一線老師讀后感范文〔精選4篇〕

一線老師讀后感范文〔精選4篇〕

當(dāng)看完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是精心整理的一線老師讀后感范文〔精選4篇〕，希望可以幫助到大家。

一線老師讀后感1

在讀這本書時(shí)，我有過如此的感受。一名走在教育第一線的老師，用自己的真事、真情向我們訴說了原來教育是那么美麗。在此我愿將自己的種種感受和大家一起分享。從這本書中，我看到了一個充滿智慧的老師面對不同的問題，不同的孩子，是如何將教育的真諦發(fā)揮的淋漓盡致的。小到作業(yè)的收繳，大到班風(fēng)的建立，管老師都是用心在琢磨。雖然他不是班主任，但他一直秉承著一個理念：一個好的學(xué)科老師，外表上不是班主任，實(shí)際上他是看不見的班主任，他沒有班主任的名分，卻有班主任的使命。他是真正的將孩子的一切放在心中，用心揣摩解決問題的最正確策略，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長！

感動。教育的根本是什么？那就是生活。所有的教育都是為了生活理論，脫離了生活，教育也就沒有存在的意義。管老師在教育中那么時(shí)時(shí)、處處抓住契機(jī)，為生活效勞，甚至為生活添彩。當(dāng)我看到，他讓孩子為新來的同學(xué)寫歡迎詞，我深深地為這個新同學(xué)感到幸福，有這樣的老師和同學(xué)，再生疏的環(huán)境也會變得親切、溫馨；當(dāng)我看到，在汶川地震發(fā)生后，他帶著孩子觀看一個個感人的畫面，回憶一個個動人的故事，并用文字將地震中的溫暖和愛傳揚(yáng)出去，我為這些孩子感動，在他們還稚嫩的心靈中，便埋下一顆愛的種子，相信，在將來的日子里，他們會收獲更多的愛！

說到老師，一般總給人留下嚴(yán)肅，不茍言笑的印象，但在管大的教育中，卻處處透著快樂。當(dāng)我讀到他因不滿學(xué)生叫他管老大而寫下的話：“嗚嗚嗚，我何等斯文，竟落得這一雅稱，嗚嗚嗚，趕快給我拿掉，不然我就上吊。〞我笑了；當(dāng)我讀到他化解學(xué)生指出自己的缺乏的為難時(shí)說的：“我的鼻子紅了，我的脖子紅了，一看屁股，它也紅了，嘿，幸好穿著褲子，要不，羞死了。〞我又樂了。從他那另類的師生交流中，學(xué)生在快樂中體會到了老師的愛。這是怎樣的一種心態(tài)，假如他不是深深地愛著他的學(xué)生，假如他不是深深的愛著教育，怎能想到這樣精妙的語言。無疑，和他在一起是快樂的，常此以往，自己也會成為一個制造快樂的人，更何況是心靈干凈的孩子呢？

用心用愛換來的是什么？那一定也是一顆真摯的心，一份真誠的愛。在管老師的班級中我看到了家的溫馨，那是家人才有的關(guān)心?。阂粋€畫著圖案，寫著“管大生日快樂〞的熟雞蛋，一小袋板藍(lán)根，滋潤著他的舌，也滋潤著他枯燥的喉，更滋潤著我的心。陶行知說，一個孩子，把他手中的一顆糖果送給你，那是對你最大的友情的表現(xiàn)。我也期盼著，我也努力著，能得到孩子手中的糖果。

同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時(shí)的自己，缺少的是對教育的反思，對教育的耐心，對教育的孜孜以求，對教育的熱愛。所以我們只能是平凡的，我們的教育也是平凡的，而我們的孩子也只能是平凡的。成功最大的敵人是懈怠，你可能會為某件事堅(jiān)持一年、幾年，但難的是堅(jiān)持一輩子。我不敢奢望自己也能成為成功的老師，但卻希望不愧對自己的學(xué)生。

最后，借管建剛老師的話完畢我讀此書的心靈之旅，也作為我今后工作的起點(diǎn)吧：當(dāng)你投入地去工作的時(shí)候，你就會決出這份工作的意義和樂趣。正像你投入的戀愛時(shí)，覺得戀人是那么得意，連那些缺點(diǎn)，也一并為你所疼，為你所愛。請投入地教育吧！

