第1頁(yè)共1頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)內(nèi)容怎么寫(xiě)

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1

課時(shí)備課

1.積累背誦描寫(xiě)人與人之間友好相處的16個(gè)成語(yǔ)故事或成語(yǔ)，感受人間愛(ài)的情感。

2.用較快的速度閱讀短文，理解成語(yǔ)故事，受到啟發(fā)。

教師準(zhǔn)備

寫(xiě)有“讀讀背背”中16個(gè)詞語(yǔ)的黑板、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、完成“讀讀背背”。

1.講授故事，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我現(xiàn)在講一個(gè)三國(guó)故事。（教師簡(jiǎn)要的講述關(guān)羽、張飛、劉備桃園三結(jié)義的故事），然后啟發(fā)學(xué)生從這個(gè)故事中你想到了什么？用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他們的情誼？學(xué)生自由發(fā)言……

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于人與人之間真誠(chéng)相處的詞語(yǔ)。

2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。

（1）出示小黑板。

情同手足

一見(jiàn)如故

部分彼此

推心置腹

忘年之教

惜老憐貧

不期而然

心心相應(yīng)

無(wú)微不至

問(wèn)寒問(wèn)暖

心地善良

親密無(wú)間

人同此心

心同此理

友好相處

天涯比鄰

（2）自由朗讀一遍。

（3）教師指名讀一讀。

（4）學(xué)生齊讀。

（5）教師打亂詞語(yǔ)順序，指名讀。

（6）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

（7）學(xué)生再自由讀。

3.開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)背得快。

二、完成閱讀。

1.談話導(dǎo)入。

剛才我們大家背誦了一些成語(yǔ)，以前我們也學(xué)過(guò)成語(yǔ)故事，誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？學(xué)生自愿講說(shuō)故事。講完后，師生可以給予評(píng)議。

2.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事——《此地?zé)o銀三百兩》?？纯催@個(gè)故事告訴我們什么道理？

3.自讀文章，思考短文后1題為什么說(shuō)張三和王二自作聰明？

（1）默讀文章，思考短文后1題，用畫(huà)出答案。

（2）教師組織學(xué)生訂正答案。

4.瀏覽故事，找出與題目對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)。

5.再讀短文，小組合作，交流體會(huì)。

在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，談受到的啟發(fā)。先小組內(nèi)互相交流，再全班交流，教師點(diǎn)播。

6.拓展練習(xí)。

班內(nèi)交流你知道的成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解

1．經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)閱讀思考。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，畫(huà)出了哪些重點(diǎn)語(yǔ)句？還有哪些不懂的語(yǔ)句？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

2．學(xué)生提出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的語(yǔ)句，大家在這些地方做上記號(hào)。

二、指導(dǎo)理解第一段

1．指名朗讀第一段。

2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來(lái)的？

（學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。）

3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？

（從兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)：首先，“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來(lái)說(shuō)的；第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的。）

三、指導(dǎo)理解第二段

1．指名朗讀第二段。

2．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？（她沒(méi)有怎么想）你從哪兒看出來(lái)的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來(lái)的。）

3．從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？（“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒(méi)想，只是覺(jué)得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂(lè)于幫助別人的美好品質(zhì)。）

4．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺(jué)得沒(méi)法對(duì)丈夫說(shuō)，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會(huì)揍她。）她為什么這樣想？（因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）

5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會(huì)到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂(lè)于助人。）

四、指導(dǎo)理解第三段

1．指名朗讀第三段

2．漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來(lái)。）

3．從“我們總能熬過(guò)去的”這句話中，你們體會(huì)到了什么？（這個(gè)“熬”字，說(shuō)明漁夫準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的生活。從“總能熬過(guò)去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說(shuō)明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂(lè)于幫助別人。）

五、練習(xí)概括課文的中心思想

1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來(lái)想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫(xiě)一寫(xiě)。

2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。）

3．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？（作者先寫(xiě)了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚(yú)冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來(lái)，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。）

六、布置作業(yè)

1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。

2．看看“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”;會(huì)寫(xiě)“性”“格”等13個(gè)生字;積累“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開(kāi)辟”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

4、會(huì)用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無(wú)論……也……”造句。

5、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、課文插頁(yè)的掛圖。

2、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、圖片展示，插圖揭題

1、課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小“動(dòng)物角”。

2、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙，大家一定不陌生吧?讓我們一起來(lái)呼喚它吧!

師板書(shū)課題：

貓

3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。

二、自讀課文，初知大意

1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。

2、同桌互讀課文：

注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。

3、出示填空題：

這是一只_________的貓，我是從_________看出來(lái)的。

⑴學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。

⑵學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流，爾后全班交流。

(預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛(ài)的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái);若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的?)

三、精讀“古怪”，體會(huì)情感

1、細(xì)讀第一自然段：

嘗試用“……既……又……，……既……又……”的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。

2、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：

任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!

⑴用自己的話說(shuō)說(shuō)“任憑”“屏息凝視”“非……不可”的意思。

(建議：“屏息凝視”用表演的方式來(lái)突破。)

⑵從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)?

⑶用“任憑……也……”“非……不可……”口頭造句。

3、用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。

4、自由讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處?

⑴生自由輕聲朗讀第2、3自然段。

⑵理解“豐富多腔”與“變化多端”。

(“豐富多腔”可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。)

⑶出示：

它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出

①讓學(xué)生把“無(wú)論……也……”與“任憑……也……”換詞，問(wèn)：

能否把二者對(duì)調(diào)?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。

②用“無(wú)論……也……”練習(xí)口頭說(shuō)話。

③體會(huì)第二自然段的寫(xiě)法：

A、這一自然段寫(xiě)什么?段中的“：”號(hào)有什么作用?“冒號(hào)“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?

B、仿照這一自然段的寫(xiě)法，展開(kāi)合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來(lái)”說(shuō)具體。

④有感情地朗讀課文1～3自然段：

A、師范讀，問(wèn)：

同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎?

B、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。

四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦

1、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。

2、說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。

五、布置作業(yè)

1、熟記并書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

2、背誦課文1～3自然段。

3、摘抄自己喜歡的句子。

4、選做：

嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古怪樣畫(huà)下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

1、指名背誦課文的一、二、三自然段。

2、聽(tīng)寫(xiě)本課的部分詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)“可愛(ài)”

1、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：

小貓的“可愛(ài)”，你感受到了嗎?

2、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀。

3、比較并積累詞語(yǔ)：

⑴誰(shuí)能說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)呢?

(生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃)

⑵這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同?

(建議用造句的方式加以比較。)

三、回讀課文，感悟“喜愛(ài)”

1、這哪里是在寫(xiě)貓，分明是在寫(xiě)自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫(xiě)的那只貓的，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

2、學(xué)生再讀全文，用筆描畫(huà)。

3、指名學(xué)生交流。

4、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、指名學(xué)生朗讀課后提供的“閱讀鏈接”。

2、與課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方?

3、師小結(jié)：

要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：

⑴要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情;

⑵要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像;

⑶要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

五、拓展練筆

請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的’特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們分享。

【評(píng)析】

這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：

1、親近文本，品詞析句：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，抓住“古