部編版語文五年級下冊全冊分層作業(yè)設(shè)計《古詩三首》01、古詩三首一、 本課目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)〃晝、耘、供、稚、漪〃5個生字,理解字義,識記字形；正確書寫會寫字〃晝、耘、桑、曉”;正確讀寫課文中的重點詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《四時田園雜興》（其三十_）。能想象并說出詩句描繪的情景,體會其中的童真童趣。二、 課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。3、 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。4、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。5、 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！豆旁娙住纷灾餍头謱幼鳂I(yè)學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量A類基礎(chǔ)性必做題:一、 默寫古詩《四時田園雜興（其三十一）》，并完成后面練習(xí)。四時田園雜興（其三十一）晝出耘田 村莊兒女各當(dāng)家。 也傍 學(xué)種瓜。 1.選擇下列加點詞語的正確意思。 耘田（）①在田里鋤草②犁地傍（）①靠近②并排 用自己的話寫出這首詩后兩行的意思。 二、 查資料，抄寫一首自己喜歡的其他田園詩。 三、 寫出加點詞語的意思。稚子弄冰宋代：楊萬里稚壬金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀毎。敲成玉聲穿林響，忽作玻璃碎地聲。稚子: O2.SE: o 磬（qing）: 。玻璃： oB類棍升煙選做題（3選2）四、用自己的話與出《稚子弄冰》前兩句的意思。 五、把詩句補(bǔ)充完整，并用自己的話寫出所填字詞的意思。村晚宋代：雷震草滿池塘水滿（）,山銜落日（）寒漪。 牧童（）橫牛背，短笛無腔（）吹。TOC\o"1-5"\h\z1- 0 o 0 o 六、用自己的話寫出《村晚》后兩句的情景。 C類拓展性挑戰(zhàn)題（3選2）七、按要求完成填空。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。這句話出自（）代詩人（ ）所作的一首田園詩《四時田園雜興（其三十一）》，這是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村（）、（）、（）、（）四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。本詩是其中的一首,描寫農(nóng)村（ ）中的一個場景。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀征。這句話出自（）代詩人（ ）所作的七言絕句《稚子弄冰》。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的（ ）的場景。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。這句話岀自（）代詩人（）創(chuàng)作的一首七言絕句《村晚》。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長滿青草的（）、似被山含住的紅紅（）以及放牛回家的（）橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的（）。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的（）和（）之情。八、根據(jù)意思寫出詩句。兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時，忽然卻聽到了另一種聲音—冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。九■請發(fā)揮想象，把《四時田園雜興》改寫成一篇短文（自由發(fā)揮）三、 設(shè)計意圖：基礎(chǔ)必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。看拼音寫詞語和詞語搭配鞏固了課上所學(xué)生字新詞，不僅加深了對課文的理解,還掌握了詞語的運(yùn)用方法。提升選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于理解詞語意思并且能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)及概括的能力。拓展挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課夕卜延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題在掌握人物刻畫方法的基礎(chǔ)上，抓住人物〃奇〃的特點,用流利通順的語言把人物刻畫細(xì)致。四、 激勵措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進(jìn)步及時給于肯定。要創(chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步,體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞,是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上;對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。五、 實際效果：基礎(chǔ)必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯。提升挑戰(zhàn)題難度比基礎(chǔ)必做題稍有提高。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上能做到正確翻譯。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語言表達(dá)能力欠缺。部分學(xué)生問題概括的不夠全面精準(zhǔn)。拓展挑戰(zhàn)題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第1題的學(xué)生稍多。大多數(shù)學(xué)生不愿意動腦思考手寫成文。六、 調(diào)整設(shè)計：1、 布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、 布置落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。3、 布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、 布置親子互動類作業(yè)。如：推薦課外閱讀：《呼蘭河傳》《中國民間故事》《巴金散文精選》《寄小讀者》《草房子》和四大名著等。鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。寫心里話，把自己當(dāng)時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時提高學(xué)生的寫作能力。【參考答案】一、 L夜績麻童孫未解供耕織桑陰2.?①3.兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。二、 鄉(xiāng)村四月作者：翁卷(宋)綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。三、 1.稚子：指幼稚、天真的孩子。與正：一種金屬打擊樂器。磬(qing):—種用玉或石制成的擊樂器。玻璃：一種天然玉石,也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。四、 清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下，用彩線穿取，當(dāng)做銀飢五、 陂浸歸去信口陂(bei):池塘。2.浸：淹沒。3.歸去：回去。4.信口：隨口。六、 那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。七、 L這句話出自南宋詩人范成大所作的一首田園詩《四時田園雜興（其三十一）》，這是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。本詩是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。這句話出自南宋詩人楊萬里所作的七言絕句《稚子弄冰》。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的〃脫冰作戲”的場景。這句話出自南宋詩人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句《村晚》。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。詩人即景而寫,構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。八、 1.童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。九、 例文：改寫《四時田園雜興》在炎熱的夏天,農(nóng)村到處是一番繁忙的景象。