出國(guó)研修計(jì)劃范文開頭2023_研修工作計(jì)劃

本人出國(guó)期間討論的題目是：英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用力量和語(yǔ)言力量的性別差異。本討論是語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的穿插性討論。此次出國(guó)有三個(gè)目的：第一，學(xué)習(xí)和收集國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的最新討論理論和討論方法;其次，學(xué)習(xí)國(guó)外的語(yǔ)言教學(xué)方法，當(dāng)前中國(guó)最需要的是“英語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型人才，如何使學(xué)生的語(yǔ)用力量和語(yǔ)言力量齊頭并進(jìn)，杜絕英語(yǔ)學(xué)習(xí)者高分低能現(xiàn)象成為當(dāng)前中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的討論熱點(diǎn)，因此，學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)方法將對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)有很大啟發(fā);第三，此次出國(guó)帶回的國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得最新理論和討論將會(huì)為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界注入新奇血液，起到增磚添瓦的作用。

性別做為個(gè)體差異的一個(gè)重要組成局部，國(guó)內(nèi)其相關(guān)討論根本集中在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會(huì)生活中男女兩性的話語(yǔ)行為方式差異。在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中性別差異的討論并不多，尤其是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言力量和語(yǔ)用力量的性別差異討論更是屈指可數(shù)。國(guó)內(nèi)關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)用力量的重要性已得到始終認(rèn)可，但如何提高英語(yǔ)語(yǔ)用力量實(shí)證討論的討論在中國(guó)還處于起步階段。作為語(yǔ)言學(xué)發(fā)源地的美國(guó)，具有優(yōu)越的語(yǔ)言學(xué)討論環(huán)境和根底，擁有諸多世界的語(yǔ)言學(xué)家，代表著世界語(yǔ)言學(xué)討論的進(jìn)展方向。

本人選擇的托來(lái)多大學(xué)是一所美國(guó)知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語(yǔ)學(xué)院開設(shè)有語(yǔ)言學(xué)方向的本科生和討論生教育，具有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言學(xué)教學(xué)和討論團(tuán)隊(duì)。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言學(xué)團(tuán)隊(duì)的MelindaReichelt教授，她主要從事社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得和語(yǔ)用學(xué)討論，主要教授語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用力量和語(yǔ)言力量的性別差異這個(gè)題目有著極大的興趣，本人其他的在研工程也幾乎都和MelindaReichelt教授的討論方向全都。此前，本人通過(guò)電子郵件的方式已經(jīng)和她進(jìn)展了許多溝通，并且在國(guó)內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實(shí)證討論，收集到一些一手?jǐn)?shù)據(jù)。Melinda教授對(duì)本人的討論方向和方法也特別感興趣，認(rèn)為我的討論方法對(duì)他的許多課題也特別有幫忙。赴美后，我們將對(duì)美國(guó)環(huán)境下的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言力量和語(yǔ)用力量性別差異作進(jìn)一步討論，詳細(xì)討論安排如下：

20XX.2.1—20XX.4.1：查找和收集語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得相關(guān)資料，熟識(shí)當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)最前沿的討論，尤其是和本人討論題目相關(guān)的;觀看和學(xué)習(xí)托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。

20XX.4.2—20XX.5.1：和Melinda教授共同制定語(yǔ)言力量和語(yǔ)用力量測(cè)試工具和方法，對(duì)她教授的學(xué)生進(jìn)展測(cè)試，收集數(shù)據(jù)。

20XX.5.2—20XX.6.10：在Melinda教授指導(dǎo)下撰寫討論報(bào)告。

20XX.6.11—20XX.6.20：整理美國(guó)語(yǔ)言學(xué)界的最新討論成果和理論，整理行李預(yù)備回國(guó)。

對(duì)于此次學(xué)術(shù)溝通，本人將爭(zhēng)取撰寫語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的論文和討論報(bào)告6篇，帶回語(yǔ)言學(xué)前沿資料很多。回國(guó)后，討論報(bào)告上交河南省教育廳，申請(qǐng)工程結(jié)題，所撰寫的論文爭(zhēng)取發(fā)表在SCI期刊上，為中國(guó)語(yǔ)言學(xué)界起到借鑒作用;其次，利用帶回的國(guó)外最新資料進(jìn)展相關(guān)理論和實(shí)證討論;我本人和我的討論團(tuán)隊(duì)也會(huì)把這些討論成果努力地付諸于教學(xué)實(shí)踐，形成理論系統(tǒng)，讓中國(guó)的學(xué)生在提高語(yǔ)用力量和語(yǔ)言力量中齊頭并進(jìn)，改善中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高分低能的現(xiàn)狀。

