語文《鳥語》說課稿蘇教版語文《鳥語》說課稿范文作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓工作更科學(xué)化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是提供的語文蘇教版《鳥語》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用“疏忽”“倍感親切”造句。2、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)鳥的感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，并從中受到的啟示和。教學(xué)難點(diǎn)：理解鳥語的含義、我從鳥兒身上受到的啟發(fā)，并能仿寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的世界，去聆聽那美妙的——《鳥語》。（生齊讀課題）2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（小作者很喜歡鳥，特別想成為通曉鳥語的公冶長(zhǎng)）3、那上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢？（1）出示：呢喃軟語親切啼叫充滿深情。指名讀。這三個(gè)詞在文中都是描寫鳥兒的什么——（鳥兒的叫聲）鳥兒的叫聲很親切，很動(dòng)聽，一起讀?。?）出示：美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊。這組詞誰來讀？想象著鳥兒飛翔的姿態(tài)，誰再來讀？讀得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶著同學(xué)一起讀。（3）出示：搏擊風(fēng)雨終日忙碌勇敢頑強(qiáng)。第三組詞又是描寫什么的？（寫了鳥兒的品質(zhì)；寫了鳥兒的精神）生齊讀。4、讀得真好。小作者愛聽鳥語，愛看鳥的姿態(tài)，喜愛鳥的品質(zhì)。文章的結(jié)尾用一句話直接寫出了他對(duì)鳥兒的喜愛。能很快找出來嗎？鳥兒確實(shí)是我們的好朋友哇！出示句子：鳥兒確實(shí)是我們的好朋友哇！齊讀。5、注意到后面這個(gè)感嘆號(hào)了嗎？小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們從課文中尋找答案。二、品讀感悟1、出示學(xué)習(xí)提示：自由朗讀第4——7自然段，想一想你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥的喜愛？畫出這些句子，讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，也可以談一談你的體會(huì)。2、自主閱讀：3、展示交流：你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥的喜愛，我們來交流交流？預(yù)設(shè)1：我最喜歡跟布谷鳥對(duì)話了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。（1）見過布谷鳥嗎？看，布谷鳥來了。（播放課件）（2）知道它為什么叫布谷鳥了嗎？誰來學(xué)一學(xué)它的叫聲。生學(xué)聲音。（清脆的布谷鳥叫聲，害羞的布谷鳥）（3）布谷鳥在說什么呢？你聽懂了嗎？布谷、布谷——學(xué)生答：種田織布。勤勞刻苦。學(xué)著用布谷鳥的語氣說一說！（播放布谷鳥的叫聲，生跟著讀）你們聽，“種田織布、勤勞刻苦”聽起來多順耳、多有節(jié)奏啊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：押韻）（4）猜猜看，布谷鳥還可能說什么？出示：對(duì)孩子說——對(duì)上班的叔叔阿姨說——對(duì)農(nóng)民伯伯說——（不能馬虎、不能疏忽、快快播谷、麥子成熟、聞雞起舞、改正錯(cuò)誤）（5）同學(xué)們想不想和布谷鳥來交談交談？（出示完整對(duì)話）哪組同桌愿意來給我們讀一讀這段對(duì)話？指名讀對(duì)話。老師問，學(xué)生答。（6）老師覺得和你們這群布谷鳥對(duì)話，真是自由自在，用文中的一個(gè)詞，那是——什么？（無拘無束）出示：人和鳥就這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥兒。誰愿意為我們大家讀一讀這段文字？指名讀。（多美的畫面?。?）作者喜歡布谷鳥，除了他覺得和布谷鳥對(duì)話時(shí)無拘無束，自由自在之外，還有什么原因呢？出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。生齊讀句子。（1）點(diǎn)紅催促，在生活中，誰會(huì)催促我們？（父母、老師、朋友）（2）在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥會(huì)催促我們——（生：要快快學(xué)習(xí)），在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它會(huì)催促我們——（生：要認(rèn)真細(xì)心）。布谷鳥真是我的好朋友啊，所以作者說“我在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢?！保?）理解詞語：疏忽?！笆韬觥笔鞘裁匆馑?？（“疏忽”是粗心大意、忽略）在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過疏忽的時(shí)候嗎？（舉例：考試的時(shí)候疏忽過，結(jié)果）除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能疏忽？學(xué)生回答。（開車時(shí)、蓋房子、醫(yī)生給病人看?。┛磥碜鍪裁词露际韬霾坏?。再次引讀——所以，一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)?。。ò鍟捍呷藠^進(jìn)）所以小作者說——鳥兒確實(shí)是我們的好朋友哇?。ㄒx齊讀）預(yù)設(shè)2：據(jù)說喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。