江陰四校2023-2023學(xué)年蘇教版高二下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷2023-2023學(xué)年第二學(xué)期高二期中考試語(yǔ)文學(xué)科試題2023.4出卷：錢(qián)芳核卷：陸美芳趙仲彤本卷須知：1.本試卷分試題卷和答題卡兩局部，共160分，考試時(shí)間150分鐘。2.請(qǐng)將所有答案書(shū)寫(xiě)在答題卡上相應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用〔12分〕1．以下各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是〔3分〕A．隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，國(guó)際人口流動(dòng)更加頻繁，推動(dòng)全球人力、資本、信息等生產(chǎn)要素的加速流動(dòng)、優(yōu)化。B．有氧運(yùn)動(dòng)是以增強(qiáng)有氧代謝能力為目的的耐力性運(yùn)動(dòng)，它可以有效地鍛煉呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)吸收、輸送氧氣。C．許多水果都有藥用成效，如檸檬中含有檸檬酸、檸檬多酚及維生素C等成分就具有很強(qiáng)的抑制血小板聚集的作用。D．讓老百姓吃飽、吃好、吃得平安，永遠(yuǎn)是農(nóng)業(yè)開(kāi)展的根本任務(wù)，它并不隨著農(nóng)業(yè)自身開(kāi)展階段的變化而有所改變。2.指出以下句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)〔3分〕A.足球比賽正在緊張地進(jìn)行，在場(chǎng)的觀眾不時(shí)地為首當(dāng)其沖的運(yùn)發(fā)動(dòng)喝彩，為落后者加油鼓勁。B.孩子應(yīng)該干、可以干的事情，要讓他們自己去干，父母不要評(píng)頭論足。C．宋老師針對(duì)班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)良莠不齊的現(xiàn)狀，講課時(shí)注意因材施教，收到了理想的效果。D．“執(zhí)政黨的黨風(fēng)問(wèn)題，是有關(guān)黨的生死存亡的問(wèn)題〞，這不是危言聳聽(tīng)，而是及時(shí)地向全黨敲響了警鐘。3．以下各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕從這個(gè)意義上講，我們希望孔子是灰色的?；蛘哒f(shuō)，我們?cè)敢獍阉醋魇腔疑?。但是，沒(méi)有人會(huì)喜愛(ài)只有灰色的世界。。這也就是和諧。(易中天?灰色的孔子和多彩的世界?)①這世界充滿生命活力，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。②灰色也只有在和其他色彩搭配時(shí)，才能顯示它的普適性，顯示它的高貴和純粹。③也正因?yàn)橛辛怂枷氲母哔F純粹，紛繁的世界才不至于俗不可耐。④灰色提升著品位，而多彩保證了活力。⑤因此，灰色的孔子又必須鏈接多彩的世界。⑥正因?yàn)橛辛松畹奈宀世_紛，理論的灰色才不顯得死寂。A．①⑥②⑤③④B．②⑤①⑥③④C．②①⑤④⑥③D．①②⑤④⑥③4.以下有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕A.2023年是農(nóng)歷庚寅年，那么，2070年也應(yīng)該是農(nóng)歷庚寅年。B.?史記?是我國(guó)西漢著名史學(xué)家撰寫(xiě)的一部紀(jì)傳體史書(shū)，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為二十四史之首。原名?太史公本紀(jì)?。C.魯國(guó)史官左丘明依?春秋?著成了中國(guó)第一部敘事詳細(xì)、議論精辟的紀(jì)傳體史書(shū)?左傳?，還寫(xiě)了現(xiàn)存最早的一部國(guó)別體史書(shū)?戰(zhàn)國(guó)策?，成為史家的開(kāi)山鼻祖。D.?史記?出于對(duì)現(xiàn)實(shí)的自覺(jué)干預(yù)和對(duì)歷史的深刻反思，其材料首先得之于史料的真實(shí)性和敘事的主觀性。司馬遷首創(chuàng)了?史記?的論贊體，常于敘事中楔入自己的主觀論斷。二.文言文閱讀〔22分〕〔一〕閱讀下面的文字，完成5-6題。正月，諸侯及將相相與共請(qǐng)尊漢王為皇帝。漢王曰：“吾聞帝賢者有也，空言虛語(yǔ)，非所守也，吾不敢當(dāng)?shù)畚?。〞群臣皆曰：“大王起微?xì)，誅暴逆，平定四海，有功者輒裂地而封為王侯。大王不尊號(hào)，皆疑不信。臣等以死守之。〞漢王三讓，不得已，曰：“諸君必以為便，便國(guó)家。〞甲午，乃即皇帝位汜水之陽(yáng)。高祖置酒雒陽(yáng)南宮。高祖曰：“列侯諸將無(wú)敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項(xiàng)氏之所以失天下者何？〞高起、王陵對(duì)曰：“陛下慢而侮人，項(xiàng)羽仁而愛(ài)人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項(xiàng)羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。〞高祖曰：“公知其一，未知其二。夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝於千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給餽馕，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。〞5.以下句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕A.諸君必以為便，便國(guó)家。便：有利B.大王起微細(xì)，誅暴秦誅：討伐C.連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取連：聯(lián)合D.有功者害之，賢者疑之害：殺害6.以下句式特點(diǎn)相同的一組是〔3分〕A.高祖置酒雒陽(yáng)南宮。此所以失天下也。B.豈管仲之謂乎？信而見(jiàn)疑，忠而被謗。C.騎能屬者百余人耳。求人可使報(bào)秦者。D.決勝於千里之外。尚不覺(jué)悟而不自責(zé)?！捕抽喿x下面的文言文，完成7-9題。史丹字君仲，魯國(guó)人也，徙杜陵。自元帝為太子時(shí)，丹以父高任為中庶子，侍從十余年。元帝即位，為駙馬都尉侍中，出常驂乘①，甚有寵。上以丹舊臣，皇考外屬，親信之，詔丹護(hù)太子家。是時(shí)，傅昭儀子定陶恭王有材藝，子母俱愛(ài)幸，而太子頗有酒色之失，母王皇后無(wú)寵。

