三年級下冊《路旁的橡樹》教學設計【教學目標】1.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護環(huán)境的意識。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力?！窘虒W重點】獨立自主地閱讀文章，體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一種高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。【教學難點】通過具體語句體會人物心情。【教學準備】1.老師準備：多媒體課件。拍攝的劉莊大街大槐樹的圖片。2.學生準備：讀熟課文、一個田字格?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教師課堂教學活動設計學生課堂學習活動設計課堂學生學習效果評測工具學生課前或課外活動設計導入：結(jié)合上篇課文的內(nèi)容談話導入，引出課題齊讀課題后，出示橡樹圖片，教師簡單介紹橡樹的相關資料。提問：課文講了人和橡樹之間發(fā)生的什么事？學生聽老師介紹，了解橡樹的相關知識。全班同學能夠認真傾聽。課前搜集有關資料。。課前讀熟課文。課后繼續(xù)交流寫話內(nèi)容。積累優(yōu)美語句。一、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1、課件出示生字、生詞，指生讀。2、看圖理解“楔子”一詞。3、學生分段接讀課文。4、說說課文講了一件什么事？正確認讀“延伸、挺拔、哨兵、楔子、瀝青等詞語，正確、流利朗讀課文，交流課文講了一件什么事？98%的同學能正確掌握生字生詞，但有2%的同學聲調(diào)的掌握不夠到位。（評測工具：領讀、齊讀、、談話、問答、自由說）二、聚焦對文中橡樹的描寫指導朗讀，體會橡樹的高大、美麗、而又富有生命的活力。1、引導學生劃出文中描寫橡樹的句子，讀中體會橡樹的高大、美麗、而又富有生命的活力。2、啟發(fā)學生想象：面對橡樹擋在所修公路延伸的地方，如果你是工程師，你會怎么辦？想想辦法。

1、，學習抓住關鍵詞句，通過反復朗讀，體會橡樹的特點及對它的喜愛與贊美。為理解下文作鋪墊。2、想象：面對橡樹擋在所修公路延伸的地方，你會怎么辦？98%的同學能通過抓住關鍵詞句，體會橡樹的特點，但也有極個別的同學理解不到位。（評測工具：朗讀、談話）三、聚焦工程師和工人們的表現(xiàn)，從工程師和工人們的做法中體會他們愛護樹木，保護環(huán)境的好品質(zhì)。1、相機出示學生讀出的工程師和工人們的表現(xiàn)句子，體會人物心情，指名讀、齊讀2、引導學生想象當時的情境。3、師生分角色讀。1、默讀課文，能結(jié)合文中具體語句自己的體會有感情地讀出工程師不知如何是好、左右為難、無奈的心情，工人們不想砍橡樹的擔心。2、帶感受朗讀。3、師生合作分角色朗讀4—7自然段。95%的同學能有感情的讀出人物的特點，5%的同學需要加強指導。（評測工具：朗讀、表演）四、反復朗讀最后一句，升華主題，聯(lián)系實際體會。1、“這顆高尚的心”指什么？引導反復誦讀最后一句。2師播放劉莊大街路中央的大槐樹，提問：此時此刻，看著這棵大槐樹，你有什么話想說？寫寫。學生動筆寫。99%的同學能結(jié)合自己的體會寫一兩句話，還有部分學生寫了五六句話，積極調(diào)動了學生寫作的積極性。（評測工具：談話）五、布置作業(yè)1、做一份環(huán)保手抄報或制作一張精美卡片，上面寫上一句環(huán)保標語。2、把自己認為優(yōu)美的詞句摘抄下來。課下認真完成作業(yè)。孩子們下課后能把自己心里想說的話互相交流。孩（評測工具：學生、家長反饋、）附：板書設計8*路旁的橡樹畫簡筆畫：一棵橡樹畫簡筆畫：一棵橡樹畫筆直的公路畫筆直的公路畫筆直的公路畫筆直的公路畫馬蹄行畫馬蹄行高尚的心高尚的心人教課標版三年級下冊《路旁的橡樹》學情分析《路旁的橡樹》是人教課標版三年級下冊第二單元“保護環(huán)境”中的最后一篇課文，這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛樹木，保護大自然的筑路人，教育學生愛護樹木。文中別樣的深意能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。從孩子認知層面看，近幾年來整個大環(huán)境的影響，人們環(huán)保意識的增強，為學生進行“愛護周圍的環(huán)境”為主題的成組學習起到了良好的鋪墊作用。學生在兒童文學作品、電影電視、風光圖片中也領略過人與自然和諧美好的生活情景。愛護環(huán)境、愛護動物的課文學生也已經(jīng)在二年級的時候接觸到了，相關內(nèi)容已不陌生。