冀教版四年級上冊語文教案【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與力量

1、正確認(rèn)讀十四個(gè)要求會認(rèn)的字，把握十一個(gè)要求會寫的字，正確讀寫“高粱稈兒、葦葉、搜集、匯攏、啟蒙、土崗子”等詞，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。

2、抓住課文的重點(diǎn)局部，逐步理解文章的內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉歡樂玩耍的場面綻開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和所要傳遞的情感。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積存文中的美麗詞句。

過程與方法

1、學(xué)習(xí)“讀、想、議結(jié)合”的閱讀方法，培育學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

2、在感情朗讀的根底上體會文中頓號、省略號的用法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的情感，樂于象一樣喜愛生活，關(guān)愛自然，激發(fā)學(xué)生制造美妙童年生活的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

抓住課文的重點(diǎn)局部，逐步理解文章的內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉歡樂玩耍的場面綻開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和所要傳遞的情感。

【教學(xué)方法】

激趣導(dǎo)入、以讀代講、讀想議結(jié)合

【教學(xué)預(yù)備】

1、多媒體課件

2、課前用樹葉布置教室，如樹葉貼畫、高粱秸制品等

3、課前進(jìn)展調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生在玩些什么。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師發(fā)覺最近大家都特殊愛玩悠悠球，所以今日教師請來了兩位高手給大家展現(xiàn)一下他們超群的技藝，大家掌聲歡送!(在掌聲中請出班內(nèi)玩的好的兩名同學(xué))

學(xué)生各自展現(xiàn)自己的絕活

【設(shè)計(jì)意圖：從孩子們的生活入手，抓住學(xué)生心理，在上課伊始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為整個(gè)課堂教學(xué)找準(zhǔn)基調(diào)?！?/p>

教師再引導(dǎo)：大家看的時(shí)候有什么感覺?你自己玩的時(shí)候感覺怎么樣?

學(xué)生溝通感受

教師小結(jié)：從大家的表情上可以看出大家特別快樂，是不是?是啊，我們的童年是無比幸福的，有那么多好玩的玩具、好玩的地方，那么今日，教師要帶大家走進(jìn)作家葛翠琳的童年，(課件出示葛翠琳的簡介)下面讓我們追隨她的腳印，走進(jìn)那令她魂?duì)繅衾@的綠色童年吧!

(葛翠琳的簡介：葛翠琳，兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評委會副主席兼秘書長。半個(gè)世紀(jì)來堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境地，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。小讀者喜愛她的書，是她興的事。葛翠琳的童年是貧困的、坎坷的，但又是幸運(yùn)的，她有一位愛好文學(xué)的教師帶著著她走進(jìn)文學(xué)世界，走進(jìn)大自然，大自然里的很多事物一起編織成她的童年夢，使她用愛、善、美書寫著活潑純真的童心童趣，也正是大自然的賞賜，成就了一位在中國頗具影響的女作家。)

板書課題：19綠葉的夢

二、初讀課文，整體感知

1、釋題激趣：看到這個(gè)題目，你想到了什么?有什么問題?

學(xué)生自由溝通(學(xué)生可能提出：為什么會以“綠葉的夢”為題?是綠葉做的夢嗎?它夢見的是什么?等有價(jià)值的問題，要賜予確定。)

教師整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀

【設(shè)計(jì)意圖：熬煉學(xué)生的思維，培育帶著問題讀書的好習(xí)慣?！?/p>

2、自讀課文，整體感知

出示自讀要求(課件出示)：

帶著你的問題自讀課文，看看能解決那些問題。邊讀邊畫誕生字詞，并把帶新詞的語句多讀兩遍，不熟悉的自己想方法解決，把課文讀通順、讀流暢。

學(xué)生自讀課文

課件出示生字詞，檢查認(rèn)讀狀況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。

(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對“蒙”“攏”字的讀音有疑問，教師要留意講解。)

小結(jié)：同學(xué)們都把握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，盼望通過學(xué)習(xí)課文，更好地把握這些生字、新詞。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，解決字詞，為后文的學(xué)習(xí)打下根底?！?/p>

3、范讀課文，初步感受

教師范讀課文，學(xué)生觀賞

學(xué)生帶著問題再讀課文：通過哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎樣的印象?