出國(guó)研修規(guī)劃范文2023

本人擬留學(xué)專業(yè)為教育社會(huì)學(xué)，詳細(xì)盼望討論課題為中外比照視角下的義務(wù)教育均衡進(jìn)展理論與實(shí)踐討論。

19世紀(jì)后期，義務(wù)教育間續(xù)普及之后，教育進(jìn)展的不均衡問(wèn)題日益凸顯出來(lái)，成了世界各國(guó)共同面臨的難題。于是，世界各國(guó)開頭關(guān)注義務(wù)教育均衡進(jìn)展，眾多興旺國(guó)家開頭引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行家長(zhǎng)自由選擇學(xué)校的制度，在肯定程度上促進(jìn)了義務(wù)教育均衡進(jìn)展；局部進(jìn)展中國(guó)家經(jīng)過(guò)不懈的努力也取得了肯定的成績(jī)；捷克更是在共性化教育方面表現(xiàn)突出。

20世紀(jì)末，中國(guó)根本普及九年義務(wù)教育，從根本上保障了廣闊兒童少年承受義務(wù)教育的權(quán)益。但由于中國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展不平衡，城鄉(xiāng)二元構(gòu)造沖突突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依舊存在，不同人群之間受教育的時(shí)機(jī)還存在顯著差異，已經(jīng)成為教育進(jìn)展中需要高度關(guān)注的問(wèn)題。20世紀(jì)80年月末，局部地區(qū)開頭進(jìn)展義務(wù)教育均衡進(jìn)展探究；學(xué)術(shù)界的探究，可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育均衡進(jìn)展的資金保障體系》算起；2022年1月，翟博等教育專家在《教育討論》雜志上發(fā)表教育均衡進(jìn)展筆談，同年4月，顧明遠(yuǎn)、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表根底教育均衡進(jìn)展筆談，引發(fā)了中國(guó)教育均衡進(jìn)展大爭(zhēng)論；2022年中國(guó)修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出“促進(jìn)義務(wù)教育均衡進(jìn)展”，使教育均衡進(jìn)展上升到法律層面，掀起了中國(guó)教育均衡進(jìn)展討論與實(shí)踐的高潮。

但是，目前國(guó)內(nèi)外比擬成熟的討論成果不多，多數(shù)討論成果仍舊停留在閱歷總結(jié)與根本理論探討上。從義務(wù)教育均衡進(jìn)展的理論體系建構(gòu)來(lái)看，國(guó)內(nèi)外的討論尚不夠完善；從實(shí)踐上看，只是局部地區(qū)取得了肯定的成績(jī)，整體狀況仍舊差強(qiáng)人意，城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠(yuǎn)，亟待探究較為完善的城鄉(xiāng)教育均衡進(jìn)展模式。所以，本人盼望通過(guò)留學(xué)工程，更多地了解世界各國(guó)的教育均衡討論成果，促進(jìn)中國(guó)教育均衡進(jìn)展。

二、留學(xué)捷克查理大學(xué)緣由

查理大學(xué)始建于1348年，是萊茵河以東中歐地區(qū)最古老的大學(xué)之一，也是東歐的大學(xué)之一，培育出了從人文科學(xué)到醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的數(shù)百名專家，而且始終如一地堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。這種優(yōu)良傳統(tǒng)可以給我很好的熏陶，這種教學(xué)模式正是我的追求；同時(shí)，該校在大教育家夸美紐斯的影響下，有著良好的教育學(xué)積淀；另外，查理大學(xué)的教育學(xué)、社會(huì)科學(xué)等專業(yè)剛好是英語(yǔ)授課專業(yè)，且外國(guó)留學(xué)生眾多，有利于我適應(yīng)環(huán)境，及早獲得專業(yè)進(jìn)展。

