《人物描寫一組》的教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)本課五個重點(diǎn)的生字，理解重要的詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過對人物描寫的動作、語言、神態(tài)、外貌等，來揣測人物的心理，從而對人物的主要性格特征得以更深入的了解?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過對人物的各種描寫，揣摩人物的內(nèi)心，從而更深入的了解人物的性格特征?！窘虒W(xué)過程】一，導(dǎo)入師：聽說，咱班同學(xué)的想象力很豐富，我不太相信，感覺你們一個個文文靜靜的，腦瓜子應(yīng)該不會轉(zhuǎn)得很快吧？（學(xué)生笑搖頭）不然咱試試？（PPT出示圖片：觀察圖片，然后思考他在想什么？）太簡單了是嗎？那么這節(jié)課，我們就來加深一點(diǎn)難度，通過讀語言文字，來揣摩人物的內(nèi)心世界。一起走進(jìn)《人物描寫一組》，去感受語言文字帶給我們的奇妙。師：請和老師一起板書課題。師生一起寫課題。初讀體驗(yàn)師：在學(xué)習(xí)今天的課文之前，先來回憶一下，描寫人物的幾種基本的方法？生：語言，動作，神態(tài)，外貌，心理師：是的，五種最基本的方法。要想寫好一個人，是不是要全部都用上呢？還是有選擇的用？或者只用其中的一種？相信通過今天的學(xué)習(xí)，你一定會有所收獲。2、師：請同學(xué)們打開書，翻到132頁，用自己喜歡的方式，自由的讀課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后，老師要檢查大家的讀書情況。學(xué)生課上第一遍讀書。師：請看大屏幕，誰來讀第一個句子？（PPT展示句子：倆人把“槍”和“鞭”往門墩一放，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。）生1讀句子。師：誰再來讀？生2讀句子。（及時評價，然后強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法如果讀的不好的話）師：讀得很流利，那么這句話中，有沒有你不理解的詞？生：虎勢兒一站是什么意思？師：誰知道？虎勢兒一站是怎么個站法？生：就是，像老虎的架勢一樣站著。師：對，就是有老虎的氣勢，就像這樣的站著，（出是兩個人的站立的架勢的圖片）師：還有不理解的詞嗎？生：公雞鹐架是干嘛的？師：誰見過公雞鹐架嗎？生：就是兩只公雞斗雞的時候的情形。師：對的，他們倆像公雞斗雞時候那樣對起陣來了，情勢比較緊張了。師：那么，誰再來讀讀這個句子，讀出緊張的感覺來。一生讀。師：好，來看第二句話。誰來讀？（PPT展示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，仿佛很占了上風(fēng)。）生讀句子。師：這里里面有一個生字，精神抖擻的擻，要注意讀準(zhǔn)字音，是三聲。好了，誰再來讀句子？生讀。師：這個句子里面有沒有不理解的詞語呢？生：沒有。師：來看第三個句子。誰來讀？（PPT出示：可是，小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。）生讀句子，師：在這個句子里面，有兩個生字，合了襠的襠，一聲，破綻的綻，四聲。那么這個句子中，你有什么不理解的詞語嗎？生：慣手是什么意思？師：誰知道？誰知道慣手是什么意思？生：就是說他經(jīng)常摔跤，是個能手。師：哦，能手，你明白了啊？師：還有嗎？生：破綻是什么意思？師：破綻，誰知道？生：就是漏洞，師：不露一點(diǎn)兒破綻，意思就是說，不留一點(diǎn)可能被偷襲的漏洞，是嗎？生：是的，師：你理解了嗎？生：理解了師：那就請你，帶著你的理解，再來讀讀這個句子吧。生讀句子。師：這個句子，還有問題嗎？生：什么叫塌著腰，合了襠??？師：這個誰知道？生：就是~~~師：不太好說，是嗎？那么誰來給大家演演這幾個動作，生演一演。師：演的特別到位，看來，有些詞用語言解釋不了的時候，用動作一表示，也是個理解詞語的好方法。師：就請同學(xué)們，帶著剛才的理解，齊讀一下這個句子吧。生齊讀句子。三、品讀體驗(yàn)。師：讀好文章，我們才能更好的感受人物形象，那就請同學(xué)們默讀課文，想一想，文中的兩個主人公，小嘎子和小胖墩兒，是如何被作者用語言文字給寫活了的？拿出筆，用波浪線和直線分別畫出描寫小嘎子和小胖墩兒的語句。學(xué)生默讀課文，畫句子。師：誰來讀讀你畫的句子。生讀句子，讀句子【起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！