教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱《夜鶯的歌聲》課時(shí)第二課時(shí)學(xué)段學(xué)科中段語文教材版本人教版作者李燕燕學(xué)校城關(guān)小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。2、感悟文章擬人、排比、雙關(guān)、前后照應(yīng)等寫作方法。過程與方法：1、從課題切入，抓歌聲主線，抓關(guān)鍵語句。2、選取重點(diǎn)語段，采取多形式朗讀感悟，重視分角色朗讀，體會小夜鶯的勇敢機(jī)智。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛和平的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。２、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點(diǎn)，體會他的內(nèi)心，明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。三、學(xué)情分析學(xué)生生活在和平年代，對于戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事了解甚少，對于戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學(xué)生進(jìn)行珍愛和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子，體會人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。四、教學(xué)方法本文篇幅較長，如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學(xué)生感到索然無味，其效果也會事倍功半。為了實(shí)現(xiàn)長文短教、削枝強(qiáng)干，本文的教學(xué)設(shè)計(jì)以夜鶯的歌聲為主線，以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，以讀、說、悟、思為主要手段，體會文中主人公的人物品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。五、教學(xué)過程教學(xué)過程一、背景導(dǎo)入。（播放視頻資料——《神圣的戰(zhàn)爭》節(jié)選，然后老師補(bǔ)充背景資料。）（“……”為視頻解說）師補(bǔ)充：蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下奮力抵抗，同侵略者展開了殊死搏斗。１９４５年５月，歷經(jīng)４年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。這就是有名的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。這節(jié)課，讓我們滿懷著對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期英雄人物的深深敬意繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》。板書課題。二、圍繞主線，揣摩重點(diǎn)。1、課文以歌聲為線索展開故事情節(jié)，請大家默讀課文，把文中描寫夜鶯歌聲的句子畫出來。2、學(xué)生討論畫了哪些句子，并把所劃的句子連起來讀一遍。三、品讀歌聲，體會品質(zhì)。（一）理解第一次寫歌聲的句子?！耙国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”1、 請大家默讀1-19自然段，思考:這歌聲為什么唱得這么有勁？2、 分角色朗讀小孩和德國軍官的一段對話，談讀后體會。重點(diǎn)理解下面的句子，講講句中帶點(diǎn)部分的意思。“人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！睅煵稍L小夜鶯：“為什么要把敵人比做野獸？”是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，我們看到：（出示不同畫面的課件：）原本湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空，此時(shí)（硝煙彌漫）；原本郁郁蔥蔥的樹林，此時(shí)（燒焦如碳）；原本清澈見底的小河，此時(shí)（血流成河）；原本安居樂業(yè)的人們，此時(shí)（家破人亡）；原本風(fēng)景如畫的村莊，此時(shí)（變成一片廢墟）。生齊答。4、體會：小夜鶯此時(shí)的心情?小夜鶯給你留下了什么印象？這歌聲起了什么作用？（二）理解第二次寫歌聲的句子。孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。1、這段話是對小夜鶯的（）描寫2、圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。指生匯報(bào)圈畫。3、讀這一段你有什么體會?4、小夜鶯又給你留下了什么印象？這時(shí)小夜鶯學(xué)鳥叫起了什么作用？（三）引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論理解第三、四次寫歌聲的句子。1、比較句子：夜鶯的歌聲越來越響了。夜鶯的叫聲停止了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對藏在寂靜森林里的人們來說，那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了。用·標(biāo)出夜鶯歌聲變化的詞，用一個(gè)詞概括。并說說每次歌聲起了什么作用？2、理解句子。如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……這句話是誰說的，你從中體會到什么？（四）自學(xué)理解第五次寫歌聲的句子。思考：這時(shí)夜鶯的歌聲在什么情況下出現(xiàn)的，起了什么作用？你知道小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（五）、教師通過不同層次的引讀激情。四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。你從哪看出來的？都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。五、斟酌課題，體會妙處1、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條主線，可以說夜鶯的歌聲是“誘敵”之歌，是“聯(lián)絡(luò)”之歌，是“情報(bào)”之歌，它是一曲愛國抗敵的頌歌，更是一首呼喚和平的歌聲??！2、老師也為小夜鶯送上一首贊歌，讓我們帶著尊敬與喜愛之情隨著熟悉的旋律齊唱一遍：（《學(xué)習(xí)夜鶯好榜樣》伴奏）學(xué)習(xí)夜鶯好榜樣

誘敵上鉤巧偽裝巧送情報(bào)斥惡狼痛殲敵人心舒暢學(xué)習(xí)夜鶯好榜樣

游擊隊(duì)的思想來武裝勇敢機(jī)智小夜鶯重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮學(xué)習(xí)夜鶯好榜樣

忠于革命忠于黨愛憎分明不忘本

愛國主義思想放光芒學(xué)習(xí)夜鶯好榜樣

老師的教導(dǎo)記心上刻苦鉆研不怕難

為了祖國的美好明天六、拓展延伸：1、同學(xué)們，我們一起來回顧一段讓人痛心的歷史。出示：（指名讀）1939年，德國，意大利，日本組成了法西斯軸心國，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多億人卷入戰(zhàn)爭長河，5000多萬人死亡，3000萬人流離失所，這就是第二次大戰(zhàn)。其中，蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭被稱為二十世紀(jì)最為慘烈、最為血腥的戰(zhàn)爭，因?yàn)檫@場戰(zhàn)爭導(dǎo)致了驚人的傷亡情況。蘇聯(lián)軍隊(duì)共亡萬，平民死亡1740萬，總亡2660萬，蘇聯(lián)全國的成年男子有一半非死即殘。我們中國也遭受日本鬼子的侵略，飽嘗戰(zhàn)爭的苦難。古今中外反對戰(zhàn)爭的名言俗語也比比皆是:（出示齊讀）戰(zhàn)爭是死神的盛宴。所有的母親都憎恨戰(zhàn)爭。去時(shí)三十萬，獨(dú)自還長安。戰(zhàn)爭一開始，地獄便打開。因此，“反對戰(zhàn)爭，維護(hù)和平”是我們每個(gè)人的責(zé)任，也是我們本單元學(xué)習(xí)的主旨。七、作業(yè)：1、推薦閱讀同學(xué)們，在反法西斯的斗爭中涌現(xiàn)了許多臨危不懼、機(jī)智勇敢的小英雄（課件出示一組英雄的圖片），你想進(jìn)一步了解他們的感人故事嗎？請走進(jìn)閱讀套餐。從下列書目中挑選一本書閱讀。《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《撒尿的小男孩》、