集體溝通感受(對于只找到一件或兩件事的同學(xué)也要賜予確定。)

教師小結(jié)：就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們敘述了她歡樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生艷羨之心。情愿自己再讀讀這篇課文嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的范讀，讓學(xué)生揣摩讀文時(shí)的停頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實(shí)等技巧，為學(xué)生做好示范，并通過過渡性語言自然導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)?！?/p>

4、默讀全文，思索問題

出示默讀要求(課件出示)：

⑴默讀思索：童年有很多美妙的回憶，從哪一段中可以看出來?

⑵你對那局部最感興趣，反復(fù)閱讀。

學(xué)生默讀課文后溝通(假如學(xué)生找不出來，教師要準(zhǔn)時(shí)幫忙學(xué)生找到總領(lǐng)全文的段落，導(dǎo)入第一自然段的學(xué)習(xí)。)

【設(shè)計(jì)意圖：通過讀書思索，加深對文本的理解，并熬煉學(xué)生的分析概括力量，才能真正做到讓學(xué)生自讀會悟，才會有自己獨(dú)特的、有見地的感悟?！?/p>

5、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀第一自然段。

(2)生自讀后，溝通你都讀懂了什么，其他同學(xué)補(bǔ)充

(留意溝通頓號用法和省略號的作用)(嘗試補(bǔ)充省略的內(nèi)容)

師啟發(fā)：大自然供應(yīng)我們很多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是為什么“最著迷”于綠葉呢?

師隨機(jī)板書：最著迷

【設(shè)計(jì)意圖：本段是全文的總起段，直接點(diǎn)明文章主旨，同時(shí)為后文的理解定下目標(biāo)?！?/p>

6、再讀課文，激發(fā)想象

(1)同桌之間再讀課文，邊讀邊想象文中描繪的情景，讀出情感來。

(2)把喜愛的段落多讀幾遍，把自己的感受寫一寫。

集體溝通，指名朗讀喜愛的段落

三、布置作業(yè)：

⑴抄寫本課生字詞。

⑵連續(xù)熟讀課文，特殊是自己喜愛的段落。

⑶試著自己解決課上提出的問題。

⑷有條件的同學(xué)閱讀《野葡萄》(或自己收集的作品)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、板書課題，齊讀;

2、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確定重點(diǎn)問題：

同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決“為什么‘最著迷’于綠葉?”這個(gè)問題。

二、讀中感悟，深入學(xué)文

1、指名分段讀文

【設(shè)計(jì)意圖：指名讀文一方面檢查學(xué)生學(xué)生的朗讀狀況，另一方面使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另外進(jìn)一步培育學(xué)生帶著問題有目的的讀書的好習(xí)慣?！?/p>

2、小組合作，深入理解文章內(nèi)容

小組合作，從文中找到問題的答案，并標(biāo)注出自己的感受或收獲。

溝通自己的意見。(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能只讀課文內(nèi)容，或只說自己的感受，教師要留意引導(dǎo)學(xué)生先讀課文內(nèi)容，再說讀后的感受或體會。)(依據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)局部，不肯定按挨次，學(xué)生最喜愛哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí))

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的歡樂。

①指名讀課文，說說你從中都讀出了什么。

②協(xié)作學(xué)生課件出示詞語練習(xí)：

(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(寬闊)的田野

(爬)大樹(鉆)叢林(串)項(xiàng)鏈(做)戒指和手鐲

照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)

同桌相互讀一讀上面的詞語，并想象當(dāng)時(shí)的場景，從中體會采集綠葉帶給“我們”的歡樂。

并溝通在我們自己布置教室的過程中你有什么感受。

(溝通省略號的作用，嘗試補(bǔ)充省略的內(nèi)容。)

(隨即解決與本段有關(guān)的問題)