一線老師讀后感2

?一線老師?，翻了第一頁，我就覺得特別親切，覺得真的是找到了知己。一提起小學(xué)老師，別人真的會說，“你們老師，一周才幾節(jié)課，有啥好忙的？不就上幾節(jié)課，批幾本作業(yè)么？〞，每次聽到這些，我真的挺想說，我真的有點(diǎn)忙。管建剛老師的這本書用樸實(shí)的語言記錄了我們一線老師平凡的.工作、情感和教學(xué)故事。讀著“一線老師〞，就會想起自己親身經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會不知不覺的把管老師班里的那些事和自己班里的那些事聯(lián)絡(luò)到一起，對管老師教育細(xì)節(jié)處理的藝術(shù)和智慧真的是很佩服。

?一線老師?這本書記述了管老師平日工作中的平凡的不能再平凡的小事。它寫出了每個一線老師每天在做的那些大量的瑣碎事，每日里大量付出、卻不為人知的事。共分為一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)等十個部分。他的很多方法都是我們看到就能用上的，對于我們這些剛?cè)肼毜男吕蠋焷碚f，很有實(shí)際的指導(dǎo)意義。這是一本務(wù)實(shí)的書，真的很喜歡。

從這本書中，我看到了一個充滿智慧的老師面對不同的問題，不同的孩子，是如何將教育的真諦發(fā)揮的淋漓盡致的。作為一名班主任，我最感興趣的是管老師的“協(xié)助學(xué)〞部分，開家長會時(shí)，讓家長做試卷，家長做好后，與孩子預(yù)先寫好的答案對照修改，絕大多數(shù)家長只得了二三非常，家長是愛孩子的，尚且如此不理解孩子，而我們要帶好幾十個孩子啊，大部分的每一位家長都期望老師對自己的孩子由很深化的理解，對于不理解孩子的老師，覺得老師不夠關(guān)心、不稱職。通過這個測試，對于那些將孩子的教育責(zé)任一股腦兒推給學(xué)校的家長，我想，他們應(yīng)該會有一份特殊的考慮吧。家庭教育和學(xué)校教育是萬萬不得分開的。

這部分給我的另一個感觸就是管老師的教育是時(shí)時(shí)為生活效勞的，他讓孩子給新來的同學(xué)寫歡迎詞，這個新同學(xué)一定可以感到幸福，有這樣的老師和同學(xué)，再生疏的環(huán)境也會感到溫馨。在汶川地震后，他帶著孩子觀看感人的畫面，回憶一個個動人的故事，并用文字將地震中的溫暖和愛傳遞出去，在他們幼小的心靈中，承受了一次真正的愛的教育，我想，這對于他們的成長，對于他們以后的生活都是有很大的教育意義的。

讀了這本書，真的是有很多的收獲，原來我們一線老師平凡而繁瑣的工作中隱藏著這么多的智慧，在今后的教學(xué)路上，我也爭取以一顆平和智慧的心去處理教學(xué)當(dāng)中的種種問題。相信不久的將來我也能深深享受到教學(xué)工作所帶給自己的幸福和快樂。

一線老師讀后感3

在校圖書館的書架上，一下印入我的眼簾的是?一線老師?一書，也許是這個題目更切合我的實(shí)際吧，?一線老師?讀書心得：做個智慧型老師。?一線老師?是江蘇省特級老師管建剛繼?不做教書匠?的之后的又一力作，作為一名青年老師，我不甘心僅僅做一個“教書匠〞，更希望自己能得到專業(yè)經(jīng)歷的引領(lǐng)，能在更多優(yōu)秀老師、特級老師的帶動下快速成長起來，我想我在此找到了答案，因此，我毫不猶豫地拿起這本書來讀。

和“管大〞搭班的張老師這樣說：“管老師不是班主任，不在‘主任’職位，卻做了很多‘主任’的活。他是一個能把大智慧融進(jìn)班級小管理，時(shí)時(shí)給學(xué)生以心靈啟迪，把對孩子們的愛融入每一節(jié)課、沒一次談話、每一個眼神中的男老師。他的言傳身教柔軟了孩子們的心靈，寂靜了他們急躁的情緒，也給了我這個班主任一次又一次的驚喜。〞作為一線老師就要學(xué)習(xí)“管大〞，這本書我選對了。

書的目錄很系統(tǒng)，共十個手記：一線“作業(yè)學(xué)〞、一線“紀(jì)律學(xué)〞、一線“協(xié)助學(xué)〞、一線“情感學(xué)〞、一線““育人學(xué)〞、一線“自立學(xué)〞、一線“個案學(xué)〞、一線“鼓勵學(xué)〞、一線“反思學(xué)〞。很詳細(xì)地講述了管老師的一線教學(xué)工作細(xì)節(jié)，一些方法我們可以信手捏來，得到毫不費(fèi)功夫，就像他告訴我們的：我們都是一線老師，心得體會??一線老師?讀書心得：做個智慧型老師?。