繋煟哼@是對誰的描寫？生：是對小嘎子的描寫師：這是對小嘎子哪個方面的描寫？語言？動作？神態(tài)？生：動作?！編煱鍟簞幼鳌繋煟耗敲葱「伦樱谧鲞@個動作的時候，他會想什么呢？生：（隨意說）及時補(bǔ)充，老師盡量不說師：嗯，這些都是小嘎子想的師：接下來，誰再來讀讀你畫的句子。生讀句子：【“要不——摔跤?！薄繋煟哼@是對誰的描寫？生：小嘎子師：這是小嘎子說的話，就是對他的~~~生：語言描寫師：那么，他在說這句話的時候，會想什么呢？生：（隨便說）師：誰還想讀讀你畫的句子？生讀句子【是嗎？”小胖墩兒跳起來了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”】師：這是對誰的描寫?生：是對小胖墩兒的描寫。師：這句話運(yùn)用了什么描寫方法？生：語言和動作。師：那么，小胖墩兒再說這些話，做這些動作的時候，他會想什么呢？生：隨便說。師：還有找不同句子的嗎？生讀句子【小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料，反被他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天?！繋煟哼@句話是對誰的描寫？生：對小嘎子。師：這句話運(yùn)用了什么描寫？生：動作。師：此時小嘎子沉不住氣了，他會想什么？生隨意說。師：還有同學(xué)想說。生讀句子【可是，小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻?！繋煟哼@句話是對？生：是對小胖墩兒的動作描寫。師：那么，小胖墩塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，他在想什么？生說說。師：（總結(jié)一下）通過我們剛才的讀書和猜測，同學(xué)們，小嘎子和小胖墩兒他們分別是個怎么樣的人呢？誰能來總結(jié)一下。生說：小嘎子很聰明，心眼多，很機(jī)靈，瘦瘦的跟猴兒似的。小胖墩兒胖乎乎的，很敦實(shí)，很有力氣，特別正兒八經(jīng)的。師：看來，兩個活靈活現(xiàn)的人物形象，已經(jīng)出現(xiàn)在你的腦海中了，那么就請你，帶著你對他們倆的欣賞，再一次讀讀文章吧。生讀文章。總結(jié)讀書方法。師：是的，同學(xué)們，請看黑板，讓我們一起來總結(jié)一下剛才的讀書方法。通過讀書，我們可以首先找到文中對人物描寫的句子，然后總結(jié)使用的方法，從而，我們就可以去猜測人物此時的心理活動，最后，我們就可以根據(jù)他們不同的表現(xiàn)來總結(jié)這個人物具有的鮮明的性格特征。那么，現(xiàn)在就讓我們試試用這種讀書方法，去讀另一篇文章，看看，是不是可以更好的了解一個人物的性格特征吧。以文帶文。師：請打開《人物描寫一組》的第二篇文章《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，讀書之前，先聽老師簡單介紹一下嚴(yán)監(jiān)生，我國著名文學(xué)大師吳敬梓先生寫過一本書，叫《儒林外史》，他在寫這本書里的人物的時候，都是采用的嘲笑、諷刺的口吻來寫的，嚴(yán)監(jiān)生就是里面的一個人物，當(dāng)然也是被嘲笑的一個對象，可是嚴(yán)監(jiān)生是個特別有錢的人，大財主級別的，這篇小短文寫的是這個大財主臨死前的情景，臨死前的人，還有什么可嘲笑的呢？請同學(xué)們運(yùn)用我們剛才的讀書方法，來了解一下嚴(yán)監(jiān)生吧。學(xué)生讀書。畫句子，猜人物內(nèi)心，得出人物性格特點(diǎn)。生：通過我剛才的讀書，我畫出了好幾個關(guān)于描寫嚴(yán)監(jiān)生的句子，然后我總結(jié)了一下，這些句子，基本上都是對嚴(yán)監(jiān)生動作的描寫，然后，我認(rèn)為，他在做這些動作的時候，肯定是在想：我的兩個侄子啊，你們一點(diǎn)也不懂的我的心思，那個燈莖燒的我心疼啊，那哪是燒的油啊，都是燒的我的銀子，你個奶媽，虧你跟著我們家那么多年，居然連我的這么點(diǎn)心思也猜不出來，可真是急死我了，哎，還是趙氏最知道我的心思，這下，我可算是可以放心的走了。師：你可真是個會讀書的孩子，而且，還能把自己的想法表達(dá)得那么清楚，相信你以后會越來越愛讀書。師：通過讀這兩篇文章，我們知道了，要想把一個人物活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家眼前，可以選擇合適的描寫方法，哪怕只有一種，只要可以把人物的鮮明的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，就可以了。