師隨機(jī)板書：采集————?dú)g樂

③指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀，并結(jié)合詞語練習(xí)背誦。

④找小組讀本段課文，齊讀本段最終一句。

⑤小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，教師能聽出，你們已經(jīng)體會到采集樹葉時(shí)的歡樂。(再齊讀本段最終一句。)

【設(shè)計(jì)意圖：通過讀讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，通過想把語言變成畫面深入腦海，再通過溝通深入感受內(nèi)心的歡樂，產(chǎn)生共鳴?！?/p>

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。

①指名讀課文，說說從中都讀出了什么。

②默讀思索：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與歡樂有什么關(guān)系?

③溝通體會。(隨即解決與本段有關(guān)的問題)

④練習(xí)有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

①指名讀課文，說說自己的感受。

在學(xué)生溝通過程中，師留意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段中的動(dòng)詞，想想當(dāng)時(shí)的情景。留意溝通頓號用法和省略號的作用。(嘗試補(bǔ)充省略的內(nèi)容)

(隨即解決與本段有關(guān)的問題)師隨機(jī)板書：活動(dòng)————喜悅

【設(shè)計(jì)意圖：通過對動(dòng)詞的關(guān)注，讓文本活起來，讓想象插上翅膀隨著文字舞動(dòng)，讓孩子們真正融入其中，專心去感受的歡樂，讓每個(gè)孩子身臨其境?！?/p>

③指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

④由動(dòng)詞入手分局部試背誦本段。(時(shí)間允許可以齊背或指名試背)

⑷第六自然段：寫觀看并敘述這些葉子，使我們了解了很多豐富好玩的生活學(xué)問。

①指名讀課文，說說從中都讀出了什么，有什么收獲。學(xué)生答復(fù)

②課件出示一些葉子的圖片(先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的)

③生邊看圖片便說出這些葉子的藥用(課內(nèi)的);再說說自己知道的其他葉子的用途。(感受省略號的作用)

④結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間溝通收獲。

師隨機(jī)板書：觀看————學(xué)問

【設(shè)計(jì)意圖：整篇文章的教學(xué)以讀為主，讀中想象，讀中感悟，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為主體，隨著學(xué)生的思路去學(xué)習(xí)對應(yīng)的段落，提高學(xué)習(xí)興趣，以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果?！?/p>

4、學(xué)習(xí)第2自然段

(教學(xué)預(yù)設(shè)：假如學(xué)生在上一環(huán)節(jié)涉及到了本段，則擇機(jī)教學(xué))

指名讀文，溝通所得

教師師引導(dǎo)學(xué)生了解本段在文中的作用(過渡段—承上啟下)

四、總結(jié)全文，處理課后習(xí)題

1、結(jié)合自己對課文的理解，回答下列問題“課題為什么叫《綠葉的夢》?”

2、比照自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

3、回憶的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。

教師小結(jié)：的童年是歡樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。綠葉之所以另那么著迷，是由于在采集的活動(dòng)中收獲了歡樂、喜悅和學(xué)問，全部這些構(gòu)成了童年的回憶、童年的夢，同學(xué)們艷羨與大自然的親近，艷羨他們的歡樂，而我們更應(yīng)當(dāng)艷羨他們富于制造的一雙小手。盼望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對歡樂的追求，對美的追求，為自己留下美妙的童年記憶。(師隨機(jī)完善板書)

五、布置作業(yè)：

1、連續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段。

2、積存本文好的詞句段落。

3、實(shí)踐活動(dòng)：小組內(nèi)溝通自己童年好玩的故事。

【板書設(shè)計(jì)】

綠葉的夢

采集————?dú)g樂

最著迷活動(dòng)————喜悅童年的回憶

觀看————學(xué)問

收獲

冀教版四年級上冊語文教案2：清貧

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會她同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)她甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)她甘于清貧的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，了解。

1、師：“清貧”這個(gè)詞語是什么意思?(清苦清白清正清明清廉貧困)

2、出示語句：“這位80歲的老人，一輩子過著清貧的生活?！薄斑@位80歲的老人，一輩子過著貧困的生活。”讓學(xué)生讀一讀。

3、師：這兩句話的意思一樣嗎?他們給你的感受一樣嗎?

