計劃、教學(xué)大、教學(xué)材料等

D.判斷課

激勵者

B.化劑

C.節(jié)者程是否與教育思想一致10.學(xué)生能夠為乳腺癌病人制定一份行之有效的護理計劃這

D.支持者20.“生觀看了一次注射過程”在經(jīng)驗分類中屬于（）一目標(biāo)屬于認知領(lǐng)域的層次為（）A.知層次次

B.分層

面臨參與D.內(nèi)在化21.羅斯將教師在教育中的角色定位為（）

C.認同C.應(yīng)用層次

D.合

榜樣

B.進者

C.導(dǎo)者次行為目標(biāo)模式的四個主要成分中，最核心的部分是（）

D.教育者22.使描述性語言對評估對“質(zhì)的特征程度、狀態(tài)和性質(zhì)進A.目

B.內(nèi)

C.方法

行評估屬于（）D.評價12.四年制的護理專業(yè)中礎(chǔ)課程與專業(yè)課程分別安排在前兩

正式評估評估

B.非式第8頁．．．C.定量評估估

D.性

E.學(xué)可以控制完成課程的途徑32.下屬于帶教制特點是（）23.觀性測試題的優(yōu)點是指（）

以教師為中心

B.教生A.內(nèi)真實性高C.不會影響書寫能力

B.分可靠性高D.可評估高層次的認能力

之間具有雙向作用C.便于對學(xué)生的監(jiān)督導(dǎo)

D.便生24.為試題難度適中，區(qū)分度良好，可表示為（）

的及時評價D>0.2

D>0.2

E.以生為中心C.P>0.5D<0.2D.P<0.5D<0.225.列關(guān)于編制選擇題時的注意事項中妥項目）問題的陳述應(yīng)清楚，不要包含一些不必要的資料選擇項至少應(yīng)給出三條，以減少猜對的可能選擇項若是數(shù)字，則不必按順序排列，以增加干擾作用單項選擇題的答案應(yīng)保證是唯一正確的二、多項擇題(本大題共小題，每小題1分，共10分)在每小題出的五個備選項中有個至五個是符合題要求的，請其代碼填寫在題后的號內(nèi)。錯選、多選少選或未選無分。26.心課程主張的觀點有（）

33.衡一項有效測試的標(biāo)準(zhǔn)包括（）真實性C.普遍性E.實性34.有教育評估與評價的描述正確的是（）教育評估是對教育成果的測量教育評價是對教育成果的價值判斷教育評估與教育評價是截然不同的兩個階段評估是一種事實判斷，評價是一種價值判斷評估是評價的基礎(chǔ)35.CIPP評價模式包括（）

B.可性D.區(qū)別性A.以習(xí)者的興趣和動機作為課程編訂的基本出發(fā)點B.比傾向于打破學(xué)科間的界限

背景評價C.過程評價

B.入評價D.結(jié)果評價以學(xué)習(xí)者的活動作為教學(xué)的形式由教育者按照社會的需要來決定課程E.主實行分科教學(xué)27.科課程的缺點包括（）A.學(xué)過細，容易忽視學(xué)科間聯(lián)系系，忽略學(xué)習(xí)者因素

B.強調(diào)知識體

E.反評價三、填空（本大題共5小題，每空分，分）請在每小的空格中填上正確答。錯填、不填均無。36.任教育活動都有四個基本要素、受教育者、___________教育手段37.美心理學(xué)家___________是為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。C.缺乏系統(tǒng)性和連貫

D.很

38.認理論認為人類有三種不同的記憶形式即

___________記的偶然性和隨機性E.不能預(yù)先編寫課程28.使課程組織有成效，必須符合的標(biāo)準(zhǔn)是（）

憶、短期記憶和___________憶。39.以育在歷史進程中所顯示出來的不同特征為標(biāo)志教育劃分為___________和___________兩個基本階。A.連性C.統(tǒng)合性E.綜性29.定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)有（）

B.序性D.橫向性

40.素教育強調(diào)受教育者在___________、___________心理方面有較高的素質(zhì)。四、名詞釋（本大題共5題，每小題3分，共15分）41.教（狹義）A.學(xué)者本身C.學(xué)校哲理

B.社需求D.概念框架

E.專發(fā)展方向

42.替性強化43.社學(xué)習(xí)30.小組教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師的職責(zé)是（）A.可為領(lǐng)導(dǎo)者，對小組指導(dǎo)工作承擔(dān)主要責(zé)任作為促進者，知識的資源者應(yīng)隨時評論學(xué)生的問題，并商議對策要給小組充分自由度，避免受計劃的約束要向全組強調(diào)，所有成員均為集體做出貢獻31.放式學(xué)習(xí)的特點是（）A.強以學(xué)習(xí)者為中心種媒體，導(dǎo)師指導(dǎo)等進行學(xué)習(xí)

B.采多

議題討論組定量評估五、簡答（本大題共4小題，每小題5分，共）46.簡人本主義理論的主要觀點。簡述制訂課程科目大綱應(yīng)遵循的原則。簡述講授者為保證講授效果需要思考的相關(guān)內(nèi)容。49.簡正式評估與非正式評估的區(qū)別。六、論述（本大題共2小題，每小題10分，共20分）50.結(jié)實踐論述現(xiàn)代護理教育的發(fā)展趨勢。C.學(xué)員可以參與個體修課程的討論開放式學(xué)習(xí)的主要媒體

D.學(xué)習(xí)是

51.試在護理教學(xué)中如何應(yīng)用強化的原則。第9頁第10頁全國2005年月高等教自學(xué)考試?yán)斫逃龑?dǎo)論試題一、單項擇題(在每小題的四個備答案中，出一個正確答案，并將確答案的序號填在題的括號內(nèi)。每小題分，共20分)中國的護理教育開始于()

年我國第一所護士學(xué)校成立于()。年學(xué)科課程以下列哪項為中心？)

B.1888年

B.1888年

學(xué)習(xí)者

B.社的需要第11頁C.學(xué)科根據(jù)課程傳授內(nèi)容，可將課程分為()。A.大中、小課程后繼課程

D.專業(yè)課程B.先行課程和

D.覺醒程度過高，完任務(wù)的能力增強15.經(jīng)學(xué)習(xí)的最大特點是()。學(xué)生積極參與C.具有一定的互動性

B.以生為中心D.具有連續(xù)性C.顯露課程和隱蔽課

D.理論程

16.教的哪種做法可以減輕學(xué)生實習(xí)中的焦慮程度？()和實踐型課程課程的系統(tǒng)模式將課程設(shè)置視為一個()。

回避有關(guān)焦慮話題的不足

及時指出學(xué)生存在A.閉系統(tǒng)C.相對的、暫時的閉系統(tǒng)

B.放系統(tǒng)D.半閉合、半開

C.注意言傳身教溝通

與學(xué)生保持開放性放系統(tǒng)

17.有測量、評估和評價的陳述，下列錯誤的是()設(shè)置階段主要的具為？()

測量只能用于可量化的事物化事物

評估只能用于非量A.學(xué)者C.培養(yǎng)目標(biāo)

