2018年下半年教師資格證《音樂學科知識與教學能力》(初級中學)試題（網(wǎng)友回憶版）[單選題]1.下（江南博哥）面譜例出自民歌《南泥灣》，其旋律發(fā)展手法是()A.重復B.對比C.模進D.倒影參考答案：C參考解析：重復分為嚴格重復和變化重復，嚴格重復亦稱原樣重復或完全重復，是將音樂主題或任何已經(jīng)出現(xiàn)過的旋律(可長可短)緊接著照原樣重復；變化重復亦稱局部重復，就是只重復前面旋律的一部分，而將另一部分進行變化。對比是根據(jù)內(nèi)容的變化和感情發(fā)展層次的需要，采用不同的手法將樂思予以新的發(fā)展。模進即模仿進行，它是將主題模式或某一樂匯、樂節(jié)、樂句的形態(tài)，在不同的高度上模仿出現(xiàn)，可視為重復手法應用到不同的高度上，故亦稱移位重復。倒影是將主題材料進行特殊的處理，即將欲發(fā)展的樂思按主導樂思旋律音程的反方向進行。譜例中的3～4小節(jié)是1～2小節(jié)的下行五度模進。[單選題]2.下面譜例中的旋律發(fā)展手法是()(?？?A.同頭換尾B.模仿C.起承轉(zhuǎn)合D.模進參考答案：A參考解析：同頭換尾是重復句首而變化句尾(亦稱變尾重復)，是最為常見的變化重復。譜例中后四小節(jié)是對前四小節(jié)的變化重復，僅最后一小節(jié)不同，屬于同頭換尾的手法。[單選題]3.下面譜例出自歌劇《卡門》，其體裁是()A.哈巴涅拉B.瑪祖卡C.進行曲D.諧謔曲參考答案：C參考解析：譜例是歌劇《卡門》中的《斗牛士之歌》的旋律片段，是埃斯卡米里奧為感謝歡迎和崇拜他的民眾而唱的一首歌曲。這首節(jié)奏有力、聲音雄壯的凱旋進行曲，成功地塑造了這位百戰(zhàn)百勝的勇敢斗牛士的高大形象。[單選題]4.下面譜例中的速度標記是()(常孝)A.柔板B.快板C.小快板D.急板參考答案：B參考解析：根據(jù)譜例中的速度標記“Allegro”可知為快板。柔板為Adagio，小快板為Allegretto，急板為Presto。[單選題]5.下面譜例中，為第6小節(jié)選配的和弦是()A.Ⅳ—ⅠB.Ⅲ—ⅠC.Ⅴ—ⅠD.Ⅰ—Ⅴ參考答案：A參考解析：譜例中旋律為F大調(diào)，第6小節(jié)是d2到C2的進行。F大調(diào)的Ⅰ級和弦是F-A-C，m級和弦是A-C-E，Ⅳ級和弦是bB-D-F，V級和弦是C-E-G。F大調(diào)的Ⅰ級、Ⅲ級與Ⅴ級音上構(gòu)成的和弦中不包含D音，所以可以排除B、C、D三項。[單選題]6.下圖是我國古代的彈撥樂器，在樂府詩《孔雀東南飛》中曾提及，它的名稱是()A.豎琴B.琵琶C.箜篌D.揚琴參考答案：C參考解析：樂府詩《孔雀東南飛》開頭就提到“十五彈箜篌”，結(jié)合圖片可知選C。[單選題]7.下面譜例的曲作者是()(易錯)A.黃自B.趙元任C.沈心工D.李叔同參考答案：D參考解析：演唱譜例可知，這是李叔同作曲的《春游》，《春游》是中國近代最早的一首三部合唱曲。[單選題]8.下列圖片中，哪一個是西周時期宮廷常用的樂器()A.B.C.D.參考答案：A參考解析：西周時期宮廷常用的樂器為編鐘，與選項A相符。選項B為嗩吶，選項C為五弦琵琶。選項D為古箏。[單選題]9.下面譜例出自河北滄州《茉莉花》，它被運用在哪一部管弦樂作品中()A.譚盾《紙樂》B.鮑元愷《炎黃風情》C.朱踐耳《江雪》D.徐振民《楓矯夜泊》參考答案：B參考解析：鮑元愷的《炎黃風情》由《燕趙故事》《云嶺素描》《黃土悲歡》《巴蜀山歌》《江南雨絲》和《太行春秋》6個組曲、24首樂曲組成，以膾炙人口的民歌旋律和絢麗多彩的管弦樂色彩，向聽眾展示了一幅幅栩栩如生的漢族人民的生活畫卷。其中包含河北滄州民歌《茉莉花》。[單選題]10.首創(chuàng)“水磨腔”并被后人奉為“立昆之宗”，有“曲圣”美譽的戲曲家是()A.魏良輔B.馬連良C.