《愛因斯坦與小女孩》教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的品格，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。教學(xué)重難點：從人物語言、動作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。課前準(zhǔn)備：超級模仿秀同學(xué)們，你們好！你們喜歡做游戲嗎？韓老師想和大家做個游戲，敢接受挑戰(zhàn)嗎？這個游戲的名字叫“超級模仿秀”?？醋屑?xì)咯，老師做動作，你們來模仿，看誰模仿的最像。(看來，這個動作難不倒大家，再來一個。)大家模仿的可真像呀！下面，請一位同學(xué)來做動作，大家來模仿。請你來！師：通過這個游戲，韓老師發(fā)現(xiàn)大家都有表演的天分?？?，這就是剛才大家模仿韓老師動作的詞語，（出示詞語：裹著沖她一笑納悶踱步沉思攤手聳肩）誰來讀一讀？來，我們一起來讀一讀。評價：看來，咱們班的同學(xué)們不僅模仿能力強(qiáng)，字音也讀得很準(zhǔn)！真不錯！相信接下來的學(xué)習(xí)大家的表現(xiàn)會更出色！坐端正的同學(xué)已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，那咱們開始上課！上課！以貌取人，激趣導(dǎo)入。1、（出示圖片）同學(xué)們請看大屏幕，你能用自己的話描述一下眼前的這位老人嗎?評價：嗯，觀察仔細(xì)！你是從他的外貌觀察的，不錯。你用詞很準(zhǔn)確。你對他的衣著觀察得很仔細(xì)。如果你遇到這樣的老人，你會對他產(chǎn)生好感嗎？2、有一天，一個小女孩（板書小女孩）也看到這樣一個老人，一起來看看。(出示描寫“外貌”“穿著”的句子：老人留著短而硬的小胡子，眼睛深深陷在眼窩里，一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他的衣服又肥又大，整個人就像裹在一床大被單里，腳上穿著一雙拖鞋。)指兩名學(xué)生讀。讀一個，問一個：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎？這是寫老人的——來，咱們一起讀一讀。（齊讀）這樣的外貌，這樣的穿著，讓我們感覺這位老人真是——3、師：看到這位老人，小女孩和大家的感覺一樣，回到家她把這件事告訴父親，（出示句子：父親聽后興奮地大聲說：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界最偉大的人，他就是阿爾伯特·愛因斯坦！”）（板書：愛因斯坦）自己試著讀一讀，邊讀邊想像父親說這句話的心情。（學(xué)生讀）父親心情怎樣？（父親很興奮。）師：來，讀一讀。除了興奮還有什么？（父親很激動。）師：來，讀出你的激動。相機(jī)評價：①這位父親的確很興奮。我聽出來了，這位父親既興奮又激動。②看來，你的確很激動。我聽出來了，這位父親不僅興奮，還很驕傲。③如果讀得不好，引導(dǎo)：你這位父親還不夠興奮哦！誰再來試試？（如果讀好了）來，咱們男生一起來試試。4、看到父親如此興奮、如此激動，小女孩卻直納悶——出示句子：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？納悶什么？師：意思是：這個連衣服也穿不整齊的人，——（不可能是“最偉大的人”。）-師：如果你是這位小女孩，你認(rèn)為偉大的人是什么樣的？過渡：所以，小女孩滿心疑問、滿臉納悶，納悶是什么意思？你來讀一讀？師：真的很納悶啊！一起把這種語氣讀出來。（齊讀）5、是呀，我們怎么都不能把眼前這個不會穿著、不會打扮，甚至有點邋里邋遢的老人與“偉大”這個詞聯(lián)系在一起。可今天我們學(xué)習(xí)的課文就是由此引發(fā)的故事。（板書課題“與”）請同學(xué)們齊讀課題。師：小女孩第一次遇到愛因斯坦，對他有好感嗎？再讀課題。（齊讀課題）此時你想說什么？（預(yù)設(shè)：沒有好感，為什么要寫他呢？發(fā)生了什么事呢？后來喜歡上了嗎？）相機(jī)評價：你很會思考哦！問得好。二、初讀課文，整體感知。咱們帶著這些問題到課文中找答案。（出示自讀提示：自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號。邊讀邊把你找到的答案在書中做上記號。課文一共有幾個自然段？（28個）是這樣標(biāo)注的同學(xué)請用你的坐姿告訴老師。真好！三、細(xì)讀品味，學(xué)會欣賞體會愛因斯坦的人格魅力1、初次見面小女孩對愛因斯坦并沒有好感，那后來小女孩的看法改變了嗎？課文中有一句話直接告訴了我們，你找到了嗎？（出示句子：她喜歡上了這個怪老頭。）