那么，同學(xué)們，以后在寫關(guān)于人的文章的時候，就可以借用這樣的寫作方法，既簡單又明確。好了，今天的課，就上到這，下課！《人物描寫一組》的教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)本課五個重點(diǎn)的生字，理解重要的詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過對人物描寫的動作、語言、神態(tài)、外貌等，來揣測人物的心理，從而對人物的主要性格特征得以更深入的了解?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過對人物的各種描寫，揣摩人物的內(nèi)心，從而更深入的了解人物的性格特征。【教學(xué)過程】導(dǎo)入看圖片，讀圖，然后猜測圖片中，人物心理。初讀課文回憶已經(jīng)學(xué)過的人物描寫方法。讓學(xué)生課上初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。以句子為單位，讀句子，注意句子中生字的讀音，如“墩”、“綻”、“襠”等，還要注意句子中出現(xiàn)的兒化音，如“虎勢兒”、“小胖墩兒”、“一點(diǎn)兒”等，然后在句子中，理解重點(diǎn)詞語?？梢圆捎枚喾N方法，如：我是以學(xué)生提問，學(xué)生幫助回答為主要方式，然后結(jié)合圖片展示、學(xué)生表演、相近句子意思比較等方式，協(xié)助學(xué)生理解重點(diǎn)的難理解的詞語，從而，再帶著理解，進(jìn)一步讀句子。品讀體驗(yàn)。分別找出描寫小嘎子和小胖墩兒的語句，然后分別判斷出運(yùn)用了何種描寫方法，然后揣摩人物的心理，想一想，這個人在做這些動作，說這些話的時候，可能會想什么？運(yùn)用課件呈現(xiàn)出，描寫小嘎子和小胖墩兒的句子，學(xué)生找到哪里就說到哪里。描寫小嘎子的句子：起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！耙弧??！毙「伦右延行┏敛蛔?，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料，反被他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。描寫小胖墩兒的句子：是嗎？”小胖墩兒跳起來了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”可是，小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻?？偨Y(jié)小嘎子和小胖墩兒的人物性格特征。帶著理解，再次讀文章。總結(jié)讀書方法，讀文章，找出描寫人物的語句，然后判斷描寫方法，揣摩人物心理，總結(jié)人物性格特征。以文帶文用剛學(xué)的讀書方法，讀另外的文章，引出《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。簡單介紹嚴(yán)監(jiān)生。學(xué)生自主讀書。請學(xué)生說一說，如何運(yùn)用的讀書方法，有何收獲。推薦書目讀第三篇文章《“鳳辣子”初見林黛玉》讀整本書《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》。學(xué)情分析本校學(xué)生，大部分仍舊為城區(qū)邊緣的農(nóng)村孩子，所以，在閱讀量上，達(dá)不到城區(qū)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，但是，也曾閱讀過相當(dāng)一部分以寫人為主的文章，也寫過類似的作文，能大體上分清幾種最基本的描寫方法，已經(jīng)積累了了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，教材又專門安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并進(jìn)一步在習(xí)作中加以學(xué)習(xí)運(yùn)用。這是本組教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。我在教學(xué)本課時，采用了揣摩人物心理活動的方法，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)感受作家筆下鮮活人物形象這一目的，學(xué)生可以結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受。