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低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)工作總結(jié)（精選3篇）

時(shí)光流逝得如此之快，就算追也追不到，回顧這段時(shí)光的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(zhǎng)，讓我們好好捋捋，寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)吧。無(wú)數(shù)人都非常頭疼怎么寫(xiě)一份出色的教學(xué)總結(jié)，下面是我?guī)痛蠹沂帐暗牡湍昙?jí)寫(xiě)字教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)工作總結(jié)1中國(guó)書(shū)法最鮮亮地體現(xiàn)了中國(guó)文化的精神”。書(shū)法教導(dǎo)可以培養(yǎng)同學(xué)觀賞美、追求美、制造美的品行；通過(guò)書(shū)法教導(dǎo)讓同學(xué)了解把握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。同時(shí)，書(shū)法教導(dǎo)是對(duì)同學(xué)舉行長(zhǎng)處教導(dǎo)的重要途徑，它有利于同學(xué)共性進(jìn)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。這個(gè)學(xué)期由于要參與二四年級(jí)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，所以在班級(jí)里舉行了訓(xùn)練?？偨Y(jié)如下

一、加強(qiáng)訓(xùn)練優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是開(kāi)展書(shū)法教導(dǎo)的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量十分重要。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及同學(xué)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，樂(lè)觀運(yùn)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)辦法。

在我的課堂上，給同學(xué)講解容易的辦法，并注重聯(lián)系實(shí)際。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。先采納通俗易懂的口語(yǔ)給同學(xué)講解，這樣同學(xué)簡(jiǎn)單接受，特殊是在筆畫(huà)教學(xué)中簡(jiǎn)單浮現(xiàn)的錯(cuò)誤，更要形象化，讓同學(xué)一次就能記住它錯(cuò)在哪里。比如在教垂露豎的時(shí)候：最簡(jiǎn)單浮現(xiàn)的有（起筆）過(guò)重、頓筆過(guò)長(zhǎng)簡(jiǎn)單形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣

垂直挺立；直下面的部分（收筆）要寫(xiě)的像“露珠”一樣圓潤(rùn)。通過(guò)形象的比方讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的環(huán)境下記住了該筆畫(huà)的外形。

巡察指導(dǎo)不能閑。在同學(xué)練習(xí)的時(shí)候要在教室巡察、指導(dǎo)。在巡察的過(guò)程中可以訂正同學(xué)的坐姿、執(zhí)筆辦法，還有同學(xué)寫(xiě)的時(shí)候在筆順、運(yùn)筆辦法上浮現(xiàn)的錯(cuò)誤也準(zhǔn)時(shí)予以訂正。

二、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中我們經(jīng)常碰到一些小問(wèn)題，比如同學(xué)不愛(ài)惜筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫(xiě)字過(guò)程中震驚學(xué)生的桌子……這表明在寫(xiě)字的時(shí)候，同學(xué)沒(méi)有徹低沒(méi)有把心放進(jìn)去，假如專心投入了，又怎么會(huì)浮現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題？唐代書(shū)法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問(wèn)題的浮現(xiàn)跟同學(xué)是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)在書(shū)法教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)法習(xí)慣。我在教同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，組織同學(xué)學(xué)習(xí)校訓(xùn)“規(guī)法規(guī)矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)同學(xué)努力改正不良習(xí)慣。同學(xué)養(yǎng)成了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣后，他們的字都會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。

三、直觀教學(xué)情感體驗(yàn)

在教學(xué)實(shí)踐中，我無(wú)論從閱歷的角度還是從教改的角度，都深刻地熟悉到：充分提高書(shū)法課的課堂教學(xué)效率，必需盡力爭(zhēng)取使用直觀教學(xué)，特殊是書(shū)法要領(lǐng)的敘述，名家作品演示，老師作品的示范和同學(xué)習(xí)作的展示等。按照同學(xué)的心理特點(diǎn)，打算了我們的教學(xué)辦法必需是生動(dòng)、形象、直觀。由于，劇烈的書(shū)法藝術(shù)情感體驗(yàn)惟獨(dú)在一定的意境中才干產(chǎn)生；豐盛的熟悉惟獨(dú)來(lái)源于實(shí)踐才干牢固，而生動(dòng)、形象、直觀的意境就比較臨近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之，直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法的熱烈和愛(ài)好，提高教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)同學(xué)良好意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)書(shū)法，要把字寫(xiě)好是一個(gè)長(zhǎng)久工程，不是短時(shí)光可以完成的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是打算能否勝利的關(guān)鍵。事實(shí)上，在練字時(shí)從同學(xué)的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必需要求同學(xué)具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來(lái)呢？固然也是可以在書(shū)法教學(xué)中漸漸培養(yǎng)的。書(shū)法史上有許多膾炙人口的學(xué)書(shū)故事，比如“墨池”、“筆?！保@些故事可以觸動(dòng)同學(xué)，尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)光發(fā)覺(jué)長(zhǎng)進(jìn)不大時(shí)，老師可以在課上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事，既有學(xué)問(wèn)性，也好玩味性，一方面是提高同學(xué)樂(lè)觀性，一方面也是提示同學(xué)注重。

