①《電流和電流表的使用》教學(xué)設(shè)計及反思表、教學(xué)流程圖學(xué)校廈門湖濱中學(xué)設(shè)計者白源法學(xué)科（版本）物理(九年級滬科版)章節(jié)第十三章第四節(jié)學(xué)時本節(jié)課為第十三章第四節(jié)《科學(xué)探究：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流規(guī)律》之第一課時：電流和電流表的使用。年級九年級教材分析本節(jié)內(nèi)容是科學(xué)探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流規(guī)律之第一課時，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)完電路的基本概念及電路的兩種基本連接方式之后，進一步探討電路中用電器工作的必要條件——電路中有電流，從而引入電流的概念及單位，并在此基礎(chǔ)上，介紹電流大小的測量——電流表的讀數(shù)及其使用方法。本節(jié)課以電流的測量為主線，既關(guān)注學(xué)生對電流概念的理解，又注重學(xué)生使用電流表測電流操作技能的培養(yǎng),同時也通過讓學(xué)生動手操作以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中采用通過導(dǎo)學(xué)案自學(xué)電流的概念、單位換算，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過微博互動，進一步理解串聯(lián)和并聯(lián)電路，通過觀察家里用電器的電流大小并拍照上傳到微博，增加感性認(rèn)識，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂重點內(nèi)容是感受電流的大小及電流表的使用、用電流表測小燈泡電流的方法、探究測量手電筒電流的方法，為科學(xué)探究課打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接，在用電流路徑法判斷串聯(lián)或并聯(lián)電路時已經(jīng)出現(xiàn)過“電流”的詞語，通過電流與水流的類比，不難理解什么是電流，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了電流的概念及單位換算，本節(jié)的重點內(nèi)容是感受電流的大小及電流表的使用、用電流表測小燈泡電流的方法、探究測量手電筒電流的方法。教學(xué)目標(biāo)1.通過導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)，學(xué)會通過類比的方法理解電流的概念，知道電流的單位。2.知道電流表的用途和符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。3.會用電流表測量小燈泡的電流。4.將所知識靈活應(yīng)用于生活實際中，探究測量手電筒電流的方法。教學(xué)重點難點以及措施1.重點是電流概念的建立，電流表的認(rèn)識和使用規(guī)則。2.難點是電流概念的建立、電流表的讀數(shù)、電流表的使用規(guī)則以及測量手電筒的電流。措施：充分利用信息技術(shù)、云技術(shù)的優(yōu)勢化難為易，及時捕捉課堂新生成的資源并及時解決存在的問題。教學(xué)準(zhǔn)備(請說明教學(xué)中所用的資源、平臺、工具或軟件以及所需設(shè)施及環(huán)境等)《①電流與電流表的使用》導(dǎo)學(xué)案、智能電子顯示設(shè)備（或電腦+投影機+電子白板，電腦上安裝有金山快盤客戶端、視頻攝像頭工具軟件）、網(wǎng)絡(luò)、微博、云空間、智能手機(安裝有金山快盤客戶端)、USB攝像頭、電流表×21、3V電源×21、小燈泡×21、手電筒×21、開關(guān)×21、導(dǎo)線若干×21、發(fā)光二極管等、金山快盤或百度云等云存儲空間。教學(xué)過程及反思：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動媒體使用及分析（或設(shè)計意圖）一、知識回顧：5min前一課時做串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接實驗時，課堂新生成資源——學(xué)生做實驗過程中出現(xiàn)的典型錯誤拍照以后上傳的新浪微博。