新人教PEP版小學(xué)六年級英語下冊Unit3優(yōu)質(zhì)教案Period4PartBLet’slearn，Lookandsay本課時學(xué)習(xí)B部分的Let’slearn和Lookandsay兩個環(huán)節(jié)。Let’slearn主要通過圖文學(xué)習(xí)四個動詞短語：atefreshfood，wentswimming，tookpictures，boughtgifts。Lookandsay以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)并通過描述男孩的假期生活，鍛煉學(xué)生的口語能力，同時鞏固Let’slearn所學(xué)詞匯。知識目標1．能夠聽、說、讀、寫四會詞匯：ate，took，tookpictures，bought，gift；2．能夠用本課時重點詞匯描述假期的生活；3．能夠根據(jù)圖片描述男孩的假期生活。能力目標培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。情感目標培養(yǎng)學(xué)生合理安排假期時間的意識。教學(xué)重點能夠掌握本課時重要詞匯：atefreshfood，wentswimming，tookpictures，boughtgifts。教師先通過圖片、實物或動作引出詞匯，加深學(xué)生的理解，然后教讀并示范書寫，接著把這些詞匯代入到句子中進行操練。教學(xué)難點能夠在實際生活中靈活運用本課核心詞匯談?wù)摷倨谏?。教師?chuàng)設(shè)真實情景讓學(xué)生編寫對話進行練習(xí)，以突破難點。多媒體課件、相機、小紙條。Step1：Warm-up1．教師播放本單元歌曲Tellmeaboutyourholiday，師生一起大聲跟唱。2．教師請一名學(xué)生參照以下示例與自己展開對話，然后讓學(xué)生兩人一組仿照對話進行練習(xí)。T：Wheredidyougooverthewinterholiday?S1：IwenttoSanya.T：Howdidyougothere?S1：Byplane.T：Whatdidyoudothere?S1：Iwentswimming.教師先通過歌曲活躍課堂氣氛，然后通過對話復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)內(nèi)容，及時鞏固所學(xué)知識，并為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。Step2：Presentation1.Let’slearn·教材意圖本環(huán)節(jié)通過埃米與吳斌斌談?wù)摷倨诘膶υ捯约皡潜蟊蠹倨诨顒拥膱D片呈現(xiàn)了本課時重要詞匯atefreshfood、wentswimming、tookpictures以及boughtgifts，讓學(xué)生感受其詞形及詞義?！そ虒W(xué)建議(1)教師拿出相機做出拍照的動作，問學(xué)生：WhatdoIdo？學(xué)生回答：Takepictures.教師說：Yes，Itookmanypicturesovertheholiday.教師板書短語tookpictures并教讀，提醒學(xué)生took是take的過去式，并將這兩個單詞結(jié)合起來教讀。教師還可提示學(xué)生，該短語中的pictures還可換成photos。(2)教師用多媒體呈現(xiàn)吳斌斌的圖片，與學(xué)生展開對話，如：T：Whoishe?Ss：HeisWuBinbin.T：Yes，healsotookmanypicturesovertheholiday.Whatelsedidhedo？Let’shavealook.教師呈現(xiàn)Let’slearn中的第一幅圖片，問學(xué)生：Whatdidhedo？學(xué)生可用中文回答：吃飯。教師說：Yes，heatefreshfood.然后板書短語atefreshfood并教讀，提示學(xué)生ate是eat的過去式，接著將兩個單詞結(jié)合起來教讀。(3)教師用類似的方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)短語：wentswimming，boughtgifts。(4)教師播放錄音，學(xué)生模仿其語音、語調(diào)跟讀。(5)教師讓學(xué)生仿照埃米和吳斌斌的對話編寫新的對話，如：S1：Howwasyoursummerholiday?S2：Itwasgreat.Iatefreshfoodandboughtgiftsformyfamily.(6)教師請幾組學(xué)生上臺展示自己的對話，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎勵。2.Lookandsay·教材意圖本環(huán)節(jié)通過描述男孩的假期生活培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，同時對Let’slearn所學(xué)重點詞匯進行復(fù)習(xí)鞏固。·教學(xué)建議(1)教師用多媒體呈現(xiàn)四幅教材插圖，說：ThisisAndy.Whatdidhedolastsummervacation？然后讓學(xué)生根據(jù)圖片說一說安迪暑假做了什么。在說到第四幅圖片時，教師讓學(xué)生思考為什么安迪會問吳斌斌“Howmuchisthis？”。(2)教師讓學(xué)生兩人一組互相描述安迪的假期生活。參考句型：Lastsummerholiday，Andyate...Hetookpicturesof...Hewent...Hebought...HesawRobin.Hewantedto...ButRobinisnotforsale.(3)教師請幾名學(xué)生向大家描述安迪的假期生活并給予評價。Step3：Practice1．你比我猜教師請兩名學(xué)生上臺，給其中一名學(xué)生一張寫有動詞短語的小紙條，然后讓該學(xué)生根據(jù)小紙條上的內(nèi)容表演動作，另一名學(xué)生猜出動詞短語。教師也可同時請兩組學(xué)生上臺，看哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)猜出的動詞短語最多。2．句子接龍教師按照座位把每一列學(xué)生分為一組，然后教師用句子“Whatdidyoudolastsummerholiday？”向每列的第一名學(xué)生提問，第一名學(xué)生回答后，繼續(xù)向第二名學(xué)生提問。第二名學(xué)生重復(fù)第一名學(xué)生的答案并加上自己的答案，回答完畢后，繼續(xù)問第三名學(xué)生。以此類推，看哪一組的回答正確且用時最短。示例如下：T：Whatdidyoudolastsummerholiday?S1：Iatefreshfood.Whatdidyoudolastsummerholiday?S2：Iatefreshfoodandwentswimming.Whatdidyoudolastsummerholiday?S3：Iatefreshfood，wentswimmingandtookpictures.Whatdidyoudolastsummerholiday?S4：...Step4：Consolidationandextension1．教師示范書寫四會單詞，學(xué)生仿寫。2．學(xué)生抄寫四個重點短語各五遍。3．完成配套的課時作業(yè)。Unit3Wheredidyougo?atetookboughtgifteat→atego→wenttake→tookbuy→boughtatefreshfoodwentswimmingtookpicturesboughtgifts一、中英對對碰。二、單項選擇。(A)1.—How________yoursummerholiday?—Itwasgreat.A．wasB．IsC．be(C)2.I________alotofpictureslastweekend.A．takeB．takesC．took(C)3.—Didyougo________?—Yes，Idid.A．swimB．swimsC．swimming(C)4.Yesterdaywasmyfather’sbirthday.I________agiftforhim.A．buyB．buysC．bought三、根據(jù)句意及圖片提示完成句子。1．—Whatdidyoudolastweekend?—Iwentswimmingwithmyfriend.2．—Whatdidyoudooverthesummerholiday?—Itookpicturesinthenaturepark.3．—Didyouseeafilmyesterday?—No，Iboughtgiftsformyfamily.4．—Howwasyoursummerholiday?—Itwasgood.Iatefreshfood.本課時主要學(xué)習(xí)詞匯。在熱身階段，教師先通過歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過問答練習(xí)鞏固已學(xué)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好準備。在新課學(xué)習(xí)階段，教師通過實物、動作以及圖片一一引出本課時將要學(xué)習(xí)的詞匯，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能加