視聽語言在教學(xué)中的運(yùn)用

所謂視聽語言就是利用視聽刺激的合理支配向受眾傳播某種信息的一種感性語音，包括影像、聲音、剪輯等方面的內(nèi)容。當(dāng)前的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)視聽文化的年月，人們越來越依靠影像來獵取信息，高校課程中亦是如此。在這背景下，老師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法、手段、課件等作出相應(yīng)的調(diào)整，使課程更加貼近社會(huì)進(jìn)展，并在教學(xué)中打破原來的框框條條，嘗試著引入視聽語言的多元、立體教學(xué)。

一、視聽語言在教學(xué)中的重要性

在教學(xué)過程中，一些同學(xué)由于對(duì)課程缺乏科學(xué)的熟悉和全面的了解，產(chǎn)生了片面的熟悉，比如藝術(shù)學(xué)中的動(dòng)畫專業(yè)，認(rèn)為“動(dòng)畫就是手繪加軟件”的淺顯認(rèn)知。事實(shí)上，動(dòng)畫涉及美術(shù)、影視藝術(shù)、數(shù)字藝術(shù)、甚至音樂等內(nèi)容，可見其交叉性之強(qiáng)。引入視聽語言就很有必要，首先視聽語言對(duì)于角色形象的塑造有著較強(qiáng)的表達(dá)作用；其次對(duì)于創(chuàng)作有著很大的關(guān)心；再次利用動(dòng)畫藝術(shù)的特別性，還可以給觀眾帶來劇烈的的視聽效果，增加作品的觀賞性。

視聽語言自然是動(dòng)畫作品表達(dá)和展現(xiàn)自我的重要途徑。然而視聽語言在諸多課程中都起著錦上添花的作用，既可以削減老師的工作量，還可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，一舉兩得。

二、視聽語言在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）高校英語課程中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的聽力課堂以音響外放的形式教學(xué)，老師占據(jù)主導(dǎo)地位，以聽為主教學(xué)為輔的模式，老師反復(fù)的播放音頻資料，同學(xué)一遍遍傾聽然后公布答案，周而復(fù)始的聽力不僅讓同學(xué)對(duì)課堂厭煩，更失去了學(xué)習(xí)英語的愛好。如今的英語聽力學(xué)習(xí)中，大多使用多媒體和相關(guān)計(jì)算機(jī)設(shè)備和軟件以全面培育同學(xué)應(yīng)用力量為目標(biāo)，為同學(xué)制造更真實(shí)的語言環(huán)境。運(yùn)用多媒體或者視頻，奇妙的設(shè)計(jì)背景，自然而然的將話題導(dǎo)入，集中同學(xué)的留意力，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解，難點(diǎn)詞匯和發(fā)音，可以讓同學(xué)依據(jù)自身狀況仿照音頻中的讀音學(xué)習(xí)，最終老師總結(jié)單詞、句型和短語以PPT的形式呈現(xiàn)給同學(xué)，可供他們反復(fù)操練與鞏固。

（二）高校數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

在高校數(shù)學(xué)課程中，引入視聽語言幫助教學(xué)極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式，它可以使抽象的問題詳細(xì)化、枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化、簡單的問題簡潔化，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得簡潔，這些特點(diǎn)都可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。視聽語言具有特別的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃耀、定格、顏色變化及聲響效果等給同學(xué)以新異的刺激感受。向同學(xué)供應(yīng)直觀、多彩的形象。例如在學(xué)習(xí)定積分的計(jì)基本定理，依據(jù)曲邊梯形等分成n個(gè)區(qū)間，計(jì)算每個(gè)區(qū)間的總和，利用PPT或者動(dòng)圖展現(xiàn)可以將等分從大區(qū)間到小區(qū)間的變化表現(xiàn)的淋漓盡致，使梯形越來越接近弧形。借助這樣的方式使同學(xué)簡單理解基本定理，基本的把握好了，難點(diǎn)也能不攻自破數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用視聽語言，可化靜為動(dòng)，制造性的使用教材，將教材中靜態(tài)的學(xué)問轉(zhuǎn)化為探究化，直觀生動(dòng)的展現(xiàn)圖形的變化，激發(fā)同學(xué)的求知愛好，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的自主者，輕松越快的接受新學(xué)問。

（三）高?；瘜W(xué)中的應(yīng)用

在有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)中，有機(jī)反應(yīng)中的舊鍵的斷裂和新鍵的形成過程，以及斷鍵的部位等往往是同學(xué)難此以理解把握和記憶的，但這些又是有機(jī)部分的重點(diǎn)，引入視聽語言就能很好的解決這一難題。另外化學(xué)教材中有好些危急的或難以實(shí)現(xiàn)的或耗時(shí)太長的試驗(yàn)。比如氯氣的制備等假如老師在課堂上做，風(fēng)險(xiǎn)大耗時(shí)長，但這個(gè)試驗(yàn)又是中學(xué)化學(xué)氣體制備第一試驗(yàn)，在教材中占有很重要的地位，?τ諮?生思維的培育又有重要意義，那么如何解決這一麻煩的問題呢？這時(shí)視頻起到了作用，提前將試驗(yàn)規(guī)范的做一遍錄制成小視屏，上課的時(shí)候可以反復(fù)的播放給同學(xué)看，畫面與聲音有效的結(jié)合，直播了試驗(yàn)的過程，讓同學(xué)能夠身臨其境的了解試驗(yàn)的原理，有助于課堂學(xué)問點(diǎn)的把握?；瘜W(xué)課程中的諸多原理都需要借助視頻來完成教學(xué)任務(wù)，因此老師應(yīng)當(dāng)注意視聽語言與教學(xué)的有效結(jié)合，提高課堂效率。

（四）高校生物中的應(yīng)用

運(yùn)用視聽語言幫助教學(xué)，為學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)刺激，可使同學(xué)視覺、聽覺等多種感覺共同參閱，使生物教學(xué)變得生動(dòng)、形象、直觀、好玩。比如種子的萌發(fā)過程，許多同學(xué)無法理解種子從萌發(fā)到成長的過程，然而用試驗(yàn)演示的話，需要很長時(shí)間，也不易觀看其生成的具體過程，老師無從下手。而如今可以將種子各個(gè)時(shí)期用flash動(dòng)畫的形式播放種子從萌芽到生長，種子各部分的變化過程，整個(gè)過程栩栩如生的呈現(xiàn)給同學(xué)，便于理解，又能詳述其變化過程。生物教學(xué)中，將書本與音頻教材有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮視與聽的特有作用，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

總之，視與聽語言正在課