這是本學期學生接觸到的第二篇略讀課文，在學習前篇略讀課文的基礎上，學生完全可以運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。雖然學生在平時閱讀理解課文時有抓重點詞語的意識，也能留意到含義深刻的句子，但哪些是重點詞語，其表達作用是什么，還不明確。另外，含義深刻的句子暗含的意思及表情達意的作用也不知道。三年級學生對環(huán)保知識有一定的了解，但具體的內(nèi)容還是比較淺層次的，這個單元的課文都與環(huán)境保護有關，因此老師在備課的時候滲透本單元個別課文，讓前面的課文學習為這篇課文服務?！兑粋€小村莊的故事》給學生揭示了亂砍濫伐樹木的嚴重性，那本篇課文正能體現(xiàn)人們對樹木的愛護、保護的強意識。三年級小學生個性差異大，情緒不穩(wěn)定，自控力不強，大部分學生雖然有了一點環(huán)保的意識，但他們也經(jīng)常亂扔垃圾，甚至踐踏草坪、隨意摘花、傷害小動物，因此把已有的環(huán)保意識落實到行動上較難。那么在實際閱讀教學中，教師要采取多種形式調(diào)動學生學習興趣，采用聯(lián)系上下文理解詞句等科學的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，通過多種形式的朗讀，給學生一個評價，讓學生的閱讀體驗被尊重，并充分肯定他們的優(yōu)點或點滴進步，讓他們從中獲得成功的體驗。這樣才會產(chǎn)生教師意想不到的結(jié)果，這才是課堂上的靈光，新理念下的精彩生成。人教課標版三年級下冊《路旁的橡樹》效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：結(jié)合上篇課文的內(nèi)容談話導入，引出課題，，出示橡樹圖片，教師簡單介紹橡樹的相關資料。提問：課文講了人和橡樹之間發(fā)生的什么事？學生聽老師介紹，了解橡樹的相關知識。全班同學能夠認真傾聽。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。正確認讀“延伸、挺拔、哨兵、楔子、瀝青等詞語，看圖理解“楔子”，正確、流利朗讀課文，交流課文講了一件什么事？一、我會讀這些詞語。哨兵楔子責備瀝青射箭高尚延伸挺拔馬蹄形二、我知道課文講了：人們打算修一條筆直的公路，但是()擋住了去路。筑路工人與工程師經(jīng)過精心設計，使公路在橡樹邊拐了一個（）彎兒,最后，（）。99%的同學能正確掌握生字生詞，但有2%的同學聲調(diào)的掌握不夠到位，課文讀的不正確。采用圖形演示，“楔子”一詞，讓學生扎扎實實地走進語言文字，讓靜止的語言文字在學生的頭腦中鮮活起來。100%的同學能理解“楔子”一詞。99%的同學能根據(jù)教師提示說出課文講了一件什么事第三環(huán)節(jié)研讀課文，體會橡樹的高大、美麗、而又富有生命的活力1、學習抓住關鍵詞句，通過反復朗讀，體會橡樹的特點及對它的喜愛與贊美。為理解下文作鋪墊。98%的同學能通過抓住關鍵詞句，體會橡樹的特點，但也有極個別的同學理解不到位。（評測工具：朗讀、談話）第四環(huán)節(jié)：深化感悟，感受工程師和工人們愛護樹木，保護環(huán)境的好品質(zhì)。1、默讀課文，能結(jié)合文中具體語句自己的體會有感情地讀出工程師不知如何是好、左右為難、無奈的心情，工人們不想砍橡樹的擔心。2、帶感受朗讀。3、師生合作分角色朗讀4—7自然段。師生合作分角色朗讀4—7自然段。95%的同學能有感情的讀出人物的心情，5%的同學需要加強指導。第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置實踐題:1、繼續(xù)交流心里想說的話。2、做一份環(huán)保手抄報或制作一張精美卡片，上面寫上一句環(huán)保標語。孩子們下課后能把自己心里想說的話互相交流。人教新課標三年級下冊《路旁的橡樹》教材分析一、教學內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位《路旁的橡樹》是小學語文教材三年級下冊第二單元的第四篇課文。本單元圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排，包括《翠鳥》、《燕子專列》、《一個小村莊的故事》和《路旁的橡樹》四篇課文，四篇課文共同承載著增強學生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境做出自己的努力這一情感態(tài)度價值觀的任務?！堵放缘南饦洹纷鳛楸締卧淖詈笠黄宰x課文，除了要承擔起識字這一重要的教學任務外，還要抓住這一單元的特點——保護環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識，加強默讀和朗讀的訓練。通過對一件尋常小事不尋常處理方式的描寫，讓學生在讀后內(nèi)心受到震動和感染，自然而然地增強自己的環(huán)保意識。為本單元的學習進行提升。二、不同教材版本對相關教學內(nèi)容的處理《路旁的橡樹》魯教版教材安排在三年級上冊第七單元第28課。教學目標是：1、認識本課的3個生字。2、

