游戲化課程改革背景下的幼兒園戶外活動構(gòu)建探析

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，幼兒園教師在教學(xué)中越來越多通過開展室內(nèi)游戲和戶外游戲，引導(dǎo)學(xué)生們沉浸其中去感受不同的樂趣。“游戲”的這項(xiàng)活動是幼兒在發(fā)展過程中的促進(jìn)其成長的核心力量，對兒童的成長和發(fā)展起著十分重要的作用。幼兒在適合自己身心發(fā)展特點(diǎn)的活動中去游戲并學(xué)習(xí)，能夠更加自由自在地在游戲中形成不受外界因素影響的認(rèn)知和思維，能夠最大程度上有效地激發(fā)其自身的潛能。因此，幼兒園在教育環(huán)節(jié)當(dāng)中全面落實(shí)游戲化建設(shè)，能夠引導(dǎo)幼兒樹立正確三觀，加強(qiáng)對事物的認(rèn)知，從而促進(jìn)自身發(fā)展。 關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化；戶外活動

現(xiàn)階段的情況來看，幼兒教育過程存在很多問題，在具體開展時會呈現(xiàn)出無序性和效率低下。根據(jù)科學(xué)研究結(jié)果顯示，適當(dāng)?shù)幕顒涌梢蕴岣叽竽X的活躍度，促進(jìn)大腦吸收養(yǎng)分從而幫助學(xué)生更好地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。在游戲化課程改革的背景之下，戶外活動的開展有了全新的方向和形式，教師需要根據(jù)幼兒的年齡及心理特征、身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)置科學(xué)合理的游戲形式，對活動方案進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，進(jìn)而推動幼兒的全面發(fā)展。 一、游戲化課程改革背景下，建構(gòu)幼兒園戶外活動的必要性

把游戲的特點(diǎn)與兒童自身的特點(diǎn)進(jìn)行匹配，就能夠?qū)和陌l(fā)展產(chǎn)生一定有效的協(xié)調(diào)作用，進(jìn)而促進(jìn)兒童的發(fā)展。同時，對于游戲在課程建設(shè)中發(fā)揮的作用來講，也必須要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和游戲環(huán)境的引導(dǎo)作用。對于兒童來講，在幼兒時期缺少游戲也就等于缺少了一定的童年，我們都希望能夠用游戲的力量來促進(jìn)每一個孩子在兒童時期的發(fā)展。所以，無論對教師還是對家長而言，都應(yīng)該要重視兒童在幼兒時期的游戲。戶外游戲設(shè)計在很大程度上能夠提升幼兒綜合能力，無論是對事物的認(rèn)知還是判斷，都可以進(jìn)一步提升，除此之外，通過參與一些戶外活動，可以有效增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，起到強(qiáng)身健體的作用。【1】

對于幼兒而言，會被現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)動所吸引，因此教師也可以利用幼兒的這個特性，打造戶外自主游戲課程，充分吸引幼兒的注意力，以此來利用活動促進(jìn)幼兒的均衡發(fā)展。同時一名幼教工作者必須要做的就是實(shí)時跟進(jìn)現(xiàn)代教育新理念，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新知識，不斷豐富和提高自己的工作經(jīng)驗(yàn)以及工作素養(yǎng)來豐富教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)，立志于帶給幼兒更好的活動體驗(yàn)，這樣才能從根本上達(dá)到教育的目的。 二、游戲化課程改革背景下，建構(gòu)幼兒園戶外活動的價值

1.提升幼兒的身體素質(zhì)

通常我們口中的幼兒階段指的是3~6歲期間的成長期，而處在這個時期的孩子是身體發(fā)育的好時機(jī)，所以對這個時期的幼兒身體素養(yǎng)的培養(yǎng)是有非常重要。所以只要能夠提高幼兒園的戶外活動課程效率，那么就可以在很大程度加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。為了達(dá)到這個目的，教師就可以在其他課程中融入課外活動元素，甚至還可以以比賽的形式來活躍活動氛圍，幫助幼兒進(jìn)一步融入課程中。 2.促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

首先戶外游戲多多少少是具備一定的運(yùn)動性質(zhì)的，因此幼兒在參與游戲的過程中四肢可以得到鍛煉；同時戶外游戲也不像簡單地長跑、短跑動作單一固定，是非常考驗(yàn)幼兒的肢體協(xié)調(diào)性的，有時候還會考驗(yàn)幼兒的智力和決策能力，因此將戶外游戲融入到課程內(nèi)容中不僅加強(qiáng)提高幼兒的身體素質(zhì)，同時也促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展。比如常見的戶外游戲跳格子和捉迷藏，這兩個無論哪一個都不單單只考驗(yàn)幼兒的體力，首先幼兒必須要熟知游戲規(guī)則，其次幼兒還要去想方設(shè)法地在有規(guī)則的前提下獲得勝利，因此也會考驗(yàn)幼兒的大局觀，這些都說明在課程中添加戶外游戲活動可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 三、在游戲化課程改革背景下，建構(gòu)和實(shí)施幼兒園戶外活動的有效條件