（1）課件出示：喜鵲圖及其叫聲。誰來學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲？（再輕快一點(diǎn)）（2）喜鵲是報(bào)喜鳥啊，所以它那“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲清楚在說——出示：喜事到家，喜事到家！（3）想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢？（考了好成績(jī)，得到壓歲錢，過生日，比賽獲獎(jiǎng)）（4）同學(xué)們的'喜事真多！我們來和喜鵲對(duì)對(duì)話好不好？出示：有什么喜事？喳喳喳喳！學(xué)生模仿喜鵲報(bào)喜。（5）人們聽到喜鵲的叫聲——倍感親切。老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過我們的人都讓我們倍感親切，喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。（6）可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么人們還這么喜歡它呢？（雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和撫慰，給生活增添不少樂趣）出示句子：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和撫慰，給生活增添不少樂趣。（7）是的，喜鵲在我們中國(guó)一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，表示對(duì)朋友的祝福；喜鵲作為窗花印在窗戶上，表示喜上眉梢、喜事盈門。這樣的鳥怎能不讓人喜歡呢？一起來讀好這句話。（8）多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂趣。（板書：增添樂趣）所以說，鳥兒確實(shí)是我們的好朋友哇?。ㄒx）4、除了布谷鳥和喜鵲，作者還提到了哪些鳥兒？（畫眉、黃鶯、百靈、燕子）（1）播放鳥鳴聲。出示：一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜測(cè)，編織出許多有趣的故事來。（2）讓我們也來做一回鳥兒的“知音”，選擇一種鳥和它對(duì)話，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內(nèi)討論。指名說。（3）在老師的眼中，你們簡(jiǎn)直就是鳥的知音啊。小作者不僅聽懂了鳥語，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢？課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神？（4）指名讀。（5）看看不同顏色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面四字詞語在寫鳥兒的特點(diǎn)，后面的短語那么在寫人們從中得到的啟示）（6）有沒有誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)呢？（排比句）三個(gè)或三個(gè)以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書：排比）我們以后寫時(shí)也可以用上這種手法，它可以增強(qiáng)語氣。齊讀。（7）這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢？（從其他鳥的身上學(xué)到的鳥的精神）（8）你還熟悉哪些鳥兒，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說一說。出示：從的那里，我。（例子：從捉蟲的啄木鳥那里，我認(rèn)識(shí)到要為別人服務(wù)。從反哺的烏鴉那里，我知道了孝敬的重要）（9）如果說鳥兒的鳴叫是有聲語言，這兒就是鳥兒們無聲的鳥語了，它給我們帶來這么多啟示。（板書：給人啟示）因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒確實(shí)是我們的好朋友?。。R讀）鳥語催人奮進(jìn)，所以：鳥兒確實(shí)是我們的好朋友??！它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂趣，所以：鳥兒確實(shí)是我們的好朋友?。∷坏呷藠^進(jìn)，給我們的生活增添樂趣，更可貴的是還能給予我們啟示，所以：鳥兒確實(shí)是我們的好朋友?。∪?、拓展延伸1、學(xué)生寫話：可是我們的好朋友最近有一個(gè)困擾，是什么呢？出示：現(xiàn)在好多人都想傷害我們，能為我們創(chuàng)作一句公益宣傳語，讓大家保護(hù)我們嗎？2、交流。3、鳥給我們帶來樂趣、帶來啟迪，帶來遐想。讓我們保護(hù)鳥兒，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，共同創(chuàng)造一個(gè)人鳥和諧的家園！4、讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個(gè)人：出示句子：鳥兒確實(shí)是我們的好朋友哇?。R讀）5、布置課后作業(yè)：（1）仔細(xì)觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。（2）寫一段你與畫眉（黃鶯、百靈鳥等）有趣的對(duì)話。四、檢測(cè)完善《補(bǔ)充習(xí)題》中本課相關(guān)內(nèi)容。五、板書設(shè)計(jì)15、鳥語催人奮進(jìn)增添樂趣給人啟示押韻排比這個(gè)網(wǎng)站語文《鳥語》說課稿范文很有深度，希望可以助您一臂之力。鳥語第二課時(shí)說課稿今天我說課的課題是《鳥語》。《鳥語》一課是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課教材。這一單元教材是動(dòng)物篇，三篇選文從不同的角度抒發(fā)了對(duì)動(dòng)物的贊美，對(duì)人生的感悟。其中《鳥語》是一篇充滿童趣的文章。文章有情、有趣、有愛。