課題《藍(lán)色的家園·海洋教育篇》總課時(shí)數(shù)共1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析主要組成部分有：?jiǎn)栴}驛站、活動(dòng)過(guò)程、學(xué)會(huì)救護(hù)、信息鏈接、成果交流、我收獲我快樂(lè)這幾部分組成，教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)船上的安全標(biāo)識(shí)和救生設(shè)備。2.掌握海上自救自護(hù)的方法，過(guò)程與方法能模仿海上自救自護(hù)的行為。情感態(tài)度、價(jià)值觀了解海上救助隊(duì)伍，樹(shù)立堅(jiān)定的求生信心。教學(xué)重點(diǎn)及突破措施教學(xué)重點(diǎn)：掌握海上自救自護(hù)的方法解決措施：借助視頻和圖片形成表象教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：模仿海上自救自護(hù)的行為。解決措施：根據(jù)視頻和圖片進(jìn)行模仿練習(xí)教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：將教室布置成輪船環(huán)境教師課前教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備：制定課件，搜集相關(guān)視頻并剪輯，準(zhǔn)備救生圈、救生衣、防水手電筒、鏡子。課堂教學(xué)基本流程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入活動(dòng)主題——分析問(wèn)題，明確研究?jī)?nèi)容——學(xué)習(xí)自救自護(hù)方法——師生共同總結(jié)自救自護(hù)的方法——自救自護(hù)我能行——認(rèn)識(shí)海上救助隊(duì)伍——我收獲，我快樂(lè)教學(xué)過(guò)程：教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入活動(dòng)主題1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，我們向來(lái)觀看一個(gè)視頻，看完后要跟老師談?wù)勛约旱母邢搿２シ拧逗栃值軞w來(lái)》片段，動(dòng)畫(huà)形式展示輪船上人們愉快的心情，但是天有不測(cè)風(fēng)云，突然狂風(fēng)大作，輪船遇險(xiǎn)，很多乘客落水遇難，克萊爾掉進(jìn)大海深處，巧遇智慧老人，見(jiàn)證了海爾兄弟的誕生，于是，他們成了智慧的化身，來(lái)拯救遇難的人們。同學(xué)們，你們看完了這段視頻，你有何感想？2.情景感悟，提出問(wèn)題。遇到危險(xiǎn)不要驚慌，看這些小朋友就從海爾兄弟哪里學(xué)到了一些自救自護(hù)的方法，你能看出來(lái)嗎？相機(jī)出示遇險(xiǎn)船只破裂后，落水乘客的自救自護(hù)圖片。結(jié)合圖片和視頻，你對(duì)本課課題能提出哪些疑問(wèn)？二、分析問(wèn)題，明確研究?jī)?nèi)容剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多，歸根到底都是在問(wèn)“怎樣自救自護(hù)”。那么就讓我們帶著這些問(wèn)題跟隨海爾兄弟來(lái)學(xué)習(xí)海上自救自護(hù)知識(shí)吧。過(guò)渡：海爾兄弟說(shuō)，我們來(lái)到一個(gè)陌生環(huán)境，最重要的是要從安全疏散通道圖上找到自安全出口和自己所在的位置，盡快熟悉環(huán)境，以防遇到意外情況，處亂不驚。1.找一找安全標(biāo)識(shí)相機(jī)展示《安全疏散通道圖》，從中找到安全標(biāo)識(shí)，給學(xué)生30秒鐘時(shí)間學(xué)習(xí)鞏固，然后通過(guò)搶答形式檢查認(rèn)識(shí)掌握的程度。2.找一找救生設(shè)備過(guò)渡：除了安全標(biāo)識(shí)，船上還有救生設(shè)備，你能想到哪些？相機(jī)出示救生設(shè)備的圖片，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)三、學(xué)習(xí)自救自護(hù)方法。過(guò)渡：看海爾兄弟為我們帶來(lái)了這些自救自護(hù)方法，同學(xué)們我們至少要掌握其中的一兩種工具的使用方法，關(guān)鍵時(shí)刻才能自救自護(hù)，這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)！方法一：救生衣的穿著方法。播放視頻。