B.育者D.教學(xué)大綱

C.測量和評估的本質(zhì)事實判斷判斷

評價的本質(zhì)是價值下列關(guān)于課堂計劃的敘述中，正確的是()A.課計劃就是授課計劃B.課計劃即是教師的備課筆記

18.下哪項是屬于非正式評估？()期末考試C.臨床結(jié)業(yè)考核

B.標(biāo)化考試D.觀察學(xué)生練習(xí)情況C.課堂計劃的基本形適用于各種形式的教學(xué)活動

19.下哪項不符合高質(zhì)量試題的要求？()D.教師可以沒有課堂劃進行講授下列哪項不是小組教學(xué)目的及目標(biāo)的關(guān)鍵性項目()

教育大綱符合率高C.具有一定的區(qū)分度

B.教內(nèi)容覆蓋率大D.試題難度大A.智范疇

B.感范疇

20.如試題的區(qū)分度，該試題是屬于()C.社會范疇開放式學(xué)習(xí)的特征是()。

D.操作范疇

很好C.尚可

B.良D.差A(yù).以習(xí)者為中心心C.以教材為中心10.為主義理論的創(chuàng)始人是()A.華C.桑代克

B.以教師為中D.以學(xué)習(xí)場所為中心B.甫洛夫D.班杜拉

二、多項擇題(在每小題的五個備答案中，出二至五個正確的答案并將正確答案的序號別填在題干的括號，多選、少選錯選均不得分。每小1分，共10分)護理教學(xué)過程中包含的基本矛盾有()。教師與教師之間矛盾教師與學(xué)生之間矛盾在臨床上治療恐怖癥常采“系統(tǒng)脫敏技術(shù)是應(yīng)用了下列哪種理論？()

C.教師與教材之間的盾D.學(xué)生與學(xué)生之間的盾A.古條件反射理論論

B.操作性條件反射理

E.學(xué)與所學(xué)知識，發(fā)展能力之間的矛盾在課程的發(fā)展過程中，常見的課程類型有()。C.認知理論論

D.社會理

專業(yè)課程C.活動課程

B.學(xué)課程D.綜合課程12.本主義理論的主要觀點是教育要以)

E.核課程A.教為中心

B.學(xué)習(xí)者為中

綜合性護理課程可采用不同的方法進行綜合，()心C.問題為中心13.列哪項不是臨床教師的角色？()

D.教材為中心

以教材為中心C.操作法心的綜合性課程

B.論法D.以中A.管者C.協(xié)調(diào)者

B.評者D.咨詢者

E.以科為中心知識水平目標(biāo)常用的動詞有()。14.關(guān)覺醒水平與關(guān)系的陳述，下列正是()。覺醒水平與工作效率成正比覺醒水平與工作效率成反比在一定的覺醒水平范圍內(nèi)，覺醒水平與工作效率成正比

描述C.陳述E.列影響講授計劃的因素有()。學(xué)生因素

B.復(fù)D.背誦B.題因素第12頁C.環(huán)境因素

D.心理因素

臨床學(xué)習(xí)環(huán)境E.師因素小組教學(xué)環(huán)境的物理環(huán)境中多種座位安排可用于組內(nèi)教學(xué)，常見的有()。

教育評估五、簡答每小題分，共20分)護理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在哪些方面？A.馬型C.環(huán)行

B.員會型D.“U”型

課程設(shè)置中行為目標(biāo)模式的優(yōu)點有哪些？臨床上常見的教師阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度或行為有哪些？E.“”字型下列有關(guān)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)敘述正確的是()A.兩練習(xí)的間隔越接近，聯(lián)結(jié)力越強練習(xí)越多，聯(lián)結(jié)力越強反應(yīng)結(jié)果是滿意的時候，聯(lián)結(jié)力減弱反應(yīng)結(jié)果是煩惱的時候，聯(lián)結(jié)力增強當(dāng)準(zhǔn)備對某個刺激作出反應(yīng)時，任其產(chǎn)生反應(yīng)就會感到滿足成人教育模式的設(shè)計過程應(yīng)包括)。

簡述光環(huán)效應(yīng)產(chǎn)生的原因及克服對策。六、論述每小題分，共20分)在小組教學(xué)活動中存在哪些問題？列舉其有效的應(yīng)對措施。護理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，你如何應(yīng)用操作技能的教學(xué)原理進行護理技能的教學(xué)？全國10高等教育自學(xué)考試?yán)斫逃龑?dǎo)論試題一、單項擇題（本大題共25小題，每小1分，共25分）A.創(chuàng)舒適的生理氣氛學(xué)習(xí)目標(biāo)C.教育者確定學(xué)習(xí)內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)計劃

B.教育者確定D.學(xué)習(xí)與

在每小題出的四個備選項中只一個是符合題目要的，請將代碼填寫在題后的括內(nèi)。錯選、多選或選均無分。教育的產(chǎn)生是（）E.學(xué)者參與學(xué)習(xí)評價社區(qū)臨床學(xué)環(huán)境與醫(yī)院習(xí)環(huán)境的要不同在()。

與人類同時產(chǎn)生的同時產(chǎn)生的C.與人類語言同時產(chǎn)的

B.與會D.與知A.護對象C.對護理人員的要求E.護的服務(wù)態(tài)度

B.理環(huán)境D.對護理操作的要求

同時產(chǎn)生的2.南丁格爾在圣托馬斯醫(yī)院創(chuàng)建了世界上第一所正式的護士學(xué)校，開創(chuàng)了近代護理專業(yè)在（）10.度的作用有()。A.反評估的有效性

B.映評估的穩(wěn)定性

年

B.1855年C.反映評估的實用性

反映評估的區(qū)分程

在教育的個基本要素中，最主要（）度E.提教師編制試卷的技能三、填空每空1，共分)和為3即____________，____________特定的行為目標(biāo)。課程組織有效的3條標(biāo)準(zhǔn)，____________和____________組教，促組員的常巧有

教育者和受教育者的關(guān)系與教育內(nèi)容的關(guān)系C.教育內(nèi)容與教育手的關(guān)系教育手段的關(guān)系經(jīng)驗學(xué)習(xí)法的最大特點是（）學(xué)習(xí)資料豐富心C.有固定的教學(xué)場所加，從中獲得直接經(jīng)驗

B.教者D.受與B.以中D.學(xué)參____________、____________模仿表演。

俗話三日不練也生指桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中）人類有三種不同的記憶形式包括________________________、____________

準(zhǔn)備律C.失用律

B.應(yīng)律D.效果律帶教制融合___________兩種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)

最早研究并發(fā)現(xiàn)記憶與遺忘規(guī)律的學(xué)者是（）點。

加涅

教育學(xué)家

B.艾浩影響臨床能力評估的因素有________________________和

斯

心理學(xué)家____________

C.馬斯洛

心理學(xué)家

D.納

教四、名詞釋(每小題分，共15分)護理教育綜合課程

育學(xué)家7.國人約翰遜在福州成立了我國第一所護士學(xué)校的時間是（）教學(xué)方法

第13頁

B.1888年．．．．年布魯納的認知理論被稱為（）A.認目的說同化理論C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論論遺忘的規(guī)律是（）A.先后慢