早晨，男人們一大早就起來了，扛著鋤頭向農(nóng)田走去。到了農(nóng)田，男人們彎下腰,低垂著頭汗流滿面，賣力地干著農(nóng)活?？粗切┚G油油的禾苗，想著到了秋天的時候，這里將會變成一塊金燦燦的田地，他們臉上不禁露出了燦爛的微笑，心里也甜滋滋的。到了夜晚，夜深人靜，男人們都呼呼大睡了，可是，女人們可沒有閑著，她們把椅子搬到院子里，在忽明忽暗的油燈下，搓著麻線，織著布有時她們累了,就揉揉惺松的眼睛，有時她們想睡了， 就懶洋洋的伸個懶腰，有時頭疼，就按按太陽穴……小孩子雖然不理解大人們從事的耕田、織布的農(nóng)活，但是他們看見大人們一天到晚忙碌著，也在村口的桑樹樹陰下吵著要學(xué)種瓜呢！瞧，一大早，一群小孩帶著水桶、肥料、鋤頭來到桑樹底下，他們討論了一會兒，開始分配工作。緊張的勞動開始了，妞妞松土,東東播種,紅紅施肥,牛牛灑水，苗苗埋土……一切都在井然有序地進(jìn)行著，不一會兒功夫就結(jié)束了勞動。他們雖然有的一身泥巴，有的一身的汗水，有的頭上掛著幾片樹葉，有的腰間夾著幾根樹枝，一個個大花臉，一個個狼狽相，但想到到了秋天，一定會收獲到勞動的果實，心里樂開了花。這種熱火朝天的勞動景象，被范成大看見了，于是，他感嘆農(nóng)村繁忙季節(jié)的勞動場面，贊嘆大人們的勤勞能干和孩子的天真可愛，不禁詩興大發(fā)，提筆寫下了這首流傳干古的《四時田園雜興（其三十一）》：晝岀耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耘織，也傍桑陰學(xué)種瓜。02《祖父的園子》一、本課目標(biāo):會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字〃晃”,會寫14個生字;通過圖片理解四個與現(xiàn)實生活距離較遠(yuǎn)的詞語。正確、流利、有感情朗讀課文。默讀課文，能說出祖父的園子里有些什么？我和祖父在園子里做了什么？能體會課文表達(dá)的思想感情。二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。3、 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。4、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。5、 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！蹲娓傅膱@子》自主型分層作業(yè)學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量

A類基礎(chǔ)性必做題:一、看拼音、寫漢字。hudiemazhayTngtaobacaoxianao()()()()()()()()()()二,比一比，再組詞。碟（ ）飄（）愉（）啃（)爍（蝶（ ）漂（）榆（）肯（)礫（諜（ ）瓢（）渝（）懇（)樂（三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。-（）花園一（）李子樹-(）大草帽—（）谷穗一（）狗尾草-(）倭瓜花-（）果園 一（）白蝴蝶-(）大蜻蜓chantugediaoguangjiechengrenshuanzhuB類提升性選做題（2選1）四、讀句子，加標(biāo)點。1.祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔草我就拔草2.我拿著水瓢拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng)大喊著下雪啰下雨啰閱讀能力大提升閱讀短文，回答問題。 祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草 帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩—一 個地溜平。其實,不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。(1)這段文字寫出了〃我"跟祖父在園子里 、 和 的情景。 (2)從"祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草〃中體會到了什么？ (3)讀了這段文字，你認(rèn)為祖父的園子是個怎樣的地方? C類拓展性挑戰(zhàn)題(3選2)六、 閱讀選段，完成練習(xí)。(-)讀讀下面的句子,體會〃我〃的內(nèi)心感受。 "凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都 會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的?！边@句話體現(xiàn)出了什么?()太陽下園子里景物的勃勃生機(jī)。大樹和土墻快樂的心情。(-) 祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤 頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的"頭〃來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草， 往往把韭菜當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。 選段運(yùn)用了什么描寫?塑造了祖孫什么樣的形象？ (三) 花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣，都是自由的。從這幾句話中，可以看出孩子的世界是什么樣子的？ 思維創(chuàng)新大拓展 七、請發(fā)揮想象，按照課文的樣子寫一寫。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃 瓜愿意開一朵花,就開一朵花/愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。 ^意 就 O ^意 就 O 啟' 5^0 蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭 上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去?太陽也不知道。八.閱讀短文，回答問題。每當(dāng)林巧稚回憶起她中小學(xué)時期的生活，總要稱贊老師講授知 識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)嘗供佰佳脂簧拌偽飽鐮立思考。比如上地理課時，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。 大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺中學(xué)到了知識，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。林巧稚從小對生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時，問道："樹葉是什么顏色的？〃 〃是綠色的。"林巧稚和同學(xué)們異口同聲地回答。老師又問道："樹葉是什么形狀的？〃 不少同學(xué)答道：“橢圓的?！? 生物老師胸有成竹，并不急于對學(xué)生的回答作結(jié)論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標(biāo)本。采集回來，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個問題。原來樹葉不僅有綠色的， 還有紅色的、黃色的、紫色的 .....樹葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的 .....什么樣的都有。一堂生物課結(jié)束了，林巧稚不僅學(xué)到了知識，更體會到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像〃樹葉是綠的〃那么簡單, 因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點，你要認(rèn)識它，就要到實際中去調(diào)查 了解，不能人云亦云。結(jié)合上下文理解下列詞語。a異口冋戶:b胸有成竹:本文主要敘述了( ),告訴我們( )。文章通過幾件什么事例來稱贊老師注重聯(lián)系實際,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的教學(xué)方法？林巧稚通過生物課體會到的人生哲理是什么?你能用自己的話把它講出來嗎？一并說說自己的感悟。三、設(shè)計意圖：基礎(chǔ)必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和詞語搭配鞏固了課上所學(xué)生字新詞，不僅加深了對課文的理解,還掌握了詞語的運(yùn)用方法。提升選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于理解詞語意思并且能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)及概括的能力。拓展挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課夕卜延伸，增加積累,增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題在掌握人物刻畫方法的基礎(chǔ)上，抓住人物〃奇〃的特點，用流利通順的語言把人物刻畫細(xì)致。