第一步：將救生衣套在頸上，把兩長(zhǎng)方形浮力袋放置胸前，縛好頸帶。第二步：將縛帶向下收緊，再向后交叉。第三步：將縛帶拉到前面穿過(guò)扣帶環(huán)扎緊。第四步：穿好救生衣.老師邊說(shuō)邊做交給學(xué)生正確的穿救生衣的方法。方法二：海上救助電話12395的使用。老師強(qiáng)調(diào)打電話時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)：煙沉著冷靜，避免打錯(cuò)電話；要說(shuō)出準(zhǔn)確的地理位置和船名；盡可能說(shuō)清楚遇險(xiǎn)的性質(zhì)、范圍、和遇險(xiǎn)成都；簡(jiǎn)單說(shuō)明需要何種救助，以利于救助隊(duì)做好必要的應(yīng)急準(zhǔn)備。出示例子：“喂，12395嗎？我是珠山號(hào)游輪乘客，我們途徑大公島時(shí)遇險(xiǎn)，船體進(jìn)水，一層已淹沒(méi)，地理位置是北緯45度，東經(jīng)150度，請(qǐng)救援”老師與學(xué)生對(duì)話方法三：我會(huì)發(fā)求救信號(hào)過(guò)渡語(yǔ)：在水上遇險(xiǎn)后，有效地利用各種信號(hào)工具發(fā)出求救信號(hào)，會(huì)加大得救的可能性，你還能想到哪些信號(hào)工具來(lái)自救？（1）.海上救生燈的使用。播放視頻。有效范圍：2公里左右。使用限制：白天晚上都可以使用。持續(xù)時(shí)間：可持續(xù)發(fā)光15小時(shí)。使用方法：點(diǎn)著后靠海水發(fā)光將其浸入海水即可。（2）.信號(hào)筒的使用。播放視頻。有效范圍：白天10公里，晚上20公里。持續(xù)時(shí)間：燃燒時(shí)間約1～1.51分鐘。使用限制：白天用的信號(hào)筒會(huì)發(fā)出橙紅色煙霧；晚上用的會(huì)發(fā)出紅色的光柱。（3）.防水電筒的使用。有效范圍：最多只能照射2公里左右。使用限制：白天晚上都可以使用，晚上效果更好。持續(xù)時(shí)間：由電池情況決定。（4）.借助身邊物品進(jìn)行自救自護(hù)利用手表、鏡子或閃光的金屬物；投放染料、煙、火引起周?chē)坏淖⒁?；聲音求救（三短三長(zhǎng)三短）聽(tīng)到船笛聲要知道船遇險(xiǎn)；國(guó)際通用海難求救信號(hào)——sos；揮舞鮮艷的衣物求救。過(guò)渡：如果我們沒(méi)有救生工具怎么辦？難道我們就放棄嗎？不！海爾兄弟說(shuō)，我們還有辦法：方法四：海中漂浮自救。播放視頻。1.仰漂：深吸一口氣，頭往后仰，雙手向兩邊成大字型，掌心向上，使身體漂浮于水面，并利用適當(dāng)瞬間換氣。2.開(kāi)放式水母漂：將手腳以輕松自然的方式垂直于水中，漂浮一段時(shí)間后，可攪動(dòng)雙手，抬頭吸氧。3.抱膝式水母漂：吸氣后雙手環(huán)抱，雙腳貼于胸前，靜待悶于胸中的氣把身體浮起，中間可間歇抬頭換氣。4.太空漂：5.一字漂：方法五：自制救生具：播放視頻。四、師生共同總結(jié)自救自護(hù)的方法：談一談我們學(xué)習(xí)了哪些自救自護(hù)的方法：根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，從而體現(xiàn)本課的教學(xué)的重點(diǎn)。便于學(xué)生更好的記憶。五、交流展示：自救自護(hù)我能行（一）師：剛才各個(gè)小組的討論都很熱烈，下面我們進(jìn)行匯報(bào)交流。1.穿救生衣2.發(fā)求救信號(hào)3.打求救電話4.水中漂浮自救其他小組補(bǔ)充。六、認(rèn)識(shí)海上救助隊(duì)伍過(guò)渡：同學(xué)們，時(shí)間就是生命，咱們學(xué)到了這么多自救自護(hù)方法，咱們要為救助爭(zhēng)取時(shí)間，看，我們有著強(qiáng)大的救助隊(duì)伍，播放視頻。展示ppt圖片展示認(rèn)識(shí)海上救助船、海上救助系統(tǒng)效果圖、海上救助隊(duì)員、海上救助直升機(jī)。中國(guó)許多沿海城市建立了海上救助中心和救助隊(duì)伍。只要我們掌握了這些知識(shí)和技能以后大可放心去盡情游覽咱們祖國(guó)的大好河山了！六、我收獲，我快樂(lè)。師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了。我們認(rèn)識(shí)了這么多安全標(biāo)識(shí)和救生設(shè)備，也學(xué)到了好多自救自護(hù)方法，還有我們強(qiáng)大的救助隊(duì)伍，同學(xué)們，如果你再次航海出行，遇到危險(xiǎn)你還會(huì)害怕嗎？你還會(huì)驚慌嗎？七、作業(yè)布置學(xué)生自主組織宣傳小組，做好宣傳欄展示海上自救自護(hù)知識(shí)，回家和自己的爸爸媽媽談一談你今天學(xué)到的技能。