年B.學(xué)的D.指導(dǎo)理B.先后

反應(yīng)——接受——賦予價值——價值觀念組織化——價值體系的性格化接受——反應(yīng)——賦予價值——價值觀念組織化——價值體系的性格化反應(yīng)——接受——價值觀念組織化——賦予價值——價值體系的性格化18.“學(xué)生能夠為乳腺癌人制定一份行之有效的護理計劃這一目標(biāo)是屬于認知領(lǐng)域的層次為（）快C.逐漸減慢

D.漸

知識C.應(yīng)用

B.分D.綜合快10.會學(xué)習(xí)理論主要代表人物是（）

下列臨床教師有助于學(xué)生臨床學(xué)習(xí)的態(tài)度或行為，錯誤的是（）A.托曼C.加涅成人教育理論認為成人教育是一種（）A.計模式

B.代克D.班杜拉B.過模

愿意解釋并回答學(xué)生的問題學(xué)生C.在其他人面前糾正生的錯誤并信任學(xué)生

B.關(guān)揚D.表信式C.參與模式

D.進

20.在年制的護理專業(yè)中礎(chǔ)課程與專業(yè)課程分別安排在前兩年與后兩年修完，這種護理課程設(shè)置模式為（）式12.合課程又稱（）A.廣課程程

B.分課

“建筑式”課程設(shè)置模式式”課程設(shè)置模式C.“平行式”課程設(shè)模式式”課程設(shè)置模式

B.“進“金字塔C.活動課程

D.蔽

21.下對行為目標(biāo)模式的優(yōu)點描述不正確的是（）程13.能體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)律性的課程是（）

為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了明確的方向為課程設(shè)計提供了一個比較合理的系統(tǒng)A.學(xué)課程程C.綜合課程

B.活課D.心

促進了同一性和差異性為教師提供了評價學(xué)生行為的系統(tǒng)22.行目標(biāo)模式的4個主要成分中最核心的部分是（）程14.動課程主張（）A.以材為中心中心C.以學(xué)科為中心要為中心15.程的系統(tǒng)模式中輸入部分是指（）A.學(xué)及教師所具有的思想及理念化實施的過程C.教學(xué)計劃、教學(xué)大、教學(xué)材料等程是否與教育思想一致16.育評價的最主要依據(jù)是（）A.教對象的特征

B.以學(xué)習(xí)者為D.以社需B.知識技能轉(zhuǎn)D.判斷課B.教過

目標(biāo)C.方法23.屬經(jīng)驗學(xué)習(xí)方法的是（）函授學(xué)習(xí)班授C.個案研究動為課程設(shè)置提供了明確的方向，是其它（）指導(dǎo)階段段C.功能階段段

B.內(nèi)D.評價B.課講D.小活3個階段的基礎(chǔ)是B.形階D.評階程的要素

25.用確定一項評估與實際目標(biāo)達到程度的標(biāo)準(zhǔn)是（）C.教育的目標(biāo)方法

D.育

可靠性C.區(qū)別性

B.真性D.實用性17.情感領(lǐng)域目標(biāo)范疇內(nèi)，其水平由低到高依次為（）A.接受——反應(yīng)——價值觀念組織化——賦予價值——價值體系的性格化

二、多項擇題本大題共10題，每小題1分，共分)在每小題出的五個備選項中至有兩個是符合題目求的，請將代碼填寫在題后的括內(nèi)。錯選、多選、選或未選均無。第14頁26.訂課程科目大綱應(yīng)遵循的原則有（）

34.在用講授法時，教師應(yīng)有的正確行為是（）A.課目標(biāo)合理容各部分之間的關(guān)系C.澄清評價方法與教方法的異同點E.確課程內(nèi)容的順序27.程設(shè)置的形成階段包括（）A.教大綱的形成次目標(biāo)與科目目標(biāo)C.形成課程內(nèi)容一覽程內(nèi)容說明E.教方法及學(xué)習(xí)實踐28.放式學(xué)習(xí)常見的類型有（）A.學(xué)班形式系C.半合同體系

B.明確課程內(nèi)D.分清主次B.確層D.成課B.遙體D.別

注意為學(xué)員提供具有心理安全感的環(huán)境除語言外還可用無聲的手勢表達某種含意不理睬學(xué)生的非語言行為，以維持課堂紀(jì)律對不愿意參與課堂活動的學(xué)員，可進行長時間眼神交流，以提示其參與講授過程注意觀察學(xué)生的面部表情35.有講授法的主要缺點是（）教師的授課速度不一定適合所有學(xué)生講授內(nèi)容不能照顧個別學(xué)生的需要講授法需花費教師較多的備課時間講授法影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性講授法需要特殊的教室三、填空（本大題共6小題，每空分，分）請在每小的空格中填上正確答。錯填、不填均無。導(dǎo)形式E.地體系29.列有關(guān)論述題特點的描述，正確的是（）

_________________年國家教委在_________________開的“全國護理專業(yè)教育座談會”決定恢復(fù)護理本科教育。課程設(shè)置在教育學(xué)中是一個持續(xù)連續(xù)的過程，包括哲理的形A.內(nèi)的真實性低高C.可間接評估態(tài)度、值觀測試學(xué)生對知識點的記憶E.評是不易受“光環(huán)”效應(yīng)的影響30.人教育理論強調(diào)（）A.教幫助創(chuàng)建適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境參與學(xué)習(xí)計劃C.判斷學(xué)習(xí)者的需要足需要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷E.與習(xí)者共同設(shè)計學(xué)習(xí)計劃31.定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)是（）A.學(xué)者的本身需求C.學(xué)校的教育理念架E.專的發(fā)展方向32.列屬于認知領(lǐng)域的層次為（）A.理C.應(yīng)用

B.可性D.用B.鼓勵學(xué)習(xí)者D.供B.社的D.念B.受D.反應(yīng)

成、概念框架的制定_________________、教學(xué)的方法、_________________五連續(xù)過程。美國心理學(xué)家行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。桑代克的學(xué)習(xí)理論中應(yīng)用律是指任何刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，通過應(yīng)用或練習(xí)則可使之________________。認有3種不同：_________________、期記憶和_________________。目前國際上有關(guān)護理專業(yè)的課程基本上分為三種類型學(xué)科為礎(chǔ)的護理課程、理課程以及_________________的理課程。四、名詞釋（本大題共5題，每小題3分，共15分）42.教（狹義）準(zhǔn)備律正性強化認知替代性強化五、簡答（本大題共4小題，每小題5分，共）47.簡“個別輔導(dǎo)”或“導(dǎo)師制”的特點。48.簡有助于臨床教學(xué)的臨床護理人員的特征。E.綜33.小組教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師的職責(zé)是（）A.可為領(lǐng)導(dǎo)者，對小組指導(dǎo)工作承擔(dān)主要責(zé)任作為促進者，知識的資源者應(yīng)隨時評論學(xué)生的問題，并商議對策要給小組充分自由度，避免受計劃的約束要向全組強調(diào)，所有成員均應(yīng)為集體作出貢獻

