教育公平中貧困地區(qū)高考政策扶持的合理性,教育社會學論文隨著社會發(fā)展，我們國家的教育水平得到提高，然而在高等教育群眾化的今天，貧困地區(qū)學生進入優(yōu)質(zhì)高等教育的時機卻越來越少。北京大學教育學院教授劉云杉統(tǒng)計1978年至2005年近30年間北大學生的家庭出身發(fā)現(xiàn)：1978年至1998年，來自農(nóng)村的北大學子比例約占三成，上世紀90年代中期開場下滑，2000年至2018年，考上北大的農(nóng)村子弟之占一成左右。[1]貧困地區(qū)學生由于社會經(jīng)濟、教育條件等的限制，在高考中處于明顯的不利地位。正義只是起源于人的自私和有限的慷慨，以及自然為知足人類需要所準備的稀少的供給.[2]教育資源的有限性使得進入名牌大學的時機愈加稀缺，使得高等教育出現(xiàn)公平問題。一、我們國家貧困地區(qū)高考政策扶持的內(nèi)容我們國家教育發(fā)展的不平衡并不是一個新的問題，和各級也在不斷努力縮小地區(qū)之間的差異。在政策上對貧困地區(qū)做出相應的補償。2018年(國家中長期教育改革規(guī)劃綱要〔2018--2020〕〕規(guī)定，新增招募生源計劃向中西部高等教育資源短缺地區(qū)傾斜，擴大東部高校在中西部地區(qū)招募生源規(guī)模。為貫徹(規(guī)劃綱要〕，2020年教育部、發(fā)改委等聯(lián)合下發(fā)(關于施行面向貧困地區(qū)定向招募生源專項計劃的通知〕，組織施行面向貧困地區(qū)定向招募生源專項計劃。教育部2020年5月30日發(fā)布(關于2020年擴大施行農(nóng)村貧困地區(qū)定向招募生源專項計劃的通知〕，擴大專項計劃覆蓋區(qū)域，由2020年的680個集中連片的特殊困難縣擴大到832各縣以及重點高校錄取比例相對較低的河北、山西等地區(qū)。2020年4月13日教育部(關于做好2020年提高重點高校招募生源農(nóng)村學生比例工作的通知〕，將專項招募生源規(guī)模擴大至5萬名。2021年教育部(關于做好2021年重點高校招收農(nóng)村學生工作的通知〕指出，繼續(xù)施行農(nóng)村學生單獨招募生源，招募生源計劃不少于學校本科招募生源規(guī)模的2%.二、教育公平中貧困地區(qū)高考政策扶持的合理性1、實現(xiàn)教育公平的需要平等的接受教育是學生的一項基本權(quán)利，是一項國際公認的基本人權(quán)。教育公正在本質(zhì)上包含教育系統(tǒng)內(nèi)部的公正和外部的公正。教育系統(tǒng)外部公正就是通過與政治、經(jīng)濟以及文化之間的不同型構(gòu)中具體表現(xiàn)出出來的一種資源分配關系。[3]我們國家由于地域之間的差異，資源分配不均，處于一種不公平的狀態(tài)。國家施行對貧困地區(qū)的高考政策扶持是維系教育系統(tǒng)外部公正的表現(xiàn)，貧困地區(qū)高考政策扶持在一定程度上增加了進入重點大學的時機。2、社會發(fā)展的需要隨著社會的發(fā)展，貧富差距拉大，階層流動性相對減弱。高考促進了社會的階層流動，能夠縮小社會階層之間的差距。貧困地區(qū)學生通過高考改變自個的命運，提升自個的社會地位。貧困地區(qū)高考政策扶持的施行為貧困地區(qū)的教育注入新的活力，使人們看到教育能夠帶來改變命運的希望。增加人們的教育自信心，愈加關注下一代的教育。同時，教育不斷提高人們的文化素養(yǎng)，對于農(nóng)民話語權(quán)的發(fā)展也起到推動作用，進而促進社會的發(fā)展。