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：海上自救自護(hù)1.穿救生衣2.發(fā)求救信號(hào)3.打求救電話4.水中漂浮自救5.自制救生具觀看《海爾兄弟歸來(lái)》片段針對(duì)本課課題，談?wù)動(dòng)^后感。觀看沉船遇難圖片，回答自己找到的自救自護(hù)方法學(xué)生思考回答針對(duì)本課題還有哪些疑問(wèn)認(rèn)識(shí)《安全疏散通道圖》，從中找到安全標(biāo)識(shí)，記住并搶答學(xué)生認(rèn)識(shí)救生設(shè)備：救生衣，救生燈，信號(hào)筒，防水電筒、安全疏散通道圖、救生艇救助艇、救生艇、救生筏、救生浮具、個(gè)人救生設(shè)備、救生拋繩器、通訊、煙火信號(hào)……學(xué)生觀看《看我會(huì)穿救生衣》，然后上臺(tái)來(lái)穿一穿試試，下面的學(xué)生為他們數(shù)數(shù)計(jì)時(shí)加油。學(xué)生與老師對(duì)話練習(xí)學(xué)生觀看《海上救生燈的使用》視頻和圖片學(xué)生觀看《信號(hào)筒的使用》視頻和圖片觀看圖片根據(jù)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)舉例子觀看《海上漂浮自救》視頻和圖片試著模仿動(dòng)作，進(jìn)行練習(xí)。觀看《自制浮具》模仿練習(xí)學(xué)生思考自救自護(hù)方法總結(jié)：穿救生衣、打求救電話、發(fā)求救信號(hào)、水中漂浮自救、自制浮具分小組自主選擇討論自救自護(hù)的方法，采用準(zhǔn)備好的道具上臺(tái)展示學(xué)生觀看《救助隊(duì)伍》視頻和圖片學(xué)生回答說(shuō);不再害怕驚慌影像直觀激發(fā)好奇心圖像直觀啟發(fā)質(zhì)疑法觀察、搶答法聯(lián)系生活實(shí)際，舉例子采用實(shí)驗(yàn)練習(xí)法，活躍課堂氣氛情景對(duì)話法，讓學(xué)生體驗(yàn)打電話情景。影像直觀法影像直觀法影像直觀法影像直觀法練習(xí)法概括總結(jié)自主選擇法影像直觀法系統(tǒng)記憶法搶答測(cè)評(píng)學(xué)生掌握情況測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)生活的實(shí)踐情況檢測(cè)學(xué)生生活能力檢測(cè)學(xué)生的應(yīng)變能力檢測(cè)學(xué)生的生活能力測(cè)試學(xué)生的應(yīng)變能力測(cè)試學(xué)生的模仿能力測(cè)試學(xué)生的模仿能力測(cè)試學(xué)生的概括能力測(cè)試學(xué)生的演練能力通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。對(duì)于海洋文化有一年多的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具備表演的欲望。我們可以在自己的課堂上讓學(xué)生表演簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如：模仿穿救生衣的方法和漂浮自救的方法，在模仿練習(xí)中將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教學(xué)的目的。添加上簡(jiǎn)單的圖案，使賦有內(nèi)容。雖然是這樣，但小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上采用多種形式，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)，分小組討論，合作研究，并采用觀看視頻的方式讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象；保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果?？傊昙?jí)的學(xué)生在探索研究方面的培養(yǎng)依然是教育重點(diǎn)，希望通過(guò)老師們的不懈努力，學(xué)生的各方面都有穩(wěn)步提高。課堂效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問(wèn)自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