地理位置上，查理大學(xué)位于捷克共和國(guó)的首都和的城市布拉格，該市是全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心、重要的文化中心和旅游中心，市內(nèi)擁有為數(shù)眾多的各種風(fēng)格建筑，而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多，可以供應(yīng)良好的人文氣氛，給自己全方位的熏陶；同時(shí)，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國(guó)家聯(lián)系相當(dāng)親密，便于本人對(duì)多個(gè)國(guó)家的教育進(jìn)展比照討論。

三、預(yù)期目標(biāo)、規(guī)劃與可行性

本人擬出國(guó)學(xué)習(xí)的目的就是在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外討論閱歷的根底上，梳理國(guó)外義務(wù)教育均衡進(jìn)展的理論體系，回國(guó)后進(jìn)展系統(tǒng)的中外義務(wù)教育均衡進(jìn)展比照討論，構(gòu)建中國(guó)的義務(wù)教育均衡進(jìn)展理論體系和生態(tài)化的良性進(jìn)展模式。國(guó)外研修時(shí)間估計(jì)需要8個(gè)月：2個(gè)月用于語(yǔ)言適應(yīng)與提高，4個(gè)月進(jìn)展理論學(xué)習(xí)與討論，2個(gè)月進(jìn)展教育考察與實(shí)踐討論。

本人目前正在從事西部農(nóng)村教育均衡進(jìn)展的課題討論，而且本科學(xué)歷為英語(yǔ)專業(yè)，從專業(yè)根底和語(yǔ)言上都具備完成討論任務(wù)的條件?；貒?guó)后，將連續(xù)在延安大學(xué)工作，單位能夠供應(yīng)連續(xù)討論的科研條件，也支持本人連續(xù)從事該課題討論，確定能夠有所突破。

2023出國(guó)研修規(guī)劃范文開頭

一、目的

根據(jù)“一流學(xué)校、一流師資、一流課程”的原則，學(xué)校選派優(yōu)秀青年教師至國(guó)外知名高校，學(xué)習(xí)本專業(yè)前沿課程，拓寬國(guó)際學(xué)術(shù)視野，孵化國(guó)際化課程。派出教師應(yīng)依據(jù)學(xué)科建立需要，結(jié)合個(gè)人學(xué)術(shù)討論方向，設(shè)定學(xué)術(shù)進(jìn)展規(guī)劃，積極投身教學(xué)科研工作，在較短時(shí)間內(nèi)成為學(xué)術(shù)骨干。

二、任務(wù)

1、派出教師以旁聽形式全程學(xué)習(xí)一門本科高年級(jí)或討論生專業(yè)課程，進(jìn)修完畢回校后用于教學(xué)討論。

2、派出教師在外進(jìn)修期間，應(yīng)參與一次高質(zhì)量的國(guó)際研討會(huì)，了解相關(guān)領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

3、派出教師應(yīng)利用國(guó)外學(xué)術(shù)資源，為已(擬)擔(dān)當(dāng)?shù)目蒲泄こ套龊觅Y料收集等工作。

4、派出教師應(yīng)積極幫助學(xué)校物色、聯(lián)系引進(jìn)人才的人選。

三、要求

1、派出教師完畢校后，應(yīng)向所在單位匯報(bào)進(jìn)修成果，并供應(yīng)課考勤證明及參與國(guó)際研討會(huì)的邀請(qǐng)函。

2、派出教師在進(jìn)修完畢回校后，應(yīng)通過(guò)學(xué)校組織的出國(guó)進(jìn)修成效考核。

3、派出教師在派出前應(yīng)與人事處簽訂派出進(jìn)修協(xié)議，在進(jìn)修完畢回校后應(yīng)完成協(xié)議規(guī)定的效勞期限。該效勞期限不能抵沖派出教師原先與人事處商定的其它效勞期限，兩者應(yīng)累加計(jì)算。

四、名額與期限

自20xx年至201x年，學(xué)校每年選派1—2名優(yōu)秀青年教師至國(guó)外知名或一流高校進(jìn)修。進(jìn)修派出分春季和秋季兩期，每期5—6個(gè)月。

