《叔向賀貧》教學(xué)設(shè)計(jì)婁底三中李志清教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)《國(guó)語(yǔ)》的文學(xué)常識(shí)；掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。（重點(diǎn)）理解文章內(nèi)容以及作者的觀點(diǎn)；體會(huì)本文逐層說(shuō)理、對(duì)比論證的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）認(rèn)識(shí)儉以養(yǎng)德，德以持身的重要性。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課這世上做發(fā)財(cái)夢(mèng)的為數(shù)不少，可希望自己貧窮的恐怕沒(méi)一個(gè)。我不敢說(shuō)貧窮是萬(wàn)惡之源，但我知道貧窮確實(shí)讓很多人過(guò)得不爽。因?yàn)樨毟F而無(wú)錢(qián)治病，因?yàn)樨毟F而上不起學(xué)，因?yàn)樨毟F而了無(wú)生趣……貧窮，實(shí)在不是什么好事。但竟有祝賀貧窮的人，今天就讓咱們學(xué)習(xí)這篇《叔向賀貧》。（板書(shū)課題）作品簡(jiǎn)介《國(guó)語(yǔ)》相傳為春秋時(shí)左丘明著，以記西周末年和春秋時(shí)期周、魯?shù)葒?guó)君臣言論為主，可以與《左傳》相參證，故有《春秋外傳》之稱(chēng)。是我國(guó)最早的一部國(guó)別體史書(shū)，凡二十一卷（篇），分周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國(guó)記事。所記事件大多不相連屬，且偏重記言，往往通過(guò)言論反映事實(shí)，以人物之間的對(duì)話刻畫(huà)人物形象，具有一定的文學(xué)價(jià)值。背景資料本文選自《國(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)》。春秋后期的晉國(guó)是中原霸主，但晉國(guó)國(guó)君較弱，大權(quán)都?xì)w于以“六卿”為首的貴族世家。有智氏、韓氏、趙氏魏氏、范氏、中行氏等家族，輪流執(zhí)掌政權(quán)。韓宣子就是韓氏家族的領(lǐng)袖。韓宣子執(zhí)政的時(shí)候，晉國(guó)的霸業(yè)已經(jīng)進(jìn)入衰落期，南方的吳國(guó)蠢蠢欲動(dòng)，齊國(guó)也有復(fù)興之勢(shì)。晉國(guó)內(nèi)部貴族的爭(zhēng)權(quán)奪利日趨嚴(yán)重。一些巨室大族已經(jīng)沒(méi)落，國(guó)君無(wú)德無(wú)能。掌權(quán)的卿大夫也只知道謀求自己家族的私利。韓氏在晉國(guó)的勢(shì)力本來(lái)不大，以前從未擔(dān)任過(guò)最高執(zhí)政官。韓宣子能夠執(zhí)政，應(yīng)是論資排輩和找平衡的結(jié)果。這樣韓宣子上臺(tái)之后，不得不面對(duì)一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題：家貧。韓宣子對(duì)“家貧”耿耿于懷。甚至認(rèn)為自己空有執(zhí)政官的名義，沒(méi)有辦法和其他貴族世家相提并論。為了勸諫他，叔向就發(fā)表了本文這一名垂千古的言論。初讀課文正音卿（qīnɡ）卒（zú）狄（dí）桓（huán）賄（huì）郤（xì）絳（jiànɡ）稽（qǐ）欒（luán）弒（shì）朗讀課文整體把握掌握重點(diǎn)文言詞1、聽(tīng)課文朗讀