四、 激勵措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進(jìn)步及時給于肯定。要創(chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步,體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上;對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛,不斷超越自我。這樣,通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。五、 實際效果：基礎(chǔ)必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯。提升挑戰(zhàn)題難度比基礎(chǔ)必做題稍有提高。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上能做到正確翻譯。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語言表達(dá)能力欠缺。部分學(xué)生問題概括的不夠全面精準(zhǔn)。拓展挑戰(zhàn)題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第1題的學(xué)生稍多。大多數(shù)學(xué)生不愿意動腦思考手寫成文。六、 調(diào)整設(shè)計：1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、 布置落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。3、 布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、 布置親子互動類作業(yè)。如：（1） 推薦課外閱讀：《呼蘭河傳》《中國民間故事》《巴金散文精選》《寄小讀者》《草房子》和四大名著等。鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教師不能——兼顧的問題,提高了閱讀效率。（2） 布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。（3） 寫心里話，把自己當(dāng)時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時提高學(xué)生的寫作能力?！緟⒖即鸢浮繀⒖即鸢福阂?、 蝴蝶螞蚱櫻桃拔草瞎鬧鏟土割掉承認(rèn)拴住逛街二、 碟（碟子）飄（飄揚(yáng)）愉（愉快）啃（啃咬）爍（閃爍）

蝶（蝴蝶）礫）漂（漂流）榆（榆樹）肯（不肯）礫（瓦諜（諜報）樂）瓢（水瓢）渝（不渝）懇（懇切）樂（快一（個）花園一（棵）李子樹一（頂）大草帽一（個）谷穗一（棵）狗尾草一（朵）倭瓜花一（個）果園一（只）白蝴蝶一（只）大蜻蜓蝶（蝴蝶）礫）漂（漂流）榆（榆樹）肯（不肯）礫（瓦諜（諜報）樂）瓢（水瓢）渝（不渝）懇（懇切）樂（快一（個）花園一（棵）李子樹一（頂）大草帽一（個）谷穗一（棵）狗尾草一（朵）倭瓜花一（個）果園一（只）白蝴蝶一（只）大蜻蜓四、1.祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。2?我拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著："下雪啰!下雨啰！〃（1）栽花拔草種菜（2）自由自在、天真可愛（3）是充滿快樂、自由，還有祖父的愛的地方。六、（-）A（二） 運(yùn)用了動作描寫。祖父是一個豁達(dá)、民主、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性；"我〃無憂無慮，天真爛漫，活潑任性。（三） 可以看出孩子的世界是那么的純真，那么的美好。把花、鳥、蟲子當(dāng)做人來寫，賦予了人的動作、情態(tài)，可見一個孩子純真的心靈。七、示例：茄子愿意長多大就長多大。扁豆愿意爬到哪兒就爬到哪兒。谷子愿意長到哪兒就長到哪兒。(1)a大家一起說樹葉是綠色的。b比喻老師在對學(xué)生的回答作結(jié)論前已經(jīng)想好帶學(xué)生去采集樹葉。(供參考)(2)林巧稚上一堂生物課的故事;對于世界上的任I可事情，要認(rèn)識它，就要到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。(3)做沙盤、采集標(biāo)本林巧稚體會到了一種人生哲理：世界上的缶可事情都不像是〃樹葉是綠的〃那以簡單,因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點，你要認(rèn)識它，就要到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。感悟：思考問題時要注意聯(lián)系實際，要自己多看、多動手、多思考等，要有〃疑〃的精神，不能人云亦云。或(做事情要聯(lián)系實際,不能一味死讀書本。)意思對皆可。03《月是故鄉(xiāng)明》一、 本課目標(biāo)：學(xué)會文中的〃徘、徊〃等16個會認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字〃燕〃等；會讀〃煙波浩渺、篝火、萌動、澄澈、風(fēng)光旖旎"等詞語。默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。二、 課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。3、 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。4、 閱讀敘事性作品,了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。5、 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！对率枪枢l(xiāng)明》自主型分層作業(yè)學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量A類基礎(chǔ)性必做題:

一、讀一讀，給加粗字選擇正確的讀音。（1）在煙波浩渺（miaomao）的海邊，我們點起篝（gougou）火。聽著海浪聲，看著火光閃動，一種激動在心底萌（mengming）發(fā)。抬頭望去，那澄（dengcheng）澈（ch&ce）的月光是如此的溫柔。（2）那位耄（m3。m3。）耋（di&d&）老人，一個人住在鄉(xiāng)下。夏天，他的小院兒充滿綠色，各色花朵點綴（zui夏天，他的小院兒充滿綠色，各色花朵點綴（zuizhui）其間,風(fēng)光無疑是絕妙的。二、比一比，再組詞。渺（）萌（）澄（）垠（）峨（)妙（）盟（）橙（）根（）餓（)沙（）明（）登（）很（）鵝（)三、在括號里加上表示數(shù)量的詞語。-(）月亮一（）柱子幾（）大葦坑-(）明月-（）知了幾（）土山B類提升性選做題（3選2）四、給句子中加粗的詞語換一個詞語，意思不變。（1）在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯,最多的是山和

水，什么〃山高月小""三潭印月〃，不可勝數(shù)。（ ）（ ）（2）我曾幻想，山大概是-一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不

威風(fēng)。（ ）以后到了濟(jì)南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子啊!()五、 把詞語和相關(guān)的意思用直線連起來。煙波浩渺 形容對某事特別愛好而沉浸其中。樂此不疲 形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。相映成趣 相互襯托著,顯得很有趣味，很有意思。巍峨雄奇 形容山或建筑物高大而雄偉。六、 默寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩。C類拓展性挑戰(zhàn)題(3選2)七、閱讀課文選段，完成練習(xí)。我在故鄉(xiāng)只待了六年，以后就離鄉(xiāng)背井,漂泊天涯。在濟(jì)南住了十多年,在北京度過四年，又回到濟(jì)南待了一年，然后在歐洲住了近十一年，又回到北京,到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間，我曾到過將近三十個國家,看到過許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上,在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下,我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多遠(yuǎn),我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你!(1)作者離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯期間曾到過將近三十個國家，看到過許許多多的月亮。作者列舉了哪里的月亮？選擇參考答案:的序號。( )在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上；在喧囂、繁華的大都市中；在無邊無垠的非洲大沙漠中；在白雪皚皚的雪峰上；在碧波萬頃的大海中；在巍峨雄奇的高山上。作者喜歡那些月亮嗎？你是從哪里看出來的？