建昭之后，元帝被疾，不親政事，留好②音樂(lè)。后宮及左右知音者莫能為，而定陶王亦能之，上數(shù)稱其材。丹進(jìn)曰：“凡所謂材者，敏而好學(xué)，溫故知新，皇太子是也。假設(shè)乃器人于絲竹鼓鼙之間，那么是陳惠、李微④高于匡衡，可相國(guó)也。〞于是上嘿然而笑。其后，中山哀王薨，太子前吊。哀王者，帝之少弟，與太子游學(xué)相長(zhǎng)大。上望見(jiàn)太子，感念哀王，悲不能自止。太子既至前，不哀。上大恨曰：“安有人不慈仁而可奉宗廟為民父母者乎!〞上以責(zé)謂丹。丹免冠謝上曰：“臣誠(chéng)見(jiàn)陛下哀痛中山王，至以感損。向者太子當(dāng)進(jìn)見(jiàn)，臣竊戒屬毋涕泣，感傷陛下。罪乃在臣，當(dāng)死。〞上以為然，意乃解。

竟寧元年，上寢疾，傅昭儀及定陶王常在左右，而皇后、太子希得進(jìn)見(jiàn)。丹以親密臣得侍視疾，候上間獨(dú)寢時(shí)，丹直入臥內(nèi)，頓首伏青蒲上，涕泣言曰：“皇太子以嫡長(zhǎng)立，積十余年，名號(hào)系于百姓，天下莫不歸心臣子。見(jiàn)定陶王雅素愛(ài)幸，今者道路流言，為國(guó)生意，以為太子有動(dòng)搖之議。審假設(shè)此，公卿以下必以死爭(zhēng)，不奉詔。臣愿先賜死以示群臣!〞天子素仁，不忍見(jiàn)丹涕泣，言又切至，上意大感，喟然太息。丹即卻，頓首曰：“愚臣妄聞，罪當(dāng)死!〞上因納，丹噓唏而起。太子由是遂為嗣矣。

丹為人足知，愷弟愛(ài)人，貌假設(shè)儻蕩不備，然心甚謹(jǐn)密，故尤得信于上。為將軍前后十六年，永始中病乞骸骨，上賜策曰：“左將軍寢病不衰，愿歸治疾，朕愍以官職之事久留將軍，使躬不瘳。宜專精神，務(wù)近醫(yī)藥，以輔不衰。〞丹歸第數(shù)月薨，謚曰頃侯。

(節(jié)選自?漢書(shū)?史丹傳?)