王實甫D.關(guān)漢卿參考答案：A參考解析：魏良輔對昆山腔的聲律和唱法進行了改革創(chuàng)新，對昆山腔的藝術(shù)發(fā)展有突出貢獻，被后人奉為“立昆之宗”、在曲藝界更有“曲圣”之稱。選項B馬連良，是我國著名的京劇表演藝術(shù)家，代表劇目有《海瑞罷官》《清風亭》《四進士》。選項C王實甫，元代著名戲曲藝術(shù)家，代表作品有元雜劇《西廂記》，為后人廣泛流傳。選項D關(guān)漢卿，元代著名戲曲藝術(shù)家，代表作有《竇娥冤》。[單選題]11.下面譜例出自哪一部京劇作品()A.《海港》B.《紅燈記》C.《沙家浜》D.《群英會》參考答案：B參考解析：通過對譜例的演唱及歌詞的分析，該唱段是《都有一顆紅亮的心》，選自現(xiàn)代京劇《紅燈記》。[單選題]12.下面譜例出自黎英海1975年的一首鋼琴作品。其旋律取材于哪一首古曲()A.《十面埋伏》B.《陽春白雪》C.《梅花三弄》D.《夕陽簫鼓》參考答案：D參考解析：譜例選自黎英海的鋼琴曲《夕陽簫鼓》，是黎英海根據(jù)琵琶古曲《夕陽簫鼓》改編而成的。[單選題]13.下列選項中，歌曲名稱與其音樂風格來源配對錯誤的是()(易錯)A.《給你一點顏色》—華陰老腔B.《好漢歌》—魯豫民歌C.《鴻雁》—蒙古呼麥D.《東方紅》—陜北民歌參考答案：C參考解析：選項A《給你一點顏色》是華陰老腔與流行搖滾的完美結(jié)合；選項B《好漢歌》采用的是山東、河南、河北等地廣為流傳的民歌曲調(diào)，屬于魯豫民歌；選項C《鴻雁》是蒙古族民歌，而呼麥是一種一人同時唱兩個聲部的歌唱藝術(shù)，《鴻雁》中沒有用到呼麥唱法；選項D《東方紅》是陜北民歌。[單選題]14.下面譜例出自古典主義時期的《小夜曲》，其作曲家是()A.J.C.巴赫B.貝多芬C.格魯克D.莫扎特參考答案：D參考解析：譜例為莫扎特最為著名的《G大調(diào)弦樂小夜曲》的片段。[單選題]15.19世紀，將小提琴家帕格尼尼的作品改編成鋼琴超級練習曲的作曲家是()A.李斯特B.肖邦C.舒曼D.舒伯特參考答案：A參考解析：李斯特的鋼琴作品《十二首超級練習曲》受到帕格尼尼的影響，被稱為“鋼琴上的帕格尼尼”，其中驚人的技巧，當時只有李斯特本人演奏才能發(fā)揮出它的效果。[單選題]16.右圖是愛德華·蒙克的作品《嫉妒》，與該畫作同樣受表現(xiàn)主義影響的歌劇是()A.鮑羅丁《伊戈爾王》B.普羅科菲耶夫《戰(zhàn)爭與和平》C.瓦格納《紐倫堡的名歌手》D.貝爾格《沃采克》參考答案：D參考解析：貝爾格的歌劇《沃采克》采用表現(xiàn)主義無調(diào)性的手法創(chuàng)作而成。[單選題]17.20世紀上半葉，作曲家巴托克將西方作曲技術(shù)與哪一地區(qū)的民間音樂相結(jié)合，形成了自己獨特的音樂風格()A.東非B.南美C.東歐D.南亞參考答案：C參考解析：巴托克是20世紀最偉大的作曲家之一，匈牙利現(xiàn)代音樂的代表人物。1906年起，巴托克作為民族音樂學家，帶著留聲機，走遍匈牙利以及其他民族地區(qū)，對民間音樂進行收集、研究，還將采樣范圍擴大到了東歐、南歐等地，他把發(fā)掘出來的農(nóng)民音樂與西方作曲技術(shù)的最高成就結(jié)合起來，形成了自己獨特的藝術(shù)風格。[單選題]18.下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是()(易混)A.女生合唱B.重唱C.混聲合唱D.應答歌唱參考答案：D參考解析：格里高利圣詠的演唱方式基本分為獨唱、齊唱、交替歌唱、應答歌唱四種形式。[單選題]19.右圖中的樂器是()A.朝鮮奚琴B.朝鮮伽倻琴C.日本尺八D.日本三味線參考答案：A參考解析：根據(jù)圖中信息可判斷人物所持樂器為朝鮮奚琴。