從〃但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮?！还芪译x開我的故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了?！阌指惺艿绞裁?八、閱讀課文選段，回答問題。 至于水，我故鄉(xiāng)的小村子里卻到處都是。幾個大葦坑占了村子面積的一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖〃八月湖水 平那樣有氣派，但也頗有一點兒煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以 后，我躺在坑邊場院的地上,數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點起籥火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥 粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當(dāng)時雖然還不懂什么叫詩興， 可覺得心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久,才回家 睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。 上面兩段話選自我國著名的語言學(xué)家、文學(xué)家、教育家和社會活動家作家 寫的 。作者回憶了幼年時在故鄉(xiāng)的哪些趣事？選擇正確的答案()躺在坑邊場院的地上數(shù)星星；在古柳樹下點篝火搖樓i捉知了；在大葦坑邊望月游玩； 在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。 你對“我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨〃一句中的〃此〃是怎樣理解的？ 作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮卻寫了那么多童年趣事，多余嗎? 九、與作實踐。有許多事物能喚起我們對家鄉(xiāng)的懷念，如家鄉(xiāng)的老樹、老街、老房子、門前的池塘、一塘的荷花……想想夕陽的余暉和裊裊的炊煙，想想母親對兒女的呼喚聲請置身某個環(huán)境，寫一個片段。不少于 200字。三、 設(shè)計意圖：基礎(chǔ)必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。看拼音寫詞語和詞語搭配鞏固了課上所學(xué)生字新詞，不僅加深了對課文的理解，還掌握了詞語的運(yùn)用方法。提升選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于理解詞語意思并且能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)及概括的能力。拓展挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課夕卜延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題在掌握人物刻畫方法的基礎(chǔ)上，抓住人物〃奇〃的特點，用流利通順的語言把人物刻畫細(xì)致。四、 激勵措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進(jìn)步及時給于肯定。要創(chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上;對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛,不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。五、 實際效果：基礎(chǔ)必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯。提升挑戰(zhàn)題難度比基礎(chǔ)必做題稍有提高。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上能做到正確翻譯。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語言表達(dá)能力欠缺。部分學(xué)生問題概括的不夠全面精準(zhǔn)。拓展挑戰(zhàn)題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第1題的學(xué)生稍多。大多數(shù)學(xué)生不愿意動腦思考手寫成文。六、 調(diào)整設(shè)計：1、 布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、 布置落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。3、 布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、 布置親子互動類作業(yè)。如：推薦課外閱讀：《呼蘭河傳》《中國民間故事》《巴金散文精選》《寄小讀者》《草房子》和四大名著等。鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教師不能——兼顧的問題，提高了閱讀效率。（2） 布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。（3） 寫心里話，把自己當(dāng)時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時提高學(xué)生的寫作能力。【參考答案】、（1）miaogoumengchengche（2）maodiezhui參考答案：二、比一比，再組詞。萌（萌動）澄（澄澈）垠（無垠）峨（巍峨）盟（盟友）橙（橙子）根（根據(jù)）餓（饑餓）明（明天）登（登高）很（很大）鵝（白鵝）渺（渺茫）妙（奇妙）沙（沙地）一（個）月亮一（個）柱子幾（個）大葦坑一（輪）明月一（群）知了幾（座）土山四、（1）陪襯（襯托）不可勝數(shù)（不可計數(shù)）⑵大概（可能）（3）恍然大悟（茅塞頓開）五、煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。樂此不疲：形容對某事特別愛好而沉浸其中。相映成趣:相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。巍峨雄奇：形容山或建筑物高大而雄偉?！?—八、《九月九日憶山東兄弟》唐?王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（答案不唯一。）七、 1.（1）①③⑤⑥（2）作者喜歡那些月亮。從〃這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。〃一句能看岀來。這是對比。文章中明確提到了〃對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮?！ㄟ@樣寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛,更能表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。感受到作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。八、1.季羨林月是故鄉(xiāng)明(1)(2)(3)(4)句中的〃此〃是指代躺在坑邊場院的地上數(shù)天上的星星；點起篝火搖樹捉知了。對這兩件事的回憶更突顯〃我"對童年和家鄉(xiāng)的眷念。這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的,捉知了、看月亮、做夢都跟月亮有關(guān),不是多余，反而更能表達(dá)出對故鄉(xiāng)的思念。九、示例：在我的記憶里，家鄉(xiāng)的空氣是那么純凈，沒有絲毫的污染，呼吸起來感覺很舒服。家鄉(xiāng)的山，家鄉(xiāng)的水，家鄉(xiāng)那離我遠(yuǎn)去的人和物無不讓我思念。記憶里家鄉(xiāng)夏日的夜晚，我們孩子們?nèi)宄扇旱脑谝巴庥瓮骀覒颍嵉脑鹿庹樟良亦l(xiāng)的大地，月光下，一群群如同游動的星星般閃亮的螢火蟲。在螢火蟲黃綠色的光芒照射下，一片片白日里原本是金黃色的稻田隨風(fēng)浮動著墨綠色。那斷斷續(xù)續(xù)的光芒和月光一起照亮漫長夜晚，讓人不得不沉浸在這一幅大自然純天然美之中?！段覑勰?，漢字》一.本課目標(biāo):能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識,增強(qiáng)對漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。通過活動，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況,寫簡單的研究jRczio二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。3、 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。4、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。5、 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