五、年齡

派出教師的年齡原則上在40周歲以下。

六、待遇：

1、學(xué)校全額保存派出教師在外進(jìn)修期間的每月崗位工資和薪級(jí)工資。

2、派出教師通過(guò)出國(guó)進(jìn)修成效考核后，學(xué)校向其發(fā)放在外進(jìn)修期間50%的每月校內(nèi)根本崗位津貼。

3、學(xué)校向派出教師供應(yīng)一次經(jīng)濟(jì)艙來(lái)回國(guó)際機(jī)票和辦理護(hù)照、簽證等費(fèi)用。

4、學(xué)校向派出教師供應(yīng)1,000美元學(xué)習(xí)補(bǔ)貼(按匯率以人民幣支付)。

5、派出教師若未通過(guò)出國(guó)進(jìn)修成效考核，或違反派出進(jìn)修協(xié)議，學(xué)校將視情要求其返回全部或局部學(xué)習(xí)補(bǔ)貼。

七、選派程序

1、每年3月初，教師經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后報(bào)名申請(qǐng)，并提交出國(guó)進(jìn)修規(guī)劃。

2.每年4月初，學(xué)校組織遴選小組對(duì)申請(qǐng)人員進(jìn)展遴選，確定派出人選。

3.每年4月起，派出教師落實(shí)前往進(jìn)修的國(guó)外高校，完成國(guó)內(nèi)相關(guān)報(bào)批手續(xù)，辦理簽證等事宜。

4.每年8月后或次年2月后，派出進(jìn)修。

八、其它

201x年起，本規(guī)劃的實(shí)施視學(xué)校學(xué)科建立與進(jìn)展的需要確定。

2023出國(guó)研修規(guī)劃范文

本人出國(guó)期間討論的題目是：英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用力量和語(yǔ)言力量的性別差異。本討論是語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的穿插性討論。此次出國(guó)有三個(gè)目的：第一，學(xué)習(xí)和收集國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的最新討論理論和討論方法;其次，學(xué)習(xí)國(guó)外的語(yǔ)言教學(xué)方法，當(dāng)前中國(guó)最需要的是“英語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型人才，如何使學(xué)生的語(yǔ)用力量和語(yǔ)言力量齊頭并進(jìn)，杜絕英語(yǔ)學(xué)習(xí)者高分低能現(xiàn)象成為當(dāng)前中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的討論熱點(diǎn)，因此，學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)方法將對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)有很大啟發(fā);第三，此次出國(guó)帶回的國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得最新理論和討論將會(huì)為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界注入新奇血液，起到增磚添瓦的作用。

性別做為個(gè)體差異的一個(gè)重要組成局部，國(guó)內(nèi)其相關(guān)討論根本集中在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會(huì)生活中男女兩性的話語(yǔ)行為方式差異。在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中性別差異的討論并不多，尤其是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言力量和語(yǔ)用力量的性別差異討論更是屈指可數(shù)。國(guó)內(nèi)關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)用力量的重要性已得到始終認(rèn)可，但如何提高英語(yǔ)語(yǔ)用力量實(shí)證討論的討論在中國(guó)還處于起步階段。作為語(yǔ)言學(xué)發(fā)源地的美國(guó)，具有優(yōu)越的語(yǔ)言學(xué)討論環(huán)境和根底，擁有諸多世界的語(yǔ)言學(xué)家，代表著世界語(yǔ)言學(xué)討論的進(jìn)展方向。

本人選擇的托來(lái)多大學(xué)是一所美國(guó)知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語(yǔ)學(xué)院開設(shè)有語(yǔ)言學(xué)方向的本科生和討論生教育，具有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言學(xué)教學(xué)和討論團(tuán)隊(duì)。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言學(xué)團(tuán)隊(duì)的MelindaReichelt教授，她主要從事社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得和語(yǔ)用學(xué)討論，主要教授語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用力量和語(yǔ)言力量的性別差異這個(gè)題目有著極大的興趣，本人其他的在研工程也幾乎都和MelindaReichelt教授的討論方向全都。此前，本人通過(guò)電子郵件的方式已經(jīng)和她進(jìn)展了許多溝通，并且在國(guó)內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實(shí)證討論，收集到一些一手?jǐn)?shù)據(jù)。Melinda教授對(duì)本人的討論方向和方法也特別感興趣，認(rèn)為我的討論方法對(duì)他的許多課題也特別有幫忙。赴美后，我們將對(duì)美國(guó)環(huán)境下的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言力量和語(yǔ)用力量性別差異作進(jìn)一步討論，詳細(xì)討論安排如下：