其中給我印象最深的是一線“紀(jì)律學(xué)〞和一線“鼓勵學(xué)〞。

管紀(jì)律是需要技巧和策略的，強(qiáng)硬地批評，反而起到事倍功半的效果。默寫詞語一般都要求學(xué)生全對。我也要運(yùn)用管老師的好方法，讓學(xué)生扎實(shí)掌握詞語。默寫前復(fù)習(xí)三分鐘，而復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往不進(jìn)入狀態(tài)，不會復(fù)習(xí)。以表揚(yáng)為主，“某某同學(xué)復(fù)習(xí)的很認(rèn)真、很投入，不管他默寫的怎么樣，特批：都不用重默。〞“某某同學(xué)復(fù)習(xí)的更專注，有方法，把難寫字練寫了一遍。〞這話一說，部分學(xué)生也拿出筆來在練習(xí)本上練寫?？磥砝蠋煹慕逃椒ǎ钣行У木褪亲詈玫姆椒?，不管什么樣的課堂，表揚(yáng)、目的鼓勵，是管理最經(jīng)常也是最重要的手段。

一線“紀(jì)律學(xué)〞中浸透對孩子要給予關(guān)注、表揚(yáng)，比知識教學(xué)、才能教學(xué)更重要的是一線“鼓勵學(xué)〞。管老師教育他的學(xué)生時(shí)，連續(xù)三次的鼓勵，這位學(xué)生的寫作信心得到了增強(qiáng)，寫的文章越來越好，看來，鼓勵可謂是教學(xué)之外的重要事件。一線老師應(yīng)努力成為一名鼓勵學(xué)生的高手。

鼓勵有很多種方式，管老師的方法實(shí)在是再好不過了，我要運(yùn)用到我的教學(xué)中來?！懊咳毡頁P(yáng)〞、“管老師專項(xiàng)獎〞、邀請學(xué)生幫老師做事、化批評為獎勵、與離自己最“近〞的人比等多種方法，不空洞，不做作，都來至于管老師的一線教學(xué)，是一線老師需要的好點(diǎn)子，我們一線老師把這些好點(diǎn)子運(yùn)用到自己的教學(xué)中，如何不讓學(xué)生們進(jìn)步呢。

管老師所著?一線老師?一書，用他的經(jīng)歷告訴我們，一線老師的工作是繁瑣的，作為一線老師更需要用智慧化解學(xué)生各種各樣的問題。這本書的教育智慧太多太多，值得我們反復(fù)地品讀、學(xué)習(xí)，很感謝管老師這位有心人。在今后的教學(xué)道路上，我也將要向管老師學(xué)習(xí)，用智慧去處理教學(xué)中的種種問題，做一名幸福的一線老師。

一線老師讀后感4

讀著?一線老師?，他所寫的不就是發(fā)生在自己身邊的是嗎不就是自己經(jīng)常也在嘗試的一些類似的事嗎？這樣的事再普通但是了。讀著讀著我就有一股沖動，也想把發(fā)生的、嘗試的事情寫一寫，但是在還未動筆之前就打住了念頭。一想起經(jīng)常寫，我就自問能堅(jiān)持嗎？不能。能把自己想的用鍵盤一個一個敲出來嗎不能。寫得普普統(tǒng)統(tǒng)，有用嗎？沒用。做得事情能把它整理成一篇完好的稿子嗎？作為論文、案例的資料可以嗎？不行、不行……

想起自己也以前嘗試著寫數(shù)學(xué)日記，但是回頭翻翻，寫論文案例時(shí)，總感覺這些例子都用不著。或者有些想把它用起來，都是手寫的，不想再打字了，打字太費(fèi)事了?？纯醋约核龅?，總是后一件推翻前一件，嘗試的事情總是達(dá)不到自認(rèn)為最好的。無法寫出讓自己滿意的，更別說與別人比了，看看小學(xué)數(shù)學(xué)老師上的文章，那是有條有理，字斟句酌，頭頭是道，總有它的道理，有前因有后果，這樣寫得文。而我能寫出這樣的文章嗎？但是我有嗎能行嗎？一切都是否認(rèn)的。也許是懶，也許是本領(lǐng)就不高，看書少，寫得少，想得少，就更不知如何寫得更好。因此在還未動筆之前就停筆了。

為什么那么