能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護花草樹木、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

在人教版安排在三年級上冊第三單元第11課。教學目標是：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。三、課程教學資源的整合取舍《路旁的橡樹》是一篇符合中年級學生身心發(fā)展特點的文章，語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚，是增強學生自覺保護環(huán)境意識的很好范本。作者選編這篇課文的意圖就是在讀懂課文的基礎上，結(jié)合學生的生活實際培養(yǎng)環(huán)保意識、愛護自然界里的一草一木；通過具體語句，體會人物的心情。故事中所留空白點較多，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。所以，本著“源于教材而高于教材”的理念；對教材進行第二次“加工”，適時調(diào)整教材、補充教材、拓展教材。一、調(diào)整、整合教材，聚焦工程師和工人們的表現(xiàn)，對人物行為分角色朗讀，靈活運用教材教法，體會人物高尚的心，找準教材的關鍵點。二、深入挖掘補充教材，找準教材的空白處進行想象訓練，滲透語文教學的人文性。三、拓寬文本的廣度、聯(lián)系身邊相似事例引導學生體會，并做到讀寫結(jié)合。四、教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標準和教材特點以及三年級學生特點，把教材確定為1課時完成，教學重難點確定為：獨立自主地閱讀文章，體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一種高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。人教課標版三年級下冊《路旁的橡樹》評測練習一、我會讀這些詞語。哨兵楔子責備瀝青射箭高尚延伸挺拔馬蹄形二、我知道課文講了：人們打算修一條筆直的公路，但是()擋住了去路。筑路工人與工程師經(jīng)過精心設計，使公路在橡樹邊拐了一個（）彎兒,最后，（）。三、我會寫。此時此刻看著這棵大槐樹，你會怎么想，你有什么話想說？拿起筆來寫幾句話。四、師生合作分角色朗讀課文4-7自然段。五、課下實踐題。做一份環(huán)保手抄報或制作一張精美卡片，上面寫上一句環(huán)保標語。人教課標版三年級下冊《路旁的橡樹》課后反思《路旁的橡樹》是人教課標版三年級下冊第二單元的一篇略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文情節(jié)簡單，語言質(zhì)樸，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。因此本課的教學我緊緊圍繞略讀課文教學的原則“略其所略，重其所重”。略讀課文的教學要求讓\o"學生"學生運用學過的閱讀\o"方法"方法，獨立閱讀，培養(yǎng)閱讀能力來展開教學。根據(jù)這一目標，我從以下兩方面著手進行學法指導：以自學為主，利用教材，激發(fā)想象，填補空白，激發(fā)學生熱愛綠色熱愛生命的感情。教學后，我感悟頗多：一、采用提問填空法，培養(yǎng)學生概括主要內(nèi)容的能力閱讀一篇文章，首先要了解課文的主要內(nèi)容。對于三年級學生，就要逐步培養(yǎng)學生概括主要內(nèi)容能力。本文是一篇寫事文章，文中沒有明顯的中心句，所以要把主內(nèi)容說清楚又簡潔有一定的難度。因此，我采用了“提問法”和“填空法”，引導學生把課文內(nèi)容說清楚。在實際教學中，我覺得這一學法指導比較有效，既降低了學習難度，又進行了學法指導。二、抓住重點詞句，培養(yǎng)學生閱讀感悟的能力閱讀本文，重點要體會人們在保護橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，從他們的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。