《永遇樂·京口北固亭懷古》優(yōu)秀導學案(統(tǒng)編版高一必修上)共3篇《永遇樂·京口北固亭懷古》優(yōu)秀導學案(統(tǒng)編版高一必修上)1《永遇樂·京口北固亭懷古》優(yōu)秀導學案(統(tǒng)編版高一必修上)

一、導學前

1．導學目標：

（1）理解懷古主旨，展示詩人情感。

（2）領會詩歌構(gòu)思和藝術(shù)表現(xiàn)。

（3）掌握詩歌的一些關(guān)鍵性詞匯及常用詞匯。

（4）能運用批評性思維分析文本。

2．預習課文：仔細閱讀《永遇樂·京口北固亭懷古》一文，并做好文章讀書筆記，嘗試理解詩人的情感，構(gòu)思與藝術(shù)表現(xiàn)，并掌握文章的關(guān)鍵性詞匯。

3．預習單詞：預定備課單詞，著重掌握新單詞詞義，用途等。

二、導學中

1．詩文的背景和主旨

（1）此篇文章是唐代詩人杜甫漫步京口北固亭時寫的，北京北固的固是指“邊疆要塞”之意。

（2）文章通過尋訪過去，時光倒流，向往歷史時代的繁華與盛世，反映出詩人沉浸在懷古之情中，表達了懷念歷史世界，抒發(fā)對古人的敬仰之情，以及對古人創(chuàng)造的文化、文明的認同之情。

2．詩歌藝術(shù)的分析

（1）分析詩歌的“氣氛營造”

文章一開始通過京口北固亭描繪出清幽，安詳?shù)沫h(huán)境，營造出一種沉靜的氛圍，讓人進入詩人的懷古情緒之中。

（2）分析詩歌的結(jié)構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu)采用聯(lián)賦體，毫無疑問，采用聯(lián)賦體是為了體現(xiàn)詩人思考和激動的情緒。此文主要是通過第一聯(lián)的自然景色、第二聯(lián)的歷史名人及文字、第三聯(lián)回顧外國古代歷史、第四聯(lián)借景明月及自身感慨，將詩歌的結(jié)構(gòu)推向巔峰。

（3）分析詩歌的意象

文章運用了許多意象，給人留下了深刻印象。如第二聯(lián)中的左馮才子、右陳文貴，第三聯(lián)中的黃昏雁塔、瀟湘水云、半夜鐘聲，第四聯(lián)中的紫陌紅塵、明月共潮生等等。

3．詞匯的分析

文章運用了不少關(guān)鍵性的詞匯，如固城、唐宗、左陳、京口、強臥、滄海、雄州、雁塔、長安、春暉、江湖、山林、鳴琴、佳人、蓬萊、驚弦等。

三、導學后

1．說說杜甫在文章中表達了哪些情感。

2．懷古主旨，當代意義。

3．講述杜甫在詩歌構(gòu)思和藝術(shù)表現(xiàn)上的特點。

4．歸納文章中使用的一些關(guān)鍵性詞匯及常用詞匯。

5．以懷古情感為話題，寫一篇不少于300字的文章1.在文章中，杜甫表達了對唐朝盛世和大唐詩歌的懷念，對于時政的不滿和對國家未來的擔憂，以及對自身境遇的感慨和對文化傳承的認同之情。

2.懷古主旨，當代意義：杜甫用一種懷古的情感，寄托著他對現(xiàn)實的關(guān)注和對未來的期許。在當代，懷古之情不僅是對歷史的回憶，更是對現(xiàn)實的思考和對未來的展望。通過回顧歷史，我們可以更好地認識自身、把握未來，不斷推動文化的繁榮發(fā)展。

3.杜甫在詩歌構(gòu)思和藝術(shù)表現(xiàn)上的特點：杜甫的詩歌深刻而廣闊，引用了大量的歷史人物和文化典故，同時也注重音韻與韻律的運用，以情感真摯、結(jié)構(gòu)嚴謹、意象美妙為其藝術(shù)特點。

4.文章中使用的一些關(guān)鍵性詞匯及常用詞匯：固城、唐宗、京口、滄海、長安、山林、佳人等。

5.懷古情感：懷古情感是人們通過對歷史的回憶和對古人的追思，來表達內(nèi)心情感的一種手段。懷古情感讓人們在現(xiàn)實的生活中，尋找出一種更加深刻的情感體驗，從而讓人們對自己和對生活有更深刻的認識和感悟。懷古情感通過讓人們?nèi)プ窇洑v史的風云變幻，去探究古人的思想和文化，讓人們在當代生活中更加自信，更加理性，更加愉悅《永遇樂·京口北固亭懷古》優(yōu)秀導學案(統(tǒng)編版高一必修上)2一、教學目標：

1.了解蘇軾、北宋時期的文化背景。

2.體會蘇軾所寫的《永遇樂》的情感與思想內(nèi)涵。

3.了解唐代文學和宋代文學的異同。

二、教學重難點：

1.情感體驗與思想內(nèi)涵的分析。

2.唐宋文學的異同的理解與歸納。

三、教學流程：

第一課時：導入環(huán)節(jié)