1.首先就是“游戲”對于兒童發(fā)展的一個重要性。游戲既是兒童在成長過程中的一個重要伙伴，也是其思想認(rèn)知形成的重要源泉，孩子只有在自由自在的、真實(shí)的游戲環(huán)境才會形成自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，才能夠在最大程度上不受外界其他因素影響下激發(fā)這個孩子自身具備的最大潛能，同時，有些教師主導(dǎo)的活動達(dá)到的效果是難以達(dá)到游戲?qū)⒆赢a(chǎn)生的效果的，因此，游戲?qū)τ趦和某砷L發(fā)展來講也是有著不可缺少的作用。 2.對于構(gòu)建在游戲化背景下幼兒園活動的構(gòu)建和改革已經(jīng)有了一定的游戲發(fā)展基礎(chǔ)。在經(jīng)過了諸多年的改革和發(fā)展之后，幼兒園已經(jīng)在構(gòu)建游戲化背景下的班本課程這一方面有了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和方法，能夠有效地做到課程的發(fā)展。通過與游戲相結(jié)合，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂，這種方法能夠有效地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，也能有效地提升教師的課程教學(xué)能力?！?】 3.在構(gòu)建游戲化背景下幼兒園活動發(fā)展過程中也需要具備一定的地域優(yōu)勢，幼兒園附近的相關(guān)地理資源能夠?yàn)楹⒆拥挠螒蛱峁┲T多的條件支持，比如說具備獨(dú)特的影視文化資源就能為孩子開展相關(guān)的角色游戲、表演游戲等提供最佳的支持，這種獨(dú)特的地域優(yōu)勢提供的支持能夠更加利于幼兒全身心地投入到游戲中，更真實(shí)的形成自身的想法和經(jīng)驗(yàn)。 四、在游戲化背景下建構(gòu)并實(shí)施幼兒園活動的方法策略

1.加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高戶外活動的開展水平

在游戲化背景下進(jìn)行活動建設(shè)也是需要一定時間來完善的，在這個完善的過程中，就需要重視教師在其中承擔(dān)的責(zé)任，因?yàn)榻處熽?duì)伍是直接主導(dǎo)這個活動的領(lǐng)導(dǎo)者，只有把教師隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)者建設(shè)得更加優(yōu)秀，才能更好地引導(dǎo)這項(xiàng)活動的展開，才能在更好的程度上推動游戲化課程改革背景下的建構(gòu)。幼兒園的相關(guān)部門要懂得加大力度，通過定期的培訓(xùn)來對教師開展基本功的培訓(xùn)，進(jìn)而能夠使得教師具備更加精深的專業(yè)知識技能，能夠掌握到更加全面的業(yè)務(wù)操作技能，以至于能夠不斷地滿足幼兒園的幼兒在學(xué)習(xí)過程中的需要和幼兒園在課程建設(shè)中的需要。一方面，做好活動過程中的觀察者。根據(jù)不同的活動形式具體確定觀察內(nèi)容，如集體性活動應(yīng)該重點(diǎn)觀察孩子的運(yùn)動能力及品質(zhì)等，而自主性活動應(yīng)更加關(guān)注孩子間的互動及其創(chuàng)造性。另一方面，及時指導(dǎo)活動的開展。要了解孩子們的能力水平及需求，及時給出指導(dǎo)，幫助他們打開思路，調(diào)整活動行為。例如，開展“玩椅子”活動，有的孩子只能簡單組合，但有的孩子卻能夠使用多種方法組合，針對這兩種狀況，前者的教師就應(yīng)該及時加以提醒，引導(dǎo)孩子打開思路，進(jìn)行更多創(chuàng)造。 2.要注重在游戲活動中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境平臺

環(huán)境對于兒童的發(fā)展來講是有著極為重要的作用的，尤其是對于思想還并不成熟的幼兒兒童來講，環(huán)境的影響更加是尤為重要，因此，對于環(huán)境的作用，幼兒園也必須要采取更加高度的重視。通過創(chuàng)建相應(yīng)的環(huán)境平臺來與自身的游戲課程進(jìn)行相互融合，進(jìn)而在潛移默化的過程中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和相關(guān)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其發(fā)展。在這一過程中也要懂得鼓勵相關(guān)幼兒家長來共同參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來，共同注重幼兒的自主表達(dá)等相關(guān)習(xí)慣的發(fā)展，還要懂得倡導(dǎo)環(huán)境的互動性、教育性和動態(tài)性，通過環(huán)境與游戲的相互交融來促進(jìn)課程建設(shè)的發(fā)展，共同為孩子打造他們夢想中的游戲王國?！?】