效果分析在本課的教學(xué)中，能讓學(xué)生自主地、主動地想學(xué)習(xí)，想提問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而且，在本課教學(xué)中，學(xué)生愿意用多種方式，互相幫助的理解一些難理解的詞語，重點(diǎn)的詞語，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的共贏，如：齊明強(qiáng)同學(xué)，能主動的想用自己演一演的方式來理解“虎勢兒一站”的意思，雖然有同學(xué)有不同意見，也及時有同學(xué)糾正出了，應(yīng)該是“一站”的感覺，但是這種敢于把自己的想法表達(dá)出來，表現(xiàn)出來的勇氣，是需要在班里積極推廣的。在本課的教學(xué)中，學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，努力深入人物的內(nèi)心世界，去思考人物內(nèi)心活動的變化，從而更深入的了解人物的鮮明的性格特點(diǎn)，一次次的突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成目標(biāo)。而且，也基本可以活學(xué)活用，以實(shí)現(xiàn)學(xué)語文方法，而不是學(xué)語文課本的觀念性的具體化。所以，總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果，是比較令人滿意的。但是如果能更好的加以運(yùn)用，練習(xí)習(xí)作，專門考察一下學(xué)生的應(yīng)用描寫方法來表現(xiàn)人性格特征的能力，相信可以更好。教材分析《人物描寫一組》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的一篇精講課文。本組教材以“作家筆下的人”為專題，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本課由三個獨(dú)立的片段組成，《小嘎子和胖墩比賽摔跤》細(xì)致刻畫小嘎子頑皮機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的個性;片段二《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》刻畫了愛財如命的守財奴的形象;片段三《“鳳辣子”初見林黛玉》向我們展示了王熙鳳這個潑辣張狂、口齒伶俐、見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄勢的人物形象。作家描寫的每個片段都是人物描寫的經(jīng)典。本組教材向我們展示了描寫人物的一些基本方法。本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中，如能很好的把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來，才會更好。而且，在教學(xué)時，要特別注意，對人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價。再對人物形象進(jìn)行概括和評價。對描寫人物方法的總結(jié)，也應(yīng)如此。在教學(xué)本課時，應(yīng)特別注意強(qiáng)調(diào)利用讀文章語句，判斷人物描寫的方法，揣摩人物內(nèi)心活動，從而得出人物鮮活性格特征的讀書方法的應(yīng)用。評測練習(xí)根據(jù)語言文字，判斷描寫方法，揣摩人物心理，獲知人物形象。這位監(jiān)考老師一進(jìn)來，教室里立刻停止了說話聲。他高高的鼻梁，又黑又長的眉毛下，鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下長著連濃密的胡須，使人一看便知道這是一位嚴(yán)厲的監(jiān)考老師。他向教室掃視了一遍，才開始講話：同學(xué)們，今大是你們向祖國匯報小學(xué)學(xué)習(xí)成績的時候，一定要細(xì)心地做題，不能有一點(diǎn)兒馬虎，接到試卷后，要看清題目，不要左顧右盼，交頭接耳，要認(rèn)真答卷，爭取考出好成績來。這是一位有極好身材的女子，大家都很親熱地叫她嘉樂林夫人。第一次會見便特別使他驚異的是她的美麗的白頭發(fā)，簡直是一頂白發(fā)王冠；那頭發(fā)在這個僅僅三十六歲的年輕的婦人額上產(chǎn)生出一種特殊的效力。從二十五歲時起，她的頭發(fā)便這樣變白了。她那始終烏黑而濃密的眉毛，在她那貂皮領(lǐng)圍繞著的面龐上，保持了一種青春，一種奇特的活潑的神氣。