簡述臨床教師的主要角色。簡述客觀性試題的優(yōu)缺點。六、論述（本大題共2小題，每小題10分，共20分）51.請“演示法的特點以及為保證教學(xué)效果護理專業(yè)教師需考慮的內(nèi)容。52.請合實踐，論述計劃課程設(shè)置應(yīng)考慮的幾個因素。第15頁第16頁全國2006年月高等教自學(xué)考試?yán)斫逃龑?dǎo)論試題一、單項選擇題本大題共25小題，每小題1分，共25分

．夸美紐斯的《大教育論》特的《普通教育學(xué)》

D赫爾巴在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)錯選多選或未選均無。1．教育學(xué)初步成為門獨立學(xué)科的重要標(biāo)志是)

2．我國高等護理教的開端是()A．年，美國護士麥克尼奇在上海婦孺醫(yī)院開辦的護士培訓(xùn)班A孔子的《論語》的《目標(biāo)教學(xué)》

B．布魯姆

B．年，美國人約翰遜在福州成立的我國第一所護士學(xué)校第17頁．．．1921年，美國人開辦了私立的北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院．1984年，天津醫(yī)學(xué)院建立的第一個護理系3．斯金納通過“訓(xùn)練鴿子打乒乓球的實驗”創(chuàng)立的新概念是()

用以決定課程的基本因素屬于()A課程系統(tǒng)模式標(biāo)模式．過程模式

B行為目D文化分A強化

B．懲罰C反射

D．塑造

析課程模式4．行為主義理論的始人是()

13．下列關(guān)于過程式敘述正確的是)A巴甫洛夫

B．華生C桑代克

D．斯金納

A輸入模式5．人本主義理論的要代表人物是()

B．強調(diào)達到目標(biāo)及教育的結(jié)果A諾斯

B．布魯納

．桑代克

D．馬斯洛

．學(xué)習(xí)被看做可觀察行為的一種形式6．羅杰斯認為最主影響學(xué)習(xí)過程的因素是)

D．評價學(xué)生最終是否達到了目標(biāo)A學(xué)習(xí)方法

B.生的自我感受

14．在課程設(shè)置的

4個階段中護理哲理及培養(yǎng)目標(biāo)完成于．教師的教學(xué)方法

D.教師與學(xué)生之間的系

()7．活動課程主張()

A指導(dǎo)階段

B成階段A以教材為中心

B.以習(xí)者為中心

．功能階段

D價階段．以學(xué)科為中心

D.以社會的需要為中

15·在年制的護理專業(yè)中礎(chǔ)課程與專課程分別安排在前兩8．從課程的層次構(gòu)上看，可以將課程分為)A學(xué)科課程和經(jīng)驗課程．公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程．并列課程和核心課程

年與后兩年修完，這種護理課程設(shè)置模式為()A“建筑式”．“平行式”

B“漸進式”D金字塔式”D．大、中、小、微型課程9．課程的系統(tǒng)模式輸入部分是指()

16．研究表明，從授法回憶信息的角度看，一周后這種回憶將降至()A學(xué)校及教師所具有的思想及理念能轉(zhuǎn)化實施的過程

B．知識技

A％．％

B．20D．％．教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)材料等期課程是否與教育思想一致

．判斷預(yù)

17，應(yīng)是()10．美國當(dāng)代最負名的課程理論家和評價專家泰勒)創(chuàng)建了()

AP>0.5，D>0.5D>0.5

B．P<0.5A課程系統(tǒng)模式．過程模式

B．行為目標(biāo)模式D．文化分析課程模式

．P>0.5，D<0.2D<0.2

D．，．學(xué)生能夠運用小兒營養(yǎng)計算法，正確地為特定年齡和體重的兒童算物攝入量”這一教學(xué)目標(biāo)為認領(lǐng)域的()

18．試題的量應(yīng)根考試時間、內(nèi)容、題型等選擇，一般考試時間為小時，試題的量應(yīng)該是中等水平學(xué)生完成的時間是)A知識層次次．應(yīng)用層次

B．理解層．分析層

A小時到l小時30分到l時40分．1時40分到l小50分

B小時D小時次12課程模式中將國家作為一個整體擁有的信念值和思想，

50分到小時．下列編制擇題的意事是第18頁．．．．()

26．桑代克提出的名基本學(xué)習(xí)規(guī)律包括)．問題的陳述應(yīng)清楚，不要包含一些不必要的資料．選擇項至少應(yīng)給出三條，以減少猜對的可能

A準(zhǔn)備律．效果律

B．練習(xí)律D．增強律．選擇項若是數(shù)字，則不必按順序排列，以增加干擾作用D．單項選擇題的答案應(yīng)保證是唯一正確的20．教育評價的主依據(jù)是()

．滿意律27．羅杰斯對學(xué)習(xí)促進者在與學(xué)習(xí)者之間建立關(guān)系時的建議是()A教育對象的特征程的要素．教育的目標(biāo)方法21．有關(guān)自由討論的特點，正確的是)A討論是在組內(nèi)成員自我控制下進行．指導(dǎo)教師負責(zé)控制小組活動過程．學(xué)員圍繞教師擬定的主題進行自由討論

B．教育過．教育的

A真誠．信任．理解28．教育目標(biāo)的特有()A相關(guān)性．可測量性．可比性29．衡量一項有效試的標(biāo)準(zhǔn)包括)

B．接受D．移情B．明確性D．可行性D．學(xué)員通過查閱資料自由組合準(zhǔn)備答案22．下列不屬于立組員間相互信賴關(guān)系的技巧是()

A真實性．普遍性

B．可靠性D．區(qū)別性A配對練習(xí)球組．模擬練習(xí)

B“雪．組內(nèi)體

．實用性．為了小組學(xué)的動量，考慮有()育活動23．學(xué)生觀看了一次注射過程在經(jīng)驗分類中屬于()

A周密的計劃過程組規(guī)模

B控制小A面臨．認同24．有關(guān)評估和評的描述正確的()A評價是評估的基礎(chǔ)評價的基礎(chǔ)．評估的實質(zhì)是價值判斷可以用于非量化的事物

B．參與D．內(nèi)在化B．評估是．評估只

．合理分組放手．及時小結(jié)有關(guān)小組活動情況31．下列屬于帶教特點的是()A以教師為中心為中心．便于對學(xué)生的監(jiān)督指導(dǎo)

D應(yīng)全面B以學(xué)生D教師與25．下列有關(guān)教師課質(zhì)量的評價，正確的是()．授課評價只能通過觀察法來完成．學(xué)生和教師都可以參與授課評價．用觀察法進行授課評價近似于定量評價．學(xué)生評價每次講課比評價一門課程更有意義二、多項選擇題本大題共l0小題，每小題分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