問題：開關(guān)閉合后只有一盞燈亮，開關(guān)斷開后兩盞都亮。為什么？如圖。同學(xué)們，我們上次課學(xué)到了連接串聯(lián)和并聯(lián)電路，在實驗過程中出現(xiàn)的典型錯誤的部分已經(jīng)上傳到新浪微博上，同學(xué)們利用課余時間上網(wǎng)瀏覽思考并積極評論，現(xiàn)在我們來看一下其中一個問題，看誰回答得好……回答比較好。同學(xué)們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，讓我感動，只要有思考，就會有進步！我們今后還會繼續(xù)將同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中遇到的有趣問題發(fā)布到微博上，歡迎同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注并評論。學(xué)生課外思考并積極評論。微博互動展示。微博，尤其是智能手機和平板電腦的普及和使用，使學(xué)生利用零碎和空余時間能將課堂中的師生互動、生生互動延申拓展到課外，不受時空限制。從傳播學(xué)角度看微博具有很重要應(yīng)用價值：擺脫時空的約束，靈活多樣化的綜合交往模式。二、引入、導(dǎo)學(xué)案點評4min電流概念的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案點評判斷串聯(lián)還是并聯(lián)的方法主要根據(jù)電流路徑法，那么，什么是電流呢？我們今天主要來學(xué)習(xí)：電流和電流表的使用。板書：電流和電流表的使用教師演示：同一只燈泡接上節(jié)數(shù)不同的電池。提問：看到了什么現(xiàn)象？說明了什么？不同的電器電流一樣嗎？把LED燈接入電路，在相同的工作條件下，使用LED燈更節(jié)能。應(yīng)用：照明、夜景燈等。電流到底是什么呢？同學(xué)們昨天自學(xué)了課本62頁關(guān)于電流的概念并很好地完成了導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容。板書：一、電流1．概念：學(xué)生在家完成導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)部分（電流的概念及單位換算等）。觀察并比較燈泡的亮度是否相同。這說明不同的電路中電流的大小是不同的。電流的概念通過導(dǎo)案的自學(xué)，學(xué)生掌握較好。以導(dǎo)學(xué)案為載體，體現(xiàn)生本課堂的理念，以生為本，學(xué)生自學(xué)能會的不教或少講。電流看不見，摸不著，通過同一只燈泡的亮暗直觀感覺電流大小的變化，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)換法的思想。LED燈新材料新產(chǎn)品的應(yīng)用?？萍寂c物理的結(jié)合。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，學(xué)生自學(xué)就會的不要教。三、感受電流的大小3min電流的單位及換算同學(xué)們都知道電流的單位是什么？板書：2．單位：安培（A）1A到底有多大呢？是大還是小呢？我們來看一下課本63頁的信息窗—“一些常見電器的電流大小。”同學(xué)們教室里的這臺智能平板電腦現(xiàn)在有電流通過嗎？猜猜電流是多少呢？我們再來看看同學(xué)們通過微博上傳的同學(xué)家里的電器的電流，這臺熱水器的電流有多大呢？剛才我們做實驗的LED燈正常燈發(fā)光時電流有多大呢？學(xué)生回答：安培學(xué)生回答：學(xué)生猜想應(yīng)該很大吧。學(xué)生觀看學(xué)生自己上傳的家用電器的銘牌并積極思考、發(fā)言。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，學(xué)生自學(xué)就會的如將電流類比為水流以及單位換算不要教。以便留足時間探究實驗。