小學(xué)高年級(jí)少先隊(duì)員光榮感培養(yǎng)

陳城

南門(mén)小學(xué)恒盛皇家花園校區(qū)923974463@

摘要

隨著全童入隊(duì)時(shí)代的到來(lái)，少先隊(duì)組織的工作面臨著很多新的挑戰(zhàn)。小學(xué)少先隊(duì)員的思政教育一直以來(lái)都是我國(guó)兒童教育的重點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和情懷應(yīng)當(dāng)從小做起，刻不容緩。本文系統(tǒng)的探索與分析全童入隊(duì)背景下少先隊(duì)員光榮感提升的方法與策略，為一線少先隊(duì)輔導(dǎo)員發(fā)展少先隊(duì)工作提供一些參考。少年兒童是國(guó)家發(fā)展的重要后備力量，只有真正切實(shí)的了解少先隊(duì)員的光榮感水平，才能制定行之有效的教育措施，幫助少先隊(duì)組織工作更好的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：高年級(jí)；少先隊(duì)員；光榮感

引言

近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)兒童青少年的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)主題教育，強(qiáng)調(diào)在教育中促進(jìn)精神內(nèi)涵和物質(zhì)生活的并舉，將以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神根植于每一個(gè)中國(guó)人的內(nèi)心深處?；A(chǔ)教育中，傳統(tǒng)文化的滲透，愛(ài)國(guó)情懷的播種是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在2020年爆發(fā)的新冠肺炎疫情中，無(wú)數(shù)普通中國(guó)民眾以實(shí)際行動(dòng)向世界展示了中國(guó)人民強(qiáng)大的精神力量。如今，疫情逐漸平息，也帶給我們啟發(fā)和思考，思政教育必須從兒童抓起，刻不容緩。因此，少先隊(duì)作為中國(guó)少年兒童的群團(tuán)組織，對(duì)全民族的未來(lái)發(fā)展以及黨組織隊(duì)伍的后續(xù)儲(chǔ)備都具有重要意義。中國(guó)青年先鋒隊(duì)是兒童和青年學(xué)習(xí)中國(guó)特征社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建立社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的后備力量。少先隊(duì)員在團(tuán)隊(duì)組織工作中發(fā)明性地獨(dú)立組織教育、教育和理論活動(dòng)，維護(hù)和關(guān)懷兒童的生長(zhǎng)和發(fā)展，堅(jiān)持不懈地對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)主義和共產(chǎn)主義精神教育，引導(dǎo)他們傾聽(tīng)黨的心聲，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)人民、酷愛(ài)勞動(dòng)、酷愛(ài)社會(huì)主義的情感，鼓舞他們積極發(fā)明、踐行、學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義中心價(jià)值觀，努力生長(zhǎng)起來(lái)，肩負(fù)起民族復(fù)興的巨大義務(wù)，成為共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。中國(guó)青年先鋒隊(duì)作為第一個(gè)直接對(duì)兒童進(jìn)行思想政治教育和精神價(jià)值塑造的組織，對(duì)培育兒童的愛(ài)國(guó)主義精神具有重要意義。1改革開(kāi)放以來(lái)，隨著生活水平的顯著提高，九年義務(wù)教育的實(shí)施使得每一個(gè)達(dá)到適宜入學(xué)年齡的學(xué)生有權(quán)利及義務(wù)接受法定、普及、免費(fèi)的義務(wù)教育。學(xué)校作為少年兒童學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是得以加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)的主要途徑。新時(shí)代對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的強(qiáng)調(diào)和思想政治教育的重視，使得少先隊(duì)員光榮感的培養(yǎng)成為當(dāng)前全童入隊(duì)背景下不容忽視的重要方面。賀軍科書(shū)記在其2018年的講話中提到，少先隊(duì)員的改革要面對(duì)兩個(gè)基本性的問(wèn)題，其中之一就是要增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感，少先隊(duì)組織也將“少先隊(duì)員光榮感”作為各項(xiàng)工作發(fā)展的一個(gè)重要方向，由此可以看出，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行少先隊(duì)員光榮感的調(diào)查研究對(duì)引導(dǎo)其成長(zhǎng)成才，以及促進(jìn)少先隊(duì)工作有序發(fā)展具有重要意義。一、少先隊(duì)員光榮感概述光榮感是指?jìng)€(gè)體或與其相關(guān)的集體和個(gè)人具有良好素質(zhì)或獲得宏大成就而產(chǎn)生的榮譽(yù)心理。它也指?jìng)€(gè)人或其組織經(jīng)過(guò)特定社會(huì)或特定人的積極評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的光芒心理。少先隊(duì)員光榮感是少先隊(duì)員對(duì)組織的一種道德情感，包括少先隊(duì)員對(duì)組織的認(rèn)同感、少先隊(duì)員參加組織的附屬感、少先隊(duì)員為組織做出奉獻(xiàn)、實(shí)行組織義務(wù)的責(zé)任感。二、少先隊(duì)員光榮感存在問(wèn)題 1.少先隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)的基本知識(shí)和光榮歷史缺乏深入了解

