《嬰幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》教案項(xiàng)目五0-3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、本章教學(xué)時(shí)間安排節(jié)次課堂講授課堂討論課堂習(xí)題案例分析0-6個(gè)月嬰幼兒教育活動(dòng)7T2個(gè)月嬰幼兒教育活動(dòng)13-18個(gè)月嬰幼兒教育活動(dòng)25-36個(gè)月嬰幼兒教育活動(dòng)二、本章重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)注意的問(wèn)題1、本章重點(diǎn)（1）解0-3隨嬰幼兒的身體與心理的發(fā)展規(guī)律，把握各年齡段的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的要點(diǎn)。（2）在學(xué)習(xí)0-3隨嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)中，體會(huì)互動(dòng)與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)嬰幼兒熱愛(ài)的情感。2、本章難點(diǎn)掌握0-3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的方法，能自主地設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)年齡段的教育活動(dòng)。3、本章教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題（1）從嬰幼兒養(yǎng)育的具體情境入手，引發(fā)學(xué)生思考家長(zhǎng)在日常養(yǎng)育過(guò)程中存在的問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習(xí)明白如何解決該問(wèn)題，能為他們?cè)O(shè)計(jì)適宜的親子活動(dòng)，能在實(shí)際的生活與工作中嘗試運(yùn)用該活動(dòng)方案，并嘗試對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。（2）通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，需要掌握各大月齡段中嬰幼兒的動(dòng)作（大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作）、感知覺(jué)能力（感覺(jué)與知覺(jué)）、語(yǔ)言能力、情緒情感與社會(huì)性等方面的發(fā)展程度與階段，能依據(jù)此設(shè)計(jì)出符合嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，由此，掌握0-3歲嬰幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)要點(diǎn)。三、本章應(yīng)講授的內(nèi)容（一）0-6個(gè)月嬰幼兒教育活動(dòng)（二）7-12個(gè)月嬰幼兒教育活動(dòng)（三）13-18個(gè)月嬰幼兒教育活動(dòng)（四）25-36個(gè)月嬰幼兒教育活動(dòng)四、課堂討論.討論：嬰幼兒該不該使用學(xué)步車(chē)？一般情況下，嬰兒在10個(gè)月到1歲期間開(kāi)始學(xué)習(xí)走路，也有一些嬰兒在8個(gè)月左右開(kāi)始，這都屬于正?，F(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定要予以支持和輔助。對(duì)于開(kāi)始學(xué)走路的嬰兒來(lái)講,學(xué)步車(chē)有利有弊。專(zhuān)家認(rèn)為，嬰兒在剛開(kāi)始學(xué)走路時(shí)，會(huì)有一種膽怯的心理，學(xué)步車(chē)在一定程度上會(huì)幫助嬰兒克服這種心理，比晏兒扶著其他物體更安全、更不易摔倒。但是相比之下，弊更大于利一用學(xué)步車(chē)限制了嬰兒活動(dòng)的空間，減少了嬰兒正常的鍛煉機(jī)會(huì)，最重要的是不利于晏兒的正常生長(zhǎng)發(fā)育。因?yàn)樵谑褂脤W(xué)步車(chē)的過(guò)程中，快速的滑動(dòng)會(huì)讓嬰兒感到緊張，不利于其智力發(fā)育和性格的形成。相反，如果不用學(xué)步車(chē)學(xué)走路的話，則有利于提高嬰兒身體的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。站穩(wěn)及用手足爬臺(tái)階。10個(gè)月左右，嬰幼兒能夠自己獨(dú)立站穩(wěn)，他們習(xí)慣將雙手伸出以保持身體平衡，這為邁出人生第一步打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。手足爬臺(tái)階是四肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，是獨(dú)立行走的前提。開(kāi)始嘗試單獨(dú)行走。嬰幼兒在1172個(gè)月時(shí)，開(kāi)始嘗試自己獨(dú)立行走。.