學(xué)生說出自己的理解。(“清貧”不僅僅是“貧困”，更包括一股氣節(jié)。)

4、師：今日我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫清貧的文章，信任大家會對“清貧”有更深的理解。這篇文章是革命烈士她所寫的有關(guān)自己的一段經(jīng)受。關(guān)于她，大家了解多少?

學(xué)生溝通有關(guān)她的資料。

5、介紹寫作背景：1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣，她被捕。入獄后，堅(jiān)貞不屈，拒絕投降。在敵人的監(jiān)獄里，她用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱難的條件下，寫下了傳世之作《得意的中國》《清貧》《獄中記實(shí)》等，并隱秘托人通過魯迅先生等關(guān)系轉(zhuǎn)給了黨組織，表現(xiàn)出了一個(gè)革命者的愛國情操和浩然正氣。現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《清貧》。

二、初讀課文，解決疑難。

1.學(xué)生自讀課文，疏通字詞，勾畫疑難。

2小組內(nèi)溝通預(yù)習(xí)中的疑難字詞，解決不了的記錄下來.全班溝通，解決疑難。

3.全班溝通詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語：

浪費(fèi)頗似籌集矜持不茍被俘褲襠熱望瞎忙拋擲

三、再讀課文，整體把握。

(1)請同學(xué)分段朗讀，并完成以下內(nèi)容：

1、找出第一段中的關(guān)鍵句，說說它們的含義。

關(guān)鍵句的找法。

看位置：開頭結(jié)尾和中間

抓特征：點(diǎn)題談?wù)摷邮闱?/p>

2、復(fù)述文中記敘的一件趣事，并擬定一個(gè)小標(biāo)題。

3、我的財(cái)產(chǎn)是什么?依據(jù)文章結(jié)尾局部的內(nèi)容答復(fù)。

4、用一句話概括全文的中心。(本文表達(dá)了自己被俘后國民黨士兵搜身刮而無所得的故事，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)決地革命信念和矜持不茍，舍己為公的高尚的革命情操，)

(2)檢查完成狀況。

四、小結(jié)：

依據(jù)課文內(nèi)容填空：

面對馬上逝去的生命，他沒有更多的__________________

面對馬上永別的親人，他沒有更多的__________________

面對愈來愈近的死亡，他沒有一絲的__________________

面對自己及家人的清貧，他沒有絲毫的________________

面對自己忠于的事業(yè)，他沒有絲毫的__________________

這就是一個(gè)共產(chǎn)黨人的情懷：_________________________

《清貧》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、品讀課文。

師：今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《清貧》。大家知道她是誰?

他是我們早期黨和軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一，二萬五千里長征開頭了，她依據(jù)黨的統(tǒng)一安排，留在江西，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)。在一次轉(zhuǎn)移中，由于叛徒的出賣，他被捕了。這篇短小的文章就是表達(dá)他被捕的那一天發(fā)生的一件事情。由于我們已經(jīng)讀過了，我有一個(gè)問題想和大家爭論一下，“就在我被俘的那一天——一個(gè)最不幸的日子”卻發(fā)生了一件“趣事”，這件趣事“趣”在哪里?

生：讀文。

生1：我認(rèn)為這篇文章趣在：他是一個(gè)大官卻沒有錢，在被捕的時(shí)候卻拿不出錢來給這兩個(gè)人。

生2：我認(rèn)為這個(gè)“趣”不在她身上，而在搜他的那兩個(gè)兵士身上，能突出這個(gè)共產(chǎn)黨員清貧的品質(zhì)，兩個(gè)士兵一遍一遍過細(xì)地搜，我覺得很可笑。

