第第頁(yè)學(xué)校課題研究報(bào)告

**市**中心學(xué)校葉**

《低班級(jí)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育與討論》課題被確定福清市市級(jí)課題后，我們依據(jù)課題討論方案進(jìn)行了定向、連續(xù)、有序的討論?；仡櫄v時(shí)二年的討論，我們的討論從生疏走向成熟，從淺顯到逐步深入，最終取得了較好的成效，獲得了有益的理論和實(shí)踐閱歷，現(xiàn)做討論工作報(bào)告如下：

一、扎實(shí)做好課題立項(xiàng)與前期預(yù)備工作

我們經(jīng)過(guò)對(duì)老師在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行梳理討論，確定了《低班級(jí)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育與討論》這一討論課題，制定了實(shí)施方案，得到了市批準(zhǔn)立項(xiàng)。為了保證課題討論有計(jì)劃、有步驟、有組織地順當(dāng)實(shí)施，積極做好各方面前期預(yù)備工作。

1、自愿申報(bào)，組建隊(duì)伍。

課題討論的長(zhǎng)期性和繁復(fù)性，要求參與討論的人員需要有深厚的愛(ài)好，需要要勤于學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)強(qiáng)，擅長(zhǎng)思索，勇于實(shí)踐，樂(lè)于奉獻(xiàn)，圍繞本課題不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐，才能使課題討論工作順當(dāng)進(jìn)行，按時(shí)完成，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此在組建課題組的時(shí)候，我們?cè)诶蠋熥栽干陥?bào)的基礎(chǔ)上有選擇地吸納課題組成員，最末確定了課題組全部成員均是省級(jí)、福州市級(jí)、福清市級(jí)的骨干老師。目的在于吸納對(duì)此課題感愛(ài)好的高素養(yǎng)成員，能最大限度地發(fā)揮老師進(jìn)行討論的自主性和積極性，從而提高課題討論質(zhì)量。

2、調(diào)查討論，了解現(xiàn)狀。

學(xué)校低班級(jí)是兒童形成各種習(xí)慣的最正確時(shí)期，在這一階段重視培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅徑直影響同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，在肯定程度上還影響其技能、性格的進(jìn)展。目前，我校學(xué)校生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠抱負(fù)，尤其是在新課程背景下，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為此，我校申報(bào)了福清市級(jí)的試驗(yàn)課題《低班級(jí)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育與討論》，尋求探究培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特確定一些學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。在本次調(diào)查中，通過(guò)問(wèn)卷、課堂教學(xué)觀測(cè)、師生座談會(huì)等多種形式，發(fā)覺(jué)低班級(jí)學(xué)校生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問(wèn)題，特別是一些與學(xué)習(xí)成果提高親密有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。由于低班級(jí)學(xué)校生的自我約束技能不高，同學(xué)在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、留意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。2、仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣欠缺。3、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。這些都有待于我們進(jìn)一步的探究和思索，這也更堅(jiān)決了我們開(kāi)展本課題討論的決心。

3、組織培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)。

為了使廣闊老師能順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展課題討論工作，提高老師開(kāi)展教育科研和教育教學(xué)的技能，我們對(duì)課題組成員進(jìn)行了多次培訓(xùn)。首先是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)新理念的培訓(xùn)，以下分別進(jìn)行了教育科研理論與方法、建構(gòu)主義理論、創(chuàng)新教育理論、他人討論閱歷和成果的培訓(xùn)，有針對(duì)性地對(duì)課題組成員進(jìn)行了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，組織老師觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像。老師的培訓(xùn)做到集中培訓(xùn)和分散自學(xué)相結(jié)合，為了確保分散自學(xué)的效果，每學(xué)期初就制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)老師要定期學(xué)習(xí)，做好筆記，課題組實(shí)時(shí)檢查。進(jìn)過(guò)培訓(xùn)，拓寬了老師的視野，豐富了老師的理論水平，轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了老師的教育教學(xué)技能和科研技能。