3、高考制度本身完善的需要高考制度作為對高等教育資源進行分配的制度，其運行能否合理，直接關系著公民高等教育權(quán)利的實現(xiàn)。由于城市與貧困地區(qū)學生在知識構(gòu)造上的差距，城市學生具有更好的文化資本優(yōu)勢，高考呈現(xiàn)出一種城市化的傾向。同時由于我們國家高校的經(jīng)濟來源大部分依靠地方財政，為了支持地方經(jīng)濟、教育等的發(fā)展，在招募生源錄取上愈加偏好本地區(qū)的生源。貧困地區(qū)高考政策扶持在一定程度上打破了城市化傾向與地方保衛(wèi)主義的壁壘.三、合理施行扶貧政策，促進教育公平1、促進經(jīng)濟發(fā)展，加大教育投入經(jīng)濟為教育的發(fā)展提供財政上的支持，解決貧困地區(qū)的教育情況最根本的是發(fā)展經(jīng)濟。首先更新教學設備，為學生創(chuàng)造良好的物質(zhì)學習環(huán)境。貧困地區(qū)與城市地區(qū)在教育上的差距不僅僅具體表現(xiàn)出在物質(zhì)資源上，師資的數(shù)量與質(zhì)量對教育水平的影響更為重要。當前，我們國家已經(jīng)開展了特崗計劃支持貧困地區(qū)的教育發(fā)展，同時地區(qū)之間合理的老師流動可以為教育的發(fā)展提供動力。調(diào)整貧困地區(qū)教育財政制度，完善農(nóng)村文化設施，合理配置資源以促進教育公平。2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念貧困地區(qū)高考政策扶持能夠在一定程度上改善貧困地區(qū)學生升入優(yōu)質(zhì)高等教育的情況。由于需要扶持的學生諸多，而扶持規(guī)模有限。這就要求我們改變傳統(tǒng)的人才觀念，學生能夠根據(jù)自個的興趣喜好以及能力的高低，進行多元化的選擇，選擇合適自個的學校。學生所在學校和地方、教育部門能夠為學生提供高考志愿填報指導，讓學生更好的了解自個，愈加準確得選擇自個的道路。3、完善學校自主招募生源，擴大招募生源自主權(quán)貧困地區(qū)高考政策扶持的順利施行離不開高校的支持。清華大學招募生源辦負責人在接受媒體采訪時表示，高校沒有充分的招募生源自主權(quán)，只能夠根據(jù)分數(shù)從高到低錄取，并不會區(qū)分考生來自農(nóng)村還是城市。因而，要擴大學校的招募生源自主權(quán)，完善自主招募生源方式，讓農(nóng)村考生在面對自主招募生源時不必遭到教育條件的限制，得到愈加公平的進入高等教育的權(quán)利。4、加大政策執(zhí)行力度，善政善施教育政策制定的再好，施行不良則事倍功半。貧困地區(qū)高考政策扶持假如得不到好的執(zhí)行難逃被利用。比方利用權(quán)利把孩子送到貧困地區(qū)進行考試，與貧困地區(qū)的孩子爭奪政策照顧的時機。政策執(zhí)行比好的政策愈加重要，因而要制定相應的監(jiān)督制度，規(guī)范政策施行的經(jīng)過，對違規(guī)行為進行懲罰處置，為貧困地區(qū)高考政策的順利施行提供制度上的保證。高考牽涉到學生、家長、學校、等方方面面的利益，同時又與社會、政治、經(jīng)濟、教育文化等進行著雙向互動。貧困地區(qū)高考政策扶持為學生提供了進入優(yōu)質(zhì)高等教育的時機，也將促進我們國家教育事業(yè)發(fā)展，對我們國家的全面發(fā)展也將起到關鍵作用。以下為參考文獻：[1]徐靜.四