再次體現(xiàn)通過微博互動，讓學(xué)生通過家里的用電器感覺電流的大小并與同學(xué)交流，因為這是學(xué)生自己家里的電器，所以記得牢，對電流（或電功率）大小的估算題是很有用的。四、電流表的結(jié)構(gòu)10min電流表的結(jié)構(gòu)：接線柱、表盤、量程、分度值、讀數(shù)方法我們怎樣知道通過燈泡電流的大小呢？有沒有測量電路中電流大小的儀器呢？出示電流表。板書：二、電流表符號：eq\o\ac(○,A)通過攝像頭將電流表的實物投影到教室的大屏幕或白板上，通過白板的批注功能進行講解電流表的結(jié)構(gòu)：接線柱、盤的特點等并可自由擦除。板書：1.電流表的讀數(shù)：看量程→分度值→讀數(shù)讀數(shù)競賽：每個學(xué)習(xí)小組各選一名代表進行電表表的讀數(shù)比賽。學(xué)生觀察桌上的電流表的結(jié)構(gòu)：接線柱、表盤并思考學(xué)生回答：電流表學(xué)生思考并回答什么是量程、分度值、學(xué)會讀數(shù)通過信息技術(shù)的動畫功能及白板的觸控功能，男生隨意移動一個電流值，女生讀出電流值，通過媒體顯示讀數(shù)正確與否，具有USB接口的高清攝像頭代替視頻展示臺演示電流表的外部結(jié)構(gòu)的同時可用電子白板的批注功能進行標(biāo)注并可自由擦除，不留痕跡，最重要的是教師和學(xué)生的關(guān)注點高度的一致，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法比擬的。由于現(xiàn)有條件下無法讓電流表達到任意的電流值，課堂教學(xué)中教師通常采用紙上讀數(shù)的方式來訓(xùn)練學(xué)生，這種方式枯燥乏味，效率不高。這種競爭式的游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果和課堂容量。五、電流表的使用12min電流表的測電流的方法。認(rèn)識了電流表的表盤和讀數(shù)方法，那么怎樣將電流表接入電路來測量電路中的電流呢？老師演示講解：板書：2.電流表的使用：①串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路中。絕對不允許把電流表直接連到電源的兩極。②使電流從“+”接線柱流入，從“—”接線柱流出。③被測電流不能超過電流表的量程。學(xué)生分組實驗中出現(xiàn)的典型問題利用手機的攝像功能拍照并上傳到金山快盤。用手機拍照后上傳到云端服務(wù)器，云端服務(wù)器收到后自動同步到平板／電腦智能手機和先進的云技術(shù)來解中。利用決靜態(tài)的實驗現(xiàn)象的分享。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本64頁電流表的使用說明書。討論：怎樣做到被測電流不超過量程、為此是否總是接大量程呢？那么什么情況下接大量程、什么情況下接小量程（使用小量程是為了提高測量的準(zhǔn)確度，減小誤差）呢？在以上討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出選擇電流表量程的方法：大量程試觸法。學(xué)生分組實驗：測量小燈泡中的電流，學(xué)會電流表的使用和讀數(shù)方法利用信息技術(shù)有效地解決了課堂中新生成的資源——典型錯誤得于及時糾正并可以在云服務(wù)器保存，可隨時隨地調(diào)用。利用云技術(shù)收集捕捉匯總展示分享點評的。六、測量手電電筒電流的大小10min探究如何用電流表測量手電筒的電流。同學(xué)們懂得測量電流的方法了，如果給你一個成品的電器你會測量它的電流嗎？如圖15是手電筒的剖面圖，并探究如何不破壞手電筒測量通過燈泡的電流。

老師通過信息技術(shù)的動畫特性結(jié)合實物展示手電筒的面板結(jié)構(gòu)、剖面圖以及電流流向的動畫，并講解。在全班學(xué)生分組實驗過程中，教師通過巡視發(fā)現(xiàn)采集多組具有代表性、典型性的實驗做法進行保存，并可隨時調(diào)用來點評分析，或者根據(jù)需要現(xiàn)場直播并錄像。學(xué)生畫出設(shè)計電路圖。學(xué)生觀察桌面上的手電筒的實物并思考老師提的問題。學(xué)生設(shè)計并測量手電筒發(fā)光時的電流。將可視范圍較小的學(xué)生實驗過程通過視頻直播，讓學(xué)生上臺解說。