統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案1鄧稼先教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．積累文中的生字和生詞。2．了解有關(guān)楊振寧、鄧稼先的資料；了解傳記的相關(guān)知識(shí)。過程與方法1．理清作者思路，掌握本文以小標(biāo)題連綴、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征。2．了解本文語言句式多變、情感真摯的特點(diǎn)，體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言技巧表達(dá)思想感情的寫法，積累語言，增強(qiáng)語感。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)鄧稼先的感人事跡，體會(huì)其把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國(guó)，“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)自己的民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．了解傳記的相關(guān)知識(shí)。2．學(xué)習(xí)鄧稼先的感人事跡。教學(xué)難點(diǎn)1．理清作者思路，掌握本文以小標(biāo)題連綴、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征。2．了解本文語言句式多變、情感真摯的特點(diǎn)，體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言技巧表達(dá)思想感情的寫法，積累語言，增強(qiáng)語感。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入用多媒體播放第一顆原子彈升空后的蘑菇云畫面。(字幕：這是1964年10月，中國(guó)成功爆炸第一顆原子彈時(shí)升起的蘑菇云)統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第1頁。20世紀(jì)60年代，中國(guó)上空連續(xù)升起了第一顆原子彈、第一顆氫彈試驗(yàn)成功所產(chǎn)生的蘑菇云，這為中華民族贏得了國(guó)際地位，使中國(guó)在世人面前樹立了一個(gè)全新的形象。其中，有一個(gè)人功不可沒，他就是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者、中國(guó)的“‘兩彈’元?jiǎng)住薄嚰谙?。今天，我們就來學(xué)習(xí)楊振寧先生所寫的《鄧稼先》，走入他的心靈，去感受平凡中的崇高與偉大，去體會(huì)默默奉獻(xiàn)中的卓越。(板書課題)統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第1頁。二、自主預(yù)習(xí)1．作者介紹楊振寧，1922年出生于安徽合肥。物理學(xué)家，曾與李政道共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他的代表作有《曙光集》《晨曦集》等。2．背景資料1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年的日子。物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀(jì)念。這是一位科學(xué)家寫的科學(xué)家評(píng)傳。作者和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)。他們是“50年的友誼，親如兄弟”。此文珍貴之處是楊振寧教授從科技發(fā)展史的高度，將同他有長(zhǎng)期交往、所知甚深的兩位原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人作了比較評(píng)述，既高且深，又親切可讀。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進(jìn)一步了解鄧稼先同志的才能、風(fēng)格、思想和為人。3．知識(shí)鏈接(1)文體知識(shí)傳記是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性地編排、描寫與說明而成。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱“自傳”。傳記大體分兩大類：一類是以記述翔實(shí)史實(shí)為主的史傳或一般紀(jì)傳文字；另一類屬文學(xué)范圍，以史實(shí)為根據(jù)，但不排斥某些想象性的描述。傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。可細(xì)分為一般的傳記、自傳、評(píng)傳、人物小傳、人物特寫、回憶錄、年譜、小說化的傳記，等等。(2)鄧稼先簡(jiǎn)介鄧稼先(1924—1986)，中國(guó)科學(xué)院院士，核物理學(xué)家，中國(guó)核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國(guó)核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)。他于1982年獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，1985年獲兩項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，1986年獲“全國(guó)勞動(dòng)模范”稱號(hào)，1987年和1989年各獲一項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，1999年被追授“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆Ｓ捎谒麑?duì)中國(guó)核科學(xué)事業(yè)做出了偉大貢獻(xiàn)，被稱為“‘兩彈’元?jiǎng)住薄?．檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音鮮為人知(xiǎn) 元?jiǎng)?xūn) 氫彈(qīnɡ)至死不懈(xiè) 癌癥(ái) 署名(shǔ)鞠躬盡瘁(jūcuì) 奠基(diàn) 開拓(tuò)統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第2頁。婦孺皆知(rú) 難堪(kān) 孕育(yùn)統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第2頁。選聘(pìn) 夐(xiònɡ) 黯兮(ànxī)日曛(xūn) 鋌(tǐnɡ) 籌劃(chóu)攝氏度(shè) 燕然(yān) 勒功(lè)殷紅(yān) 摯友(zhì)彷徨(pánɡhuánɡ) (2)多音字鮮eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(xiǎn鮮為人知,xiān新鮮)) 參eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(cān參加,shēn人參,cēn參差不齊))廈eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(shà大廈,xià廈門)) 殷eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(yān殷紅,yīn殷實(shí)))(3)詞語釋義可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。鮮為人知：很少有人知道。元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?。至死不懈：到死都不松懈。形容?jiān)持到底。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，直到死為止。當(dāng)之無愧：承受得起某種稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有什么可慚愧的。家喻戶曉：每家每戶都知道。截然不同：形容兩種事物沒有一點(diǎn)共同之處。截然，界線分明地。鋒芒畢露：銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強(qiáng)。婦孺皆知：婦女和孩子都知道。形容某事物廣泛為人所知曉。難堪：難以忍受；難為情。仰慕：敬仰思慕。孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。知人之明：能認(rèn)識(shí)人的品行和才能的眼力。闊別：長(zhǎng)時(shí)間地分別。熱淚滿眶：形容因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚充滿了眼睛。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。蓬斷草枯：蓬草斷了，草枯干了，形容極荒涼。蓬，即飛蓬，多年生草本植物，枯后根斷，遇風(fēng)飛旋。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第3頁。燕然未勒：典出《后漢書·竇融列傳》。東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石記功。統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第3頁。彷徨：走來走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。(4)詞語辨析“家喻戶曉”和“眾所周知”都有“知道的人多”的意思?！凹矣鲬魰浴敝该考颐繎舳贾?，比“眾所周知”更深入一步，強(qiáng)調(diào)家家戶戶?！氨娝苤敝复蠹胰贾?，強(qiáng)調(diào)普遍性?！搬葆濉焙汀芭腔病倍加小皝砘氐刈?，猶疑不決”的意思?！搬葆濉敝缸邅碜呷?，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去，常用其比喻義，多用于心情不好時(shí)?！芭腔病敝冈谝粋€(gè)地方來回地走，比喻猶疑不決，或比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回波動(dòng)、起伏，常用其本義，心情可好可壞。三、合作探究初讀課文，整體感知1．學(xué)生自主閱讀課文，思考：本文主要講述了什么內(nèi)容？答案示例：本文用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者，一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的中國(guó)人民的兒子——鄧稼先的事例。2．課文按小標(biāo)題可分為六個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)標(biāo)題在自主合作的基礎(chǔ)上概括各部分大意。答案示例：第一部分：通過列舉中國(guó)自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代開始的百年屈辱歷史，引出為中國(guó)做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家——鄧稼先。第二部分：寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是為研制兩彈所做出的巨大貢獻(xiàn)。第三部分：將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行比較，以凸顯鄧稼先忠厚樸實(shí)、真誠(chéng)坦白的品格。