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地描述了我傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。由于如今的學(xué)生平時(shí)對(duì)大自然觀察不夠，了解不深。對(duì)鳥兒的種類及叫聲并不精通，與文中“我”的生活環(huán)境有著一定的距離。所以深入文本感悟其內(nèi)在含義有一定難度。根據(jù)以上學(xué)情以及本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“疏忽怠慢”“知音”的意思。2、抓住重點(diǎn)語段，反復(fù)誦讀領(lǐng)悟。走進(jìn)文本，在與文本的對(duì)話中體會(huì)深深的人鳥情。3、懂得鳥兒是人類的好朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)鳥的感情。其中如何讓學(xué)生了解文中幾種鳥語的特點(diǎn)及給我?guī)淼臉啡な潜疚膶W(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)想象，從字里行間體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛是本文的教學(xué)難點(diǎn)。本課旨在通過生動(dòng)形象的多媒體畫面，讓學(xué)生獲得直觀的感知，并運(yùn)用交互式電子白板強(qiáng)大的書寫、注解功能師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。從而更好地理解文本，通過朗讀、想象、表演等方式，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鳥兒的愛。本課教學(xué)共兩課時(shí)。下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鳥的世界。上課伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容并指名交流。【這里運(yùn)用交互式白板里注解中輸入功能填空】接著多媒體展示美麗的森林畫面及百鳥爭(zhēng)鳴的熱鬧聲音，生動(dòng)的畫面很自然地把學(xué)生引進(jìn)了鳥兒的世界，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好了鋪墊。二、研讀課文，感受人鳥情深。課文的4—6自然段寫的是作者與布谷鳥、喜鵲的兩次對(duì)話，我“一扶一放”，與布谷鳥的對(duì)話，我扶著學(xué)生去研讀感悟，分六步進(jìn)行：一“讀”。引導(dǎo)學(xué)生自讀4—5自然段，知道作者聽懂了布谷鳥的叫聲。二“聽”。多媒體展示布谷鳥及它的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，從而了解布谷鳥其實(shí)不會(huì)說話，那是作者根據(jù)鳥叫聲進(jìn)行的猜測(cè)，所以，我提醒學(xué)生注意“種田織布”“勤勞刻苦”與“布谷布谷”句尾都以“u”壓韻，【這里用交互式白板的注解工具注解】接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀時(shí)注意節(jié)奏。三“演”。我引導(dǎo)學(xué)生小組來演一演對(duì)話，表演時(shí)戴上頭飾，以使學(xué)生盡快融入角色。接著我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“無拘無束”“仿佛也變成了??鳥兒”等詞句進(jìn)行，在中引領(lǐng)學(xué)生感悟到“我”與鳥兒的傾心交流、物我相融。四“質(zhì)疑”。我適時(shí)出示句子“一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢?！睘槭裁茨兀繉W(xué)生暢談自己的理解，我適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟。【這里運(yùn)用交互式白板的注解工具中幕布功能、輸入功能圈話詞句，讓理解更直觀。】五“議”。為什么“我”和布谷鳥之間能到達(dá)這樣心心相通、物我相融的境界呢？我引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系1—3自然段，找相關(guān)句子，了解到作者從小就愛看鳥兒“美麗矯健”的身姿，愛聽鳥兒的“歌聲和軟語”，為了想要和公冶長(zhǎng)一樣通曉鳥語，常和鳥兒去談心聊天。六“再聽”。多媒體再次播放布谷鳥的叫聲，引領(lǐng)學(xué)生用心聽，用心揣摩鳥語，看看能不能聽出自己的感悟。如：?jiǎn)柪蠋煟阕鍪裁?？教書育人。你喜歡什么？春風(fēng)化雨。關(guān)于和喜鵲的對(duì)話，我利用媒體播放鳥叫聲，然后讓學(xué)生以文本為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地去解讀，表演?！具@一環(huán)節(jié)運(yùn)用交互式白板中的注解輸入功能生生互動(dòng)。讓學(xué)生上白板板書。激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！看藭r(shí)，學(xué)生已不單單滿足于跟著作者走了，而也想自己做一回鳥的知音人了，因此我適時(shí)播放一些鳥叫聲，如黃鶯啦、百靈啦??讓學(xué)生來猜猜它們?cè)谡f些什么。這個(gè)拓展不僅有利于形成學(xué)生舉一反三的能力，而且能激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥。在學(xué)生激昂的情緒中我引讀并出示第7自然段中的最后一句話，讓學(xué)生體會(huì)這些鳥兒是否擁有這種精神。另外，結(jié)合省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言和句式訓(xùn)練，即運(yùn)用“從那里，我認(rèn)識(shí)到；從那里，我懂得了；從那里，我學(xué)到了。”寫一寫還可以從其它鳥兒給我們帶來的啟示，到達(dá)讀寫結(jié)合的目的?！具@里運(yùn)用交互式白板中注解輸入功能師生互動(dòng)、生生互動(dòng)?！看藭r(shí)此刻，不管是作者，還是學(xué)生，都將涌起強(qiáng)烈的