學(xué)生之間具有雙向作用．便于對學(xué)生的及時評價32．為保證演示效，演示者應(yīng)該)．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合演示內(nèi)容進行思考．注意學(xué)生表情及時調(diào)整演示過程．保證演示時每個學(xué)生都能看清楚．盡量按自己習(xí)慣熟練地演示操作程序，以免出錯．演示內(nèi)容應(yīng)密切結(jié)合授課內(nèi)容進行33．為了保證提問有效性，教師應(yīng)該注意)第19頁．問題簡潔、明了．提不同程度的問題．圍繞目標(biāo)設(shè)疑．多提簡單的問題，增強學(xué)生自信心．多次提問有助于學(xué)生保持注意力34．下列屬于臨床師角色功能的()

．簡述確定教育目標(biāo)的意義。．簡述制訂課程科目大綱應(yīng)遵循的原則。．請列出5小組教學(xué)活動過程常見的問題。．簡述作為臨床教師阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度或行為。六、論述題（本大題共2小，每小題，共20分）52結(jié)合個人體會對傳統(tǒng)課堂講授法存在的問題提出建議。A評估者和評價者益的維護者．提供健康護理的照顧者．研究者

B．病人利D．咨詢者

53合實踐經(jīng)驗述滿意的臨床學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)具備的基本特征。國2006年月高等教育35．有關(guān)經(jīng)驗學(xué)習(xí)的陳述，正確的是)A以學(xué)生為中心．學(xué)生通過真正參加的事件中獲得直接經(jīng)驗．經(jīng)驗學(xué)習(xí)法具有自主性、靈活性和互動性

一、單項選擇題（本大題共題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．教育起源于（）．經(jīng)驗的相關(guān)性和互動性是衡量教學(xué)計劃的標(biāo)準(zhǔn)．學(xué)生從實踐中獲取的經(jīng)驗都是有意義的三、填空題本大題共小題，每空1分共請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。36．教育學(xué)是研究_提示________的科學(xué)。37．認知理論中的3種不同的記憶方式_______、短記憶和_______。

A社會活動．勞動經(jīng)驗2．現(xiàn)代教育產(chǎn)生于）．紀(jì)后半葉和17世紀(jì)前半葉．紀(jì)后半葉和18世紀(jì)前半葉．紀(jì)后半葉和19世紀(jì)前半葉．紀(jì)后半葉和紀(jì)前半葉

B．生活習(xí)慣D．人類精神38．課程的類型分為學(xué)科課程、

課程、綜合課程和

3．中國護理教育開于（）________程。．課程的系統(tǒng)模式是將課程設(shè)置過程視為一_______的統(tǒng)。．影響課堂講授計劃的因素包括_______因素、題材因素、環(huán)境因素和心理因素。學(xué)方法不僅受教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的制約時還受到_______發(fā)展水平的制約。．臨床教師與其他教師最大的區(qū)別在于必須參與到學(xué)生的_______中去四、名詞解釋題（本大題共5小，每小題分，共15分）43．社會學(xué)習(xí)．合作學(xué)習(xí)．隱蔽課程（潛在課程）

．年，美國傳教士在廣州開設(shè)了中國第一所西醫(yī)院．，美國護士麥克尼奇在上海開辦了護士訓(xùn)練班．，美國人約翰遜在福州成立了我國第一所護士學(xué)校D．1921年，美國人開辦了私立的北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院4．下列屬于行為主理論的觀點是（）．強調(diào)人的內(nèi)在思維過程．學(xué)習(xí)是自我實現(xiàn)的過程．人是通過觀察他人的行為而進行學(xué)習(xí)的．人的任何學(xué)習(xí)行為是外在環(huán)境和教育的產(chǎn)物5．根據(jù)桑代克的學(xué)理論，當(dāng)學(xué)生不愿意參加小組討論時，教師若強迫其參加討論，則不會取得好的學(xué)習(xí)效果，此學(xué)習(xí)規(guī)律是（）．演示法．教育評價

A準(zhǔn)備律．應(yīng)用律

B．練習(xí)律D．失用律五、簡答題（本大題共4小，每小題分，共20分）

6．在護理教育實踐應(yīng)用斯金納)的學(xué)習(xí)理論時，可最第20頁大地提高學(xué)生的反應(yīng)速度的強化程序是（）

生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成”這一目標(biāo)屬于認知領(lǐng)A固定間隔強化化．固定比率強化

B．變化間隔強D變化比率強

域的層次是（）A知識．應(yīng)用

B．分析D．綜合化7．下列學(xué)習(xí)理論中調(diào)以學(xué)生為中心的理論是（）

15．課程革新的策中，由權(quán)力較大的機構(gòu)進行課程革新，革新的目標(biāo)主要是指教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部，交流是單向的，這種策略屬A行為主義理論．社會學(xué)習(xí)理論論

B．認知理論D人本主義理

于（）A策略A．策略C

B．策略BD．策略D8．成人教育理論的要代表人物是（）A斯金納

B．馬斯洛

16．講授法中學(xué)生注意力會很快下降，一般發(fā)生于講授開始后（）．羅金斯9．綜合課程的特點（）

D．諾斯

A5鐘．—25分鐘

B．10—15分鐘D2530分鐘A以學(xué)科為中心中心

B．以學(xué)習(xí)者為

17．技能遷移中一技能對另一項技能產(chǎn)生積極、促進的作用稱為（）．以社會需要為中心心

D以問題為中

A正遷移．增強性遷移

B．負遷移D．前攝遷移10．活動課程的缺是（）

18生觀看了一次注射過程”在經(jīng)驗分類中屬于（）A分科過細識體系

B．過分強調(diào)知

A面臨．認同

B．參與D．內(nèi)在化．缺乏系統(tǒng)性和連貫性

D缺乏可勝任

19．在經(jīng)驗分類中同階段教師的角色功能是（）的師資11在小組教學(xué)中由指導(dǎo)教師提問，學(xué)生回答的一種教學(xué)方式稱

A激勵者．調(diào)節(jié)者

B．催化劑D．支持者為（）A命令式

B．蘇格拉底式

20．可反映試卷的定性，代表所得資料的穩(wěn)定程度，是指評估標(biāo)準(zhǔn)中的（）．啟發(fā)式

D．協(xié)商式

A真實性

B．可靠性12．美國當(dāng)代最負名的課程理論家（泰勒）創(chuàng)建了（）

．區(qū)別性21．主觀性試題的點是指（）

D．實用性A課程系統(tǒng)模式式．過程模式程模式

B．行為目標(biāo)模D文化分析課

A內(nèi)容真實性高高．書寫能力不會影響分數(shù)次的認知能力

B分數(shù)可靠性D．可評估高層13．下列關(guān)于過程式敘述正確的是（）A輸入模式

22．使用描述性語對評估對象“質(zhì)”的特征程度、狀態(tài)和性質(zhì)進行評估屬于（）．強調(diào)達到行為目標(biāo)及教育的結(jié)果．學(xué)習(xí)被看做可觀察行為的一種形式

A正式評估．定量評估

B．非正式評估D．定性評估D．評價學(xué)生最終是否達到了行為目標(biāo)

