參照新教材備戰(zhàn)老高考

摘要：2022

年將是我省使用舊教材進行高考的最后一屆，當下高中教育教學的教材正處于新舊交替之中，同時又大力提倡對學生的核心素養(yǎng)的培育。在這樣

的大背景下，如何做好明年高考的備考工作，對廣大一線一線教師確實是一項重大挑戰(zhàn)。本文力圖通過對今年高考乙卷中出現(xiàn)的一些涉及新教材內(nèi)容試題的分

析，為接下來的復(fù)習提出一些思考。關(guān)鍵詞：高考試題，新教材，重要人物群體，時代特征，史學素養(yǎng)

2020年秋季，我所在的安徽省高一年級開始使用教育部新編教材《中外歷

史綱要》，這也就意味明年將會是最后一屆使用舊教材進行高考。雖然高考命題仍然要以舊教材作為考生知識儲備的依據(jù)，但從今年的全國乙卷來看，有多道試

題涉及到新教材的相關(guān)內(nèi)容，分值高達33分，將近占了試卷總分的三分之一?！巴甑脑囶}是精雕細磨的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答

案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對話?！盵1]在當下新舊教材與新舊高考模式交替的時代，研究高考真題，發(fā)現(xiàn)其

新的特色，則顯得尤為重要?，F(xiàn)在的高中歷史教學，尤其注重對學生核心素養(yǎng)的培育?！按罅课諝v史研究的成果，是新教材的特點之一。這幾年高考也尤其重

視歷史解釋核心素養(yǎng)，經(jīng)常運用新的史學研究成果。”[2]所以，幾乎可以肯定地說，2022年高考試題，還會出現(xiàn)新教材的相關(guān)內(nèi)容。在高三復(fù)習方面，參照新教材，

深化舊教材，能夠提升學生的歷史解釋能力，形成對基本事實的深刻認識，比單純地大量做練習效果更好。

新教材與舊教材在內(nèi)容上，有不少部分重合，也增添了一些內(nèi)容，有些觀點體現(xiàn)了學術(shù)界最新的研究成果，這些都需要我們高度重視。本文通過今年高考乙

卷中出現(xiàn)的新教材相關(guān)內(nèi)容的試題的分析，對我們在高三復(fù)習中如何參照新教材進行了一些思考，以求教于方家。

一．補充新教材中出現(xiàn)的重要人物群體，豐富學生對歷史上重要人物群體的認知

重要人物群體在歷史上發(fā)揮了重要作用，今年的高考中就涉及新教材中的相

關(guān)的知識。案例1：（2021﹒全國乙卷﹒25）

表

1

西漢末、東漢中期部分地區(qū)民戶數(shù)量表

單位：戶郡名西漢末

東漢中期

代郡（今河北、山西間）太原（今屬山西）

5677120123

30902169863

南陽（今河南南部及湖北、陜西部分地區(qū)）

359316

528551汝南（今河南東南、安徽西北）

豫章（今屬江西）461587

6746221092

404448406496

212284零陵（今湖南、廣西間）

據(jù)表1可知，在此期間A．長江以南經(jīng)濟發(fā)展加速

C．南北經(jīng)濟的不平衡加劇答案：A

B．豪強大族勢力沒落D．個體農(nóng)耕經(jīng)濟衰退

分析：本題中的C、D兩項可以結(jié)合舊教材知識加以甄別排除，B項的“豪強大族勢力沒落”，由于舊教材沒有對漢朝的豪強大族勢力進行介紹，所以僅僅

依靠舊教材知識是不太好排除的。而新版統(tǒng)編教材《中外歷史綱要》（上）第23頁，則對東漢的豪強勢力進行了高度概括：東漢時期，豪強地主勢力發(fā)展迅速，

土地兼并嚴重，階級矛盾日益尖銳。如果在復(fù)習漢朝內(nèi)容時，我們老師能夠結(jié)合新教材，特別關(guān)注漢朝的豪強大族勢力這樣一個重要的集體，那么考生遇到這樣

的問題，就會高效進行解答。東漢的豪強大族勢力的興起與發(fā)展，對東漢王朝的政治走向起到了非常重要

的作用。同時新教材還提到了東漢中期以后一些重要的群體：外戚、宦官及“黨人”。這些群體都對東漢的統(tǒng)治產(chǎn)生了極其重要的影響，所以在復(fù)習漢朝內(nèi)容時，

筆者認為都需要特別留意和補充。當然其他新教材中也新提到一些的新的社會群體，都需要引起我們的高度重視，例如西周時期的“國人”等等。

二．增加新教材中出現(xiàn)的重要的有關(guān)時代特征的闡述，推動學生形成大歷史意識

案例2：（2021﹒全國乙卷﹒26）宋代，官府強調(diào)“民生性命在農(nóng)，國家根本在農(nóng)，天下事莫重于農(nóng)”，“毋舍本逐末”。蘇轍說：“凡今農(nóng)工商賈之家，