少先隊(duì)的有關(guān)知識(shí)可以分為二方面,一方面是黨對(duì)少先大隊(duì)的需要與期望,另一方面是對(duì)少先隊(duì)機(jī)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。做好少先隊(duì)知識(shí)的教學(xué)工作,對(duì)于提升少先成員的榮譽(yù)感,對(duì)增加中國(guó)少先隊(duì)團(tuán)體的興趣和積極性,都有著很大意義。而只有少先隊(duì)的知識(shí),中國(guó)少先隊(duì)的光輝歷程也是培養(yǎng)中國(guó)少年先鋒隊(duì)成員榮譽(yù)感的生動(dòng)教科書(shū)。少先隊(duì)組織有著近七百年的輝煌歷程,建隊(duì)前就有了一個(gè)漫長(zhǎng)的少年兒童運(yùn)動(dòng)史,讓小隊(duì)員們知道了少先隊(duì)組織的成長(zhǎng)歷程,就可以激起孩子心中的榮譽(yù)感,從而加深了孩子們對(duì)社會(huì)的光榮感。盡管很多少先隊(duì)員都曾經(jīng)代表他們知道過(guò)少先隊(duì)的有關(guān)知識(shí),但是他們對(duì)少先隊(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)及其光榮傳統(tǒng)仍然沒(méi)有很深刻的認(rèn)識(shí),甚至面臨著"知表不知里"的情況。采訪時(shí),大部分隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)知2識(shí)的理解還僅僅停留在了解少先隊(duì)的名稱(chēng)和隊(duì)歌、認(rèn)識(shí)隊(duì)施和隊(duì)徽、了解少先隊(duì)員的標(biāo)識(shí)、懂得如何尊重少先隊(duì)員的隊(duì)禮上,但卻對(duì)隊(duì)旗、隊(duì)徽、紅領(lǐng)巾的深刻含義完全沒(méi)有認(rèn)識(shí),還有些隊(duì)員盡管會(huì)演唱少先隊(duì)隊(duì)歌的曲子,但記不住隊(duì)歌的歌詞,更有低年級(jí)的少先隊(duì)員甚至沒(méi)有為自己系紅領(lǐng)巾。此外,當(dāng)被人問(wèn)及他們知不知道少先隊(duì)的創(chuàng)始人和負(fù)責(zé)人、呼號(hào)、作風(fēng)以及入團(tuán)誓詞等,不少隊(duì)員們都說(shuō)得不清楚或不確定,盡管部分少先隊(duì)員也能說(shuō)出部分答案,不過(guò)這還不夠全面。對(duì)于組織的光榮歷程他們所知道的也就比較少了,甚至很多少先隊(duì)員也只是僅了解幾個(gè)少先隊(duì)小英雄的事跡,比如王二小、賴(lài)寧,但是對(duì)于整個(gè)組織的發(fā)展歷史、隊(duì)伍的成長(zhǎng)歷程等卻并不甚熟悉。除了通過(guò)與隊(duì)員們的交流,通過(guò)與輔導(dǎo)員的談話也證實(shí)了這一現(xiàn)象。 2.少先隊(duì)員入隊(duì)以后缺少明確的梯度性目標(biāo)