20XX.2.1—20XX.4.1：查找和收集語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得相關(guān)資料，熟識(shí)當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)最前沿的討論，尤其是和本人討論題目相關(guān)的;觀看和學(xué)習(xí)托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。

20XX.4.2—20XX.5.1：和Melinda教授共同制定語(yǔ)言力量和語(yǔ)用力量測(cè)試工具和方法，對(duì)她教授的學(xué)生進(jìn)展測(cè)試，收集數(shù)據(jù)。

20XX.5.2—20XX.6.10：在Melinda教授指導(dǎo)下撰寫討論報(bào)告。

20XX.6.11—20XX.6.20：整理美國(guó)語(yǔ)言學(xué)界的最新討論成果和理論，整理行李預(yù)備回國(guó)。

對(duì)于此次學(xué)術(shù)溝通，本人將爭(zhēng)取撰寫語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的論文和討論報(bào)告6篇，帶回語(yǔ)言學(xué)前沿資料很多?；貒?guó)后，討論報(bào)告上交河南省教育廳，申請(qǐng)工程結(jié)題，所撰寫的論文爭(zhēng)取發(fā)表在SCI期刊上，為中國(guó)語(yǔ)言學(xué)界起到借鑒作用;其次，利用帶回的國(guó)外最新資料進(jìn)展相關(guān)理論和實(shí)證討論;我本人和我的討論團(tuán)隊(duì)也會(huì)把這些討論成果努力地付諸于教學(xué)實(shí)踐，形成理論系統(tǒng)，讓中國(guó)的學(xué)生在提高語(yǔ)用力量和語(yǔ)言力量中齊頭并進(jìn)，改善中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高分低能的現(xiàn)狀。

出國(guó)研修規(guī)劃范文

本人出國(guó)期間討論的題目是：英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用力量和語(yǔ)言力量的性別差異。本討論是語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的穿插性討論。此次出國(guó)有三個(gè)目的：第一，學(xué)習(xí)和收集國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的最新討論理論和討論方法;其次，學(xué)習(xí)國(guó)外的語(yǔ)言教學(xué)方法，當(dāng)前中國(guó)最需要的是“英語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型人才，如何使學(xué)生的語(yǔ)用力量和語(yǔ)言力量齊頭并進(jìn)，杜絕英語(yǔ)學(xué)習(xí)者高分低能現(xiàn)象成為當(dāng)前中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的討論熱點(diǎn)，因此，學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)方法將對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)有很大啟發(fā);第三，此次出國(guó)帶回的國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得最新理論和討論將會(huì)為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界注入新奇血液，起到增磚添瓦的作用。

性別做為個(gè)體差異的一個(gè)重要組成局部，國(guó)內(nèi)其相關(guān)討論根本集中在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會(huì)生活中男女兩性的話語(yǔ)行為方式差異。在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中性別差異的討論并不多，尤其是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言力量和語(yǔ)用力量的性別差異討論更是屈指可數(shù)。國(guó)內(nèi)關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)用力量的重要性已得到始終認(rèn)可，但如何提高英語(yǔ)語(yǔ)用力量實(shí)證討論的討論在中國(guó)還處于起步階段。作為語(yǔ)言學(xué)發(fā)源地的美國(guó)，具有優(yōu)越的語(yǔ)言學(xué)討論環(huán)境和根底，擁有諸多世界的語(yǔ)言學(xué)家，代表著世界語(yǔ)言學(xué)討論的進(jìn)展方向。

本人選擇的托來(lái)多大學(xué)是一所美國(guó)知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語(yǔ)學(xué)院開設(shè)有語(yǔ)言學(xué)方向的本科生和討論生教育，具有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言學(xué)教學(xué)和討論團(tuán)隊(duì)。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言學(xué)團(tuán)隊(duì)的MelindaReichelt教授，她主要從事社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得和語(yǔ)用學(xué)討論，主要教授語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用力量和語(yǔ)言力量的性別差異這個(gè)題目有著極大的興趣，本人其他的在研工程也幾乎都和MelindaReichelt教授的討論方向全都。此前，本人通過(guò)電子郵件的方式已經(jīng)和她進(jìn)展了許多溝通，并且在國(guó)內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實(shí)證討論，收集到一些一手?jǐn)?shù)據(jù)。Melinda教授對(duì)本人的討論方向和方法也特別感興趣，認(rèn)為我的討論方法對(duì)他的許多課題也特別有幫忙。赴美后，我們將對(duì)美國(guó)環(huán)境下的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言力量和語(yǔ)用力量性別差異作進(jìn)一步討論，詳細(xì)討論安排如下：