奚琴是朝鮮人民喜歡使用的一種弓弦樂器，形狀與板胡相似，琴筒竹制或木制，常用于獨奏、合奏及歌舞伴奏。[單選題]20.下面譜例所屬音樂類型的特征之一是常以班卓琴伴奏，它是()A.爵士樂B.鄉(xiāng)村音樂C.搖滾樂D.說唱音樂參考答案：B參考解析：班卓琴常為爵士樂和鄉(xiāng)村音樂伴奏。通過哼唱譜例旋律，發(fā)現(xiàn)旋律曲調(diào)簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，帶有敘事性，具有較濃的鄉(xiāng)土氣息，這符合鄉(xiāng)村音樂的特征。[單選題]21.青少年群體容易出現(xiàn)追星現(xiàn)象。同班級的學生往往有共同喜愛的歌星，這種行為傾向是()(?？?A.期待B.從眾C.自我意象D.自我效能參考答案：B參考解析：選項A期待，表示人們傾向于從事別人期待他們?nèi)プ龅氖隆＿x項B從眾，是指人們對他人行為的追隨和接受的傾向。選項C自我意象，它包括我們對自身形象在他人眼中究竟如何的知覺，我們對他人對自己的外觀的評價的知覺以及我們對這些評價的感想。選項D自我效能，是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。[單選題]22.欣賞海頓《“驚愕”交響曲》時，老師說：“在平靜的音樂中，時不時會出現(xiàn)一聲突響，這種突響一共出現(xiàn)了幾次？”這一教學活動突出了哪一種音樂要素()A.力度B.速度C.節(jié)奏D.音高參考答案：A參考解析：教師在欣賞過程中提示學生注意音樂中出現(xiàn)突響的次數(shù)。音樂的變化主要在于音樂力度的變化，因此這一教學活動突出了音樂要素中的力度。[單選題]23.下圖呈現(xiàn)的演出形式從左至右依次是()A.絲竹樂、管弦樂B.絲竹樂、鼓吹樂C.鼓吹樂、管弦樂D.管弦樂、鼓吹樂參考答案：B參考解析：絲竹樂所用的樂器有二胡、小三弦、琵琶、揚琴、笛、簫、笙、鼓、板、木魚、鈴等；鼓吹樂一般為吹奏樂與鑼鼓樂相結(jié)合的形式；管弦樂一般為吹管樂器與弦樂器相結(jié)合的形式。符合題干圖片的形式為絲竹樂和鼓吹樂，故本題選B。[單選題]24.教師在九年級“費加羅詠嘆調(diào)”欣賞教學的過程中加入創(chuàng)造環(huán)節(jié)，下列最適合作為創(chuàng)造教學活動的是()A.學生分組模仿和表演，并進行自評與互評B.學生為該旋律編創(chuàng)鋼琴四手聯(lián)彈小品C.學生以該旋律為主題，寫作8小節(jié)變奏D.學生欣賞該歌劇視頻并跟唱旋律參考答案：C參考解析：選項A屬于表演活動；選項B屬于創(chuàng)造活動，但其不符合九年級學段的學情，難度較高；選項C屬于創(chuàng)造活動；選項D屬于欣賞活動。[單選題]25.形式主義美學觀特別強調(diào)音樂作品的形式屬性，因此在增進審美領(lǐng)悟和審美敏感性方面，聆聽音樂時更關(guān)注的是()A.作曲家生平B.創(chuàng)作背景C.故事情節(jié)D.樂器音色參考答案：D參考解析：形式主義認為，音樂的意義和價值在于音樂本身，音樂不表達確切的情感，音樂的內(nèi)容就是音樂形式本身，對音樂的審美主要是對其音樂形式(曲式、和聲、節(jié)奏、音色等)的把握。A、B、C三項均為藝術(shù)的具體內(nèi)容，D項為藝術(shù)形式的體現(xiàn)。[單選題]26.下面譜例，聲部進入的先后次序是()A.女高—男高—男低B.女高—女中—男低C.女高—男低—男高D.女高—女中—男高參考答案：C參考解析：合唱的基本單位是聲部，最常見的聲部組建是以四聲部為基礎的，即女高音聲部(Sopra-no，簡寫為S.)、女低音聲部(Alto，簡寫為A.)、男高音聲部(Tenor，簡寫為T.)、男低音聲部(Bass，簡寫為B.)。