經(jīng)過(guò)對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的了解，我發(fā)現(xiàn)，在一切兒童入隊(duì)的背景下，少先隊(duì)的光榮感是一個(gè)逐步降落的過(guò)程，大致能夠分為三個(gè)階段：入隊(duì)前、入隊(duì)初期和入隊(duì)后一年。入隊(duì)前和入隊(duì)之初,少先隊(duì)員的社會(huì)光榮感都很高漲;但入隊(duì)一年之后,少先隊(duì)員對(duì)社會(huì)的光榮感則呈現(xiàn)逐漸下降的態(tài)勢(shì)。盡管現(xiàn)在是全體青少年入隊(duì)的,但在入隊(duì)以前,少先隊(duì)輔導(dǎo)員們?nèi)匀粚?duì)所有少年兒童提出了在學(xué)業(yè)、活動(dòng)等方面積極表現(xiàn),爭(zhēng)取盡早參加全國(guó)少先隊(duì)活動(dòng)的要求;在入隊(duì)之初，少先隊(duì)員的輔導(dǎo)員經(jīng)常用“你如今是一名少先隊(duì)員，你應(yīng)該做什么才能契合少先隊(duì)員的身份”之類(lèi)的話來(lái)鼓舞少先隊(duì)員。固然這些都不能算作明白的目的，但關(guān)于成果還是很小的少先隊(duì)員來(lái)說(shuō)還需求一些努力才能完成，這將鼓舞他們盲目依照少先隊(duì)員本身的規(guī)范，在不時(shí)滿足要求的同時(shí)，堅(jiān)持和加強(qiáng)他們作為少先隊(duì)員的光榮感。但隨著少先隊(duì)員隊(duì)伍的老齡化，隨著時(shí)間的推移，少先隊(duì)員在組織生活中新穎“過(guò)時(shí)”了，這些簡(jiǎn)單的字眼也無(wú)法鼓勵(lì)少先隊(duì)員工作，不只僅是重生隊(duì)，而且缺乏后續(xù)的努力目的，少先隊(duì)員在組織生活中逐步找到本人的位置和方向，結(jié)果，少先隊(duì)員對(duì)這個(gè)組織的光榮感越來(lái)越低。 3.少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化程度不夠

少年兒童急需大人的引導(dǎo)與支持,而少先隊(duì)輔導(dǎo)員則是少先成員們?cè)陉?duì)團(tuán)體中最密切的成長(zhǎng)參與者,因此少先隊(duì)輔導(dǎo)員的言傳身教與以身作則是少先隊(duì)團(tuán)體榮耀感的主要源泉,特別是在當(dāng)前所有少年兒童都入團(tuán)的重大背景下,少先隊(duì)輔3導(dǎo)員的角色就越來(lái)越顯關(guān)鍵。“全童入隊(duì)”倡導(dǎo)讓一切兒童在組織中承受教育，而教育的施行主體是少先隊(duì)員輔導(dǎo)員，少先隊(duì)員輔導(dǎo)產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的缺乏將直接影響到組織教育的效果，進(jìn)而影響少先隊(duì)員的光榮感。我從工作中理解到，一些少先隊(duì)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都不高，小學(xué)的中隊(duì)輔導(dǎo)員基本都是兼職的。他們不只是某一學(xué)科的學(xué)科教員，而且是班主任和中隊(duì)輔導(dǎo)員。雖然他們有三重身份，但大多數(shù)輔導(dǎo)員表示，隨著少先隊(duì)成果的進(jìn)步，他們將愈加注重教學(xué)。而在班主任和中隊(duì)指導(dǎo)員兩種身份之間，他們也表示，更多時(shí)分是以班主任的身份與學(xué)生溝通，互動(dòng)和班級(jí)管理，只要在少先隊(duì)活動(dòng)的狀況下，他們這樣的身份才會(huì)表現(xiàn)出少先隊(duì)輔導(dǎo)員的身份，而這種時(shí)機(jī)相對(duì)較少。作為一名兼職輔導(dǎo)員，當(dāng)我問(wèn)他們能否承受過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)時(shí)，固然大部分輔導(dǎo)員都說(shuō)承受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，但當(dāng)問(wèn)到有幾人被發(fā)現(xiàn)時(shí)，中隊(duì)輔導(dǎo)員承受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的很少，大約每年一次，主要是小學(xué)高年級(jí)學(xué)校輔導(dǎo)員對(duì)他們的第二次培訓(xùn)。三、小學(xué)高年級(jí)少先隊(duì)員光榮感培養(yǎng)對(duì)策 1.加強(qiáng)《隊(duì)章》和隊(duì)史的教育