未有不舍其舊而為士者也?！编嵵恋勒f，士農(nóng)工商“皆百姓之本業(yè)，自生民以來未有能易之者也”。從中可以看出宋代

A．商品經(jīng)濟發(fā)展受到阻礙C．社會群體間流動性增強

答案：CB．重農(nóng)抑商政策瓦解

D．四民社會地位相同分析：盡管舊教材中對宋朝的介紹較多，但沒有對宋朝整體時代特征的概括。

本題的正確答案C項“社會群體間流動性增強”恰恰屬于宋朝的整體性的社會變化特征的一個方面，如果僅僅依靠舊教材所學的知識，遇到這道題就會顯得有

些陌生。而新教材中對宋朝的時代特征有較詳細的呈現(xiàn)。在《中外歷史綱要》（上）第63頁，專門用一目來介紹遼宋夏金元的社會變化，對宋朝社會的變化，介紹

的尤其詳細，現(xiàn)摘抄如下：（宋朝）當時的科舉制度比唐朝更為完善，不僅原則上面向全社會開放，而且更加強調(diào)公平競爭。大批出身平民家庭的士人進入政

壇……他們（賤民）的數(shù)量顯著減少……無地農(nóng)民通常與地主簽訂契約，租種土地，也較少受到契約關(guān)系以外的人身束縛……“貧富無定勢，田宅無定主”成為

普遍現(xiàn)象。如果在復(fù)習宋朝內(nèi)容時，我們老師能夠結(jié)合新教材的相關(guān)內(nèi)容，增加對宋朝

社會演變特征的闡述，那么我們的學生遇到這樣的題目后，解答起來就會輕松許多。

當然也不能只孤立增加新教材中出現(xiàn)的社會演變特征，宋朝的社會變化和當時的經(jīng)濟政治文化有著緊密的聯(lián)系。宋朝在經(jīng)濟上農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的持續(xù)發(fā)

展與繁榮，經(jīng)濟重心南移最終在南宋完成，政治上注重文治，思想文化上相對自由，這些都對宋朝社會的演變產(chǎn)生了極其重要的影響。因此，只有將宋朝的社會

演變放在整個時代背景下考察，才好理解其特征，在這個過程中，也有利于形成學生的大歷史意識，對充分理解和解釋歷史現(xiàn)象，都大有幫助。

三．補充新教材中出現(xiàn)的重要史學知識，培養(yǎng)學生的史學素養(yǎng)

案例3：（2021﹒全國乙卷﹒41）閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一：“把這些研究成果發(fā)表出來，是為了保存人類的功業(yè)，使之不致由

于年深日久而被人們遺忘。”這是希羅多德（約前484～約前420）所撰《歷史》一書的開篇之語。在此之前，對于希臘人而言，神話就是他們的歷史?！稓v史》

前半部分以追問希臘與波斯之間戰(zhàn)爭的原因為起點，記載了希臘、西亞、北非等地的地理環(huán)境、民族分布、歷史往事等內(nèi)容，后半部分敘述希臘城邦與波斯之間

戰(zhàn)爭的全過程，故該書又被稱為《希波戰(zhàn)爭史》。它繼承了《荷馬史詩》的敘事方式，又本著“研究”的精神，常常分辨?zhèn)髡f的真假與異同。作者贊揚雅典人，

卻并不肆意詆毀“異邦人”，承認東方民族具有比希臘更古老的文明。書中的不少記述是作者親自調(diào)查得來的史實，如在埃及通過詢問當時作為知識分子的僧

侶，掌握了大量歷史和文化知識。書中許多記載為后世的考古發(fā)掘和研究所證實?！幾詮垙V智《西方史學史》等

材料二：《史記》由西漢史學家司馬遷（約前145～？）所著，記載了自黃帝到漢武帝二三千年間的歷史，也敘述了漢朝周邊各民族如朝鮮、匈奴和中亞、

南亞各地的史實。全書以編年敘事的帝王“本紀”為綱，以人物“列傳”為主體，被稱為“紀傳體”，成為后來歷代官修史書的正宗。司馬遷以儒家的歷史觀為宗

旨，在前代深厚的歷史學積淀基礎(chǔ)上，堅持“原始察終、見盛觀衰”的著史原則，常常表達自己對于歷史現(xiàn)象的認識甚至疑惑?！妒酚洝烦浞掷酶黝愊惹匚墨I、

漢朝政事檔案等，客觀、如實地敘述史實，并佐以司馬遷的游歷見聞及民間傳說，力求“通古今之變，成一家之言”。

——摘編自瞿林東《中國史學史綱》

1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括希羅多德與司馬遷作為偉大歷史學家的共同之處。（8分）

2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分別說明《歷史》與《史記》產(chǎn)生的歷史背景。（12分）

3）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡述撰寫史書應(yīng)該包括的要素。（5分）（（（分析：本題將古代中國著名史學家司馬遷的《史記》與古希臘著名史學家希

羅多德的《歷史》進行比較，形式非常新穎，需引起我們的重視。以往的高考中，雖然也出現(xiàn)過考察史學知識或理論的試題，但都以選擇題的形式呈現(xiàn)，而今年的

高考則是材料題，分值高達25分，這不能不說是一次大的變化。舊教材中沒有介紹史學方面的相關(guān)內(nèi)容，但新教材彌補了這一問題?！吨型鈿v史綱要》的上、

下兩冊分別介紹了司馬遷的《史記》和希羅多德的《歷史》，尤其是上冊，用了將近一段文字來介紹《史記》。所以在高考復(fù)習中，我們還要補充新教材中出現(xiàn)

的歷史上重要的史學成果，這既是為了應(yīng)對高考的需要，也是涵養(yǎng)學生的基本史學功底內(nèi)在需求。

四．結(jié)語2022年將是我省采用舊教材