20XX.2.1—20XX.4.1：查找和收集語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得相關(guān)資料，熟識(shí)當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)最前沿的討論，尤其是和本人討論題目相關(guān)的;觀看和學(xué)習(xí)托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。

20XX.4.2—20XX.5.1：和Melinda教授共同制定語(yǔ)言力量和語(yǔ)用力量測(cè)試工具和方法，對(duì)她教授的學(xué)生進(jìn)展測(cè)試，收集數(shù)據(jù)。

20XX.5.2—20XX.6.10：在Melinda教授指導(dǎo)下撰寫討論報(bào)告。

20XX.6.11—20XX.6.20：整理美國(guó)語(yǔ)言學(xué)界的最新討論成果和理論，整理行李預(yù)備回國(guó)。

對(duì)于此次學(xué)術(shù)溝通，本人將爭(zhēng)取撰寫語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的論文和討論報(bào)告6篇，帶回語(yǔ)言學(xué)前沿資料很多?；貒?guó)后，討論報(bào)告上交河南省教育廳，申請(qǐng)工程結(jié)題，所撰寫的論文爭(zhēng)取發(fā)表在SCI期刊上，為中國(guó)語(yǔ)言學(xué)界起到借鑒作用;其次，利用帶回的國(guó)外最新資料進(jìn)展相關(guān)理論和實(shí)證討論;我本人和我的討論團(tuán)隊(duì)也會(huì)把這些討論成果努力地付諸于教學(xué)實(shí)踐，形成理論系統(tǒng)，讓中國(guó)的學(xué)生在提高語(yǔ)用力量和語(yǔ)言力量中齊頭并進(jìn)，改善中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高分低能的現(xiàn)狀。

2023出國(guó)研修規(guī)劃范文結(jié)尾

本人出國(guó)期間討論的題目是：英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用力量和語(yǔ)言力量的性別差異。本討論是語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的穿插性討論。此次出國(guó)有三個(gè)目的：第一，學(xué)習(xí)和收集國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的最新討論理論和討論方法;其次，學(xué)習(xí)國(guó)外的語(yǔ)言教學(xué)方法，當(dāng)前中國(guó)最需要的是“英語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型人才，如何使學(xué)生的語(yǔ)用力量和語(yǔ)言力量齊頭并進(jìn)，杜絕英語(yǔ)學(xué)習(xí)者高分低能現(xiàn)象成為當(dāng)前中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的討論熱點(diǎn)，因此，學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)方法將對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)有很大啟發(fā);第三，此次出國(guó)帶回的國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得最新理論和討論將會(huì)為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界注入新奇血液，起到增磚添瓦的作用。

性別做為個(gè)體差異的一個(gè)重要組成局部，國(guó)內(nèi)其相關(guān)討論根本集中在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會(huì)生活中男女兩性的話語(yǔ)行為方式差異。在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中性別差異的討論并不多，尤其是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言力量和語(yǔ)用力量的性別差異討論更是屈指可數(shù)。國(guó)內(nèi)關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)用力量的重要性已得到始終認(rèn)可，但如何提高英語(yǔ)語(yǔ)用力量實(shí)證討論的討論在中國(guó)還處于起步階段。作為語(yǔ)言學(xué)發(fā)源地的美國(guó)，具有優(yōu)越的語(yǔ)言學(xué)討論環(huán)境和根底，擁有諸多世界的語(yǔ)言學(xué)家，代表著世界語(yǔ)言學(xué)討論的進(jìn)展方向。

本人選擇的托來(lái)多大學(xué)是一所美國(guó)知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語(yǔ)學(xué)院開設(shè)有語(yǔ)言學(xué)方向的本科生和討論生教育，具有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言學(xué)教學(xué)和討論團(tuán)隊(duì)。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言學(xué)團(tuán)隊(duì)的MelindaReichelt教授，她主要從事社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得和語(yǔ)用學(xué)討論，主要教授語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用力量和語(yǔ)言力量的性別差異這個(gè)題目有著極大的興趣，本人其他的在研工程也幾乎都和MelindaReichelt教授的討論方向全都。此前，本人通過(guò)電子郵件的方式已經(jīng)和她進(jìn)展了許多溝通，并且在國(guó)內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實(shí)證討論，收集到一些一手?jǐn)?shù)據(jù)。Melinda教授對(duì)本人的討論方向和方法也特別感興趣，認(rèn)為我的討論方法對(duì)他的許多課題也特別有幫忙。赴美后，我們將對(duì)美國(guó)環(huán)境下的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言力量和語(yǔ)用力量性別差異作進(jìn)一步討論，詳細(xì)討論安排如下：