自主型分層作業(yè)學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量基礎(chǔ)必做題:1.找出下面成語中的錯別字并訂正。①再接再勵（（））②汗流夾背（）③安然無樣（）④暗然失色⑤撥苗助長（（））⑥百折不饒（）⑦搬門弄斧（）⑧不記其數(shù)⑨調(diào)兵遺將（）⑩金壁輝煌（)2.給下列帶點的字注音。①造詣（）②抑揚(yáng)頓挫（）（）③魅力（）④馳騁（）⑤徜徉（）（)3.在括號里填上合適的詞語。（）的符號（）的光輝（）的院落（）的的倒（）的漣漪（）的組合（）的力量（）的變化提升選做題（3選2）4.按詞語的概念從大至U小排列下列詞語。公共汽車 車交通工具汽車雙色圓珠筆圓珠筆文具筆蘋果樹果樹植物樹昆蟲 動物蚊子生物字典 工具書 《新華字典》 中文字典小學(xué)語文課本書語文書書籍5.填空朋友們，我國的漢字是多么的優(yōu)美，像〃看到’太陽’這兩個字，你能感觸到熱和力，而望見’月亮’，眼前卻又閃著清麗的光輝。〃請你發(fā)揮想像，續(xù)寫一句"看到’大?！隳?望見’高山’，眼前又閃出6.在一些廣告用語中，經(jīng)常出現(xiàn)用錯的字，下面這些你能知道哪些是用錯的字嗎？試訂正過來。某燒雞店廣告：雞不可失（） ②某摩托車廣告：騎樂無窮（）③某浴池廣告：隨心所?。ǎ?④某網(wǎng)吧廣告牌：一網(wǎng)情深（）拓展挑戰(zhàn)題（3選2）寫錯別字往往會鬧出笑話。請你看下面的這則故事，你能從中受到什么啟發(fā)教育?山里有一只小猴，每到杏熟了的時候，小溪那邊的婆婆總要給小猴送杏，但杏熟了的時候婆婆竟然沒有送，小猴就寫信給婆婆，信里面說：〃外婆，今年的否熟了,你怎么沒給我送來??！"外婆看了信笑了笑說：〃這小猴又寫錯別字了?！ㄓ谑峭馄湃ゴ蛐↑S杏，又寫了封信，信上說："小猴你要吃否，急的外婆滿街找，打了幾斤小黃杏，下次再給你找否?！?.妙聯(lián)賞析。袁世凱對不住國民窮國大盜袁世凱稱帝不成，在全國人民的討伐和反對聲中一命嗚呼。在眾多的挽聯(lián)中有一副對聯(lián)是：民國萬歲；袁世凱干古。字?jǐn)?shù)都不一樣。眾人疑惑不解，有一人議論道：〃干古〃對〃萬歲〃還可以，〃袁世凱"怎么對得住〃民國"呢？對不?。Σ蛔?！大家這才恍然大悟，無不稱贊這副對聯(lián)寫得妙。賞析：漢字有著其獨(dú)特的表現(xiàn)手法和魅力，對聯(lián)就是一種很好的表現(xiàn)形式。對聯(lián)是有一定講究的：名詞對名詞、動詞對動詞、形容對形容詞；人物對人物、動物對動物；顏色對顏色；字?jǐn)?shù)要相同等。故事中對聯(lián)的字?jǐn)?shù)就不一樣多，〃袁世凱〃對不住〃民國"，這就起到了諷刺的藝術(shù)效果。相信你從這則故事中，認(rèn)識到了我國漢字的風(fēng)韻了吧。9.現(xiàn)代文閱讀《丁香結(jié)》①今年的丁香似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，忽然呈岀兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。有的宅院探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。城外校園里丁香更多。最好的是圖書館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。在我斷斷續(xù)續(xù)住了近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。古人詞云：〃芭蕉不展丁香結(jié)"〃丁香空結(jié)雨中愁〃。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來，讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說法。今年的一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。丁香結(jié)，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得她們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？(1)這篇文章的作者是—，原名—，著名哲學(xué)家—之女，分析第①節(jié)畫線的句子，作者是怎樣把自己的感情賦予在這些丁香花身上的？第①②節(jié)分別從什么角度描寫了丁香花？聯(lián)系第⑥節(jié)，說說作者的用意。7說說文中引用古人關(guān)于丁香結(jié)的前的作用。下列對這篇散文的賞析，不正確的一項是()。作者經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和斗室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的，所以作者花大量筆墨寫這三棵白丁香。作者在文中以細(xì)膩的筆調(diào)，描寫出了一個色彩絢麗的丁香花的形象。作者實寫丁香花的形象，虛寫寄托于丁香花的理念、志趣,創(chuàng)造出了一個深遠(yuǎn)的意境。作者在文中一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個〃丁香結(jié)〃全新的藝術(shù)境界。三、 設(shè)計意圖：基礎(chǔ)必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和詞語搭配鞏固了課上所學(xué)生字新詞，不僅加深了對課文的理解，還掌握了詞語的運(yùn)用方法。提升選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于理解詞語意思并且能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)及概括的能力。拓展挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課夕卜延伸，增加積累,增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題在掌握人物刻畫方法的基礎(chǔ)上，抓住人物"奇〃的特點，用流利通順的語言把人物刻畫細(xì)致。四、 激勵措施:用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進(jìn)步及時給于肯定。要創(chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上;對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。五、 實際效果：基礎(chǔ)必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯。提升挑戰(zhàn)題難度比基礎(chǔ)必做題稍有提高。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上能做到正確翻譯。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語言表達(dá)能力欠缺。部分學(xué)生問題概括的不夠全面精準(zhǔn)。拓展挑戰(zhàn)題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第1題的學(xué)生稍多。大多數(shù)學(xué)生不愿意動腦思考手寫成文。六、調(diào)整設(shè)計:1、 布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、 布置落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。3、 布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、 布置親子互動類作業(yè)。如：推薦課外閱讀：《呼蘭河傳》《中國民間故事》《巴金散文精選》《寄小讀者》《草房子》和四大名著等。鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教師不能——兼顧的問題,提高了閱讀效率。布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。寫心里話，把自己當(dāng)時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時提高學(xué)生的寫作能力。參考答案1.①厲②泱③恙④黯⑤拔⑥撓⑦班⑧計⑨遣⑩碧①yi②yicub③m&i④ch&ng?changyang（重要）的符號（燦爛）的光輝（星羅棋布）的院落（美麗）的圖畫（散開）的漣漪（強(qiáng)有力）的組合（無窮）的力量（巨大）的變化交通工具車汽車公共汽車文具筆圓珠筆雙色圓珠筆植物樹果樹蘋果樹生物動物昆蟲蚊子工具書字典中文字典新華字典書籍書語文書小學(xué)語文課本想像到大海蘊(yùn)涵的巨大力量；它的巍峨的氣勢和壯美的雄姿。①機(jī)②其③欲④往言之有理即可。略。（1）宗理鐘琪馮友蘭(2)作者將丁香擬人化，使無識的丁香具有了人的思想感情.第①②節(jié)分別從色彩(雪白)、香味(甜香)描寫了丁香花作言以丁香的雪白、甜香，映襯人們對美好理想的憧憬和追求.文中引用古人關(guān)于丁香結(jié)的詩句，從另一角度展示了丁晉結(jié)的形象,豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，為讀者提供了局開豐富想象的天地.B05《草船借箭》一、 本課目標(biāo)：認(rèn)識〃瑜、忌"等九個生字，會寫〃妒、忌"等11個字，會寫〃妒忌、委托"等12個詞語。默讀課文，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容。能通過關(guān)鍵詞句初步了解故事中人物的特點。能大致讀懂〃閱讀鏈接〃中的名著片段，并能找到課文中的對應(yīng)段落，初步感受原著中語言的表達(dá)特點。二、 課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。3、 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。4、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。5、 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。《草船借箭》自主型分層作業(yè)學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量