第四部分：寫作者與鄧稼先“50年的友誼”及1971年訪華的經(jīng)歷，表達(dá)作者高度的民族自豪感和對(duì)鄧稼先的無比欽佩之情。第五部分：以大漠戈壁的艱苦與艱險(xiǎn)，展現(xiàn)鄧稼先為了國(guó)家利益不計(jì)個(gè)人生命的獻(xiàn)身精神。第六部分：借用書信內(nèi)容，用評(píng)論性的語言高度贊揚(yáng)鄧稼先一生的功績(jī)，表達(dá)作者對(duì)鄧稼先的贊頌與悼念。3．說說全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系。統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第4頁。答案示例：第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從民族感情和個(gè)人友情寫鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國(guó)男兒》歌中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第4頁。4．讀了這篇文章后，你認(rèn)為鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？答案示例：他是一個(gè)熱愛祖國(guó)、勤奮刻苦的人。從他的刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻(xiàn)中可以看出。四、課堂小結(jié)朗讀了全文后，我們看到了一個(gè)熱愛祖國(guó)、勤奮刻苦的鄧稼先。那么，文中通過哪些具體的事例表現(xiàn)了他的愛國(guó)和刻苦呢？下節(jié)課我們?cè)賮砭唧w分析吧！五、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)的字詞注音。鮮為人知() 元?jiǎng)?)至死不懈() 署名()鞠躬盡瘁() 奠基()開拓() 難堪() 孕育()選聘() 日曛() 籌劃()攝氏度() 燕然() 勒功()殷紅() 摯友() 彷徨()2．填空。傳記是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的________，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性地________、________與________而成。傳記可細(xì)分為________、________、________、________、________、________、年譜、小說化的傳記，等等。答案示例：1.xiǎnxūnxièshǔjūɡōnɡjìncuìdiàntuòkānyùnpìnxūnchóushèyānlèyānzhìpánɡhuánɡ2.生平事跡編排描寫說明一般的傳記自傳評(píng)傳人物小傳人物特寫回憶錄二、新課導(dǎo)入語言句式多變、情感真摯是本文的一大特點(diǎn)。這節(jié)課，我們將來體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言技巧表達(dá)思想感情的寫法，積累語言，增強(qiáng)語感；再?gòu)泥嚰谙鹊母腥耸论E中體會(huì)他把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國(guó)，“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)自己的民族自豪感。統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第5頁。三、合作探究統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第5頁。(一)精讀課文，內(nèi)容探究1．在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)一百多年來的歷史？答案示例：先概述我國(guó)一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“‘任人宰割’到‘站起來了’”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。此種手法，別具匠心，增強(qiáng)了出場(chǎng)人物的使命感。2．本文中，第12、13自然段獨(dú)立成段有何好處？答案示例：這兩個(gè)自然段獨(dú)立成段，突出了這兩個(gè)日子的不平凡，彰顯了鄧稼先的功勛。3．為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹？答案示例：按理說，鄧稼先是“‘兩彈’元?jiǎng)住保恼聭?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：①作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。②作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。③作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸20余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。4．鄧稼先的學(xué)生時(shí)代是在動(dòng)蕩不安的社會(huì)中度過的，為了求學(xué)他也曾屢遇困境。作者為什么在第二部分中對(duì)這方面只字未提？答案示例：第二部分的小標(biāo)題是“‘兩彈’元?jiǎng)住薄Ｗ髡呤菄@鄧稼先為民族核武器事業(yè)做出貢獻(xiàn)這一中心選取有關(guān)材料組織內(nèi)容的。在鄧稼先64年的人生旅途中，他在1958年奉命帶領(lǐng)幾十個(gè)大學(xué)畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論，之后的28年間的經(jīng)歷最能表現(xiàn)這一中心。