23．認為試題難度中，區(qū)分度良好，可表示為（）第21頁．．．A＞＞0.2．＞＜

B＞D＜

．只促進同一性而忽略了差異性．只能反映訓(xùn)練的領(lǐng)域，不能反映教育領(lǐng)域30．要使課程組織成效，必須符合的標(biāo)準(zhǔn)是（）0.224．下列有關(guān)客觀特點的描述，錯誤的是（）A客觀題測試在評估人方面是完全可靠的．客觀題測試的內(nèi)容真實性較多．題目可儲存于題庫中供多次使用．短時間內(nèi)即可出一份高水平的客觀測試試卷25．有關(guān)測量和評的描述正確的是（）

A連續(xù)性．統(tǒng)合性．綜合性31．教育的目標(biāo)具的特點為（）A相關(guān)性．可測量性．實用性

B．程序性D．橫向性B．明確性D．可行性A評估只能用于可量化的事物于非量化的事物．測量可用于量化和非量化的事物量化和非量化的事物

B．測量只能用D評估可用于

32．在采用講授法時，教師用于保持學(xué)生聽講注意力的方法有（）．運用視覺教材．講授過程提供4~5分自由活動時間二、多項選擇題（本大題共題，每小題分，共10）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

．教師的衣著應(yīng)注意得體．教師在課前有意識地進行講授速度訓(xùn)練．講授最后采用不完全填空的形式測驗學(xué)生33．應(yīng)用課題組教方法的好處有（）26．護理教學(xué)過程基本階段包括（）

A可極大地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣

B有利于充分A感知階段．鞏固階段

B．理解階段D．運用階段

發(fā)揮人才和學(xué)習(xí)者的獨立性．有機會施展個人解決問題的能力

D．完成課題過．總結(jié)階段27．布魯納認為學(xué)學(xué)習(xí)一個內(nèi)容的過程包括（）

程較節(jié)省時間．有助于準(zhǔn)確評價學(xué)習(xí)者的成績A對舊知識的回顧獲得．信息的轉(zhuǎn)化

B．對新信息的D．評價

34．促進演示法教的措施包括（）A明確目的、內(nèi)容和要求B．演示時機選擇要恰當(dāng)．復(fù)習(xí)與記憶28．核心課程主張觀點有（）A以學(xué)習(xí)者的興趣和動機作為課程編訂的基本出發(fā)點B．比較傾向于打破學(xué)科間的界限．以學(xué)習(xí)者的活動作為教學(xué)的形式

．演示過程中既要強調(diào)正確的方法，也要強調(diào)錯誤的方法D．演示場所的選擇，應(yīng)保證每個學(xué)生都能看清楚．演示內(nèi)容應(yīng)與授課內(nèi)容密切配合．進行教學(xué)，教指教學(xué)可選有（）D．由教育者按照社會的需要來決定課程．主張實行分科教學(xué)

A命令式．協(xié)商式

B．啟發(fā)式D．放任式29．行為目標(biāo)模式局限性包括（）A使教育的領(lǐng)域變得狹隘B．要在情感領(lǐng)域確定明確的目標(biāo)幾乎是不可能的．忽視了對不可預(yù)測的結(jié)果進行指導(dǎo)

．民主式三、填空題（本大題共5小，每空分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。36．以教育在歷史程中所顯示出來的不同特征為標(biāo)志，將教育第22頁劃分__________________和個基本階段。37．育調(diào)受教育__________________、__________________、、勞和心理方面有較高的素質(zhì)。．確立學(xué)校目標(biāo)的三個主要來源為：___________________、___________________以學(xué)校哲理。．課程設(shè)置的指導(dǎo)階段有四個部分：、統(tǒng)一術(shù)語、________________及概念框架。納認可分類：是___________________行為，另一類是行為。四、名詞解釋（本大題共5小，每小題分，共15分）41．感覺記憶

．真實性．合作學(xué)習(xí)．帶教制．講授法五、簡答題（本大題共4小，每小題分，共20分）46．簡述以學(xué)科為礎(chǔ)的護理課程的特點。．簡述課程革新后推廣的建議。．請列出5護理教育中常用的教學(xué)方法。．列舉5有助于臨床教學(xué)的教師行為。六、論述題（本大題共2小，每小題，共20分）50．論述操作技能教學(xué)原理在護理教育中的應(yīng)用。51．論述進行課程價的主要內(nèi)容。第23頁第24頁全國2007年月高等教自學(xué)考試?yán)斫逃龑?dǎo)論試題一、單項選擇題（本大題共題，每小題分，共25）

A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)．強化學(xué)習(xí)

B．社會學(xué)習(xí)D．被動學(xué)習(xí)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，

6．最早研究記憶與忘規(guī)律的心理學(xué)家是)請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)選選或未選均無分。1．教育是一種社會象，它是()

A韋特海墨．桑代克

B．斯金納D．艾賓浩斯A與人類社會同時產(chǎn)生的言同時產(chǎn)生的

B．與人類語

7．與兒童教育模式相比，成人教育模式中學(xué)習(xí)者的動機為()．與人類文化同時產(chǎn)生的出現(xiàn)同時產(chǎn)生的

．與學(xué)校的

A外在的，源于他人評價源于教師的壓力

B強加的，2南丁格爾在圣托馬斯醫(yī)院創(chuàng)建世界上第一所正式的護士學(xué)校的時間是()

．沖突的，源于自我和他人愿望的矛盾源于自尊和自信的需要

D內(nèi)在的，A1850年

B．1855年

8．在合作學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)的動力來源于)．1860年

D．1870年

A教師的鼓勵

B父母的期3．斯金納認為，對生物體生存和發(fā)展更為重要的學(xué)習(xí)行為是()

望．自我實現(xiàn)的愿望

D計劃的，A應(yīng)答性行為為．反射性行為為4．遺忘的規(guī)律是()A先快后慢．逐漸減慢

B．操作性行．刺激性行B．先慢后快D．逐漸加快

與同伴的相互作用9．活動課程主張()A以教材為中心為中心．以學(xué)科為中心中心10．綜合課程又稱()

B以學(xué)習(xí)者D.以要5．個體通過觀察他的行為而進行學(xué)習(xí)，稱為)

A廣域課程第25頁

B．分科課程．．．．．活動課程

D．隱蔽課程

病人同意11在課程模式中，考慮國家作為一個整體擁有的信念、價值和思想的因素來進行課程設(shè)置屬于()

．學(xué)生是否要記筆記有焦慮的心情

D學(xué)生是否A課程系統(tǒng)模式

B．行為目標(biāo)

l9．帶教制的缺點是指()模式

A帶教老師短缺

B帶教老師．過程模式

．文化分析

的應(yīng)激課程模式12．課程的系統(tǒng)模中輸入部分是()A學(xué)校及教師所具有的思想及理念．知識技能轉(zhuǎn)化實施的過程．教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)材料等．判斷預(yù)期課程是否與教育思想一致

．重復(fù)的帶教過程選擇困難20．在經(jīng)驗學(xué)習(xí)過中最關(guān)鍵的階段是)A經(jīng)歷了某方面的護理實踐活動驗的反應(yīng)．在小組中討論這一經(jīng)驗

