《北京亮起來(lái)了》課標(biāo)分析課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！侗本┝疗饋?lái)了》這篇課文，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛的迷人夜景，展示了北京這座古老的城市改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，根據(jù)新課標(biāo)階段目標(biāo)中的第一學(xué)段特點(diǎn)，從以下突破：識(shí)字、寫(xiě)字以師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)為主，突破重點(diǎn)，掌握生字的音形義。理解詞語(yǔ)、句子；感受北京夜景的美是本課的難點(diǎn)，教學(xué)開(kāi)始抓住課題的“亮”字啟發(fā)想象，運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)言積累，掀起學(xué)習(xí)高潮；理解夜幕降臨、華燈高照、燈光閃爍、金碧輝煌、絢麗多彩等詞語(yǔ)；充分利用課文插圖，聯(lián)系本地小學(xué)生見(jiàn)過(guò)的燈光夜景，進(jìn)行描述，使學(xué)生感受到課文描繪的北京夜景的輝煌靚麗?！按鞑幌ⅰ薄般y河”這兩個(gè)詞聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，指導(dǎo)學(xué)生課件；橋上的車(chē)輛來(lái)往不停，從交通事業(yè)發(fā)達(dá)來(lái)理解詞語(yǔ)川流不息；啟發(fā)學(xué)生想象晚上看星星的情景，理解銀河的意思；這樣，讓學(xué)生正確的理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的?！侗本┝疗饋?lái)了》學(xué)情分析以前學(xué)生在《北京》《我們成功了》中對(duì)北京有所了解，但對(duì)夜幕下的北京了解不多。加之低年級(jí)學(xué)生形象思維為主，所以需要教師能夠創(chuàng)設(shè)情境，化虛為實(shí)，吸引學(xué)生的注意，將他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。另外本班學(xué)生的思維比較活躍，如果引導(dǎo)得當(dāng)，課堂上將能生成比較精彩的學(xué)習(xí)情景?！侗本┝疗饋?lái)了》評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀一讀，連一連。9分夜幕

多彩

華燈

閃閃

金碧

奪目燈光

降臨

銀光

一新

光彩

而降絢麗

閃爍煥然

高照從天

輝煌二、照樣子，寫(xiě)句子。4分

例：一座座立交橋猶如道道彩虹。1．落葉猶如

2．

猶如

三、背一背，填一填。21分1.每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了________，__________。2.長(zhǎng)安街華燈高照，_____________的汽車(chē)，燈光閃爍，像___________________。天安門(mén)城樓____________，____________。廣場(chǎng)四周，彩燈________出一幢幢高大建筑物的________輪廓。3.環(huán)形路上，一座座__________猶如____________。4.王府井、西單商業(yè)街上，

的櫥窗、______________的廣告，____________的霓虹燈，把繁華的大街________成了比白天更美的“不夜城”。5.古老的故宮變得________了。一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓________在河面上，______________，十分

。6.夜晚的北京，多么________，多么________！

《北京亮起來(lái)了》教材分析本課是一篇寫(xiě)北京夜景的文章。作者把視角投向北京具有代表性的事物，以?xún)?yōu)美的文字，描寫(xiě)了華燈高照、川流不息的長(zhǎng)安街，金碧輝煌的天安門(mén)城樓，環(huán)形路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮、美麗的角樓，從不同方面介紹了我國(guó)首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京城古老而又充滿(mǎn)現(xiàn)代氣息，以及日新月異的變化。