師：兩個(gè)同學(xué)所講是全都的，趣不在她身上，而趣在兩個(gè)兵士身上。他“搜”，第一個(gè)動(dòng)詞用的是“搜”，其次個(gè)動(dòng)詞“摸”，第三個(gè)是“捏”，接下來當(dāng)發(fā)覺一無所獲是，就對“一只時(shí)表和一枝自來水筆”進(jìn)展“搶奪”。從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以看出很好玩。從“搜”到“摸”到“捏”到“搶”，這幾個(gè)動(dòng)作之間有一個(gè)過程，這個(gè)過程讓她覺得很可笑。再看看這兩個(gè)國民黨士兵，一開頭是“滿肚子熱望”，搜不出來又摸、捏，還“期望”，到最終完全“絕望”了。在這個(gè)過程里，她覺得實(shí)在太可笑了。這是我們覺得“趣事”好笑的第一個(gè)方面。

師：大家發(fā)覺還有其他的發(fā)覺嗎?

生：還有她所謂的財(cái)產(chǎn)不過就是“幾套舊的汗褂褲，與幾雙上底的線襪”，與國民黨的那些富翁極為不同，這也是一件極為好玩的事情。

師：很好，這是他其次個(gè)發(fā)覺，還有發(fā)覺的嗎?

假如你是導(dǎo)演，由你來主持這出獨(dú)幕劇的演出的話，她肯定是堂堂正正的，那兩個(gè)國民黨士兵你們認(rèn)為他們身上還隱含著哪些“趣”呢?

生：動(dòng)作很好笑。其次自然段的描寫(拉木柄榴彈)

師：這是一個(gè)士兵的動(dòng)作，另一個(gè)呢?

生：另一個(gè)“一面說一面弓著背重來一次將我的衣角褲襠過細(xì)地捏”。

師：你沒覺得這兩個(gè)士兵有差異嗎?猜猜這兩個(gè)人的年齡哪一個(gè)輕，哪一個(gè)大?

生：拉手榴彈的年輕，弓著背的年齡大。

師：年輕的那個(gè)脾氣怎么樣?

生：不好

師：說起話來“吼道”。那個(gè)年老的呢?他說了一句什么話?

“決不會沒有錢的，肯定是藏在哪里，你騙不了我?！边@個(gè)人怎么樣?

生：有閱歷，有點(diǎn)老奸巨滑。

這場鬧劇好玩就好玩在兩個(gè)國民黨兵士在這場戲中的表現(xiàn)是不一樣的。既然不一樣，那么我們現(xiàn)在來看看這兩個(gè)國民黨兵士語言?誰來讀一下那個(gè)年輕士兵的話：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去!”要讀出這個(gè)兵士的粗魯還有野蠻，別忘了文中“威嚇地吼道”，哪個(gè)男同學(xué)起來讀讀看。

生：讀

師：可以略微再慢一點(diǎn)，你的氣概是夠的，一字一字的把它讀清晰。

師：那個(gè)年老的，老奸巨滑的要怎樣讀?一個(gè)是蠻，一個(gè)是刁，讀得刁一點(diǎn)。

生：(女生)

師：略微溫順了些。

師：范讀。

師：她面對著國民黨兩個(gè)士兵的以死來威嚇，他的表現(xiàn)是怎樣的呢?“哼!你不要作出……”這段話大家仔認(rèn)真細(xì)的揣摩揣摩。作為我們黨和軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一，她也是一個(gè)高級學(xué)問分子，讀過書的，有學(xué)問的。面對兩個(gè)國民黨的兵匪，他是怎么說的?“我微笑著淡淡地說”這個(gè)“哼”字怎么讀?其次個(gè)也是嘆號，這個(gè)嘆號怎么讀?下邊自己讀讀看。(做壞人簡單，做好人難)