在潛移默化中催促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。原有幾位學(xué)生基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見(jiàn)進(jìn)步，他們自己也有些泄氣了，見(jiàn)此情景，我沒(méi)有對(duì)他們舉行空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)敘述書(shū)法家學(xué)書(shū)的故事和掃瞄《中國(guó)書(shū)法博物館》，讓他們自己尋覓答案，果真，他們長(zhǎng)進(jìn)很大。在書(shū)法教學(xué)中，老師假如注重培養(yǎng)同學(xué)“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)同學(xué)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

五、家長(zhǎng)意識(shí)不足

縱觀此次書(shū)法競(jìng)賽結(jié)果，差距甚大，沿江地區(qū)小學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)此足夠重視，全班都參與書(shū)法班，并在課外時(shí)光監(jiān)督孩子練習(xí)，這效果是我們這邊農(nóng)村小學(xué)無(wú)法比擬的。大多家長(zhǎng)對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)態(tài)度，書(shū)寫(xiě)字跡抱著無(wú)所謂的態(tài)度，所以孩子對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)也就放松了。所以加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)書(shū)寫(xiě)重要的熟悉，這是很有須要的！

低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)工作總結(jié)2我們都知道，寫(xiě)字作為低年級(jí)語(yǔ)文的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來(lái)備受注目。教師們常說(shuō)，能寫(xiě)一手好字的人，無(wú)論在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上，都是無(wú)可挑剔的，所以培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)的寫(xiě)字習(xí)慣，端正良好的寫(xiě)字態(tài)度都顯得尤為重要。新教材雖提出識(shí)寫(xiě)分流，但并沒(méi)有倡導(dǎo)降低寫(xiě)字的要求，反而寫(xiě)字的量的削減，更要求有一定的質(zhì)量。

低年級(jí)是起始年級(jí)，是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在低年級(jí)的寫(xiě)字練習(xí)中，都書(shū)寫(xiě)在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個(gè)格子分割成了四個(gè)小格，而每次書(shū)寫(xiě)時(shí)，都有一定的例字先讓同學(xué)描，認(rèn)識(shí)了一定筆畫(huà)、把握了一定的邏輯后，才干自己按照例字在田字格中書(shū)寫(xiě)。雖然對(duì)于剛開(kāi)頭握筆的低年級(jí)同學(xué)而言，寫(xiě)字有一定愛(ài)好，但作為一個(gè)貫通始終的教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是有愛(ài)好就能做好的，更需要有毅力、有耐心、擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)分析。我在近幾年的低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)閱歷，和大家一起共享。

一、善觀看、會(huì)分析

對(duì)于書(shū)本上給出的例字，首先要教會(huì)同學(xué)觀看，學(xué)會(huì)分析，這是把字寫(xiě)好的前提。如，給出的例字是什么結(jié)構(gòu)，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對(duì)例字有一個(gè)也許的框架。有了骨架，就要把血肉充實(shí)進(jìn)去，例字的某一個(gè)部位位于格子的哪一部分，簇?fù)碓谠敿?xì)哪個(gè)小格中，所占的比例又是多少。這樣一來(lái)，這個(gè)字的基本模型就搭建出來(lái)了，基本“拷貝”不會(huì)走樣。最后，還要勾畫(huà)出經(jīng)脈。那就是找準(zhǔn)每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個(gè)間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美麗應(yīng)當(dāng)問(wèn)題不大。

二、會(huì)比較、善總結(jié)

假如把寫(xiě)字比作是造房子，那么有了剛才我們的打地基，往上造高樓相對(duì)可以輕松一些。當(dāng)要書(shū)寫(xiě)一個(gè)字時(shí)，除了上面提到的一點(diǎn)外，還要學(xué)會(huì)比較與總結(jié)。如，針對(duì)某一個(gè)字，例字中哪個(gè)筆畫(huà)要寫(xiě)的長(zhǎng)，哪個(gè)筆畫(huà)必需寫(xiě)的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀看出來(lái)，有時(shí)候?qū)懗鰜?lái)后，再和例字舉行一下比較，會(huì)感到自己的寫(xiě)出的字說(shuō)不出哪個(gè)部件出了問(wèn)題。其實(shí)，問(wèn)題就在與沒(méi)有抓住關(guān)鍵的、特別的筆畫(huà)。假如應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)的寫(xiě)短了，應(yīng)當(dāng)捺的寫(xiě)成了點(diǎn)了，這樣的字固然會(huì)看不順眼，所以當(dāng)字寫(xiě)出來(lái)后，還要舉行一定的`比較，通過(guò)比較，找到差距，通過(guò)比較，找到邏輯，寫(xiě)出來(lái)的字就美麗了。