注：①驂乘：陪乘。②留好：留意，愛(ài)好。③器人：選擇人材。④陳惠、李微：當(dāng)時(shí)宮中的音樂(lè)家。7.對(duì)以下句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕

A.而太子頗有酒色之失頗：略微

B.丹免冠謝上曰謝：抱歉

C.審假設(shè)此，公卿以下必以死爭(zhēng)審：審查

D.使躬不瘳瘳：痊愈

8.以下各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔3分〕

A.上以丹舊臣至丹以荊卿為計(jì)

B.于是上嘿然而笑吾嘗終日而思矣

C.上以為然，意乃解今其智乃反不能及

D.朕愍以官職之事久留將軍欲人之無(wú)惑也難矣

9.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)假設(shè)乃器人于絲竹鼓鼙之間，那么是陳惠、李微高于匡衡，可相國(guó)也。(5分)

譯文：_______________________________________________________

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(2)天子素仁，不忍見(jiàn)丹涕泣，言又切至，上意大感，喟然太息。(5分)

譯文：______________________________________________________________

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三.詩(shī)歌鑒賞〔10分〕10．閱讀下面的詩(shī)歌，然后答復(fù)以下問(wèn)題。淇上送趙仙舟王維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長(zhǎng)河急。解纜君已遙，望君猶佇立。〔1〕本詩(shī)在表達(dá)離別之情時(shí)使用了哪些手法？試結(jié)合具體詩(shī)句分析?！?分〕〔2〕詩(shī)中作者感情經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？〔3分〕〔3〕本詩(shī)最后一句在?唐文粹?中是“望君空佇立〞，你認(rèn)為是“猶〞字好，還是“空〞字好？為什么？〔4分〕四.名句默寫(xiě)〔8分〕11.〔1〕大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，，！〔?高祖本紀(jì)?〕〔2〕諺曰“桃李不言，?！?李將軍列傳?〕〔3〕，衣食足而知榮辱?！?管仲列傳?〕〔4〕其志潔，。其行廉。〔?屈原列傳?〕〔5〕孔子曰：“君子固窮，?！?孔子世家?〕〔6〕，壯士一去兮不復(fù)還?！?刺客列傳?〕五.現(xiàn)代文閱讀〔一〕〔20分〕閱讀下面的文章，完成12—15題。沼澤地(日)芥川龍之介一個(gè)雨天的午后，我在某畫(huà)展的一個(gè)房間里發(fā)現(xiàn)了一幅小油畫(huà)。說(shuō)“發(fā)現(xiàn)〞未免有些夸大，然而，惟獨(dú)這幅畫(huà)就像被遺忘了似的掛在光線最幽暗的角落里，框子也簡(jiǎn)陋不堪，所以這么說(shuō)也未嘗不可。記得標(biāo)題是?沼澤地?，畫(huà)家不是什么知名的人。畫(huà)面上也只畫(huà)著濁水、濕土以及地上叢生的草木。恐怕對(duì)一般的參觀者來(lái)說(shuō)，是名副其實(shí)的不屑一顧吧。而且奇怪的是，這位畫(huà)家盡管畫(huà)的是郁郁蔥蔥的草木，卻絲毫也沒(méi)有使用綠色。蘆葦、白楊和無(wú)花果樹(shù)，到處涂著混濁的黃色，就像潮濕的墻上一般晦暗的黃色。莫非這位畫(huà)家真的把草木看成這種顏色嗎？也許是出于其他偏好，成心加以夸張吧？——我站在這幅畫(huà)前面，一邊對(duì)它玩味，一邊不由得心里冒出這樣的疑問(wèn)。我越看越感到這幅畫(huà)里蘊(yùn)蓄著一股可怕的力量。尤其是前景中的泥土，畫(huà)得那么精細(xì)，甚至使人聯(lián)想到踏上去時(shí)腳底下的感覺(jué)。這是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一聲，會(huì)沒(méi)腳脖子。我在這幅小油畫(huà)上找到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個(gè)凄慘的藝術(shù)家的形象。正如從所有優(yōu)秀的藝術(shù)品感受到的一樣，那片黃色的沼澤地上的草木也使我產(chǎn)生了恍惚的悲壯的激情。說(shuō)實(shí)在的，掛在同一會(huì)場(chǎng)上的大大小小、各種風(fēng)格的繪畫(huà)當(dāng)中，沒(méi)有一幅給人的印象強(qiáng)烈得足以和這幅相抗衡。“很欣賞它呢。〞有人邊說(shuō)邊拍了一下我的肩膀。