文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學(xué)生了解我國(guó)首都、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來(lái)。學(xué)習(xí)本文要注意咀嚼那些生動(dòng)優(yōu)美的詞句，特別是許多比喻句和課后的四字詞語(yǔ)等，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。本課識(shí)字量較大，有很多新詞，要求會(huì)寫(xiě)的字也很多，要用已有的多種識(shí)字方法，突破識(shí)字寫(xiě)字難點(diǎn)。這篇課文適合朗讀，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在朗讀中加深對(duì)詞句的理解，在朗讀中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。課后有資料袋，主要介紹北京有名的景點(diǎn)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)文字資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)辟資源空間，豐富學(xué)生閱讀?！侗本┝疗饋?lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)幕等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)束等12個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。3、背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教會(huì)學(xué)生識(shí)記數(shù)量較多的生字的方法。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生感受北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛(ài)和向往。教學(xué)準(zhǔn)備課件（有關(guān)北京美麗夜景）教學(xué)方法：朗讀感悟法學(xué)習(xí)方法：自主與合作相結(jié)合教學(xué)過(guò)程：一、賞圖引題，激發(fā)興趣。1、板書(shū)（北京）：同學(xué)們，有關(guān)北京你知道些什么？2、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。到了晚上，他更是變成了燈的海洋，光的世界。你們想去看一看嗎？現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的夜景。3、播放北京風(fēng)光圖。問(wèn)：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說(shuō)什么呢？(生談感受)4、多美的景色啊!課文中把這美麗的景色寫(xiě)得具體、生動(dòng)，想讀一讀嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇專(zhuān)寫(xiě)北京夜景的課文。(板題，個(gè)別讀齊讀課題)二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，圈出生字師組織以多種方式認(rèn)讀并學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？2、通過(guò)剛才讀文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你對(duì)北京夜景的感受。3、同學(xué)們已經(jīng)感受到“每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了”。誰(shuí)愿意分小節(jié)來(lái)讀讀課文？三、精讀品味課文，指導(dǎo)賞讀（一）學(xué)習(xí)第二自然段。1、同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蔚刈哌M(jìn)北京的街頭。。請(qǐng)大家讀第二自然段。2、學(xué)生自由讀第二自然段（1）哪些詞語(yǔ)看出長(zhǎng)安街亮來(lái)了？（2）什么叫“華燈高照”？可與圖上的燈對(duì)照比較，（出示課件）從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來(lái)。（3）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（課件出示相關(guān)情景的圖片，從而理解長(zhǎng)安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）（4）說(shuō)說(shuō)你親眼看到過(guò)哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來(lái)形容？（二）學(xué)習(xí)第三自然段。（出示課件）⑴理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么？⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京？⑶說(shuō)話訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。（）猶如（）（三）學(xué)習(xí)第四自然段。⑴王府井大街、西單大街上等是怎樣的？（出示課件）⑵我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？（3）老師簡(jiǎn)單介紹，體會(huì)煥然一新。王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，距今已經(jīng)有700多年。，使之成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的，集購(gòu)物、餐飲、娛樂(lè)、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。（四）學(xué)習(xí)第五自然段。讀讀想想：“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？（五）引導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀最后一段。師：是?。⊥瑢W(xué)們，每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了。讓我們一起來(lái)讀讀最后一段吧?。┬〗Y(jié)過(guò)渡：（1）夜晚的北京，多么明亮多么輝煌，讓我們?cè)谝淮芜M(jìn)入燈的世界、光的海洋。（再次出示課件）（2）讀了這篇課文，你有什么感受要對(duì)大家說(shuō)呢？三、課外延伸拓展練習(xí)激發(fā)情感1、師小結(jié)：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，誰(shuí)來(lái)讀一讀課后的我知道呢？2、師：是呀！北京天天都在變，越變?cè)矫利?。老師這里有一些圖片，我們一起來(lái)欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）四、總結(jié)全文12北京亮起來(lái)了夜幕降臨-----------燈的世界，光的海洋（輝煌亮麗）六、布置作業(yè)北京發(fā)生了這么多變化，看到北京變新變美，你想說(shuō)什么呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！侗本┝疗饋?lái)了》效果分析這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。真情感悟。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，沒(méi)有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來(lái)。其次是聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在義烏的什么地方看到過(guò)，然后用“猶如”想象說(shuō)話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。也許給孩子感悟，孩子就能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)找到一片晴空！本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文中的好詞好句很多，我試著讓學(xué)生們背誦自己喜歡的段落，繼續(xù)感受首都北京夜晚的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情?！侗本┝疗饋?lái)了》課后反思我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷的把課標(biāo)的理念運(yùn)用到教學(xué)中去。