《隊(duì)章》是開(kāi)展少先隊(duì)政治意識(shí)教育,訓(xùn)練少先隊(duì)員的光榮性的根本要求和基礎(chǔ)。"少先隊(duì)的基本知識(shí)都來(lái)自于《隊(duì)章》,在隊(duì)前教育中加強(qiáng)少年兒童對(duì)《隊(duì)章》的掌握,有助于少年兒童熟悉中國(guó)少先隊(duì)的隊(duì)名、隊(duì)旗、隊(duì)伍標(biāo)識(shí)、隊(duì)禮、呼號(hào)、入隊(duì)誓詞、成員的權(quán)力與義務(wù)等,還可以讓少先隊(duì)員對(duì)組織工作有更廣泛的認(rèn)識(shí),從而激勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)入隊(duì)并作好了在入隊(duì)以后遵守隊(duì)章的預(yù)備。"知之深,才能愛(ài)之切。不知道當(dāng)來(lái)時(shí)路,如何面向未來(lái)?不知精神傳統(tǒng),又如何能創(chuàng)造未來(lái)?"中國(guó)少先隊(duì)組織有著七十余年的光輝歷程,再加上我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)史,這段接近百歲的歷程就是中國(guó)共產(chǎn)黨引導(dǎo)廣大青少年努力奮斗、成長(zhǎng)發(fā)展、走向幸福生活的偉大過(guò)程,它也是組織培養(yǎng)廣大少先隊(duì)員光榮感的生動(dòng)教科書(shū)。入隊(duì)之前,可以讓少年兒童們知道組織的光輝過(guò)去,也能夠激發(fā)少先隊(duì)員對(duì)成為少先隊(duì)組織的從屬心,而隊(duì)員在入隊(duì)之后也有利于增強(qiáng)他們對(duì)成為組織成員的榮譽(yù)感。在少先隊(duì)的隊(duì)前培訓(xùn)中,切實(shí)加強(qiáng)了少先隊(duì)員對(duì)《隊(duì)章》和少先隊(duì)光榮傳統(tǒng)的深刻認(rèn)識(shí),對(duì)于提高少先隊(duì)員的團(tuán)結(jié)光榮性有著重大作用,可事半功倍。2.構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)發(fā)展模式4構(gòu)建分步生長(zhǎng)發(fā)展形式，在少先隊(duì)員入隊(duì)后進(jìn)行分層教育，是加強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的有效途徑。構(gòu)建階梯式生長(zhǎng)發(fā)展形式的關(guān)鍵是把少先隊(duì)員作為一個(gè)整體來(lái)對(duì)待，完成少先隊(duì)員生長(zhǎng)發(fā)展的層次和階段，而不是只關(guān)注少先隊(duì)員生長(zhǎng)的總體目的，而無(wú)視了總體目的的完成過(guò)程。假如總的目的是加強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感，那么要完成這一目的，就要從少先隊(duì)員對(duì)組織的認(rèn)同感、從屬感、責(zé)任感三個(gè)方面逐一展開(kāi)工作。特別是少先隊(duì)員入隊(duì)后，更要留意少先隊(duì)員的階段性生長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)制定和完成階段目的，堅(jiān)持和進(jìn)步少先隊(duì)員的組織光榮感。 3.發(fā)展常態(tài)化、多樣化的培訓(xùn)工作

基于中國(guó)少先隊(duì)輔導(dǎo)員多為兼職的現(xiàn)象,因此加大其專(zhuān)業(yè)性培養(yǎng),對(duì)于提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)十分十分必要。而實(shí)際狀況是,中隊(duì)輔導(dǎo)員可以參加專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的時(shí)間很少,在一般兩年的時(shí)間內(nèi)也只進(jìn)行過(guò)一次或二次,而實(shí)際接觸到的人員也大多都是由學(xué)校高年級(jí)輔導(dǎo)員所進(jìn)行的二次學(xué)習(xí)。大隊(duì)輔導(dǎo)員沉重的教育任務(wù)使得學(xué)生們?nèi)狈μ嗟臅r(shí)間和精力開(kāi)展自主學(xué)習(xí),加之輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)性培養(yǎng)工作的不足,使得學(xué)生們?cè)谏傧汝?duì)管理工作中無(wú)法正確掌握政治思想動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律和國(guó)家的大政方針、無(wú)法正確領(lǐng)悟和理解領(lǐng)袖重要講話的精髓與內(nèi)涵,從而直接影響著為少先隊(duì)員們?cè)诮M織中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的理論教育與實(shí)際輔導(dǎo)。所以,學(xué)校應(yīng)該通過(guò)多元方式對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn),并把培訓(xùn)項(xiàng)目常態(tài)化,使得所有少先隊(duì)輔導(dǎo)員都有條件參加學(xué)習(xí)。比如,應(yīng)該充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí);聘請(qǐng)中