我覺(jué)得恰似心里的什么東西給甩掉了，就猛地回過(guò)頭來(lái)?！霸趺礃?，這幅畫(huà)？〞對(duì)方一邊悠然自得地說(shuō)著，一邊朝著?沼澤地?這幅畫(huà)努了努他那剛刮過(guò)的下巴。他是一家報(bào)紙的美術(shù)記者，向來(lái)以消息靈通人士自居，身材魁梧，穿著時(shí)新的淡褐色西裝。這個(gè)記者以前曾經(jīng)給過(guò)我一兩次不愉快的印象，所以我勉強(qiáng)答復(fù)了他一句：“是杰作。〞“杰作——嗎？這可有意思啦。〞記者捧腹大笑。大概是被他這聲音驚動(dòng)了吧，左邊看畫(huà)的兩三個(gè)人不約而同地朝這邊望了望。我越發(fā)不痛快了?！罢嬗幸馑?。這幅畫(huà)本來(lái)不是會(huì)員畫(huà)的?？墒且?yàn)樽髡弑救嗽磸?fù)念叨非要拿到這兒來(lái)展出不可，經(jīng)他的遺族央求審查員，好容易才得以掛在這個(gè)角落里。〞“遺族？那么畫(huà)這幅畫(huà)的人已經(jīng)故去了？〞“死了。其實(shí)他生前就等于是死了。〞不知不覺(jué)間，好奇心戰(zhàn)勝了我對(duì)這個(gè)記者的反感。我問(wèn)道：“為什么呢？〞“這個(gè)畫(huà)家老早就瘋了。〞“畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候也是瘋著的嗎？〞“當(dāng)然嘍。要不是瘋子，誰(shuí)會(huì)畫(huà)出這種顏色的畫(huà)呢？可你還在贊賞，說(shuō)它是杰作哩。這可太有趣兒啦！〞記者又得意洋洋地放聲大笑起來(lái)。他大概料想我會(huì)對(duì)自己的無(wú)知感到羞愧；要不就是更進(jìn)一步，想使我對(duì)他鑒賞上的優(yōu)越留下印象吧。然而他這兩個(gè)指望都落空了。因?yàn)樗脑捯粑绰洌环N近乎肅然起敬的感情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個(gè)身心。我十分鄭重地重新凝視這幅沼澤地的畫(huà)。我在這張小小畫(huà)布上再一次看到了為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象。“不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)他好似是因?yàn)椴荒茈S心所欲地作畫(huà)才發(fā)瘋的呢。要說(shuō)可取嘛，這一點(diǎn)倒是可取的。〞記者露出爽快的樣子，幾乎是快樂(lè)般地微笑著。這就是無(wú)名的藝術(shù)家——我們當(dāng)中的一個(gè)人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的惟一報(bào)償！我渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁的畫(huà)。畫(huà)面上，在陰沉沉的天與水之間，潮濕的黃土色的蘆葦、白楊和無(wú)花果樹(shù)，長(zhǎng)得那么生氣蓬勃，宛如看到了大自然本身一般……“是杰作。〞我盯著記者的臉，斬釘截鐵地重復(fù)了一遍?！舱?世界文學(xué)名著經(jīng)典文庫(kù)?〕12.作品寫(xiě)了“我〞三次審視這幅畫(huà)，三次品畫(huà)的體驗(yàn)有什么不同?〔6分〕第一次：。第二次：。第三次：。中/華-資*源%庫(kù)13.“記者〞這一人物形象有怎樣的特點(diǎn)？在文中起什么作用？〔4分〕14.“死了，其實(shí)他生前就等于是死了。〞這句話的含義是什么?〔5分〕15.作品以“沼澤地〞為題，有何用意?〔5分〕六、現(xiàn)代文閱讀〔二〕〔18分〕閱讀下面的文章，完成16-18題。為什么我們會(huì)如此平庸？中/華-資*源%庫(kù)劉鐵芳①一個(gè)人的成長(zhǎng)應(yīng)該是終身性的，我們本應(yīng)在年少時(shí)期充分地舒展人的精神和心智，提高我們對(duì)世界的敏感性，從而給人生的創(chuàng)造性開(kāi)展提供根底。正是過(guò)早遭遇的技術(shù)化的教育形式，特別是高度體制化的應(yīng)試的滲透，導(dǎo)致我們的人生開(kāi)展很難防止平庸化。②杰出的大家，包括各行各業(yè)杰出的人物，無(wú)不在年少時(shí)就打下良好的根底。這種根底實(shí)際上包括以下幾個(gè)方面：〔1〕豐富的情感；〔2〕興旺的想象；〔3〕對(duì)知識(shí)的興趣。他們杰出的人生往往直接奠基于年少時(shí)期與自然的廣泛接觸、對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好、從小就開(kāi)始的廣博的閱讀以及由此而形成的自由探究的習(xí)慣。③豐富的情感無(wú)疑是人生開(kāi)展最重要的推動(dòng)力，自幼形成的對(duì)自然、他人，對(duì)人世間的愛(ài)，是一個(gè)人創(chuàng)造性的最重要的根底。