手電筒的電路雖然簡單，但其內(nèi)部結(jié)構(gòu)看不見，不易拆卸，影響了學(xué)生對原理的理解，進而影響到探究測量其電流大小的方法。通過信息技術(shù)的動畫特性化難為易，突破了教學(xué)難點。將學(xué)生實驗實況轉(zhuǎn)播，步驟清楚明了，因為這是學(xué)生設(shè)計的實驗，真實有效，學(xué)生最感興趣，這是傳統(tǒng)手段無法達到的效果。七、小結(jié)：知識回顧1min小結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容?；诮换ル娮影装逄峁┑幕胤殴δ埽梢灾匦抡宫F(xiàn)學(xué)習(xí)過程。電流表的結(jié)構(gòu)→測量小燈泡電流的方法→探究測量手電筒電流的方法。學(xué)生思考并回答問題基于交互電子白板提供的回放功能，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。八、布置作業(yè)完成導(dǎo)學(xué)案后面的配套練習(xí)。板書設(shè)計板書：①《電流與電流表的使用》一、電流概念：2．單位：安培（A）二、電流表符號：eq\o\ac(○,A)1.電流表的讀數(shù)：看量程→分度值→讀數(shù)2.電流表的使用：①串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路中。絕對不允許把電流表直接連到電源的兩極。②使電流從“+”接線柱流入，從“—”接線柱流出。③被測電流不能超過電流表的量程。教學(xué)反思一、自我評價1.本節(jié)課的創(chuàng)新之處：①利用信息技術(shù)將師生互動、生生互動延伸到課外。②利用先進的云技術(shù)解決物理實驗中生成性的資源利用問題③利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效率④利用信息技術(shù)解決課堂教學(xué)過程的回放問題,優(yōu)化了課堂小結(jié)。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段各有優(yōu)點，我在平時的教學(xué)實踐中堅持將信息技術(shù)與學(xué)科進行有效整合，根據(jù)學(xué)科需要靈活選用恰當(dāng)?shù)拿襟w，借助信息技術(shù)的強大魅力開展多樣化的教學(xué)，順利完成了教學(xué)目標(biāo)要求。這節(jié)課的教學(xué)過程比較流暢，重點突出，教學(xué)中使用了微博互動以及先進的云技術(shù)手段、多電子白板等信息技術(shù)突破了教學(xué)難點，有效利用了學(xué)生實驗中新生成的教學(xué)資源，也讓學(xué)生動手進行了實驗操作，體驗了電流表的讀數(shù)和使用方法，取得了較好的效果。2.傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實驗相結(jié)合、師生、生生互動，教學(xué)效果良好。3.精心的備課，創(chuàng)新的教學(xué)方法，如攝像頭的使用，有效解決了視頻展臺和電腦不能同時使用的難題，手機拍照上傳到云空間，有效解決了物理實驗中新生成的教學(xué)資源利用問題。希望能起到給同行一種引領(lǐng)示范作用。二、學(xué)生反饋創(chuàng)新的教學(xué)方法，獨特的教學(xué)風(fēng)格，嫻熟的媒體運用能力，競爭式的游戲、分組實驗、課堂生動有趣，在快樂的的學(xué)習(xí)中體驗到了成功的樂趣。三、同行點評能圍繞解決教學(xué)中的一個又一個的難點創(chuàng)新性地設(shè)計了多種有效的解決方案，微博、云技術(shù)、智能手機、攝像頭易于推廣，簡單實用，突破了物理教學(xué)中的難點，教學(xué)效果好。教學(xué)中師生互動和諧，啟發(fā)引領(lǐng)及時。設(shè)計測手電筒電流的知識升華及時，老師指導(dǎo)、點評到位，體現(xiàn)生活化、實用化。四、不足之處生上臺展示偏少，如能給學(xué)生更多的上臺展示的機會效果會更好。附：《電流和電流表的使用》教學(xué)流程圖（見下頁）

《電流和電流表的使用》教學(xué)流程圖學(xué)生上臺交流，會否？學(xué)生上臺交流，會否？學(xué)生活動二：測量小燈泡的電流。開始課前微博互動，討論上節(jié)課學(xué)生實驗中存在的問題