譜例為三部合唱，分析譜例可以得出聲部進入的先后次序為S.—B.—T.，因此正確答案為C。[單選題]27.兩組學生跟隨二聲部音樂進行體態(tài)律動。一聲部單獨出現(xiàn)時，另一聲部律動停止；聲部之間是模仿關(guān)系時，兩組學生的動作也是模仿；聲部之間是交織關(guān)系時，兩組學生的動作相互協(xié)調(diào)配合。這樣的課堂活動設計體現(xiàn)的關(guān)系是()A.元素—能量—語言B.時間—空間—能量C.時間—語言—聲勢D.空間—聲勢—才能參考答案：C參考解析：“一聲部單獨出現(xiàn)時，另一聲部律動停止”體現(xiàn)的是時間先后產(chǎn)生的音樂的層次感；“聲部之間是模仿關(guān)系時，兩組學生的動作也是模仿”體現(xiàn)的是學生的聲音語言產(chǎn)生的平行關(guān)系；“聲部之間是交織關(guān)系時，兩組學生的動作相互協(xié)調(diào)配合”是聲部之間出現(xiàn)和聲，學生得到了聲勢訓練，與C項吻合。[單選題]28.表現(xiàn)性評價是指教師為測試學習結(jié)果而創(chuàng)設與其應用情境相似的實踐活動，讓學生展現(xiàn)自己的學習成果。下列評價方式屬于表現(xiàn)性評價的是()A.學生用口風琴吹奏學唱過的歌曲旋律B.教師用書面試卷測試音樂常識C.老師將本學期每位學生的課堂表現(xiàn)做成評價表D.學生將基本資料、音樂學習專長及心得做成個人檔案參考答案：A參考解析：根據(jù)題干，表現(xiàn)性評價的目的是測試學習結(jié)果，方式是創(chuàng)設與學習結(jié)果的應用情境相似的實踐活動。A項學生用口風琴吹奏學唱過的歌曲旋律是以實踐活動的形式讓學生展現(xiàn)自己的學習成果，屬于表現(xiàn)性評價。[單選題]29.皮亞杰認為兒童在感知運動階段的認知主要通過看、聽、動和接觸等行為達成。下列哪一種行為屬于感知運動階段()A.通過教師講授，學生理解和掌握某一音樂概念B.通過練習，了解和掌握記譜法的規(guī)則C.通過演奏，識別和比較不同速度的同一首旋律D.通過對實際音響的感知，建立聲響的存儲庫參考答案：D參考解析：皮亞杰的兒童發(fā)展理論將兒童的發(fā)展分為四個階段：感知運動階段(0～2歲)、前運算階段(2～7歲)、具體運算階段(7～11歲)、形式運算階段(11歲～成人)。選項A、B、C的行為感知運動階段的兒童還做不到。[單選題]30.春秋時期，音樂活動擺脫了禮樂制度的束縛，樂教的職能開始轉(zhuǎn)型。下列選項與此描述相對應的是()A.“聲無哀樂”B.“胡樂并用”C.“禮崩樂壞”D.“立師以教”參考答案：C參考解析：“禮崩樂壞”指西周封建禮教的規(guī)章制度遭到了極大的破壞。這一時期的音樂活動也擺脫了禮樂制度的束縛，樂教的職能開始轉(zhuǎn)型，故選C項。選項A“聲無哀樂”是魏晉時期提出的，指音樂是客觀存在的音響，哀樂是人們的精神被觸動后產(chǎn)生的感情，兩者并無因果關(guān)系。選項B“胡樂并用”中的“胡樂”指少數(shù)民族及外國風格的音樂。選項D“立師以教”是指唐代宮廷的音樂教育。[問答題]1.為民歌《工農(nóng)齊武裝》片段編配第二聲部。要求：(1)第二聲部調(diào)式調(diào)性與第一聲部相符。(5分)(2)編配后的二聲部為典型的模仿關(guān)系。(5分)參考答案：無參考解析：[問答題]2.分析下面譜例。要求：(1)判斷調(diào)式調(diào)性。(3分)(2)寫出曲式結(jié)構(gòu)名稱。(3分)(3)畫出曲式結(jié)構(gòu)圖式。(6分)(4)寫出第9～10小節(jié)與第11～12小節(jié)之間的關(guān)系。(3分)參考答案：無參考解析：(1)C自然大調(diào)。(2)帶再現(xiàn)的單三部曲式。