圍繞這一重點，抓住“橡樹”、“路”和“工人們”三方面進行體會。首先，通過抓住描寫橡樹的\o"句子"句子，體會到這是一棵美麗的橡樹。在此基礎上，又抓住其中的比喻句，引導學生理解“哨兵”，讓學生體會到這更是一棵富有生命力的橡樹。這一環(huán)節(jié)的教學比較成功，使學生在讀中深切體會到人們保護的不僅僅是一棵樹，更是一個生命！為提煉文章的主旨起了鋪墊作用。然后，由樹引到路，抓住原計劃想修一條怎樣的路和最終修成馬蹄形路進行體會。這一環(huán)節(jié)主要創(chuàng)設一個情境：假如你是工程師，這樣一棵美麗而又充滿生機活力的樹正擋在所修公路上，你會怎么辦？這樣既發(fā)揮了學生的想象力，又將學生自然引入文本，體會人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹而不惜代價的高尚品質(zhì)。最后，水到渠成，引導學生劃出并研讀課文中描寫工程師和工人們的動作、神態(tài)、語言等語句來感受到筑路人對橡樹的愛護、對環(huán)境的保護、對生命的尊重這顆高尚的心。這一環(huán)節(jié)主要引導學生先自讀自悟，讀后，為了更好的體現(xiàn)孩子的主體性，我讓孩子們小組討論自己的讀書感悟，再全班交流，抓住兩個“嘆氣”體會人們的內(nèi)心想法，通過想象人們的內(nèi)心世界，感受人們對橡樹的愛。真正落實“思考——討論——交流”這個程序，使課堂展現(xiàn)生命的靈動。三、以讀促悟，升華情感。教學中我始終將一個“讀”字貫穿課堂始終：讀通——讀懂——讀活，步步落實，層層提升。在教學過程中，反復地出現(xiàn)課文的最后一段，讓工程師和工人們愛護樹木，保護環(huán)境，尊重生命的高尚品質(zhì)在學生的心靈上打上深深地烙印，把這種環(huán)保意識落實到自己的行為中去、四、聯(lián)系生活拓展語文外延《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，在生活中學習語文，積累豐富的生活經(jīng)驗。因此，在學完課文之后，我又出示了學生身邊保護環(huán)境的事例——肥城劉莊大街路中央的大槐樹，把學生的視線從語文之河引向廣闊的生活之海。并讓學生寫寫看到這棵大槐樹自己心里想說的話。做到了讀寫結(jié)合。既訓練了學生的寫話能力，又使環(huán)保意識得到潛移默化地滲透，人文性和工具性完美的結(jié)合，這不是語文教學的最高境界嗎？通過教師與學生共同努力，整個教學達到了教學目標。學生能正確認讀生字，理解課文內(nèi)容，進入課文情境，實實在在的感悟課文，獲得真實感受并感情朗讀課文。不足之處：教學是遺憾的藝術，課后反思的同時，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中還有很多問題：1、這是一篇略讀課文，但自感放手不夠，老師扶得還較多。對于略讀課文，如何做才能更好地體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，需要進一步探索實踐。2、整個教學中，都采用了老師提問學生交流回答的方式，這不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。如能適當加入自疑環(huán)節(jié)，更能調(diào)動學生自主參與的主動性，同時也培養(yǎng)學生自主提問、積極思考的好習慣。3、學法指導上還不到火候。在以后的教學過程中，我要不斷汲取經(jīng)驗，利用課堂上有限的時間，運用適合學生的有效教學方式，適時點撥、引導激發(fā)學生進一步學習、探求知識的興趣，省時高效達到教學任務。人教課標版三年級下冊《路旁的橡樹》課標分析一、《語文課程標準》第二學段（3—4年級）階段目標：（一）識字目標（1、2、3）

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．認識常用詞語。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。（二）閱讀（1、2、3、4、8）

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位：《路旁的橡樹》是人教課標版小學語文教材三年級第二單元的第四篇課文。本單元圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排，包括《翠鳥》、《燕子專列》、《一個小村莊的故事》和《路旁的橡樹》四篇課文，四篇課文共同承載著增強學生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境做出自己的努力這一情感態(tài)度價值觀