4、規(guī)范制度，加強(qiáng)管理。

制定了每雙周一次課題組研討溝通制度，實(shí)時(shí)分析總結(jié)前階段討論工作的得失，部署下階段的工作;對(duì)老師的討論工作提出明確要求，要求老師對(duì)課題討論過(guò)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，不斷提高和完善，仔細(xì)制訂每個(gè)階段的實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃上好試驗(yàn)課，抓好備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化老師的研討意識(shí)，提高討論技能，要求試驗(yàn)老師依據(jù)自己的`實(shí)踐，寫(xiě)上課、聽(tīng)課的心得體會(huì)，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，完成討論成果的整理;制定了典型課例討論制度，每位老師在每個(gè)階段都要上一節(jié)說(shuō)講評(píng)討論課，全體課題組成員參與，通過(guò)說(shuō)講評(píng)課，促進(jìn)老師試驗(yàn)技能的提高。

二、積極開(kāi)展討論實(shí)踐，探究實(shí)現(xiàn)課題預(yù)定目標(biāo)的有效途徑

1、制定計(jì)劃，落實(shí)責(zé)任。

為了保證明驗(yàn)的可操作性，我們?cè)陂_(kāi)題后制定了試驗(yàn)計(jì)劃，將整個(gè)討論周期按學(xué)期劃分為四個(gè)小階段，明確了每一個(gè)階段的任務(wù)和主要工作，并且將責(zé)任落實(shí)到課題組每一位成員，做到任務(wù)詳細(xì)，責(zé)任明確。

2、強(qiáng)化管理，嚴(yán)格制度。

(1)針對(duì)課題特點(diǎn)，進(jìn)一步完善課題組討論的管理，要求每一位討論成員期初制訂明確可行的實(shí)施方案，按方案扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展討論，期末將對(duì)比方案檢查每一位老師的討論狀況，依據(jù)實(shí)際成果評(píng)出“優(yōu)秀”“良好”“合格”“較差”四個(gè)檔次，促進(jìn)老師落實(shí)討論工作。這一措施對(duì)課題討論正常、高效地開(kāi)展起到了很好的保障作用。

(2)將課題討論與常規(guī)教學(xué)工作緊密結(jié)合?？蒲胁还庖獙W(xué)習(xí)一些理論材料，撰寫(xiě)一些學(xué)習(xí)筆記、討論小結(jié)或論文，更重要的是要將課堂真正落實(shí)為討論的主陣地，因此我們規(guī)定試驗(yàn)班老師每人每階段都要上一節(jié)說(shuō)講評(píng)討論課，反映討論狀況。每階段需要上交一篇試驗(yàn)課教案，以試驗(yàn)課教案為基礎(chǔ)，課題組成員共同溝通討論課過(guò)程中的得失。

(3)提高試驗(yàn)老師撰寫(xiě)討論論文的質(zhì)量。這幾年，我們的老師對(duì)論文比較重視，但質(zhì)量不高。為了提高試驗(yàn)老師撰寫(xiě)課題討論論文的質(zhì)量，我們對(duì)老師進(jìn)行了論文、反思、隨筆、案例、課例撰寫(xiě)的專題培訓(xùn)，由課題組長(zhǎng)對(duì)老師撰寫(xiě)的討論成果進(jìn)行修改，并在課題組內(nèi)溝通，使老師撰寫(xiě)科研成果的技能有了較大的提高，論文匯編本質(zhì)量較高。

三、常?！白叱鋈ァ薄罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”，創(chuàng)設(shè)良好的課題討論環(huán)境。