討論：請(qǐng)舉例說(shuō)明，如何培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力？手眼協(xié)調(diào)是指視覺(jué)、神經(jīng)系統(tǒng)反饋與手部精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展對(duì)促進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、智力和行為起著重要作用。家長(zhǎng)和教育工作者可以通過(guò)翻書(shū)練習(xí)、撕紙訓(xùn)練、穿扣子訓(xùn)練、擰瓶蓋訓(xùn)練、折紙訓(xùn)練、剪紙訓(xùn)練等，逐步培養(yǎng)幼兒良好的手眼協(xié)調(diào)能力。學(xué)生結(jié)合見(jiàn)實(shí)習(xí)經(jīng)歷自由討論，言之有理即可。.2-3歲孩子愛(ài)發(fā)脾氣、鬧情緒，家長(zhǎng)該怎么應(yīng)對(duì)？有研究指出：絕大部分孩子在有了負(fù)面情緒之后，通常會(huì)有兩種表現(xiàn)：第一是隨意發(fā)泄出來(lái)，傷害了別人，也導(dǎo)致別人對(duì)自己產(chǎn)生排斥，以犧牲人際關(guān)系為代價(jià)；第二種用生命力來(lái)壓抑情緒，克制自己，把壞心情憋在心里，對(duì)自身產(chǎn)生不良影響。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該先分析孩子發(fā)脾氣的原因，理解寶寶的情緒。其次，幫助嬰幼兒認(rèn)識(shí)到自己的情緒是怎么產(chǎn)生的引導(dǎo)嬰幼兒表達(dá)自己的情緒，還有理解事情的因果關(guān)系，那么家長(zhǎng)就可以鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們?nèi)绾尾扇⌒袆?dòng)來(lái)表達(dá)情緒，引導(dǎo)寶寶正確表達(dá)個(gè)人的情緒。最后，孩子發(fā)脾氣的時(shí)候宜疏不宜堵,家長(zhǎng)要接納孩子的各種情緒，要對(duì)孩子的情緒表現(xiàn)出理解和尊重。但也需要讓孩子明白，情緒可以有，但無(wú)理取鬧、撒潑摔東西的行為是不對(duì)的。五、課堂習(xí)題1、習(xí)題內(nèi)容：身體接觸對(duì)于0-6個(gè)月的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，可促進(jìn)其情感和智力的發(fā)展，有利于血液循環(huán)、健全腸胃功能，請(qǐng)為嬰幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“撫觸”的活動(dòng)案例。2、參考答案：活動(dòng)案例撫觸活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)成人的撫摸，發(fā)展觸覺(jué)，進(jìn)行親子情感父流?；顒?dòng)準(zhǔn)備柔和的輕音樂(lè)；撫觸的橄欖油適用年齡段0-1個(gè)〃活動(dòng)過(guò)程在嬰幼兒覺(jué)醒的狀態(tài)下，邊說(shuō)悄悄話便撫摸嬰幼兒的皮膚，撫摸的部位可以是頭皮、臉、胸腹、背、四肢、手指、腳趾，邊撫摸邊用表情、語(yǔ)言和嬰幼兒交流。親子指導(dǎo).每天5-6次，每次3-5分鐘，每天15分鐘以上。.不必每次從頭到腳撫觸，洗澡時(shí)未穿衣服可全身進(jìn)行，這時(shí)應(yīng)注意室內(nèi)的溫度調(diào)節(jié)，一般為25。為宜；撫觸可在平時(shí)暴露的部位進(jìn)行。.有感情地給嬰幼兒撫觸，讓嬰幼兒感受家長(zhǎng)的投入。家庭活動(dòng)延伸.在嬰幼兒醒著的時(shí)候，成人要多抱抱嬰幼兒，多給子?jì)胗變荷眢w撫摸，這將給嬰幼兒帶來(lái)安全感和心理滿(mǎn)足。.當(dāng)嬰幼兒學(xué)會(huì)翻身之后，可以將嬰幼兒放在天鵝絨、棉布、緞布等不同質(zhì)地的床單上，讓嬰幼兒在不經(jīng)意間用手去感受不同的材料。.洗澡也是促進(jìn)嬰幼兒觸覺(jué)發(fā)展的良好途徑之一。洗澡時(shí)，成人可以分別用手、細(xì)海綿、細(xì)紗布擦洗嬰幼兒的全身，最后用毛巾擦干，這樣可以給嬰幼兒皮膚以幾種不同的刺激。六、案例分析1、案例：媽媽抱著7個(gè)月大的檸檸，使用手輕輕地?fù)崦谋巢?，身體帶著少許的晃動(dòng)。此時(shí)，在媽媽的懷抱里，檸檸的表情舒緩、臉上帶著微笑。過(guò)了一會(huì)，媽媽輕輕地把檸檸放回到床鋪上，檸檸的臉部緊皺起來(lái)，臉色變紅，開(kāi)始放聲大哭，媽媽隨之又將檸檸抱起,他的哭聲逐漸減弱。問(wèn)：這說(shuō)明嬰幼兒發(fā)展的什么特點(diǎn)？7-9個(gè)月嬰幼兒的親子關(guān)系互動(dòng)中，嬰幼兒的交往手段增多。這個(gè)月齡的嬰幼兒會(huì)用不同的方式表達(dá)自己的情緒，例如用哭、笑來(lái)表不喜歡和喜歡。此時(shí)嬰幼兒的哭笑已經(jīng)不是之前簡(jiǎn)單的生理上痛苦或愉快的表達(dá)，而已經(jīng)可以表達(dá)自身的一種偏好傾向。2、案例：安琪，女，1歲半。