作者很好地處理了材料與中心的關(guān)系，與中心無關(guān)的內(nèi)容省略不寫，與中心緊密聯(lián)系的詳寫。5．文中說“鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線”。從第二部分看，作者是如何圍繞“始終”二字展開敘述的？答案示例：中國(guó)的“兩彈”事業(yè)始于1958年，鄧稼先是第一批投入此項(xiàng)秘密工作中的一位。28年后，直到他去世前的四個(gè)月，他還和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于我國(guó)核武器發(fā)展的建議書。作者列舉的幾段時(shí)間不光在我國(guó)“兩彈”事業(yè)發(fā)展史上有著重要意義，對(duì)于鄧稼先的一生也是非常重要的。然而隨著“兩彈”事業(yè)的發(fā)展，鄧稼先的身體卻一天不如一天，但是他仍然堅(jiān)持著，直到生命的最后一刻。所以作者用“始終”這個(gè)詞概括了鄧稼先的一生。6．為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？請(qǐng)概述兩人最本質(zhì)的區(qū)別。統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第6頁。答案示例：把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，鮮明地凸顯了鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，客觀分析了只有中國(guó)的傳統(tǒng)文化背景才能孕育出鄧稼先這樣品格高尚的人物，也只有鄧稼先這樣的人才適應(yīng)中國(guó)社會(huì)的需要，才能為民族的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實(shí)，從不驕傲。統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第6頁。7．在小標(biāo)題《民族感情？友情？》中，“感情”后為什么加上了問號(hào)？答案示例：具有引人入勝的作用。這一部分，寫楊振寧從鄧稼先處得知中國(guó)研制原子彈沒有外國(guó)人參與而引起感情的激蕩，為民族自豪、為鄧稼先而驕傲的感情交織在一起。8．在《永恒的驕傲》這部分中，作者從哪四個(gè)方面對(duì)鄧稼先進(jìn)行了評(píng)價(jià)？答案示例：從鄧稼先的為人、才能、思想和品格四個(gè)方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。本章節(jié)摘引了鄧稼先去世后，楊振寧給鄧稼先夫人許鹿希的電報(bào)和書信中的四個(gè)片段，對(duì)鄧稼先從四個(gè)不同的方面作出了概括性的高度評(píng)價(jià)。鄧稼先是中華民族幾千年優(yōu)良傳統(tǒng)文化孕育出來的具有崇高品格的優(yōu)秀兒女，他身上充分體現(xiàn)了中華兒女的品格和精神。只有具備了這些品質(zhì)和精神的人，才會(huì)為國(guó)家、為民族的事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一切。這一部分是對(duì)鄧稼先綜合品質(zhì)的高度評(píng)價(jià)。(二)品讀課文，句段賞析1．如何理解“‘鞠躬盡瘁，死而后已’正好準(zhǔn)確地描述了他的一生”一句？答案示例：引文畫龍點(diǎn)睛地總結(jié)了鄧稼先忘我工作、堅(jiān)持不懈、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。2．“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！痹囮U釋這句話。答案示例：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。3．如何理解“我以為鄧稼先如果是美國(guó)人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原子彈工程；奧本海默如果是中國(guó)人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程。當(dāng)初選聘他們的人，錢三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對(duì)中國(guó)社會(huì)、美國(guó)社會(huì)各有深入的認(rèn)識(shí)”的含義？統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第7頁。答案示例：①這是對(duì)鄧稼先具有的“忠厚平實(shí)”“真誠(chéng)坦白，從不驕人”的“純”字代表的氣質(zhì)和品格的贊美。中國(guó)是有著幾千年傳統(tǒng)文化、優(yōu)良傳統(tǒng)的文明古國(guó)，鄧稼先是在這種傳統(tǒng)文化中所孕育出來的具有最高奉獻(xiàn)精神的兒子，也是一個(gè)具有崇高品質(zhì)和偉大理想的普通公民。作者在字里行間流露出對(duì)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，以及對(duì)鄧稼先的敬仰之情。②這一切主要用了對(duì)比的寫法。突出了“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神”的人。字里行間流露出民族的自豪感和對(duì)鄧稼先的欽佩之情。③“‘兩彈’元?jiǎng)住编嚰谙群汀懊绹?guó)原子彈之父”奧本海默，都是作者的朋友，他們都是兩國(guó)的功臣。但是性格迥異，一個(gè)鋒芒畢露，恃才自傲；一個(gè)忠厚平實(shí)，純正坦白，從不驕人。課文將兩人放在一起，對(duì)比鮮明，更加突出了鄧稼先的品格。統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第7頁。