你認(rèn)識(shí)船上的基本的安全標(biāo)識(shí)嗎？效果分析：全部學(xué)生都能認(rèn)識(shí)這些安全標(biāo)識(shí)。你知道船上的哪些救生設(shè)備？效果分析：全部學(xué)生都能認(rèn)識(shí)這些救生設(shè)備。你掌握了哪些救生設(shè)備的使用方法？效果分析：大部分學(xué)生能掌握所有的救生設(shè)備的使用方法，還有小部分同學(xué)只能掌握基本的救生設(shè)備的使用方法。主要原因：一是學(xué)生的接受能力和模仿能力有限，二是老師給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)少，不能覆蓋所有的學(xué)生。你能幫海爾兄弟總結(jié)一下海上自救自護(hù)的方法嗎？效果分析：根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能總結(jié)出來(lái)全部所學(xué)的方法，極個(gè)別的學(xué)生需要其他同學(xué)的補(bǔ)充，原因是上課時(shí)候的注意力不夠集中，因?yàn)樵谖业恼n件中我很條例的展示出了幾種自己自護(hù)的方法，或者是有可能緊張導(dǎo)致暫時(shí)性想不起來(lái)。五、你選擇了哪些自救自護(hù)的方法？效果分析：通過(guò)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的，發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)能補(bǔ)充回答，說(shuō)明他在傾聽(tīng)其他同學(xué)的回答，并且自己也會(huì)用哪些方法?？傊竟?jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，認(rèn)識(shí)并記住了安全標(biāo)識(shí)和救生設(shè)備，掌握了所有的自救自護(hù)的方法和技能；中等水平的學(xué)生吸收得好，認(rèn)識(shí)了安全標(biāo)識(shí)和救生設(shè)備，了解了自救自護(hù)的方法和技能；差的學(xué)生消化得了，懂得了自救自護(hù)的重要性，認(rèn)識(shí)了安全標(biāo)識(shí)和救生設(shè)備，知道了有強(qiáng)大救助隊(duì)伍，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材內(nèi)容分析青島版教材《藍(lán)色家園·海洋教育篇》是以沿海地區(qū)特有的、豐富的自然資源和人文資源為背景，將“藍(lán)色經(jīng)濟(jì)”概念以生動(dòng)活潑、深入淺出的形式呈現(xiàn)，讓孩子們梳理正確的海洋培養(yǎng)放眼未來(lái)的開(kāi)放意識(shí)，激發(fā)孩子們熱愛(ài)海洋、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，促進(jìn)形式人文素質(zhì)的全面提高。本教材結(jié)合本土優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)的情景、圖文貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐，生動(dòng)活潑的內(nèi)容富有兒童情趣，版式設(shè)計(jì)和色彩符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課程的性質(zhì)有生活性、探究性、體驗(yàn)性。其中設(shè)計(jì)的“海洋研究院2”以“小課題”研究的形式推進(jìn)海上自救自護(hù)的教學(xué)，以實(shí)踐中生成的問(wèn)題為課題，突出問(wèn)題式、探究式編寫(xiě)思路，引領(lǐng)學(xué)生在探究海上自救自護(hù)方法的活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，重視研究過(guò)程和成果的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合海上自救自護(hù)這一課，分析其特點(diǎn)：生活性。本課程以學(xué)生乘船遇險(xiǎn)為主線，立足于學(xué)生安全成長(zhǎng)的需要，學(xué)習(xí)船上安全標(biāo)識(shí)和應(yīng)對(duì)沉船災(zāi)難時(shí)最有效的救生設(shè)備和自救自護(hù)方法，樹(shù)立求生信心。（二）探究性。本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有探究性，對(duì)于船上救生設(shè)備的好奇心，促使學(xué)生去探索研究救生設(shè)備的使用方法（三）體驗(yàn)性。本課程的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生講述道理、灌輸要求。