這種深厚的、廣博的愛(ài)源自自幼形成的個(gè)人與自然、他人與世界的豐富而生動(dòng)的聯(lián)系，只有當(dāng)個(gè)人稚幼的生命開(kāi)始了一種與周遭世界共同存在的意向，一個(gè)人才有可能免于孤立的生存，而培育起對(duì)他人和世界的無(wú)比的愛(ài)。偉大的心靈總是與偉大的愛(ài)連在一起的，在某種意義上大學(xué)就是大愛(ài)。④興旺的想象力乃是提升人生創(chuàng)造品格的羽翼。一個(gè)人的生命空間是通過(guò)想象力來(lái)拓展的，想象的邊界實(shí)際上就是一個(gè)人存在的邊界。個(gè)人在與自然、藝術(shù)接觸，以及在廣泛的閱讀中開(kāi)啟的這種興旺的想象力，實(shí)際上拓寬了人生存的邊界，當(dāng)然也是創(chuàng)造的邊界。這就是愛(ài)因斯坦說(shuō)提出一個(gè)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要的原因。提出一個(gè)新問(wèn)題，本身意味著我們的精神空間開(kāi)出新的疆域。想象力乃是創(chuàng)造性人生最重要的根底，無(wú)疑，從小就開(kāi)始的與自然、文學(xué)藝術(shù)的親密接觸，是夯實(shí)這一根底最重要的途徑。⑤自由探究與求知的興趣那么是創(chuàng)造人生的根基。杰出的創(chuàng)造實(shí)踐依賴于持久的興趣與專注。在人生歷程中，一種興趣的綿延，一種韌性的堅(jiān)持，很顯然只有來(lái)自年少時(shí)期就奠定下的這種強(qiáng)烈的興趣以及由此而形成的習(xí)慣。⑥回過(guò)頭來(lái)看我們的現(xiàn)實(shí)，狹隘的知識(shí)訓(xùn)練，以及個(gè)人主義的生活取向，正在一步步地削弱教育中個(gè)體的心靈生活空間。技術(shù)化的教育對(duì)個(gè)人與自然接觸、以及文學(xué)藝術(shù)愛(ài)好的擠壓，濃烈的功利主義傾向的應(yīng)試化的教育模式，這些都并不指向兒童心靈世界的豐富與擴(kuò)張。兒童在教育中過(guò)早遭遇的深度體制化，大大地削減了兒童的自由，或者說(shuō)削減了兒童開(kāi)展與兒童天性中的自然與自由開(kāi)展的內(nèi)在聯(lián)結(jié)，這直接導(dǎo)致個(gè)體生命中很難出現(xiàn)持久穩(wěn)定的興趣、求知探究的生命姿態(tài)和偉大創(chuàng)造所需要的持久高度的專注。⑦這意味著我們的學(xué)校正越來(lái)越多地用一時(shí)的、可見(jiàn)的成績(jī)?nèi)〈鷮?duì)人生整體成就的關(guān)注，用小愛(ài)取代大愛(ài)，用私己之愛(ài)擠占了對(duì)他人、對(duì)世界的廣博的愛(ài)。當(dāng)一個(gè)人更多地停留在自我的想象世界中，他要對(duì)人類作出卓越的奉獻(xiàn)幾乎是不可能的。所以，怎樣走出狹隘的自我，是當(dāng)代教育面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，甚至是一個(gè)根本性的問(wèn)題。⑧為什么我們會(huì)如此平庸？因?yàn)槲覀兡晟俚慕逃呀?jīng)打下了平庸的烙印，早期的教育決定了一個(gè)人開(kāi)展的方向。帶有濃郁功利性的奧林匹克競(jìng)賽的一個(gè)重要的作用就是成功地把一批優(yōu)秀學(xué)生送入優(yōu)秀的大學(xué)，而他們對(duì)其所選擇的學(xué)科從此不再有任何興趣。奧林匹克競(jìng)賽體制實(shí)際上是我們今天這種功利化的、平庸的教育最典型的表現(xiàn)形式。由此可知，判斷一種教育是否平庸，實(shí)際上就是看教育中人的存在或人的生命的豐富性和廣延性、一種生命的高度，而不僅僅是當(dāng)下的、世俗化的、基于功利的評(píng)價(jià)。16．簡(jiǎn)要概括本文的論述思路?！?分〕17．簡(jiǎn)要說(shuō)明文中畫(huà)線句的含意。〔6分〕18．簡(jiǎn)要說(shuō)明第②段和③④⑤段論述上的關(guān)系，⑥⑦兩段的論證有何作用？〔6分〕七、作文〔70分〕19.閱讀以下材料，按要求作文。奇葩，本指奇特而美麗的花，常用來(lái)比喻出眾的文學(xué)或藝術(shù)作品?，F(xiàn)在也比喻某人或某事物杰出優(yōu)秀，不落俗套，個(gè)性十足。有時(shí)那么帶有調(diào)侃和挖苦意味，指那些異于常人的較為另類的言行舉止。請(qǐng)根據(jù)以上材料，結(jié)合你的生活體驗(yàn)和思考寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限〔詩(shī)歌除外〕，文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