(4)9～10小節(jié)與11～12小節(jié)為模進關(guān)系。[問答題]3.請根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：八年級學生教學內(nèi)容：欣賞《川江船夫號子》《山丹丹開花紅艷艷》要求：(1)設定教學目標與重點。(10分)(2)針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。(10分)附譜例：參考答案：無參考解析：一、教學目標（1）.情感態(tài)度與價值觀目標：學生對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞與審美能力得到提高，對祖國民歌、大好河山的熱愛之情得到激發(fā)。（2）.過程與方法目標：在講解、小組討論、合作探究的過程中，掌握不同體裁的民歌，運用民歌的知識進行歌曲的辨析。（3）.知識與技能目標：通過了解、學習民歌，知道我國民歌分為三類，掌握其中號子、山歌的特點。二、教學重點通過對民歌的欣賞與演唱，掌握民歌的種類與風格。三、教學過程(一)導入新課師：同學們，讓我們跟隨美妙動聽的音樂開始我們的音樂之旅，聽，遠處的山里傳來了這樣的聲音。教師播放《山路十八彎》的開頭部分，讓學生仔細聆聽，然后提問。師：同學們聽出來這是一段什么風格的音樂了嗎？生：中國民歌。師：好，我們今天就來欣賞并學習幾首具有代表性的中國民歌?！驹O計意圖】用聽賞的方法讓學生主動去聽辨歌曲風格。(二)初步感知（1）.教師講解中國民歌在中國民族音樂中的重要地位，給出民歌的概念。(民間歌曲簡稱民歌，是勞動人民在生活和勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。大體上可分為號子、山歌、小調(diào)三種體裁)（2）.初聽《川江船夫號子》和《山丹丹開花紅艷艷》，引導學生說一說聽完歌曲的感受，學生自由回答，教師總結(jié)。(三)對比賞析（1）.欣賞《川江船夫號子》(1)教師展示纖夫拉船的圖片，提問學生：從圖片當中能看出什么？并讓學生聽賞作品，初步感受作品情緒。(2)游戲互動：請一個學生來推鋼琴，學生推不動，再叫上兩個同學一起推，邊推邊喊號子，從中體會號子的作用。(3)請學生跟著音樂一起吆喝，利用課堂有效資源進行節(jié)奏的練習。如：拍桌子、椅子。(4)了解歌曲的組成，號子之間有何不同并如何區(qū)分。(勞動內(nèi)容不同，所喊的勞動號子也不相同)（2）.欣賞《山丹丹開花紅艷艷》(1)初聽歌曲第一部分。(2)跟鋼琴學唱歌曲主旋律，聽鋼琴彈奏，全體哼唱。(3)教師講解山歌的概念及歌曲的特點。播放歌手阿寶演唱的視頻《山丹丹開花紅艷艷》，并讓學生跟隨音樂哼唱。聽賞后學生仔細分析樂譜，區(qū)分一、二、三段的區(qū)別，前后四人為一個小組總結(jié)出以下內(nèi)容：(4)展示山丹丹花圖片，對植物進行介紹，分段欣賞歌曲《山丹丹開花紅艷艷》?！驹O計意圖】聽賞歌曲后，用圖片做引導，啟發(fā)學生學習的興趣，對歌曲的欣賞起積極的作用。（3）.對比《川江船夫號子》和《山丹丹開花紅艷艷》，川江船夫號子的演唱特點是“一領(lǐng)眾和”，領(lǐng)的人也是勞動的指揮者，學生體會號子的節(jié)奏，能夠區(qū)分號子與山歌的不同，能總結(jié)民歌的作用?！驹O計意圖】欣賞《川江船夫號子》，了解號子的種類、作用，讓學生體會號子的節(jié)奏，通過與歌曲《山丹丹開花紅艷艷》對比，讓學生能夠區(qū)分號子與山歌的不同，能總結(jié)民歌的作用。(四)拓展延伸漫游民歌鄉(xiāng)活動：教師播放PPT課件，聽賞一組民歌，判斷所聽音樂屬于號子還是山歌。學生分為四大組，以計分比賽的方式搶答，教師公布答案：《趕牲靈》(山歌)、《黃河船夫曲》(號子)、《槐花幾時開》(山歌)、《哈腰掛》(號子)。