生：讀

師：你讀的也不錯(cuò)，就是略微和善了一點(diǎn)。

師：一個(gè)人要有一些表現(xiàn)力。先來說這個(gè)“哼”字比擬難，不是吵嘴，她根本就沒有必要跟他們吵嘴，他知道他們無非是想從我這個(gè)身上得到一些橫財(cái)。他們真的敢在這里把握處死?量他們也沒有這種膽識。他們在這里捉到了我，將我送到國民黨兵部領(lǐng)賞，他們敢動(dòng)我一根毫毛，他們回去的時(shí)候不要活了?他們有幾個(gè)腦袋?所以她根本沒有必要“來吧!共產(chǎn)黨員是不怕死的，往這打!”這不是她。她一眼就看穿了，所以這個(gè)“哼”字要讀的……盡管是個(gè)嘆號，是對他們的一種蔑視、看不起?！昂?你不要作出那尷尬的樣子來吧!……”(教師范讀)這才是她的臨危不懼，到這樣的場合，他還是這樣的幽默。接下來兩個(gè)人，一個(gè)“你騙誰!”一個(gè)“決不會沒有錢的，肯定是藏在哪里，你騙不了我?！?她接下來有一段話，剛剛我讀得不好，只是仿照了一下，你們確定比我讀得好，看看她怎樣把它表現(xiàn)出來。每個(gè)同學(xué)在下面讀讀看。

生：讀“你們要信任我的話……”

師：這里，大家最難把握的是節(jié)奏。節(jié)奏就是哪些快，哪些慢;哪些響，哪些輕。這個(gè)節(jié)奏要靠你們長期的生活的體驗(yàn)。(范讀)“你們要信任我的話，不要瞎忙吧!”就是這樣的一種心態(tài)。

師：那么現(xiàn)在我們細(xì)膩一點(diǎn)，好嗎?聯(lián)系這三段，那個(gè)年輕的、粗魯?shù)?、野蠻的也有一個(gè)“錢”字：“像你當(dāng)大官的人會沒有錢?”那個(gè)老奸巨滑的兵匪也有一個(gè)“錢”字：“絕不會沒有錢”，而她也有一個(gè)“錢”字，你看這三個(gè)“錢”字讀法上有什么不同?(讀出來)

第一個(gè)“錢”字要表達(dá)出貪欲;其次個(gè)略微有點(diǎn)“卷舌”，她“個(gè)個(gè)都有錢”(重音)

“我的確一個(gè)銅板都沒有”兩句話里都有，重音要在哪里?放在“板”字上，表達(dá)一個(gè)人的傲岸氣質(zhì)?？隙ú荒芊旁凇耙弧弊稚希拔业拇_一個(gè)銅板都沒有，老總呀，饒命吧!”

師：三個(gè)人在這里的對話，顯示了她革命的氣質(zhì)，革命的抱負(fù)。兩個(gè)國民黨綁匪在她高大形象的比照下，就是一個(gè)小丑，這就構(gòu)成“一件趣事”。

師：現(xiàn)在，我們大家一起來看開頭一段。她真的沒有錢嗎?他有錢，但這些錢是怎么來的?用于什么地方?我們齊聲把第一段朗讀一遍。留意其中有兩個(gè)成語，一個(gè)大家熟識的“舍己為公”，還有一個(gè)什么?對了“矜持不茍”看看矜持不茍什么意思?因此讀到這里的時(shí)候，兩個(gè)成語節(jié)奏要略微慢一點(diǎn)。這兩個(gè)成語之間，聲斷氣不要斷。

“我從事”而沒用“搞”，下面經(jīng)手的“錢”用“經(jīng)手的款項(xiàng)”，可見，她的慎重，對革命的虔誠，用詞比擬重。這是第一段她的抱負(fù)。

生：齊讀

生：單個(gè)讀。

師：教師要向你學(xué)習(xí)，你這一段讀得很傳情，很到位。

告知你一樁趣事，這樁趣事記敘了以后，她有一段獨(dú)白，假如是電影，就是一種畫外音，我們可以想象：在江西，這種叢林中被俘，兩個(gè)士兵想得到些什么，結(jié)果呢什么都沒得到。垂頭喪氣，“走吧，走吧，走吧”，這時(shí)候一陣西北風(fēng)吹來，兩個(gè)兵匪把領(lǐng)子拉上去，而她卻抬起了頭，縷縷頭上的亂發(fā)，有一段獨(dú)白，(教師范讀“是不是……”)輕輕的、悄悄的、漸漸的。請同學(xué)們自由讀。