高二語(yǔ)文期中考試答案1.D〔A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺。在“推動(dòng)〞前加“這些因素〞。B項(xiàng)賓語(yǔ)殘缺。缺少與“鍛煉〞搭配的名詞賓語(yǔ)，可在“輸送氧氣〞后加上“的能力〞。C項(xiàng)句式雜糅?！昂小某煞吱暸c“就具有……作用〞雜糅，可改為：“許多水果……含有……等成分，這些成分就具有……的作用〞?！?.D〔A“首當(dāng)其沖〞指最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難，用在這里不適宜B．“評(píng)頭論足〞應(yīng)改為“越沮代危〞C．“良奏不齊〞改為“參差不齊〞〕3.B4.A〔B項(xiàng)為?太史公記?或?太史公書(shū)?；C項(xiàng)?左傳?是編年體史書(shū)；D項(xiàng)主觀性錯(cuò)?！?.D：妒忌6.C〔都是定語(yǔ)后置〕7.C審：確實(shí)。8.B9.此題考查理解并翻譯文中語(yǔ)句的能力。第(1)句關(guān)鍵詞語(yǔ)有“假設(shè)乃〞、“器〞、“那么〞、“相〞，還要注意“那么是陳惠、李微高于匡衡〞句式特點(diǎn);第(2)句關(guān)鍵詞語(yǔ)有“素〞“切至〞、“即〞“卻〞、“妾聞〞等。