我們通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等途徑來(lái)拓寬老師的培育途徑。本學(xué)期，我們請(qǐng)了福州一附小的名師王曉鶯老師為我們上了示范課《遲到》，王老師的課上得“穩(wěn)、實(shí)、活、新”，課堂上引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話入情入境，王老師的名師風(fēng)范給老師們帶來(lái)了很大的教育和啟發(fā)。同時(shí)，我們還組織老師們收看了王崧舟老師的《兩小兒辯日》以及陳朝蔚老師的《與時(shí)間賽跑》等實(shí)況錄像，并把所學(xué)所思與課題組的其他老師溝通、探討，共同共享學(xué)習(xí)成果。

為了爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們也不斷地“走出去”，如部分老師參與福建省特級(jí)老師在錢(qián)塘學(xué)校的展示課活動(dòng)，以及區(qū)內(nèi)開(kāi)展的各項(xiàng)教研溝通活動(dòng)。在分析總結(jié)他人的課例時(shí)留意了比較、討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，改進(jìn)自己的教學(xué)，不斷提高課題試驗(yàn)的水平。

四、整理材料，收集成果，客觀評(píng)價(jià)。

2022年5月，我們進(jìn)入課題總結(jié)和評(píng)價(jià)階段。課題組老師一方面繼續(xù)按課題要求開(kāi)展好常規(guī)討論活動(dòng)，一方面積極開(kāi)展總結(jié)活動(dòng)，匯總討論成果。課題組對(duì)全部材料整理歸檔，對(duì)討論過(guò)程、成果等進(jìn)行總結(jié)。

經(jīng)過(guò)二年的努力，我們的課題討論取得了較好的效果。課題組基本上完成了預(yù)定的討論任務(wù)，已取得了肯定的討論成果，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯比以前要好。但培育學(xué)校低班級(jí)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的工程，需要在總結(jié)勝利閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)橥瑢W(xué)的自覺(jué)行動(dòng)，讓同學(xué)掌控學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，加強(qiáng)自學(xué)技能，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的詳細(xì)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把討論成果推廣出去。

五、收獲與反思

經(jīng)過(guò)試驗(yàn)我們認(rèn)識(shí)到：①教育教學(xué)討論與改革需要以同學(xué)進(jìn)展為本，遵循學(xué)校生思維，生理進(jìn)展規(guī)律，以激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，有利于同學(xué)終生。②素養(yǎng)教育的主渠道在課堂教學(xué)。把學(xué)校生數(shù)學(xué)良好習(xí)慣貫穿于同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)階段成為教育教學(xué)核心，同學(xué)良好思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)行為素養(yǎng)經(jīng)過(guò)反復(fù)操練，有利于進(jìn)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，符合當(dāng)今人材素養(yǎng)要求。③培根說(shuō)過(guò)“習(xí)慣真是一種堅(jiān)韌的能量，它可以主宰人生?！绷己昧?xí)慣使人終生受益，特別適合社會(huì)對(duì)人要求的終身教育。

同學(xué)方面也發(fā)生了令人欣喜的改變：①大部分同學(xué)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范化，字體端正、美觀、限時(shí)練習(xí)，減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，并養(yǎng)成了仔細(xì)完成任務(wù)，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。②逐步培育同學(xué)由不敢提問(wèn)、不懂提問(wèn)轉(zhuǎn)化為敢于提問(wèn)、樂(lè)于提問(wèn)、擅長(zhǎng)提問(wèn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。③同學(xué)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，再做作業(yè)的習(xí)慣。④同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，促進(jìn)了同學(xué)良好性格的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感，抽象思維與形象思維的統(tǒng)一，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不再把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)。

但是培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)習(xí)效率，只能從同學(xué)的平常表現(xiàn)或?qū)W業(yè)成果上看出，而且一旦哪個(gè)環(huán)節(jié)松懈，就會(huì)導(dǎo)致前功盡棄。所以課題討論的成果需要一套完整的評(píng)價(jià)體系來(lái)表達(dá)，而學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)方案制定難度大，實(shí)施起來(lái)工作量大，只能“摸著石頭過(guò)河”，邊實(shí)踐邊思索邊總結(jié)，以提高討論效益。目前的討論成果認(rèn)為，