(1)教師引導學生進入唐宋文學的背景，特別是介紹蘇軾及北宋時期的文學文化背景，注重學生的情感體驗，讓學生嘗試接受、了解并產(chǎn)生興趣。

(2)播放PPT提供蘇軾的生平簡介以及相關(guān)背景資料，幫助學生建立起學習的整體框架。

第二課時：閱讀體驗

(1)針對課文進行講解，以及如何閱讀課文、如何體驗課文情感等問題。

(2)學生閱讀、朗讀課文，并進行情感體驗，通過與同桌分享、討論，讓同學們更深入了解并產(chǎn)生共鳴。

(3)教師搜集蘇軾相關(guān)的詩歌文化與背景資料，并就閱讀過程中出現(xiàn)的難點進行基礎知識補充和講解。

第三課時：哲學解讀

(1)講解重點突出蘇軾所寫的《永遇樂》的哲學內(nèi)涵的結(jié)構(gòu)與情感體驗，引導學生嘗試了解。

(2)指導學生分析、思考《永遇樂》中的一些具有哲學色彩的表達，例如：“不知老之將至”的思想內(nèi)涵、對“不顯姓名”的思索、對“無?！眴栴}的發(fā)人深思的探求，等等。

第四課時：唐宋文學比較

(1)對唐宋文學的異同進行系統(tǒng)的比較，分析唐詩和宋詞的格律、語言、中國傳統(tǒng)文化的影響等等。

(2)比較和歸納唐宋文學的特點，讓學生擴大思維和視野。

第五課時：論述寫作

(1)以《永遇樂》為素材，讓學生自由發(fā)揮，進行論述寫作。在文章中合理應用唐宋文學的特點，做到內(nèi)容充實豐富，形式多樣化。

(2)教師對學生的作文進行評價，指出不足之處，并給予點撥和鼓勵

四、教學效果：

通過本課程的導學案的引導，能夠幫助學生更好地理解和理解中國古代文學的特點，以及唐宋文學相似和不同之處，深入地領會《永遇樂》所表達的情感以及思想內(nèi)涵，同時也能讓學生在論述性寫作方面有所提高本課程的導學案著重于教授中國古代文學的特點和唐宋文學的異同之處，通過對蘇軾《永遇樂》的解讀和比較分析，幫助學生更好地理解并領會其情感和思想內(nèi)涵。此外，本課程還注重論述性寫作的指導，讓學生利用學習的知識進行自由發(fā)揮，提高論述寫作技巧。通過本課程的學習，能夠培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和文化認知，提高他們的閱讀能力和寫作能力《永遇樂·京口北固亭懷古》優(yōu)秀導學案(統(tǒng)編版高一必修上)3導學案一：《永遇樂·京口北固亭懷古》的賞析

【學習目標】

1、理解詩人的寓意，掌握詩歌的藝術(shù)特色與表現(xiàn)手法，明確詩歌主題和時代背景。

2、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，拓展學生的文學視野，提高文學素養(yǎng)。

【教學過程】

一、導入環(huán)節(jié)

1.教師簡單地介紹一下李白的生平和創(chuàng)作背景，引入本首詩歌。

2.詢問學生對于“懷古”的理解，讓學生思考懷古與當代社會文化的關(guān)系。

二、鑒賞詩歌

1.請學生先認真閱讀一遍全文，并以讀后感的方式記錄下來。

2.教師將整首詩歌分成三個部分，分別對其進行解讀。

1）第一部分（前十四句）：詩人通過描寫北固亭的地理環(huán)境和過去發(fā)生的歷史事情，營造出了一種濃厚的古風古韻的氣氛，給人一種神奇、險峻的古色古香之感。

2）第二部分（十五至二十四句）：詩人抒發(fā)了對逝去的歷史風貌與文化傳統(tǒng)的懷念之情，展示了獨特的愛國情操。

3）第三部分（后七句）：詩人在這里借北固亭和歷史事變的意象，表達了對逝去的歲月、人與物的思索和反思，從而烘托出自己的離愁別緒。

三、分析主題

1.懷古情懷

詩歌一直都是中國文化傳統(tǒng)中不可或缺的藝術(shù)形式，詩人通過懷舊，傳遞著渴望、思念和回憶。本首詩歌通過抒發(fā)對逝去歷史風貌與文化傳統(tǒng)的懷念，體現(xiàn)了懷古情懷。

2.愛國情懷

詩人李白具有很高的愛國情操，他在《京口北固亭懷古》中抒發(fā)的正是對中華民族偉大歷史文化的熱愛、對文化傳統(tǒng)的珍視與贊美。

3.離愁別緒

詩人通過北固亭和歷史事變的意象，表達了對逝去的歲月、人與物的思索和反思，從而烘托出自己的離愁別緒。

四、表現(xiàn)手法

1.比喻手法：例如北固山，就是一個恒古不變的意象，與詩人在其上發(fā)生的事情都變得深刻而耐人尋味。

2.借景抒情：用北固亭和歷史事變的意象，表達了對逝去的歲月、人與物的思索和反思，從而烘托出自己的離愁別緒。

【理解提問】

1.北固亭在李白眼中是怎樣的？

2.詩人的懷古情懷體現(xiàn)在哪些方面？

3.詩歌的主體思想是什么？它如何表現(xiàn)出來？

【延伸拓展】

1.請嘗試用自己的語言寫一首關(guān)于懷古的詩歌，展示自己的文學才華。

2.請閱讀其他關(guān)于懷古的詩歌，對比分析，感受不同的詩歌風格。

【教學總結(jié)】

李白的《京口北固亭懷古》是一首典型的藝術(shù)之作，具有強烈的時代感與文化價值。通過學習本首詩歌，能夠理解到中國傳統(tǒng)文化中懷舊情感的豐富與深刻，尤其是對于文化傳統(tǒng)的重視與珍視，對于我們的文學素養(yǎng)和思考方式都有著很大的幫助通過學習《京口北固亭懷古》，