12*清

貧導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題

清貧

課型

新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)課前準(zhǔn)備課時(shí)安排

1.識(shí)“籌、矜”等9生字，讀準(zhǔn)多音字“嚇”。2了解文章的主要內(nèi)容。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物形象，感受人物的性格品質(zhì)。3體會(huì)方志敏烈士甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。1.導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀體會(huì)，感受方志敏烈士甘于清貧、矜持不茍、舍己為公的高尚情操。2學(xué)習(xí)用對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物形象，感受人物的性格品質(zhì)。1.作課件，搜集方志敏烈士的相關(guān)資料。師)2準(zhǔn)備方志敏的資料。(生)1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示1.書課題。一揭題質(zhì)疑交流資料(時(shí)：5分鐘

2組織學(xué)生介紹作者。3引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：方志敏是一個(gè)真正奉獻(xiàn)于革命事業(yè)的共產(chǎn)黨人1935年1月俘入獄》就是他在囚室里所寫的。你認(rèn)為“清貧”是什么意思？1.織學(xué)生默讀課文圈

1.齊讀課題。2介紹搜集的方志敏的資料。3初步交流對(duì)“清貧”的理解。1.展開識(shí)字學(xué)詞活：

要引導(dǎo)學(xué)生從字詞層面上談對(duì)清貧的理解為接下來深層地解讀人物做鋪墊。通過合作的方式解決畫難讀、難理解的詞語，(1)小組內(nèi)合作，交流疑進(jìn)行答疑解惑。

難字詞決不了的記錄下來。

生字詞問題將學(xué)生的主二初讀課文整體感知

(2)全班交流，尋求同學(xué)

動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。(時(shí)：8分鐘

2組織快速瀏覽課文，思考方志敏是一個(gè)么樣的人？

和老師的幫助。2在課文中找到相關(guān)詞語，或進(jìn)行概括。3組織交流，感受人物品質(zhì)。

3明確方志敏是一個(gè)樸素、矜持不茍、舍己為公的人。

2訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中提取重要信息的能力。

1.導(dǎo)學(xué)生思考從章的哪些地方能感受到方志敏甘于清貧的高尚情

1.默讀課文悟人物形象。(1)邊讀邊畫品讀詞句，

教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成操？結(jié)合具體的字、詞、并在旁邊作批注。

不動(dòng)筆墨不讀書的句以及手中的資料說說自己的感受。2組織交流。句段一：我從事革命斗爭(zhēng)已經(jīng)十余年了在這長(zhǎng)期的奮斗中我一是過著樸素的生活從有奢侈過經(jīng)手的款項(xiàng)總在數(shù)百萬元但為革而籌集的金錢是一點(diǎn)滴都用之于革命事業(yè)的這在國(guó)方的偉人們看來頗似奇跡或認(rèn)為夸張；而矜持不茍舍己為公卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的

(2)讀完后先在小組里說一說，再在全班交流。2交流明確。句段一：(1)他“經(jīng)手的款項(xiàng)”總在“數(shù)百萬元”依能甘于清貧，令人敬佩。(2)在對(duì)比中感悟人物的品質(zhì)深入理解甘于清貧其實(shí)是每一個(gè)共產(chǎn)黨員的革命操守的道理。

好習(xí)慣。2理解方法是多元的，教師要發(fā)揮學(xué)生思維的主動(dòng)性，言之有理即可。三再讀課文自主探究(時(shí)：18分鐘)

美德。(1)組學(xué)生談感受。(2)對(duì)感悟人物形象。句段二他們滿肚子望在我身上搜出一千或八

句段二：(1)用國(guó)方兵士的“滿肚子熱望反襯方志敏清百大洋或者搜出一金鐲金戒指一類的東西發(fā)個(gè)意外之財(cái)哪知道我上身摸到下身從襖捏到襪底除了一只時(shí)和一支自來水筆一個(gè)板都沒有搜出。(1)句明什么？(2)組學(xué)生談體會(huì)。3出方志敏與兵士的對(duì)話內(nèi)容及描寫兵士情緒變化的內(nèi)容組學(xué)生談體會(huì)。(2)出第9自然段敘

廉。a上身摸到下身從襖領(lǐng)捏到襪底”動(dòng)描寫體現(xiàn)了國(guó)方兵士貪婪丑惡的嘴臉。b緊抓“一個(gè)銅板都沒有”體會(huì)方志敏清貧廉正的高尚情操。(2)感悟方志敏心里想的只有革命。3情緒變化：從“滿肚子熱望”到“猜疑、不相信”，從“企望著有新的發(fā)現(xiàn)”到“失望”直至“懷疑而又驚

3學(xué)生在表達(dá)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生清楚表達(dá)、有序表達(dá)住問題的關(guān)鍵處表達(dá)。4指導(dǎo)學(xué)生明確寫文章的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：異”側(cè)面印證了方志敏這一自然段能否去掉？

清貧的人生信念和矜持不茍的革命情操。

要注意詳略得當(dāng)。

四升華情感拓展提升(時(shí)：9分鐘

4小結(jié)描寫人物的方法(態(tài)、語言、動(dòng)作)5組織學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)勛约簩?duì)文章印象最深刻的地方。1.考你對(duì)“清貧又有了怎樣的理解？升華情感：誦讀第自然段。2提升：現(xiàn)如今，我們?cè)诟锩攘业谋幼o(hù)下過上了幸福安定的生活我們吃得好穿得好你們覺得還需要“清貧”精神嗎？3組織課本劇表演5人一組工寫劇本/三個(gè)角色/白。

b語言、動(dòng)作描寫體現(xiàn)了國(guó)方兵士的貪婪、兇殘襯出方志敏在被俘時(shí)的臨危不懼及堅(jiān)定的革命信念。家只有“汗褂褲”和“縫上底的線襪”受方志敏的清貧。b談自己的想法感受。4學(xué)習(xí)有詳有略寫法。5組內(nèi)交流。在品味人物形