最終需要我們齊聲讀，是她告知我們的一個(gè)道理，一個(gè)革命的道理，人生的哲學(xué)。這個(gè)讀得不同，要有氣概。

二、再談清貧升華情感

1、孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對“清貧”又有了怎樣的理解呢?(清貧是最宏大的財(cái)寶，清貧是一種信念，清貧是一種品德修養(yǎng)，清貧是中華民族珍貴的精神傳統(tǒng)，清貧是實(shí)現(xiàn)自我的根本保證。)

2、師：讀完這篇文章信任大家對以她為代表的共產(chǎn)黨員有了更為深刻的熟悉。有時(shí)候，“清貧”和“富有”是可以結(jié)伴而行的，你覺得以她為代表的共產(chǎn)黨員的“富有”又是什么呢?

四、完畢語

這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過清貧、樸實(shí)的生活，更表達(dá)了她將清貧做為自己財(cái)寶的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱難的戰(zhàn)斗年月需要它，在改革開放的今日同樣需要它。君不見，腐敗高官紛紛落馬，究其緣由，哪一個(gè)不是由于生活腐化墮落而造成的;哪一個(gè)不是由于丟掉了甘于清貧的氣節(jié)而走向自我消滅的?古今概莫如此，將來這一規(guī)律也不會轉(zhuǎn)變的。

《清貧》教學(xué)反思

今日上《清貧》一課。覺察上課時(shí)的思路沒有整理清晰，在處理一些環(huán)節(jié)的時(shí)候，過于簡潔，生硬，導(dǎo)致上課心情緊急，陣腳自亂。靜下心來，想想緣由——看來還是對文本理解不夠，一些問題，在自己走入課堂之前，其實(shí)沒有很好地解決。比方，分析國民黨的士兵和方的對話時(shí)候，分析的目的沒有考慮清晰，抓住人物形象之后應(yīng)當(dāng)做什么，怎么和“清貧”的內(nèi)涵聯(lián)系起來。

另外，講課的方法也沒有把握好，特殊是用朗讀法還是圈畫法，造成上課的時(shí)候局部學(xué)生較為茫然。我想，這堂課雖然是一節(jié)組內(nèi)溝通課，范圍較小，但卻逼著我去深入問題，考慮問題，英勇地嘗試教學(xué)。

冀教版四年級上冊語文教案3：蝴蝶的家

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。學(xué)會生字“避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、輕快、震撼”等詞語

2.抓住重點(diǎn)語句體會對弱小生命的關(guān)愛之情。

3.體會語言的生動(dòng)美麗，激發(fā)學(xué)生的探究意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句體會的思想感情

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

1.幻燈片出示蝴蝶圖片。

師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?你們知道蝴蝶的家在哪里嗎?看到大家急迫的樣子，教師也特殊盼望和大家一起去查找蝴蝶的家，咱們一起去吧。

2.檢查預(yù)習(xí)狀況

(1)知名讀課文。正音

(2)檢查字詞把握狀況。

二、初讀感知，整體感知

1.用自己喜愛的方式讀課文。想想課文講了一件什么事?

2.小組溝通

3.全班溝通

4.再讀課文。畫出你喜愛的詞或段落，說說你為什么喜愛。把你喜愛的段落讀給大家聽。

其次課時(shí)

連續(xù)學(xué)習(xí)課文

一、讀課文，提煉重點(diǎn)。

1.教師配樂示范讀課文。

在教師范讀課文的時(shí)候，你可以翻開書，去感知課文，也可以閉上眼睛悄悄地想象一下所描寫的情景。

2.生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。

主要問題：(幻燈片)你是從文中哪里體會到為蝴蝶焦急的?讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?

3.請同學(xué)們以自己喜愛的方式細(xì)讀課文查找答案，讀的時(shí)候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)共享學(xué)習(xí)的收獲好嗎?。

4、結(jié)組爭論，發(fā)表個(gè)人見解。

二、全班溝通，解疑釋難，深化理解，體