(五)小結(jié)教師總結(jié)：今天我們了解了中國民歌，它在中國音樂及世界音樂的舞臺上有重要作用。我們要熱愛祖國優(yōu)秀的音樂作品，并繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的文化，因為只有民族的，才是世界的。[問答題]4.閱讀案例并回答問題。案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：“我覺得這是一首明快的樂曲。”金老師說：“這可是小調(diào)音樂呀，小調(diào)音樂應該是什么樣的感覺？是明亮的？還是暗淡的？”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，分析金老師教學中的問題(7分)，并針對問題提出改進建議(8分)。參考答案：無參考解析：金老師的做法是相對合理的，但有需要改進的地方。優(yōu)點：(1)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。音樂教學是音樂藝術(shù)的實踐過程，因此，所有的音樂教學領(lǐng)域都應強調(diào)學生的藝術(shù)實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。金老師帶領(lǐng)學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。(2)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分，應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明金老師善于引導學生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們?nèi)W習。缺點：金老師沒有很好地做到《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“面向全體學生，注重個性發(fā)展”。義務教育階段的音樂課應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。金老師在聽到學生的答案之后，雖然沒有用語言去否定學生，但還是引導學生回答出他所認為的正確答案。改進建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應該將自己對于作品的理解強加給學生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學生的每一個想法，注重學生的個性發(fā)展。[問答題]5.根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析點評?！菊n題名稱】《豐收時節(jié)》【教學對象】七年級學生【教學內(nèi)容】欣賞《豐收時節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標】（1）.學習維吾爾族基本舞蹈動作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。（2）.通過欣賞、創(chuàng)編、表演等實踐活動，圍繞“豐收時節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會舞臺表現(xiàn)的綜合性特征。(其他目標略)【學時】1【教學過程片段】一、導入階段(略)二、展開階段：新課教學（1）.作品賞析——天山腳下的《豐收時節(jié)》(1)學習與感受維吾爾族舞蹈特色師：示范維吾爾族舞蹈片段。師問：這是哪個民族的舞蹈？老師的動