D帶教老師B對這一經(jīng)D考慮這一13．在四年制的護專業(yè)中，基礎(chǔ)課與專業(yè)課程分別安排在前兩年與后兩年修完，這種護理課程設(shè)置模式是)

經(jīng)驗對護理實踐的意義21．學(xué)生完成了一個老年病人的床上擦浴后到所經(jīng)歷的情A建筑式．平行式14．講授法的優(yōu)點()

B．漸進式D．金字塔式

景，這屬于經(jīng)驗學(xué)習(xí)的()A反應(yīng)階段．分析階段

B．經(jīng)歷階段D．評價階段A一個老師可以與多個學(xué)生交流

B．教師可發(fā)

22．下列對測量與估的描述，不正確的是)揮自己的特長

A評估相當(dāng)于測量

B測量只能．教師可針對學(xué)生的個體需要組織內(nèi)容

．學(xué)生可以

用于可量化的事物選擇自己想聽的內(nèi)容15．有關(guān)開放式學(xué)的描述，正確的是)

．測量的本質(zhì)是事實判斷質(zhì)是價值判斷

D評估的本A以指導(dǎo)教師為中心

B．以學(xué)習(xí)資

23．有關(guān)選擇題的述，正確的是)料為中心

A只適用于測試認知層次的知識

B選擇項不．以學(xué)習(xí)者為中心

．以多種媒

一定是同類性質(zhì)的內(nèi)容體為中心l6．有關(guān)演示法特點的描，正確的()

．選擇項必須是個或以上按邏輯或數(shù)字順序排列

D選擇項應(yīng)A使學(xué)生獲得豐富的感性資料

B．只適用于

24．用于確定一項估與實際目標(biāo)達到程度的標(biāo)準(zhǔn)是)技能操作的教學(xué)．課程中可隨時安排演示

D.演示的

A可靠性．區(qū)別性

B．真實性D．實用性果一定優(yōu)于講授法

25．一般選拔性考，整個試卷的難度分布適宜為)17．學(xué)生能夠運用小兒營養(yǎng)計算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計算食物攝入量”這一目標(biāo)屬于認知層次的)

A0.35～0.65．～0.8

B．0.40.7D.～A知識．應(yīng)用

B．理解D．分析

二、多項選擇題本大題共題，每小題1分，共10)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求l8．臨床教師在制定見習(xí)劃目標(biāo)時應(yīng)考慮的內(nèi)容包括()

的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或A學(xué)生獲得的知識和技能

B．是否需要第26頁

未選均無分。26．斯金納提出的斷性強化可分()A固定間隔強化強化．變化間隔強化強化．持續(xù)強化27．班杜拉將觀察習(xí)過程分()A注意期．動作形成期．觀察期28．成人教育理論調(diào)()A教師幫助創(chuàng)建適宜的學(xué)習(xí)氣氛參與設(shè)計學(xué)習(xí)計劃．由學(xué)習(xí)者參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

B．固定比率．變化比率B．保持期D．動力期B．由學(xué)習(xí)者．通過獎勵

．沒有課堂計劃的講授教學(xué)效果不盡人意33．在小組教學(xué)工中，指導(dǎo)教師的職責(zé)是)A作為指導(dǎo)者，對小組指導(dǎo)工作承擔(dān)主要責(zé)任．作為促進者．作為知識的資源者．作為小組的訓(xùn)練者．作為評論者，評論組內(nèi)成員的觀點34．下列關(guān)于開放學(xué)習(xí)陳述正確的是)．是一種靈活的學(xué)習(xí)方式．特征是以學(xué)習(xí)者為中心．采用多種媒體、導(dǎo)師指導(dǎo)及支持系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)．是通過學(xué)習(xí)資料介導(dǎo)的教學(xué)方法．學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中被賦予高度控制權(quán)利35．帶教制對臨床師的益處()強化學(xué)習(xí)行為．由學(xué)習(xí)者參與對其學(xué)習(xí)進行評價29．與其他學(xué)習(xí)方相比，合作學(xué)習(xí)的特點是()

A有助于增進自身的知識和技能身的價值．感到被需要并受尊敬

B發(fā)揮了自D增加工作．由一名學(xué)習(xí)管理者來安排學(xué)習(xí)材料．學(xué)生與其他學(xué)員一起參與．成員堅信小組工作比個體單獨學(xué)習(xí)效果好．學(xué)習(xí)的動力來源于有計劃的與同伴的相互作用．由教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程30．目前護理專業(yè)程基本分()A學(xué)科為基礎(chǔ)的護理課程礎(chǔ)的護理課程．綜合性護理課程基礎(chǔ)的護理課程．以社區(qū)為基礎(chǔ)的護理課程3l．下列屬于認知領(lǐng)域的次()A理解．應(yīng)用

B．?？茷榛阅芰锽．接受D．反應(yīng)

滿意度．有助于改善人際關(guān)系三、填空題（本大題共7小，每空分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。．任何教育活動都4基本要素即___________、教育者、___________教育手段。．強調(diào)刺激、反應(yīng)和強化在人們行為塑造中具有重要作用的心理學(xué)理論是__________。．人本主義者認為教師的角色是幫助者和，而并非是信息的傳遞者。．課程設(shè)置的形成階段中包括的三個部分是：，___________課程內(nèi)容一覽表。．認為，課程設(shè)置過程包括__________、內(nèi)容、方法和___________．綜合32．下列關(guān)于課堂劃的陳述正確的是)A課堂計劃即授課計劃．每節(jié)課都要有課堂計劃．課堂計劃的基本形式適用于各種形式的教學(xué)活動D．課堂計劃不同于教師的備課筆記

．學(xué)生在經(jīng)驗學(xué)習(xí)中，在面臨階段時，教師的角色功能是___________．富有意義的經(jīng)驗應(yīng)具備的兩個特點：連續(xù)性___________。四、名詞解釋題（本大題共5小，每小題分，共15分）43．效果律44．發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)第27頁．．．．教育目標(biāo)．演示．臨床教學(xué)五、簡答題（本大題共4小，每小題分，共20分）48．簡述以華生為表的行為主義理論的主要觀點。49．簡答教育目標(biāo)特點。

依賴型C.被動型型已有的技能影響新技能的學(xué)習(xí)，稱為（）正遷移C.前攝遷移

B.模型D.我定向B.負移D.倒攝遷移50．講授法的優(yōu)點

學(xué)生在學(xué)習(xí)中培“愛傷觀念屬于行為目標(biāo)模式（）51．簡述作為臨床師阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度或行為。六、論述題（本大題共2小，每小題，共20）52．試述增進課堂問效果的措施。53．試述計劃課程置應(yīng)考慮的因素。

情感領(lǐng)域C.信念與價值領(lǐng)域領(lǐng)域

B.認領(lǐng)域D.神運動在目標(biāo)系統(tǒng)中起決定性作用、層次最高的目標(biāo)是（）全國2007年10高等教育自學(xué)考試護理教育導(dǎo)論試題一、單項擇題(本大題共小題，每小題1分，共25分)在每小題出的四個備選項中只一個是符合題目要的，請將代碼填寫在題后的括內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