最后，通過(guò)一段時(shí)光的書(shū)寫(xiě)，可以讓同學(xué)自己總結(jié)一些珍貴的閱歷，如，三點(diǎn)水旁的字，都是左窄右寬的；品字結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)起來(lái)就要把上面部分寫(xiě)的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫(xiě)的長(zhǎng)些，要把下面的字“包”起來(lái)，這樣就好看了，等等。這些閱歷既是同學(xué)通過(guò)自己一段時(shí)光的書(shū)寫(xiě)總結(jié)出來(lái)的，也有教師把自己的閱歷告知他們的，這樣就有一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也更好的發(fā)揮了同學(xué)對(duì)于寫(xiě)字的能動(dòng)性，提高了他們的觀看與分析、總結(jié)的能力，同時(shí)也是一次良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程。

總之，要把寫(xiě)寫(xiě)好，是一個(gè)系統(tǒng)的、浩大的工程，不行能一蹴而就，更不會(huì)一步登天，所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個(gè)理。這就要求我們教師培養(yǎng)同學(xué)練就一雙“火眼金金”，用自己的雙眼敲開(kāi)寫(xiě)字這扇大門。

低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)工作總結(jié)3對(duì)同學(xué)的強(qiáng)化寫(xiě)字教導(dǎo)是學(xué)校語(yǔ)文教導(dǎo)的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高同學(xué)素養(yǎng)的基本要求。本學(xué)期，對(duì)我班的寫(xiě)字教學(xué)有以下幾方面的總結(jié)：

一、為同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣

老師具有示范性的特點(diǎn)，平常的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)當(dāng)注重書(shū)寫(xiě)的姿態(tài)、握筆姿態(tài)。支配好字的結(jié)構(gòu)，注重字的筆順，展示給同學(xué)的應(yīng)當(dāng)是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。同學(xué)都具有很強(qiáng)的“向師性”和仿照性心理特征，老師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為同學(xué)仿照的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下教師的架子，走到同學(xué)中去，握著同學(xué)的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓同學(xué)看著教師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中教師把自己變成了一面鏡子。不但可以注重自身的寫(xiě)字姿態(tài)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使同學(xué)潛移默化地受到了教導(dǎo)。

二、培養(yǎng)同學(xué)的寫(xiě)字愛(ài)好

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜愛(ài)?寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必需重視同學(xué)寫(xiě)字愛(ài)好的培養(yǎng)，我采納以下辦法舉行愛(ài)好培養(yǎng)。

1、生動(dòng)好玩的故事激勵(lì)。

學(xué)校生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明了道理，學(xué)到學(xué)問(wèn)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的愛(ài)慕。古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。能激發(fā)民族驕傲感的故事。為了讓同學(xué)明了中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)絢爛文化的結(jié)晶與珍寶。激發(fā)孩子們的民族驕傲感，讓孩子們明了書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。為了引發(fā)同學(xué)認(rèn)字、愛(ài)字的愛(ài)好，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，按照字的各部分編寫(xiě)小故事講給同學(xué)聽(tīng)。特殊是一些象形、會(huì)意的漢字，讓同學(xué)能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生奇怪???的探索之情。

2、形式多樣的比賽激勵(lì)。

比賽不但能調(diào)動(dòng)同學(xué)練字的樂(lè)觀性，還能培養(yǎng)同學(xué)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生之間相互合作的集體意識(shí)。

3、定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的同學(xué)作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓同學(xué)看到自身的價(jià)值，增加同學(xué)的自信念，提高他們對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好。囫圇班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。

三、教給同學(xué)寫(xiě)字的辦法和技巧

1、基本筆畫(huà)。

每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)受起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)中，在熟悉基本筆畫(huà)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)同學(xué)舉行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓同學(xué)打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。

2、字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和邏輯。把握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)支配更為合理。

3、字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。因?yàn)榈投瓮瑢W(xué)的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求同學(xué)借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁凹凸不同、寬窄有別，要注重詳細(xì)分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特別結(jié)構(gòu)的字，偏旁的凹凸、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提醒同學(xué)注重。在每一次寫(xiě)字中，我都要求同學(xué)做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓同學(xué)觀看田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和精確?????的位置。

這方面的指導(dǎo)需要老師花一定的時(shí)光，反復(fù)的訓(xùn)練，按照字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，同學(xué)才干漸漸地掌握好字形，終于離開(kāi)田字格支配好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的熟悉，就可以讓同學(xué)一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。字要寫(xiě)得規(guī)范、精確?????，并與范字舉行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要用心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體味，讓同學(xué)明了，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的掌握，對(duì)寫(xiě)字邏輯有一個(gè)基本的熟悉這

樣才干把字寫(xiě)好，終于練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是十分不簡(jiǎn)單的，同學(xué)習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷堆積、螺旋升高的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