丞(chQngc6ng)相吶喊(n&ina)調(diào)(t話odiao)?三、比一比，再組詞。諸（）虛（）妙（）都（）慮（）沙（）著（）虎（）炒（）一、讀拼音，寫詞語。A類基礎(chǔ)性必做題:他dCiji（ ）一、讀拼音，寫詞語。A類基礎(chǔ)性必做題:他dCiji（ ）小亮的才干，sizi（成任務(wù)的junlingzhuang（suan（ ）,先他請來了cao（輕松地完成了任務(wù)。）逼迫小見立下一定要完）o但小亮shcnjTmiao）老師。在老師的幫助下,二、給加粗的字選擇正確的讀音。妒忌(yiji)zai)幔(minwan)子都督(dUdou)水B(zhaiB類提升性選做題（2選1）四、根據(jù)課文填空。1.《草船借箭》節(jié)選自《 》,作者是（ ）。2.草船借箭的起因是（）；草船借箭準(zhǔn)備是（ ）；草船借箭的過程是（）；草船借箭的結(jié)果是（ ）。3.按課文內(nèi)容填空。 課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?先寫了 ,接著寫了 ,著重寫了 ,最后寫了 O五、 下列哪些選項可以看出諸葛亮’‘神機(jī)妙算”？（ ）三天四更時分一定有大雰。 他算好了受箭的方法，二十條船可以繩索相連，一字排開，兩面受箭。他算好了人，知道魯肅忠厚誠信向他借船沒事，周瑜聰明過人,曹操生性多疑。諸葛亮能算，因為他是神仙。C類拓展性挑戰(zhàn)題（2選1）六、 品味探究，選擇正確的答案?！斆C回來報告周瑜，果然不提借箭的事，只說……” 從這句話中，我感受到魯肅 （1）忠厚守信；（2）欺騙周瑜；（3）不誠實從〃諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓 吶喊"從這句話中，我感受到諸葛亮 O（1）膽量很大；（2）謀劃周密，安排巧妙；（3）不拍犧牲 〃霧這樣大，曹操定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！ㄟ@段話是 對 說的，表現(xiàn)了他 的特點。(1)魯肅諸葛亮貪酒；(2)諸葛亮周瑜勇敢；(3)諸葛亮魯肅自信從"曹操下令說:'江上霧大……不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭……’〃從這句話中，我感受到諸葛亮 曹操(1)足智多謀謹(jǐn)慎多疑；(2)勇敢機(jī)智小心謹(jǐn)慎;(3)神機(jī)妙算愛惜士兵七、閱讀課文選段，完成練習(xí)。周瑜對諸葛亮心懷妒忌。有一天,周瑜請諸葛亮商議軍情，說：’'我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好?“諸葛亮說："用弓箭最好。“周瑜說:"對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事,希望先生不要推卻。〃諸葛亮說：〃都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？“周瑜問：〃十天造得好嗎？〃諸葛亮說：〃既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！ㄖ荑枺骸ㄏ壬A(yù)計幾天可以造好?〃諸葛亮說：〃只要三天?！ㄖ荑ふf：〃軍情緊急，可不能開玩笑。"諸葛亮說：〃怎么腳艮都督開玩笑？我愿意立下軍令狀,三天造不好，甘受懲罰?！ㄖ荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮說:'‘今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭?！ㄖT葛亮喝了幾杯酒就走了。1.用‘寸‘給畫線的字選擇正確的讀音。既然。ji)懲罰(ch&ngcheng)在語段中找出下列詞語的近義詞。處罰（ ）商量（ ）招呼（ ）嫉妒（ ）將語段中畫橫線的句子改為陳述句。4.結(jié)合語段內(nèi)容，回答問題。（1） 〃水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？"這句話是周瑜在（2）〃現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事.希望先生不要推卻。"周瑜這樣說的目的是 （3）周瑜讓諸葛亮立下軍令狀,又?jǐn)[酒席招待他，這說明什么?三、設(shè)計意圖：基礎(chǔ)必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。看拼音寫詞語和詞語搭配鞏固了課上所學(xué)生字新詞，不僅加深了對課文的理解,還掌握了詞語的運(yùn)用方法。提升選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于理解詞語意思并且能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)及概括的能力。拓展挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課夕卜延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題在掌握人物刻畫方法的基礎(chǔ)上，抓住人物〃奇〃的特點，用流利通順的語言把人物刻畫細(xì)致。四、 激勵措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進(jìn)步及時給于肯定。要創(chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上;對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛,不斷超越自我。這樣,通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。五、 實際效果：基礎(chǔ)必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯。提升挑戰(zhàn)題難度比基礎(chǔ)必做題稍有提高。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上能做到正確翻譯。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語言表達(dá)能力欠缺。部分學(xué)生問題概括的不夠全面精準(zhǔn)。拓展挑戰(zhàn)題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第1題的學(xué)生稍多。大多數(shù)學(xué)生不愿意動腦思考手寫成文。六、 調(diào)整設(shè)計：1、 布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、 布置落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、 布置親子互動類作業(yè)。如：推薦課外閱讀：《呼蘭河傳》《中國民間故事》《巴金散文精選》《寄小讀者》《草房子》和四大名著等。鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。寫心里話，把自己當(dāng)時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時提高學(xué)生的寫作能力?！緟⒖即鸢浮恳弧?妒忌私自軍令狀神機(jī)妙算曹二、 妒忌。)幔(m分n)子都督(dU)水寨(zhai)丞(cheng)相吶喊(節(jié))調(diào)(di沁度三、 諸位、都督、著作；虛心、考慮、老虎；絕妙、沙場、炒菜；四、 1.《三國演義》羅貫中起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)來為難諸葛亮。準(zhǔn)備：請魯肅幫忙準(zhǔn)備好船只、草把子、青布幔子、士兵等。經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算,自嘆不如。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模葘懥酥荑ざ始芍T葛亮的才干，用短期造出十萬枝箭的任務(wù)為難諸葛亮。接著寫了周瑜派魯肅探聽諸葛亮怎樣造箭，諸葛亮請魯肅幫助做借箭的準(zhǔn)備。著重寫了諸葛亮利用草船向曹軍借箭。最后寫了諸葛亮如期交箭,周瑜不得不嘆服諸葛亮的才干勝過自己。五、 ABC六、 1.(1)忠厚守信。(2)謀劃周密，安排巧妙。(3)諸葛亮魯肅自信(1)足智多謀謹(jǐn)慎多疑七、.jicheng.懲罰商議招待妒忌.不敢跟都督開玩笑。(1)明知故問，意在試探(2)設(shè)下陷阱(3)周瑜陰險、虛偽，想置諸葛亮于死地。