中學(xué)生青春期的心理問題及其疏導(dǎo)措施一、青春期學(xué)生的心理問題分析1.厭學(xué)問題。厭學(xué)癥是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著消極的情緒體驗(yàn)，自我認(rèn)識(shí)有偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起著消極的作用。探討中學(xué)生厭學(xué)癥的形成原因，消除中學(xué)生的厭學(xué)情緒是現(xiàn)今社會(huì)迫切需要解決的問題，也是全面推行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。學(xué)生由于缺乏正確的認(rèn)識(shí)和足夠的心理準(zhǔn)備，再加上長(zhǎng)期以來以教師為主、學(xué)生為輔的角色地位的誤認(rèn)，使他們認(rèn)為自己被“篩”下來了。因此為求心理平衡，他們有意識(shí)、無意識(shí)地厭惡或逃避學(xué)習(xí)。[2.情緒情感激蕩、表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露有時(shí)內(nèi)隱。一個(gè)微笑可以使情緒飛揚(yáng)，徹夜興奮，然而他們內(nèi)心里激動(dòng)、高興或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜；他們有話有秘密想與別人傾吐，可無論碰到父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到理解，便會(huì)出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁。應(yīng)該把這種現(xiàn)象適宜的守在自己的日記本里，或是流傳在知己的口中。當(dāng)心理有了無形的寄托后再努力的完美自己，使自己會(huì)更自信，更光彩耀人，當(dāng)然會(huì)自然而然的形成最健康的心理。3.自卑心理。大多數(shù)學(xué)生在與學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)比較時(shí)，常常覺得自己的成績(jī)不理想，往往把責(zé)任歸咎于自己“笨”，智力水平低，基礎(chǔ)差，因此對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的勇氣和信心。4.早戀。中學(xué)時(shí)代正值青春發(fā)育期，而這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾。中學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力和個(gè)性發(fā)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時(shí)不得力的情況下，使得中學(xué)生的性心理發(fā)展表現(xiàn)出相對(duì)的幼稚性，所以自認(rèn)為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但卻是一個(gè)令人十分關(guān)注的問題。早戀雖會(huì)給一些人留下美麗的回憶，可也會(huì)逝去不少美好的青春時(shí)光，到最后得不償失，痛苦不堪，也不是不會(huì)發(fā)生。二、青春期學(xué)生心理健康問題診療對(duì)策1.消除學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師應(yīng)努力做到以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的心理需求，要通過各種教學(xué)手段、方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生遇到困難時(shí)要教會(huì)他們?nèi)绾稳フ_處理問題。教師還要經(jīng)常給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增進(jìn)師生間的情感交流，使學(xué)生增強(qiáng)情緒調(diào)控與自律、自理能力，從而使學(xué)生擺脫厭惡學(xué)習(xí)和逃避學(xué)習(xí)的心理。首先要喚醒學(xué)生自我向上意識(shí)；其次教師要樹立新型的教學(xué)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；再次要讓學(xué)生感受到關(guān)愛，“親其師才能信其道”還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。2.增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)的能力。心理健康的人能適度控制純粹的私人欲望和非理性沖動(dòng)，有集體觀念；能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的心理沖突，保持開朗的性格、樂觀的心境，憂不自斃，勝不驕，敗不餒，謙而不卑，自尊自愛；有自我成長(zhǎng)、發(fā)展的意識(shí)，在自身特長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)較高水平的目標(biāo)。要正確認(rèn)識(shí)真誠與友誼，不要走入“派對(duì)”“幫伙”的誤區(qū)，在學(xué)校群體生活中形成制度化的活動(dòng)規(guī)律，相互學(xué)習(xí)、相互參照、相互促進(jìn)，建立良好的班風(fēng)校風(fēng)。3.優(yōu)化自我意識(shí)水平。雖然個(gè)別學(xué)生確實(shí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)也失去了信心，但是我們應(yīng)從心理教育入手，盡量調(diào)整這些學(xué)生的心態(tài)，讓其看到自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己充滿信心。教師正確的引導(dǎo)，可以提升學(xué)生的自信心，可以讓他們有勇氣去面對(duì)各種困難。同時(shí)可在班內(nèi)設(shè)立各種學(xué)習(xí)活動(dòng)互動(dòng)小組，讓學(xué)生們互相幫助，共同進(jìn)步。這樣不僅能增強(qiáng)同學(xué)間的友誼、班級(jí)的團(tuán)結(jié)，而且也使這類學(xué)生看到了希望。通過教師的心理輔導(dǎo)，學(xué)生們就會(huì)認(rèn)識(shí)到：大家應(yīng)互相幫助，和諧相處，共同進(jìn)步。這樣學(xué)生的自我調(diào)控能力就會(huì)增強(qiáng)，從而也能讓他們走出自卑的陰影，建立起“其實(shí)我也不比別人差”的自信，這為學(xué)生以后更好地發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.正確處理學(xué)生的“早戀”問題。青春期學(xué)生中出現(xiàn)的各種對(duì)異性好奇、朦朧的情感，這對(duì)教師尤其是班主任的德育智慧、教育理念和教育方式，都是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。首先，班主任對(duì)學(xué)生要有愛，對(duì)工作要有責(zé)任心。對(duì)學(xué)生友愛，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的“早戀”苗頭；對(duì)工作有責(zé)任心，就不會(huì)采取粗暴的方法。其次，班主任處理方法要機(jī)智。通過與學(xué)生平等、真誠、朋友般的心靈溝通，化解學(xué)生心中的迷惑，給學(xué)生明確的生活導(dǎo)向。再次，班主任以此為契機(jī)，以班會(huì)的形式，引導(dǎo)全班學(xué)生正確看待異性交往問題，正確處理個(gè)人和他人，個(gè)人和集體的關(guān)系，從而指導(dǎo)學(xué)生自然、理性地處理青春旅程中的困惑。$總之，我們要隨時(shí)消除不健康的心理因素，面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題和矛盾時(shí)，不可壓抑學(xué)生自我的創(chuàng)造性和個(gè)