比如說對于區(qū)域游戲的開展，教師就可以通過充分分析孩子具備的興趣和年齡特征，以此為基礎(chǔ)來篩選出更加適合的活動素材，進(jìn)而把這些活動素材融入到活動區(qū)內(nèi)形成一定的活動環(huán)境，來讓幼兒在自主快樂的游戲環(huán)境中去進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和獲取，這些不受復(fù)雜因素影響的環(huán)境可以真正地激發(fā)幼兒自身具備的潛能，促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展。又如教師在進(jìn)行繪畫課程的教學(xué)時就可以舉辦相關(guān)的繪畫比賽，同時為了加強(qiáng)幼兒戶外活動參與度，教師可以將繪畫的工具小小的變革一下。不同于以往用蠟筆或者鉛筆來繪畫，教師可以要求幼兒在外尋找各種物品來拼湊圖案，比如樹葉、小花或者石頭等等。通過這樣的方式不僅讓幼兒進(jìn)一步感受到大自然的魅力，同時也創(chuàng)新了幼兒的思維。3.巧設(shè)游戲活動環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展在游戲化課程改革的背景之下，要想其開展的科學(xué)及有效性，就必須制定行之有效的活動計劃，在幼兒教育環(huán)節(jié)中，戶外活動形式是多姿多彩的，為了豐富孩子們的幼兒生活，通常會采取戶外游戲來達(dá)成教學(xué)目的。愛玩本來就是孩子們的天性，去充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。不僅可以起到一定渲染作用，也能夠引導(dǎo)幼兒在音樂旋律的帶動下發(fā)揮自身想象力去進(jìn)行創(chuàng)造。很多教師在這樣的戶外活動中，會選擇一首適合進(jìn)行戶外播放的美妙音樂，引導(dǎo)幼兒沉浸在音樂旋律當(dāng)中并展開想象，讓整個身體隨著音樂律動起來。像一些點(diǎn)頭、拍手、旋轉(zhuǎn)的肢體動作，都可以被幼兒在戶外音樂活動中創(chuàng)造出來。例如，在一個風(fēng)和日麗的春日，開展戶外活動的時候播放一首《百鳥朝鳳》，其中各類型的鳥叫聲匯聚而來，有的孩子們感受到了春天的氣息，隨著音樂翩翩起舞，開始模仿小鳥的動作，有的孩子享受音樂帶來的美好，沉浸其中發(fā)揮無限想象。這樣的戶外游戲活動，不僅鍛煉了孩子們的聯(lián)想能力和模仿能力，還有針對性地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，促使幼兒們在戶外活動中得到全面發(fā)展。 4.加強(qiáng)戶外活動開展的計劃性，重視評價的作用

科學(xué)規(guī)劃戶外游戲評價，要關(guān)注孩子之間的差異性，為不同水平的孩子打造最適合的評價，開展有梯度的教育形式，能夠適應(yīng)不同能力孩子的需求，讓他們不斷挑戰(zhàn)自己。合理規(guī)劃場地，應(yīng)該對園內(nèi)的場地及器械進(jìn)行科學(xué)整合，使其分布更加合理，并根據(jù)不同班級的需求制定科學(xué)的使用時間表，提高利用率。除了關(guān)注活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)該重視對活動的規(guī)劃及評價。首先要制定好不同年齡段孩子的活動目標(biāo)，據(jù)此設(shè)計具體內(nèi)容，將其細(xì)化到每個周，各有側(cè)重，力求豐富性和多樣化。其次，重視評價的作用，在活動期間要對不同個體的表現(xiàn)作出即時評價，也要在活動后對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，這不僅可以檢驗(yàn)活動目標(biāo)及計劃的科學(xué)性，也能發(fā)現(xiàn)長處和不足，從而根據(jù)反饋對后續(xù)的計劃進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。 結(jié)束語：

總而言之，幼兒園和教師唯一能夠做的事情就是加強(qiáng)戶外游戲教學(xué)效率，提高自身能力以此來幫助幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識。教師首先需要認(rèn)識戶外游戲課程的重要意義，在游戲活動中豐富材料以此來吸引幼兒的注意力，同時開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力為目的誘導(dǎo)幼兒完成游戲，相信通過這樣的方式可以使幼兒得到一定程度的成長和發(fā)展。 參考文獻(xiàn)：

[1]王娟娟.游