中心目標(biāo)C.總目標(biāo)目標(biāo)課程的系統(tǒng)模式中輸入部分是指（）學(xué)校及教師所具有的思想及理念

B.具目標(biāo)D.定行為對教育的描述，正確的是（）教育是一種社會現(xiàn)象，起源于勞動教育是近代社會才有的一種社會現(xiàn)象教育在不同的歷史時期，其目的、肉容、方法差別不大

知識技能轉(zhuǎn)化實施的過程教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)材料等判斷預(yù)期課程是否與教育思想一致10.行目標(biāo)模式的四個主要成分中，最核心的部分是（）D.狹義的教育是指家教育行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）

目標(biāo)C.方法

B.內(nèi)D.評價A.桑克C.斯金納

B.魯納D.生

有關(guān)課堂計劃的概念，錯誤的是（）每節(jié)課都需要有課堂計劃當(dāng)學(xué)習(xí)者完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就對自己進行積極的評價并進行獎勵，這種行為是（）

B.堂計劃的基本形式適用于各種形式的教學(xué)活動C.課堂計劃不同于教的備課筆記D.課堂計劃就是授課劃A.外強化C.替代性強化布魯納的認知理論被稱為（）

B.化消退D.我強化

12.關(guān)覺醒水平與人的工作效率之間的關(guān)系學(xué)生的覺醒程度低于或超過最佳時，他的學(xué)習(xí)和做決策能力就會（）A.認目的說化理論C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論理論

學(xué)習(xí)的同D.導(dǎo)學(xué)習(xí)

上升C.下降下降13.經(jīng)學(xué)習(xí)法的最大特點是（）

B.保不變D.上升后成人教育模式中對“學(xué)習(xí)者概念”的定義為（）

學(xué)生認真聽課第28頁

聽帶教老．．．．．．．．師的指導(dǎo)C.學(xué)生積極參與進行學(xué)習(xí)14.驗學(xué)習(xí)的實質(zhì)是通過（）A.觀別人“做”進行學(xué)習(xí)進行學(xué)習(xí)C.閱讀書籍進行學(xué)習(xí)

D.閱文獻B.“做”D.別人講

指導(dǎo)教師在進行提問時，可隨意進行提問應(yīng)該以教師和學(xué)生的知識為基礎(chǔ)提問的技巧是針對單個學(xué)生進行每次提問的內(nèi)容應(yīng)該對上一個問題起總結(jié)作用22.臨教學(xué)（）常采用說教式大部分是以教師與學(xué)生一對一的形式進行的述進行學(xué)習(xí)下列所列舉的試題種類中，不屬于客觀性試題的選項是（）

學(xué)生不會受到任何監(jiān)督教師不需要關(guān)注學(xué)生間的個體差異要衡量學(xué)生某學(xué)科知識技能掌握程度，應(yīng)偏重難度中等的題A.單選擇題題C.是非題

多項選擇D.述題

目，整個試卷的難度分布應(yīng)在～

（）B.0.4～16.面對原始狀態(tài)教育的特征，描述不正確是（）

～0.8

D.0.60.9A.沒專門的教育機構(gòu)

沒有專職

24.學(xué)準(zhǔn)備進行一次注射，屬于經(jīng)驗分類水平中的（）從事教育的人員C.沒有文字和書籍

D.有人人

面臨C.認同

B.參D.內(nèi)在化平等的教育機會17.杰斯將教師在教育中的角色定位為（）A.榜C.指導(dǎo)者

B.進者D.育者

25.一合理課程的總體設(shè)置中，一般教育和人文科學(xué)的必修課、主干支持課程及護理學(xué)科的課程比例應(yīng)該是（）A.1/3，，18.作學(xué)習(xí)理論中的“協(xié)同作用”原則是指（）

B.1/4，，1/2A.整等于各部分之和各部分之和C.整體大于各部分之

整體小于D.體與各

1/41/21/42/5，，1/5二、多項擇題本大題共10題，每小題1分，共分)部分無關(guān)19.了克服學(xué)科課程分科過細這一缺點用合并相鄰領(lǐng)域?qū)W科的辦法，以減少教學(xué)科目，于是產(chǎn)生了（）

在每小題出的五個備選項中至有兩個是符合題目求的，請將代碼填寫在題后的括內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均分。A.并課程

B.合課程

26.講者在講授過程中需要具備的能力有（）C.活動課程

D.心課程

語言的表達技巧

思維的清20.列屬于課程設(shè)置形成階段的具體內(nèi)容是（）

晰性A.制培養(yǎng)目標(biāo)，確定概念框架目標(biāo)與科目目標(biāo)C.課程內(nèi)容說明

確定層次D.程評價

C.講授內(nèi)容的趣味性熱情E.演者的自信

D.講者的21.列有關(guān)課堂提問法的特點，描述正確的是（）

27.教目標(biāo)的特點包括（）第29頁A.相性C.可比性

B.確性D.行性

D.收集資料、參考文、做出決策E.確教學(xué)方法及學(xué)習(xí)實踐E.可量性28.據(jù)費斯和潑斯納的研究在操作技能學(xué)習(xí)的過程中一項技能的形成需要以下哪三個連續(xù)階段？（）

34.在理教育的研究方法中，個案研究法是（）針對護理教育中某一具體問題或單個研究對象進行深入仔細研究的一種方法側(cè)重對大量樣本進行深入分析解釋A.認階段C.自如階段E.記階段29.于課程評價的項目是（）A.課的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、進度的效果C.教學(xué)資金的提供情

B.化階段D.忘階段教學(xué)方法D.程結(jié)束

收集的資料要盡量豐富和全面研究結(jié)果適宜大規(guī)模推廣可獲得新觀點、新知識，并為進一步研究提供依據(jù)35.對育本質(zhì)的描述，正確的是（）教育是培養(yǎng)、造就和訓(xùn)練人的過程教育是個體社會化的過程教育是個體發(fā)展、適應(yīng)生活的過程后學(xué)生的能力E.工人員的進取心30.斷教師教學(xué)質(zhì)量的高低，可以通過對教師的（）

教育是教育者與被教育者活動的統(tǒng)一教育是教育者促使受教育者個體身心發(fā)展的過程三、填空本大題共小題，每空1分，共10分)A.教態(tài)度評價評價C.教學(xué)方法評價

教學(xué)水平D.生關(guān)系

請在每小的空格中填上正確答。錯填、不填均無。36.為進一步完善試卷必須對試題和試卷的質(zhì)量進行分析試卷質(zhì)量的分析主要通過難評價E.教效果評價31.床環(huán)境必須具有一個良好的學(xué)習(xí)氣氛它包（）A.教與學(xué)生的比例適當(dāng)病房護士長應(yīng)定期檢查和評價在護理實踐中應(yīng)用護理科研的一些新發(fā)現(xiàn)護理人員積極熱情地鉆研護理專業(yè)知識和技能所有的工作人員都能獲得并利用學(xué)習(xí)機會32.列屬于小組教學(xué)目標(biāo)涉及的范疇有（）

易度、區(qū)分度、信度和效度等重要______________________行評價。教育測是指量手段對教