2022年安徽省中小學教育教學論文評選 淺析幼兒心理健康狀況及對策

摘要：當今社會，幼兒學校和家長對幼兒時期孩子，心理健康問題不夠重視，其實，在生活中，幼兒時期孩子的心理健康問題，是十分重要的。目前，幼兒心理健康教育，已經(jīng)成為教育事業(yè)的重點目標，為此，我們在教育過程中，要及時針對幼兒的心理發(fā)展，給予正確的幫助，隨著國家相關文件的發(fā)布，幼兒學校對幼兒的心理健康，采取相關的策略，促進幼兒心理健康的發(fā)展，使幼兒具有快樂的心理。本文主要從現(xiàn)有狀況出發(fā)，探討下一步如何引導幼兒改變自我的想法，形成正確的心理。 關鍵詞：幼兒，心理健康，相關對策

引言：現(xiàn)如今，社會不斷進步發(fā)展，人們對健康的理解也進一步加深，但對于幼兒的心理健康問題仍然沒有引起教師和家長的重視。有很多家長和教師都不能意識到，幼兒也存在心理健康方面的問題。同時，在幼兒階段，兒童沒有形成獨立的思想，容易受到外界的干擾，這個時候教師就要做好引導教學，讓兒童能健康成長。關注幼兒心理問題，把幼兒心理教學落實在日常教學生活中，采取合適的教學方式，加大對幼兒心理健康的重視程度，讓幼兒能有正確的心理意識。在幼兒階段，心理健康教育是根本任務，通過對幼兒進行合理有效的心理健康教育，培養(yǎng)幼兒形成積極樂觀的生活態(tài)度、活潑開朗的性格，幫助幼兒樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高幼兒對社會的適應能力和幼兒與外界的交往能力，重視幼兒的心理健康教育問題，為幼兒成長提供合理有效的保障。一、幼兒心理健康教育存在問題 通過分析，了解幼兒的心理健康問題的影響因素可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的心理健康因素受到家庭、幼兒園、社會、幼兒自身四個方面的影響。1.家庭對幼兒教育缺失在分析中可以發(fā)現(xiàn)，家庭對幼兒的教育存在缺位的現(xiàn)象。家庭教育在幼兒的成長中是重要的一環(huán)，家庭教育出現(xiàn)問題，就會讓幼兒的心理出現(xiàn)問題。幼兒需要家長在家中對孩子進行教育。幼兒成長中缺失了重要的家庭教育，他們的童年就不夠完整。在別的孩子面對人生中的問題、學習上的問題時，都可以選擇求助父母的方式進行解決，但是由于幼兒缺失這一途徑，所以他們在面對問題的時候會出現(xiàn)手足無措的狀況。家庭對幼兒的教育缺位導致幼兒遇到的問題不能得到解決。久而久之，幼兒在面對問題第一個就會選擇逃避，并不會主動地去解決問題，這也是導致幼兒心理出現(xiàn)問題的主要原因之一。12022年安徽省中小學教育教學論文評選2.幼兒園對幼兒心理教育滯后在幼兒園心理教育中可以看到，幼兒園缺乏相應的教育資源，同時，幼兒園對幼兒的心理教育并沒有達到一個重視的程度。在他們需要得到外界關心的時候，幼兒園卻不能給予幼兒一個良好的關愛環(huán)境。在孩子面對學習成績的倒退等問題時，教師所選擇的教育方式是統(tǒng)一的，還有的教師會不分青紅皂白地指責幼兒。在幼兒園和幼兒教師對心理教育不重視的影響下，幼兒對外界的交往可能會更困難，他們有可能會對自我產(chǎn)生懷疑，否定，不自信等情緒。3.社會對幼兒關愛不足社會對幼兒的關愛不足，在社會層次上，幼兒出現(xiàn)心理問題的狀況越來越多，但是幼兒的心理狀態(tài)并沒有在社會的大環(huán)境下發(fā)生變化。幼兒接受到外界的關心是不多的，他們原本的生活就是較為貧瘠的，所以在面對生活的時候，始終處在一個恒定不變的狀態(tài)，同時也不能接受到外界的幫助，這就會讓幼兒處在一個孤立無援的狀態(tài)。同時，還會有幼兒對外界的了解過少，這就讓幼兒面對問題的時候，沒有足夠的社交能力，不能樹立正確的社交觀念。社會作為一個整體，應該樹立正確的觀念，幫助幼兒解決相應的問題，只有這樣，社會才能成為幼兒成長的溫床。4.幼兒自我感知意識不足幼兒自身需要樹立自我的感知能力，在面對問題的時候，第一時間不要選擇逃避，而是選擇一個更主動的方式去面對問題。但是由于幼兒一開始面對的教育大環(huán)境就出現(xiàn)了問題，所以幼兒在面對自身的時候，主要選擇的方法就是逃避。