20XX.2.1—20XX.4.1：查找和收集語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得相關(guān)資料，熟識(shí)當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)最前沿的討論，尤其是和本人討論題目相關(guān)的;觀看和學(xué)習(xí)托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。

20XX.4.2—20XX.5.1：和Melinda教授共同制定語(yǔ)言力量和語(yǔ)用力量測(cè)試工具和方法，對(duì)她教授的學(xué)生進(jìn)展測(cè)試，收集數(shù)據(jù)。

20XX.5.2—20XX.6.10：在Melinda教授指導(dǎo)下撰寫討論報(bào)告。

20XX.6.11—20XX.6.20：整理美國(guó)語(yǔ)言學(xué)界的最新討論成果和理論，整理行李預(yù)備回國(guó)。

對(duì)于此次學(xué)術(shù)溝通，本人將爭(zhēng)取撰寫語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的論文和討論報(bào)告6篇，帶回語(yǔ)言學(xué)前沿資料很多。回國(guó)后，討論報(bào)告上交河南省教育廳，申請(qǐng)工程結(jié)題，所撰寫的論文爭(zhēng)取發(fā)表在SCI期刊上，為中國(guó)語(yǔ)言學(xué)界起到借鑒作用;其次，利用帶回的國(guó)外最新資料進(jìn)展相關(guān)理論和實(shí)證討論;我本人和我的討論團(tuán)隊(duì)也會(huì)把這些討論成果努力地付諸于教學(xué)實(shí)踐，形成理論系統(tǒng)，讓中國(guó)的學(xué)生在提高語(yǔ)用力量和語(yǔ)言力量中齊頭并進(jìn)，改善中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高分低能的現(xiàn)狀。

2023年出國(guó)研修規(guī)劃范文

本人擬留學(xué)專業(yè)為教育社會(huì)學(xué)，詳細(xì)盼望討論課題為中外比照視角下的義務(wù)教育均衡進(jìn)展理論與實(shí)踐討論。

19世紀(jì)后期，義務(wù)教育間續(xù)普及之后，教育進(jìn)展的不均衡問(wèn)題日益凸顯出來(lái)，成了世界各國(guó)共同面臨的難題。于是，世界各國(guó)開頭關(guān)注義務(wù)教育均衡進(jìn)展，眾多興旺國(guó)家開頭引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行家長(zhǎng)自由選擇學(xué)校的制度，在肯定程度上促進(jìn)了義務(wù)教育均衡進(jìn)展；局部進(jìn)展中國(guó)家經(jīng)過(guò)不懈的努力也取得了肯定的成績(jī)；捷克更是在共性化教育方面表現(xiàn)突出。

20世紀(jì)末，中國(guó)根本普及九年義務(wù)教育，從根本上保障了廣闊兒童少年承受義務(wù)教育的權(quán)益。但由于中國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展不平衡，城鄉(xiāng)二元構(gòu)造沖突突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依舊存在，不同人群之間受教育的時(shí)機(jī)還存在顯著差異，已經(jīng)成為教育進(jìn)展中需要高度關(guān)注的問(wèn)題。20世紀(jì)80年月末，局部地區(qū)開頭進(jìn)展義務(wù)教育均衡進(jìn)展探究；學(xué)術(shù)界的探究，可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育均衡進(jìn)展的資金保障體系》算起；2022年1月，翟博等教育專家在《教育討論》雜志上發(fā)表教育均衡進(jìn)展筆談，同年4月，顧明遠(yuǎn)、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表根底教育均衡進(jìn)展筆談，引發(fā)了中國(guó)教育均衡進(jìn)展大爭(zhēng)論；2022年中國(guó)修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出“促進(jìn)義務(wù)教育均衡進(jìn)展”，使教育均衡進(jìn)