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的海上沉船場(chǎng)景、自救自護(hù)現(xiàn)象以及典型案例，通過(guò)模擬體驗(yàn)，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行積極地反思和探究，獲得真實(shí)的感受和經(jīng)驗(yàn)，從心靈深處認(rèn)識(shí)生命的可貴、安全的重要，從而確立“時(shí)間就是生命”的理念。評(píng)測(cè)練習(xí)一、你認(rèn)識(shí)船上的基本的安全標(biāo)識(shí)嗎？二、你知道船上的哪些救生設(shè)備？你掌握了哪些救生設(shè)備的使用方法？四、你能幫海爾兄弟總結(jié)一下海上自救自護(hù)的方法嗎？五、你選擇了哪些自救自護(hù)的方法？活動(dòng)主題海上自救自護(hù)研究問(wèn)題如何自救自護(hù)有救生工具救生衣□救生圈□救助電話□海上救生燈□信號(hào)筒□救生艇□防水手電筒□救生筏□無(wú)救生工具仰漂□一字漂□太空漂□開(kāi)放式水母漂□抱膝式水母漂□自制救生具□課后反思海上自救自護(hù)教育是“以中小學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)生）生活為基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生樹(shù)立和強(qiáng)化安全意識(shí)，尊重和珍愛(ài)生命，掌握必要的安全知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)自救能力”為目標(biāo)的一門(mén)綜合類(lèi)必修地方課程。本課程具有“生活性”、“綜合性”、“體驗(yàn)性”、“實(shí)踐性”等特點(diǎn)。興趣是最好的老師，我在教學(xué)中，以《海爾兄弟歸來(lái)》這段視頻導(dǎo)入課程，引起學(xué)生對(duì)海上自救自護(hù)的方法的好奇心，。借助海爾兄弟是有智慧老人的化身，從而海爾兄弟就有了人類(lèi)的智慧和勇氣，用這樣的情景貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)，從安全標(biāo)識(shí)和救生設(shè)備的認(rèn)識(shí)到自救自護(hù)的方法學(xué)習(xí)，都是在海爾兄弟的引導(dǎo)下進(jìn)行的。教學(xué)中借用了大量的視頻教學(xué)，從而讓學(xué)生有了模象直觀，這樣比起老師用語(yǔ)言直觀解釋效果要好得多。教學(xué)重難點(diǎn)的處理方面，我除了讓學(xué)生觀看視頻外，還引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際演練救生衣的使用方法、模仿水中漂浮自救的方法，從而掌握這些基本的自救自護(hù)方法。教學(xué)過(guò)程中成果交流環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的主體性，組織學(xué)生積極演練，看我會(huì)穿救生衣部分，我采取競(jìng)爭(zhēng)的形式，學(xué)生形成時(shí)間就是生命的意識(shí)。我的教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，需要再改進(jìn)：我提前準(zhǔn)備的救生設(shè)備有些沒(méi)有充分的在小組討論中使用，在組織討論環(huán)節(jié)時(shí)，要求不夠明確具體。成果展示環(huán)節(jié)，我應(yīng)該把舞臺(tái)還給學(xué)生，大膽地讓學(xué)自己去組織主持分小組展示，這樣不僅給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，也會(huì)給老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。結(jié)尾環(huán)節(jié)有點(diǎn)倉(cāng)促，沒(méi)有讓學(xué)生思考總結(jié)這節(jié)課的收獲，缺少了組織宣傳海上自救自護(hù)知識(shí)和方法的活動(dòng)。課標(biāo)分析近年來(lái),一起又一起的海上沉船災(zāi)害的頻發(fā),進(jìn)一步強(qiáng)化了人類(lèi)的海上自我救護(hù)意識(shí),也使我們更加關(guān)注對(duì)生活在海邊的少年兒童的生命安全教育。然而自我保護(hù)、維持安全的能力卻在減弱。特別是在中國(guó)實(shí)行“獨(dú)生子女”政策之后,家長(zhǎng)們對(duì)于子女的過(guò)度保護(hù)導(dǎo)致了