(意思對即可)06《景陽岡》一、 本課目標(biāo)：會認(rèn)“倚、箸〃等17個生字，讀準(zhǔn)多音字"綽、呵、泊"，會寫〃岡、饑、碟〃等15個字，正確讀寫"半夜三更、尋思〃等5個詞語。默讀課文,遇到不懂的詞語,能猜測大致意思。能按故事發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容。能加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作詳細(xì)地講述"武松打虎"的部分。抓住重點語句，對武松做出簡單的評價，并說明理由。二、 課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累.推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。3、 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作岀自己的判斷。4、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。5、 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！毒瓣枌纷灾餍头謱幼鳂I(yè)學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量A類基礎(chǔ)性必做題:一.讀拼音，寫詞語。王五又jT()又渴，便走進(jìn)路邊茶館。茶館里人人議論官fu()張貼的bang()文——因為有大蟲，所以行人不得獨(dú)自過景陽

gang（）。王五想,要是有壯士能赤手空quan（）打死老虎,就好了。二.比一比，再組詞。岡（)幾（）旁（)剛（)嘰（）傍（)鋼（)譏（）榜（)綱（)饑（）膀（)三、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。（閃、躲）武松翻身下來，（）在青石旁邊。（打、劈）梢棒從半空（）下來。（跳、扌卜）那大蟲翻身又（）過來。（揪、抓）兩只手就勢把大蟲頂花皮（）住。四、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)I提升性選做題（3四、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)I提升性選做題（3選2）1.酒家道：〃我家的酒（的滋味。〃）是村里的酒，（）比得上老酒酒家（ ）說（ ）搖著頭，走進(jìn)店里去了。五、 把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。TOC\o"1-5"\h\z酒家給武松偷了滿滿一碗酒。（ ）例?晌不肯賣酒與我吃？（ ）這時候天快晚了,你還過岡，枉送了自家性命？（ ）4請勿自誤。（ ）六、 按課文內(nèi)容填空。）和（）這兩個故事情節(jié)，分別本文重點講了武松（）和（）這兩個故事情節(jié)，分別可以看出武松( )和( )的性格特點。C類拓展性挑戰(zhàn)題(3選2)七、 給下面的句子換個說法，意思不變。你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇我？倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過?八、 閱讀課文選段，完成練習(xí)?！谴笙x背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個霹靂,振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。畫岀文中—比喻句。這句話把 比作 體現(xiàn)了的—特點。在文中畫出武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動作，并說說從中感受到武松的什么特點？九、 閱讀課文選段，完成練習(xí)。那只大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)，那只大蟲卻好把兩只前爪(zhaozha)搭在武松面前。武松將半jie( )梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙(zhengzheng)扎，早沒了氣力，被武松使盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬！武松把只腳往大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。 那大蟲吃武松奈何得沒有一些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮, 偷出右手來，提起鐵Chui( )般大小的拳頭，盡平生之力，只 顧打。打了五七十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來。 1.看拼音寫漢字。2.用“——"選擇加粗字的讀音。3?讀這段話中帶橫線的句子，想一想,武松就勢把大蟲揪住，這里的〃勢"是指 。4.找出這段話中描寫武松打虎的動作的詞： 、 5.這段話在文中屬第 部分,是按 的順序來寫的。這段話選自古典文學(xué)名著《 》,它的作者是 你還知道這部名著中的哪些人物(舉四個) 三、設(shè)計意圖：基礎(chǔ)必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和詞語搭配鞏固了課上所學(xué)生字新詞，不僅加深了對課文的理解,還掌握了詞語的運(yùn)用方法。提升選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在 于理解詞語意思并且能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)及概括的能力。拓展挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課夕卜延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題在掌握人物刻畫方法的基礎(chǔ)上，抓住人物〃奇〃的特點，用流利通順的語言把人物刻畫細(xì)致。四、 激勵措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進(jìn)步及時給于肯定。要創(chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上;對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛,不斷超越自我。這樣,通過評價,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性,從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。五、 實際效果：基礎(chǔ)必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯。提升挑戰(zhàn)題難度比基礎(chǔ)必做題稍有提高。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上能做到正確翻譯。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語言表達(dá)能力欠缺。部分學(xué)生問題概括的不夠全面精準(zhǔn)。拓展挑戰(zhàn)題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第1題的學(xué)生稍多。大多數(shù)學(xué)生不愿意動腦思考手寫成文。六、 調(diào)整設(shè)計：1、 布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí),以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、 布置落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。3、 布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動類作業(yè)。如：推薦課外閱讀：《呼蘭河傳》《中國民間故事》《巴金散文精選》《寄小讀者》《草房子》和四大名著等。鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教師不能——兼顧的問題,提高了閱讀效率。布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。寫心里話，把自己當(dāng)時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時提高學(xué)生的寫作能力?！緟⒖即鸢浮恳?、 饑府榜岡拳_、山岡幾個旁邊剛才嘰嘰傍晚鋼鐵譏笑榜文綱領(lǐng)饑餓膀子二、 1.閃2.劈3.撲4.揪二、 1.雖然……可是……2.—面……一面……三、 1.斟2為什么3.白白4.不要四、 喝酒打虎倔強(qiáng)勇武三、 1.你留在我家里歇，就是想半夜三更要謀我財，害我性命，所以拿大蟲來嚇我。如果再跳出一條大蟲來,斗不過。四、 1.大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。大蟲的吼叫 霹靂老虎兇猛①武松只一躲，躲在一邊。②武松卻又閃在一邊。沉著冷靜武藝高強(qiáng)動作敏捷（答案不唯一）九、截錘zhaozheng那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前4揪按踢打三事情發(fā)展水滸傳施耐庵宋江林沖吳用李逵07《猴王出世》本課目標(biāo)：認(rèn)識”芝、遂〃等16個生字。讀讀記記〃靈通、迸裂、造化、喜不自勝、天造地設(shè)、抓耳撓腮"等詞語。默讀課文，遇到不明白的語句，能聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗猜測大體意思。能用自己的話說說石猴是怎么岀世的，又是怎么成為猴王的。感受石猴集猴、人、神于一體的形象。學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。二、 課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩,體會其表達(dá)效果。3、 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。4、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。5、 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