4．“他說他覺得沒有，但是確切的情況他會(huì)再去證實(shí)一下，然后告訴我?！比绾卫斫膺@句話？答案示例：一方面說明了鄧稼先沒有確鑿的證據(jù)來得出結(jié)論，另一方面也反映了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作作風(fēng)。5．如何理解“事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚”的含義？答案示例：這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處的感情震蕩。它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員自力更生，成功研制出原子彈和氫彈而感到驕傲。顯示出作者對(duì)民族、對(duì)老朋友的深情。6．作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》里的句子有何作用？答案示例：引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》渲染了悲壯、凄涼的氣氛，一方面從側(cè)面用虛筆描述鄧稼先工作環(huán)境之惡劣、艱苦；另一方面含蓄地將研制“兩彈”比作一場(chǎng)鏖戰(zhàn)，而科學(xué)家工作的地方就是不見硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。7．“‘粗估’參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷?！边@一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？答案示例：這一句運(yùn)用了排比的修辭手法。指出鄧稼先從事這項(xiàng)偉大的工作所具備的杰出的科學(xué)品質(zhì)，突出了鄧稼先的杰出才能和大將風(fēng)度，充滿了贊揚(yáng)、佩服之情。8．理解下面句子中加點(diǎn)詞句的意思。(1)一百年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時(shí)代。答案示例：兩個(gè)“最”字從程度上說明中華民族遭受屈辱程度之深。(2)那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。答案示例：“宰割”一詞照應(yīng)小標(biāo)題，寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中國(guó)遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讀來讓人悲痛傷心，更讓人為中國(guó)的處境擔(dān)憂。(3)1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”答案示例：“我不能走”四個(gè)字突出了鄧稼先的性格特征：身先士卒，不怕犧牲。表明了鄧稼先在危難面前堅(jiān)定不移的信念、高度的責(zé)任感和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的決心。(三)熟讀課文，主旨探究請(qǐng)歸納本文的中心思想。統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第8頁。答案示例：這篇文章用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者，一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的中國(guó)人民的兒子——鄧稼先，高度贊揚(yáng)了他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案全文共10頁，當(dāng)前為第8頁。(四)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)1．在民族歷史的大背景中展示人物形象。答案示例：將人物事跡與國(guó)家民族命運(yùn)緊密相連。作者認(rèn)為中國(guó)從任人宰割的地位到繁榮富強(qiáng)、屹立于民族之林，是無數(shù)英雄做出可歌可泣的光輝業(yè)績(jī)的成果，而鄧稼先就是這無數(shù)英雄人物中的杰出代表。他的成就是中國(guó)的驕傲，是國(guó)家強(qiáng)大的標(biāo)志。這樣的人物事跡就不僅局限于個(gè)人的成功與優(yōu)秀，而是具有極高歷史價(jià)值和意義的。作者選取了最能表現(xiàn)其精神品質(zhì)的事例，收到了非常好的效果。如寫鄧稼先身負(fù)重任領(lǐng)導(dǎo)其他科學(xué)家工作，作者將鄧稼先忠厚質(zhì)樸、堅(jiān)忍不拔、不怕犧牲的高尚品質(zhì)與悠久的中國(guó)文化和民族傳統(tǒng)緊密聯(lián)系起來。一方面表明了鄧稼先是華夏兒女、炎黃子孫的優(yōu)秀代表，另一方面也說明祖國(guó)孕育了鄧稼先，需要鄧稼先，而鄧稼先也甘愿將自己的一切無私地奉獻(xiàn)給祖國(guó)和人民，有力地突出了他深沉的愛國(guó)熱情。這種寫法將人物植根于更廣闊的時(shí)空中，使所要表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵更豐富，根基更扎實(shí)，也更有高度。2．貫穿文章始終的情感。答案示例：作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，以巧立小標(biāo)題的形式和“板塊”并列結(jié)構(gòu)，將內(nèi)容組合在一起，集中體現(xiàn)了一個(gè)主題。文章自始至終以友誼為基調(diào)，以對(duì)鄧稼先的高度贊揚(yáng)為主旋律，真摯的情意令人感動(dòng)不已。第一部分將鄧稼先的成就推到歷史的高度，滿含崇敬之情。第二部分?jǐn)⑹鲟嚰谙鹊纳?，飽含贊揚(yáng)和痛惜之情。第三部分介紹鄧稼先的性格品質(zhì)，字里行間充滿欽佩之情。第四部