優(yōu)選文檔六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量解析一、試卷整體情況試卷設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)雙基要求，重申積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。重點(diǎn)表現(xiàn)要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)。實(shí)踐性表現(xiàn)，觀察學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，表現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。同時(shí)，我認(rèn)為此次檢測(cè)試卷的難度不是很大，就是閱讀理解題有點(diǎn)兒偏難。二、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)本次考試參加人數(shù)229人，考試成績(jī)一般。三、測(cè)試中反響出來的一些問題1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較單薄。有相當(dāng)部分學(xué)生字詞錯(cuò)誤很多同音、形近字混淆不清。2、習(xí)作中出現(xiàn)錯(cuò)字太多，語(yǔ)句不暢達(dá)，用詞不合適，以致大多數(shù)學(xué)生失分很多。3、學(xué)生對(duì)閱讀的訓(xùn)練不到位，沒有掌握基本的閱讀方法。如：在短文中標(biāo)自然段、沒有很好的做到三讀：一讀認(rèn)識(shí)內(nèi)容；二讀看問題；三讀帶著問題思慮并商酌準(zhǔn)備下筆答卷。4、語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力不夠強(qiáng)，平常授課可能過多側(cè)重文本語(yǔ)言，而沒有經(jīng)過文本來調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言成語(yǔ)、古詩(shī)句、俗語(yǔ)積累不扎實(shí)，學(xué)生的概括能力還不夠，學(xué)生整體掌握課文的能力較差，對(duì)短文中的重點(diǎn)部分解析不透，閱讀短文不認(rèn)真，只能對(duì)文章內(nèi)容層面的理解，不能夠前后聯(lián)系透過文字理解更深層次的內(nèi)涵。四、今后措施.優(yōu)選文檔1、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的書寫習(xí)慣。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有寫好字的意識(shí)。中高年級(jí)老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生慎重認(rèn)真的人生態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣?！伴喿x短文”素來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必定立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。比方“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的授課中，必然要側(cè)重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。眾所周知，要真切提高學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)，就必定讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無法真切做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不能能積累豐富的語(yǔ)言資料，更不能能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。能夠說大量閱讀是提高學(xué)生解析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的重點(diǎn)。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，介紹書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。4、多進(jìn)行一些小作文練習(xí)。作文是學(xué)生的最怕，因?yàn)閷W(xué)生總感覺到無話可說，他們的生活太單調(diào)，因此，老師應(yīng)多舉行一些有意義的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)立一些寫作資料，.優(yōu)選文檔以便學(xué)生有米下炊，同時(shí)，活動(dòng)結(jié)束及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫下自己的見聞和感覺。