外出散步的時(shí)候，看到一個(gè)小哥哥手里拿著一個(gè)玩具電風(fēng)扇，她先站在邊上看小哥哥如何玩電風(fēng)扇，然后自己走到小哥哥前面伸手要拿電風(fēng)扇，小哥哥用手臂把她擋了回來(lái)，安琪繼續(xù)上前搶奪玩具，和小哥哥推揉了起來(lái)。突然之間，安琪在小哥哥手背上咬了一口，然后自己大哭起來(lái)。小哥哥也委屈地跑開(kāi)了。問(wèn)：面對(duì)安琪這樣的小朋友，如果你是她的陪護(hù)家長(zhǎng)，你打算怎么做？1歲左右的嬰兒自我意識(shí)已經(jīng)開(kāi)始，但無(wú)法很好進(jìn)行表達(dá)，這一階段的嬰兒會(huì)出現(xiàn)“咬人行為”。首先，家長(zhǎng)要了解清楚咬人的原因，案例中咬人的原因主要是由于對(duì)玩具或場(chǎng)所的爭(zhēng)奪。其次，家長(zhǎng)需要明白咬人行為會(huì)傷害到彼此，需要絕對(duì)禁止；鼓勵(lì)嬰兒通過(guò)語(yǔ)言或適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)表達(dá)情緒；嬰幾外出或者有其他嬰兒來(lái)家做客時(shí)，避免出現(xiàn)只有一個(gè)玩具的情況。大部分嬰兒入托、入幼兒園之前的教養(yǎng)環(huán)境主要是在家庭之中，接觸的人和關(guān)系較為單一，嬰兒自己對(duì)情緒的控制能力較低，缺乏同伴之間的交往技能和策略。成人應(yīng)有意識(shí)地教孩子如何與同伴交往，比如握手、微笑、擁抱、交換玩具等。七、課堂提問(wèn)的問(wèn)題,請(qǐng)用自己的語(yǔ)言表述0-3嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展程度與階段.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言表述0-3嬰幼兒感知覺(jué)能力的發(fā)展程度與階段.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言表述0-3嬰幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展程度與階段.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言表述0-3嬰幼兒情緒情感的發(fā)展程度與階段.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言表述0-3嬰幼兒社會(huì)性的發(fā)展程度與階段八、思考題.結(jié)合觀察經(jīng)歷，思考嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展順序?具體見(jiàn)下表：順序語(yǔ)言發(fā)展項(xiàng)目月齡1能聽(tīng)懂幾樣物品的名稱(chēng)，有意識(shí)叫“爸爸”、“媽媽”，會(huì)學(xué)動(dòng)物的叫聲12個(gè)月2能說(shuō)出6個(gè)左右的詞，開(kāi)始出現(xiàn)難懂的話15個(gè)月3能說(shuō)出10-20個(gè)詞，用語(yǔ)言輔以手勢(shì)和表情表達(dá)需要18個(gè)月4能說(shuō)出20-30個(gè)詞，會(huì)說(shuō)“不要”“我的”，說(shuō)出幾個(gè)圖畫(huà)的名稱(chēng)，能將2-3個(gè)詞組合起來(lái)21個(gè)月5能說(shuō)出3-4個(gè)字組成的簡(jiǎn)單句子，會(huì)用代詞“我”、“你”24個(gè)月.嬰幼兒會(huì)有親社會(huì)行為嗎？何時(shí)產(chǎn)生的？2歲左右時(shí)，兒童已經(jīng)具備了各種基本的情緒體驗(yàn)，在一定的生活情境中越來(lái)越明顯地表現(xiàn)出同情、分享和助人等親社會(huì)行為。兒童在1歲之前就表現(xiàn)出了最初的分享行為，主要是通過(guò)指點(diǎn)和姿勢(shì)來(lái)與他人分享有趣的信號(hào)和物體；到了1歲半之后，兒童的分享和助人行為更加多樣化。如，一個(gè)2歲的兒童會(huì)說(shuō)：“她哭了，她想要糖糖”在成人的教育下，兒童會(huì)把自己的糖果分給別的小朋友吃，或者把自已的玩具讓給別人玩，這些行為反映了他們與他人分享的早期能力，表明2歲兒童已經(jīng)開(kāi)始參與人際交往活動(dòng)。2歲以后，隨著交往經(jīng)驗(yàn)的積累和生活范圍的擴(kuò)大，兒童的親社會(huì)行為進(jìn)一步發(fā)展，逐漸能夠根據(jù)一些不太明顯的細(xì)微變化來(lái)識(shí)別他人的情緒體驗(yàn)，推斷他人的處境，然后做出相應(yīng)的安慰行為。如，當(dāng)有小朋友哭立時(shí)，有的孩子就會(huì)關(guān)切地問(wèn)：“你怎么了“你為什么哭？”等等，還有的孩子會(huì)馬上把自己最喜歡的玩具給他玩，或者邀請(qǐng)他參加自己的游戲。2歲嬰幼兒的合作行為開(kāi)始發(fā)生并迅速發(fā)展，2歲以后的嬰幼兒更能有效地進(jìn)行社會(huì)性交往，更經(jīng)常地表現(xiàn)出親社會(huì)行為。九、本章作業(yè)題、檢索和閱讀與嬰幼兒觀察基本方法的書(shū)籍，拓展理論視野。、分組合作編制一份嬰幼兒生活自理能力的活動(dòng)方案。十、本章參考書(shū)目.龐麗娟，李輝.嬰兒心