來，我們一起讀一讀這個句子。（齊讀）此刻，你又有什么想問的？設(shè)疑：小女孩是怎么喜歡上這個怪老頭的呢？小女孩為什么喜歡這個老頭？2、師：你們都是善于思考的孩子！是呀，既然是個怪老頭，小女孩是怎么喜歡上他的呢？（出示要求：①每個人必須談自己的想法，推薦一位同學(xué)來交流。②既然是個怪老頭，小女孩怎么喜歡上他的呢？你是從文中什么地方看出來的，找出相關(guān)語句。③充分發(fā)表自己的觀點后，試著分角色模擬當(dāng)時的情景。）根據(jù)老師屏幕上的要求，請同學(xué)們自由地讀一讀課文的第6——17自然段，4人小組合作學(xué)習(xí)。（老師讀合作要求）3、韓老師看見每個組的同學(xué)都討論的非常激烈，看來大家都已經(jīng)有了答案了。既然是個怪老頭，小女孩怎么喜歡上他的呢？哪一個小組第一個把你們討論的結(jié)果和我們一起交流？相機(jī)教學(xué)：①謙虛謹(jǐn)慎“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”預(yù)設(shè)：如果學(xué)生只答“愛因斯坦謙虛”，追問：從哪兒看出來的？引出句子。追問：他是在什么情況下說的這句話？引出前一句：我父親說你就是最偉大的愛因斯坦。來一起讀一讀，女生讀小女孩，男生讀愛因斯坦說的話。老師這有份資料，咱們一起來看看。（出示簡介）聽了老師的介紹，你想說什么？（預(yù)設(shè)：愛因斯坦真了不起！愛因斯坦的確很偉大！愛因斯坦很謙虛……）如果學(xué)生說：他很偉大，為什么卻說自己不偉大？師：嗯！這么偉大的人卻說自己并不偉大，可見他多么——謙虛呀！來，我們一起讀一讀這句話。評：讀得很好，評：確實很謙虛。讀得不好，評：還不夠謙虛哦，誰再來試試。②虛心接受批評聽了這話，愛因斯坦低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖女孩做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服、鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。預(yù)設(shè)：我覺得愛因斯坦很可愛。師：你是從哪些詞語感受到的。生：我從“攤手”“聳肩”“做鬼臉”體會出來的。師：來，讀一讀這段話。師：瞧！作者就是抓住這一系列的動詞把愛因斯坦的幽默風(fēng)趣展現(xiàn)出來了。誰來帶上動作為我們讀一讀？（評：真是幽默風(fēng)趣呀。）來，全班帶著動作一起來讀一讀。師接：我是不會……，從這句話中你又看到了一個怎樣的愛因斯坦？生：我覺得愛因斯坦既誠實又虛心，承認(rèn)自己不會對付衣服、鞋子一類。愛因斯坦很好學(xué)，我是從“但愿你肯教我”看出來的。師：來，讀一讀。的確，從剛才的學(xué)習(xí)中，我們可以看出愛因斯坦的確不會對付衣服、鞋子。他會對付的又是什么呢？（他會對付的是物理難題。他會對付的是科學(xué)上的疑難雜癥。）師小結(jié)——是呀，愛因斯坦把時間都用在了科學(xué)研究上，沒有時間去顧及自己的穿著打扮。多么可敬可愛的老人！預(yù)設(shè)：如果學(xué)生先答出“好學(xué)”，師：是呀，愛因斯坦把時間都用在了科學(xué)研究上，沒有時間去顧及自己的穿著打扮。多么可敬可愛的老人！從這段話中，你們還看到了一個怎樣的愛因斯坦？師：來！讓咱們把愛因斯坦的風(fēng)趣幽默謙虛好學(xué)通過你的朗讀展現(xiàn)出來。（齊讀。）③記憶能力驚人“也許能。”愛因斯坦模仿女孩的語氣，將穿戴要領(lǐng)一字不差地背了下來。你是從哪個詞看出來的？（一字不差）來，一起來讀讀這個詞。誰能把這個句子讀一讀？（指名讀句子）補(bǔ)白：假如你就是小女孩，你能不能把平時媽媽教的穿戴要領(lǐng)給愛因斯坦說一說？生補(bǔ)白。（如果學(xué)生不會說，出示提示：穿衣服時，衣領(lǐng)，紐扣，袖子和衣服，褲子，鞋子，鞋帶?！煟赫l能把這些穿戴要領(lǐng)一口氣全說出來？這些穿戴要領(lǐng)，愛因斯坦能一字不差地背下來。此時的小女孩心里會怎樣想呢？（預(yù)設(shè)：別看愛因斯坦不講究穿戴，可他挺和氣，挺可愛。沒想到這位愛因斯坦記憶力這么好，我說的要領(lǐng)一字不差地背了出來，太了不起了。難怪大家都說愛因斯坦是個偉大的人，的確偉大。）師小結(jié)：愛因斯坦的記憶力真是驚人呀！來讓我們來讀一讀。4、是?。∵@樣一個幽默風(fēng)趣，謙虛好學(xué)、記憶力驚人的愛因斯坦，小女孩怎能不喜歡上他呢。5、讓我們一起讀一讀這段對話，再次來感受一下吧！（分角色朗讀這一段。）男生讀愛因斯坦說的話，女生讀小女孩說的話。！三、小結(jié)所以“她喜歡上了這個怪老頭?！?。愛因斯坦“怪”就怪在盡管他很偉大，但在生活他卻不