在教學(xué)的過(guò)程中。我用充滿(mǎn)智慧的設(shè)計(jì)和充滿(mǎn)激情的引導(dǎo)及點(diǎn)撥，激起學(xué)生情感的變化。在《北京亮起來(lái)了》這節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是教育觀念的轉(zhuǎn)變，或教學(xué)方式的更新，還是教學(xué)手段的運(yùn)用，及新課標(biāo)理念的體現(xiàn)都有較大的進(jìn)步。一、在課堂教學(xué)中注意營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系?！缎抡n標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)因該在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。因此在課堂上師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的、和諧的，什么是以人為本的新課標(biāo)？就是要求教師和學(xué)生有一種心靈上的溝通，通過(guò)平等的交往使學(xué)生能夠在民主自由的氛圍中，受到鼓勵(lì)，得到贊賞，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，那他的思維更加活躍，就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。學(xué)習(xí)自信心有了，那學(xué)習(xí)也就不再是困難的事了。如：在請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我這樣說(shuō)：“請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式自由讀書(shū)。”老師允許學(xué)生自己來(lái)決定學(xué)習(xí)的方式。再如：在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我激勵(lì)他們：”學(xué)生們情緒高漲真。每一次面對(duì)學(xué)生的回答我都及時(shí)鼓勵(lì)，一聲聲“你棒”！使學(xué)生感受到老師的賞識(shí)，獲得自信的力量，從而更加熱切的投入到學(xué)習(xí)中去。這些都說(shuō)明課堂上老師已經(jīng)放下自己的架子，開(kāi)始融入到學(xué)生中間，以一個(gè)朋友的身份激勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生的自信心，在這節(jié)充滿(mǎn)師生平等的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了寬容，信任和民主。二、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解。《新課標(biāo)》中指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解；面對(duì)學(xué)生的獨(dú)特的感受有時(shí)我們常會(huì)理解成不著邊際，其實(shí)從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這是學(xué)生創(chuàng)新精的表現(xiàn)。如在理解“金碧輝煌”這個(gè)詞時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“讀了這個(gè)詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說(shuō)：“我覺(jué)得天安門(mén)城樓像金子做成的?！绷硪粋€(gè)學(xué)生：“我覺(jué)得天安門(mén)城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問(wèn)題面前，孩子們的精彩的答案就呈現(xiàn)了，獨(dú)特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會(huì)盡情綻放，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新精神。三、課堂語(yǔ)言的運(yùn)用恰到好處課堂教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的智力和勞動(dòng)效率?！闭n堂教學(xué)語(yǔ)言不僅是文化的載體，更是情感交流傳遞的重要手段。它可以激活思維，開(kāi)闊思維，引起聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課中，無(wú)論是導(dǎo)入語(yǔ)，還是結(jié)束語(yǔ)，或是過(guò)渡語(yǔ)，我都精心準(zhǔn)備，每每都給學(xué)生以美的享受。如學(xué)習(xí)第一自然段，我是這樣描述：長(zhǎng)安街上，到處是閃爍的燈，到處是流動(dòng)的光，多美呀！欣賞完這兒的美景，我們?cè)侪h(huán)形路上去看看，那里的景色更是流光溢彩?！睂W(xué)生聽(tīng)完，學(xué)習(xí)的盡頭就更足了。四、把握住了好時(shí)機(jī)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體。多媒體課件中，豐富多彩的教學(xué)資源，能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛，能動(dòng)能靜的教學(xué)場(chǎng)景，能使學(xué)生眼耳口鼻腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促進(jìn)學(xué)生手腦并用，思維集中，從而全面提高課堂效率和學(xué)生各方面的素質(zhì)。不僅如此。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過(guò)程重要引導(dǎo)學(xué)生：“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹诒竟?jié)課我就是把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),用多媒體輔助教學(xué),這樣大大提高了課堂效果.這充分體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:1、創(chuàng)設(shè)意境,以景激情電教媒體集“聲、畫(huà)、色、樂(lè)、”于一體，色彩豐富的畫(huà)面、生動(dòng)可感的聲音、有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身于其中，其景、其人、其物，仿佛觸于可及，引發(fā)學(xué)生極大的興趣.喚起強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)變成了一種輕松、愉快的探索的過(guò)程。尤其是教師在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時(shí)適時(shí)映出課文描述的畫(huà)面，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，通過(guò)看視頻，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如教學(xué)《北京亮起來(lái)了》，一開(kāi)始，，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞北京白天的景，一邊利用課件播放北京的夜景，一下子就深深吸引了同學(xué)們。通過(guò)這樣的電化教育，不僅使學(xué)生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學(xué)生與課文的心理距離，而且便于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2鋪路搭橋，突破難點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)，能把難理解的內(nèi)容展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能，在有效的時(shí)間內(nèi)，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)內(nèi)因。例如在理解：“華燈高照”時(shí)，我是這樣引導(dǎo)的：“華燈是什么樣的燈？”在學(xué)生自由發(fā)言后，我出示了一張長(zhǎng)安夜景圖，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。再如理解“長(zhǎng)安街上，華燈高照，川流不息的汽車(chē)燈光閃爍，像銀河從天而降”時(shí)。這句話是個(gè)比喻句，為什么把長(zhǎng)安街比做銀河呢？學(xué)生很難理解。銀河對(duì)大多數(shù)低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們還不知道是什么，對(duì)這個(gè)課文難點(diǎn)，我是