在原本應該積極，勇敢的面對生活的時候，他們卻變得消極、沉默，這種轉(zhuǎn)變是需要通過外界方式的介入去改善的，外界環(huán)境對其進行介入，才能完成下一步的發(fā)展，得到幼兒的進一步心理建設。二、幼兒心理健康教育的措施 針對現(xiàn)有的幼兒心理健康狀況，制定相關的教育方案，促進幼兒心理健康教育工作發(fā)展，讓幼兒能在教師的引導下，形成健康積極的心理。1.做好心理健康狀況分析，制定教育工作方案幼兒園在開學前后要及時進行兒童身心健康狀況摸底，根據(jù)現(xiàn)有情況的反饋信息，制定有針對性的心理健康教育工作方案。教師要想心理教育落到實處，就要首先轉(zhuǎn)變自己一成不變的教學觀點，很多教師都認為傳授知識比培養(yǎng)兒童更加重要，但是在政治的教學過程中，這兩者是可以相輔相成，22022年安徽省中小學教育教學論文評選互相結(jié)合。所以教師要轉(zhuǎn)變教育的相關觀念，在明確心理健康教育的基礎之上，加強他們的辨別能力和自我認知能力，以引導為主。2.開展針對性的教育課程，幫助兒童做好心理調(diào)適針對兒童在學習期間可能的心理困擾和行為問題開展心理講座、心理健康教育課、同伴互助、團體輔導等活動，幫助兒童掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法。要注重結(jié)合兒童的不同年齡特征與個性差異開展工作，對于幼兒階段的兒童，鼓勵他們用游戲的方式表達自我的不良情緒，學會識別情緒并加以調(diào)節(jié)。3.以預防和發(fā)展為主，扎實做好日常心理健康工作在心理教育方面，以預防和發(fā)展為主，扎實做好日常心理健康工作，提高師生的心理素養(yǎng)。進行心理咨詢工作常規(guī)化、標準化、特色化的建設與管理，建立區(qū)域明顯、功能相對完善的標準化的心理咨詢室、心理檔案室和心理活動室，同時各功能室要充分利用，定期對兒童開放。同時，幼兒園要注重加強疫情下兒童日常心理健康維護，學期初和學期末兩次對兒童心理狀況進行篩查和分析，建立健全兒童心理健康檔案，建立重點兒童庫及檔案，及時進行有效疏導和跟蹤干預。同時要發(fā)揮學科育人功效，在學科教學中找準契合點進行有效滲透；其次要利用櫥窗、黑板報等，營造有利于兒童身心發(fā)展的氛圍，利用節(jié)假日、敏感節(jié)點及其他時間點等，結(jié)合幼兒園實際開展多種形式的心理活動，幫助兒童形成積極向上的健康心態(tài)。4.從幼兒出發(fā)，實現(xiàn)家校共育最后也是最重要的就是要從幼兒出發(fā)，在幼兒教育中，要完成對幼兒能力的培養(yǎng)和建設，就要從注重幼兒情緒，關注幼兒的情緒走向出發(fā)，在家校共育的過程中，更好地了解幼兒的心理，情緒上的走向，通過與家長聯(lián)系等方式，完成對幼兒心理變化上的了解和認識。在幼兒的情緒走向的了解和關注中，幫助兒童的不良情緒能夠得到改善，實現(xiàn)幼兒在情緒上的緩解，讓幼兒能夠正確的面對自我的學習狀態(tài)和所處的心理環(huán)境。從幼兒出發(fā)，考慮幼兒本身所具有的性格特點，了解幼兒成長過程中需要的情緒上的包容性，在面對幼兒與幼兒之間的差異性的時候，做好教師的引導工作，完成教師對幼兒的關心和愛護，實現(xiàn)幼兒最后的建設目標，達到幼兒發(fā)展的新要求。這是一個長遠的教學改變過程，同時也是幼兒不斷成長進步中需要建設的重點內(nèi)容，在幼兒的教育教學中，通過幼兒的成長和情緒把控能力的提升，能夠讓他們在面對后續(xù)的生活時，樹立起來正常的心理狀態(tài)。在整個家園共育中，要完善家校共育的措施。家校共育相關措施老師家長32022年安徽省中小學教育教學論文評選家校委員會組織建設委員會，將學生信息反饋在委員會中。擔負起委員會中不同的職責。網(wǎng)上家庭幼兒園構(gòu)建一個家庭教師的溝通平臺，讓網(wǎng)絡信息溝通的能夠更加順暢。提供聯(lián)系方式并且保證能夠有一定的溝通時間。三、結(jié)語教育是一個長遠的過程，無論是知識的教學還是心理的教學都要做到以人為本，讓兒童在面對教師，面對咨詢者的時候能夠舒展身心。同時，教師要做好傾聽者，為兒童提供相應的建議。讓兒童能夠在建議完善實行中解決自身的煩惱，快樂成長，開心學習。參考文獻

[1]劉晶.幼兒園心理健康教育的策略研究[J].學理論,2012(29):2.[2]王霞,WangXia.幼兒園心