《猴王出世》自主型分層作業(yè)學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量A類基礎(chǔ)性必做題:一、把詞語補(bǔ)充完整。天（）地（）抓（）耳（）拱（）無（）(）頭（）頸日（）月（）喜（）自（）■形近字組詞。猴（）陰（)碣（）楷（)候（）陽（)喝（）皆（)河（）碗（)蜿（）違（)呵（）豌（)婉（）葦（)三、下列加點字的讀音全部正確的一項是（）。A.?（mi）靈芝（zhi） 迸濺（bing）提挈（qi）阻撓（品。）山澗（ji刊惡劣（能）瞑§（ming）鐫刻（juan））的樣子，全都笑起來。四、補(bǔ)充下列詞語）的樣子，全都笑起來。伸（)縮()安（）穩(wěn)（)(）耳（）腮（）弟（況力（）神（)（）不自（)1.大家看到小猴子被果子酸得（她連續(xù)工作了這么長的時間,早已(TOC\o"1-5"\h\z3?同學(xué)們聽到這個嬌肖息，個個( )。B類提升性選做顆(31^2)五、連一連，組成歇后語。豬八戒照鏡子里外不是人白骨精一計未成又生一計和尚打傘無法無天孫大圣拔猴毛看我七十二變孫猴子坐天下毛手毛腳孫猴子的臉說變就變。六、把句子中加點的詞語換成現(xiàn)在的說法。TOC\o"1-5"\h\z海外有一國土,名曰傲來國。( )國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。( )—朝天氣炎熱,與群猴避暑，都在松陰之下頑耍。( )這股水不知是那里的水。我們今日趕閑無事,順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！( )他瞑目蹲身,將身一縱，役跳入瀑布泉中。( )卻又欠身上橋頭，再走再看,卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所魚( )7朋匕過橋頭，一個個搶盆奪碗,占灶爭床，搬過來，移過去， 正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。()填空 〃他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中〃一句中,描寫動作的詞語有 0從中能感受到石猴 、敏捷靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)的特點和 的性格。C類拓展性挑戰(zhàn)題(3選2)八、讀下面一段話，完成練習(xí)。眾猴聽得，個個歡喜。都道："你還先走,帶我們進(jìn)去，進(jìn)去！"石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：〃都隨我進(jìn)來！進(jìn)來那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了；膽小的,—個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會，也都進(jìn)去了。跳過橋頭,一個個搶 盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無f寧 時，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道:“列位呵，’人而無信，不知其可，。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者， 就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？"眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱"干歲大王〃。自此，石猴高登王位，將"石〃字隱了，遂稱美猴王。 從畫橫線的句子你了解到什么？感受到什么? 畫曲線的句子是對石猴語言的描寫。通過語言來寫人物性格，是這篇文章的特點之一，從石猴的語言中可以看出石猴的什么特點？ 聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說〃人而無信，不知其可〃 的意思。聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說讀這句話的體會。 這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。發(fā)揮想象說說當(dāng)時的情景。 下面是關(guān)于這段話意思的表述，你認(rèn)為正確的是( )。(1)石猴帶領(lǐng)眾猴進(jìn)水簾洞。(2)石猴帶領(lǐng)眾猴進(jìn)水簾洞被封美猴王。(3)眾猴搶盆奪碗,占灶爭床,弄得力倦神疲。九、按要求完成句子練習(xí)。 1.他瞑目蹲身,將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。 這句話寫了 的情景，一系列的 描寫，體現(xiàn)了石猴 的特點。用相同的描寫方法寫一個人，表現(xiàn)出這個人的某個特點。 2?那猴在山中,卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，扌彌猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 作者運(yùn)用了 的修辭方法，寥寥幾筆就寫出了石猴出世后 的生活。⑵仿照畫〃—〃的部分寫句子。寒假里，同學(xué)們 過得充實極了。讀寫模塊十、課外閱讀。 孫悟空只好又來到翠云山,這次他變成了鐵扇公主的丈夫牛魔王的樣子。鐵扇公主不辨真假，把他接了進(jìn)去。說到孫悟空借扇一 事，假牛魔王故意捶胸道：〃可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了挪狗'?〃鐵扇公主笑道："大王息怒，給他的是假扇?！倥Ｄ醯? “真扇子你藏在哪兒了？仔細(xì)看管好，那欄鋤變化多端，小心他再 騙了去?！拌F扇公主說：〃大王放心。"說著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望，連忙抓在手中，問道："這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰？〃鐵扇公主道："大王,你 離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了？只要念一聲口訣，這扇就能長到一丈二尺長短。"孫悟空記在心上，將扇兒喩在口中,把臉一 抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。這段文字出自《西游記》中的〃 "。假牛魔王為什么對鐵扇公主說小心扇子被孫悟空騙了去？ 體會加點詞語表現(xiàn)出的人物心理。(1)悟空大喜過望，連忙抓在手中。 把臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。4.這段文字寫出了孫悟空()的性格。A.機(jī)智B.狡詐C.無賴D.急躁三、 設(shè)計意圖：基礎(chǔ)必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。看拼音寫詞語和詞語搭配鞏固了課上所學(xué)生字新詞,不僅加深了對課文的理解，還掌握了詞語的運(yùn)用方法。提升選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于理解詞語意思并且能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)及概括的能力。拓展挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課夕卜延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題在掌握人物刻畫方法的基礎(chǔ)上，抓住人物〃奇〃的特點，用流利通順的語言把人物刻畫細(xì)致。四、 激勵措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進(jìn)步及時給于肯定。要創(chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上;對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性,從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會