她從來也算不得是一個美人，她的下巴和她的鼻子太粗壯，她的下巴寬大，不過她那厚實(shí)的嘴唇卻顯出一種絕妙的和善態(tài)度。而這一頭整齊的白發(fā)，這種絲一般的細(xì)發(fā)所閃耀出來的白光，的確使她略為嚴(yán)酷的外貌顯得溫和，給了她一種老祖母微笑時的嬌媚，使她有一種美麗的情人的魔力和生氣。她長得高大，結(jié)實(shí)，態(tài)度誠懇，高貴。這是個二十歲出頭的姑娘，圓臉蛋潤潤的，眉很赤，細(xì)長的雙眼閃動著爽直的、熱乎乎的目光；老是未言先笑，語言也帶著笑，像唱歌似的。她走路時把身子的重心放在足尖上，總像要蹦跳、要飛。一眼就可以看出，她是個純真而歡樂的女孩子，奇怪的是她那過分素凈的打扮，與她的性格很不相稱，也和那些愛漂亮的繅絲姑娘迥然不同：藍(lán)布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。小海燕，這個五歲的小姑娘多么逗人喜歡??！她留著齊耳的娃娃頭，一身一身花褲褂可漂亮啦！說起話來，兩個眼珠一閃一閃的，宛如一對明亮而美麗的珍珠在閃耀。你要問她：“在幼兒園里生活得快活嗎？”她便拖起長長的童音：“快——活，老師教我們唱歌、跳舞、朗誦詩歌……”她講起故事來，嘿！真誘人哪！什么“井底小青蛙”呀，什么“小蜜蜂和大黑熊”呀，真是有聲有色。她時而眨眨那睫毛長長的大眼睛，時而做出天真爛漫的動作，只要你聽見她講故事，你就舍不得離開……朦朧中，我發(fā)現(xiàn)房間里還亮著燈。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上定書。??！爸爸又工作到這么晚。天氣又悶又熱，我渾身上下都被汗水浸濕了。我輕輕地跳下床，去拿毛由擦汗，順便也給爸爸擦擦汗。走近一看，只見他臉上、背上都浸著一顆顆豆大的汗珠，汗衫與濕透了，幾只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我連忙一巴掌打過去，把爸爸嚇了一跳。我把毛巾遞給爸爸，他不在意地擦了一下，又埋頭工作起來。當(dāng)我重新上床時，只聽時鐘當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)厍昧?2下。梁好是我四姨的獨(dú)生女兒，今年快四歲了。我第一次見到她的時侯，覺得這個名字很有趣，就逗著她問：“‘梁好’，你為什么不叫優(yōu)秀呀？”她一聽，就揚(yáng)起那胖乎乎、白嫩嫩的小手，噘著嘴，瞪著眼，裝出歷害的樣子對我說：“我打你！”大家看著她那怒氣沖沖的滑稽樣，都忍不住哈哈大笑起來。梁好長得很招人愛。稀稀拉拉幾綹黃頭發(fā)，隨意貼在她那高高的腦門上。天熱時梳成辮子，活像兩根炮竹捻兒。深深的眼窩，長長的睫毛，一對很神氣的水汪汪的大眼睛，一笑起來瞇成縫，一發(fā)脾氣瞪得像小圓球?！度宋锩鑼懸唤M》教學(xué)反思《人物描寫一組》是人教版五年級下冊第七單元的第一組課文，本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題設(shè)計組合，本課中涉及到的人物形象特別鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。我在設(shè)計本堂課的教學(xué)目標(biāo)時，就本著如何可以讓學(xué)生更深入的了解人物的特征為中心，想出了結(jié)合“揣摩人物心理活動”的想法，從而，確定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)之一，即：通過對人物描寫的動作、語言、神態(tài)、外貌等，來揣測人物的心理，從而對人物的主要性格特征得以更深入的了解。并將此確定為本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我展開了對本堂課的整體教學(xué)思路，就是要想辦法，讓學(xué)生掌握這種讀書方法。我自認(rèn)為我整堂課的教學(xué)思路較為清晰，環(huán)節(jié)也較為緊湊，也基本做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生敢說敢動敢思考，盡力去把課堂還給學(xué)生，但是仍舊有以下問題，需要日后繼續(xù)努力改進(jìn)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的性太強(qiáng)了，學(xué)生直接思考人物的心理，有點(diǎn)摸不著頭腦，而且，沒能讓學(xué)生的思路打開，效果沒有達(dá)到理想的狀態(tài)。而且，導(dǎo)入時候的圖片不宜太多，最多兩張就可以了?；貞?/p>