答案：(1)如果以絲竹鼓鼙的才能來(lái)衡量人，那么這是陳惠、李微比匡衡高明，可以扶助國(guó)家了。

(2)皇帝向來(lái)仁愛(ài)，不忍心看見(jiàn)史丹流淚悲泣，言辭又懇切到了極點(diǎn)，皇上心里大為感動(dòng)，喟然長(zhǎng)嘆。史丹馬上退后，叩頭說(shuō)：“愚昧的臣下胡亂聽(tīng)信謠言，按罪應(yīng)當(dāng)處死!〞

10.〔1〕①借景抒情，借荒城、寒天、凈山、暮日、長(zhǎng)河等凄清景象，傳達(dá)了作者感傷之情；②直抒胸臆，頷聯(lián)直接點(diǎn)出“傷離〞、“愁〞的情感；③細(xì)節(jié)描寫(xiě)〔動(dòng)作描寫(xiě)〕，以佇立河邊的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)作者對(duì)友人的不舍?！泊祟}考查對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的分析。每點(diǎn)1分。沒(méi)有具體分析不得分。〕〔2〕相逢時(shí)的歡愉，分別時(shí)的愁苦，分別后的惆悵?！?分〕〔此題考查對(duì)詩(shī)歌情感的理解與把握。每點(diǎn)1分?！场?〕〔此題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞。明確認(rèn)可的用字，給1分；用自己的語(yǔ)言對(duì)句子進(jìn)行解讀，給1分；準(zhǔn)確表達(dá)出用字的效果作用，給2分。如僅答出認(rèn)可的字，沒(méi)有具體解析那么不得分?！硡⒖即鸢敢唬骸蔼q〞字好?！?分〕孤舟遠(yuǎn)逝，作者仍然佇立原地，目送遠(yuǎn)去的朋友?！?分〕“猶〞字側(cè)重表現(xiàn)佇立時(shí)間之長(zhǎng)，以及作者主觀上的不愿離去，寫(xiě)出了不舍的深情?！?分〕參考答案二：“空〞字好?！?分〕“空〞字說(shuō)明朋友的孤舟在視野中已經(jīng)消失，作者空對(duì)無(wú)際的天水。〔1分〕“空〞字側(cè)重表現(xiàn)出作者失神落魄的神情，更強(qiáng)烈傳達(dá)出作者對(duì)友人離去的惆悵、失落之情?！?分〕11.〔1〕威加海內(nèi)兮歸故土，安得猛士兮守四方。〔2〕下自成蹊。〔3〕倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)〔4〕故其稱物芳，故死而不容。〔5〕小人窮斯濫矣。〔6〕風(fēng)蕭蕭兮易水寒。12.第一次：由好奇發(fā)現(xiàn)它的力量。第二次：被它震撼而對(duì)作者肅然起敬。第三次：體味到它的內(nèi)在生命力而為之深深折服?！裁宽?xiàng)情感和原因各一分〕13.身材魁梧，追求時(shí)尚，缺乏藝術(shù)鑒賞力，浮淺而又直爽?！?分〕用記者對(duì)畫(huà)家情況的介紹推進(jìn)情節(jié)的開(kāi)展；記者對(duì)畫(huà)作的評(píng)價(jià)，反襯出畫(huà)家的藝術(shù)追求，有利于深化主題?！?分〕〔4分，意思對(duì)即可?！?4.這位老畫(huà)家早就瘋了〔1分〕；這位老畫(huà)家生前為焦躁和不安所折磨，沉浸在痛苦和危機(jī)之中無(wú)法自拔〔2分〕；從這位老畫(huà)家身后的寂寞中說(shuō)明他生前更不為人所理解〔2分〕。15.小說(shuō)的主要情節(jié)圍繞一幅題為“沼澤地〞的油畫(huà)展開(kāi)的，提示故事內(nèi)容；〔2分〕象征畫(huà)家進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的險(xiǎn)惡環(huán)境，更好地表現(xiàn)畫(huà)家執(zhí)著的藝術(shù)追求；〔2分〕表達(dá)藝術(shù)家在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)中要保持獨(dú)特個(gè)性的藝術(shù)觀和人生觀，深化作品主題?！?分〕〔5分，意思對(duì)即可〕16．首先提出論題：技術(shù)化的教育形式和高度體制化的應(yīng)試滲透導(dǎo)致我們的人生開(kāi)展平庸化，接著論述杰出人物的人生直接奠基于年少時(shí)打下的良好根底和形成的自由探究的習(xí)慣，而后批評(píng)削減兒童自由、扼殺學(xué)生想象、興趣和愛(ài)心的功利主義的應(yīng)試教育，最后得出結(jié)論：功利化、世俗化的教育及其評(píng)價(jià)體制使我們變得平庸?！裁奎c(diǎn)2分，2、3兩點(diǎn)也可合并為一點(diǎn)說(shuō)：接著正反論述年少時(shí)期打下的良好根底以及培養(yǎng)想象、興趣、愛(ài)好對(duì)人生開(kāi)展的重要性〕17．對(duì)自然、他人、人世間的愛(ài)是一種深厚、廣博的大愛(ài)；深厚、廣博的愛(ài)促使偉大心靈的成長(zhǎng)；對(duì)知識(shí)的興趣和對(duì)自然、世界的愛(ài)好成就了杰出的大學(xué)問(wèn)家?！裁奎c(diǎn)2分〕18．第②段提出正面觀點(diǎn)，③④⑤三段從三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行闡述、說(shuō)理論證，因此，它們是總說(shuō)和分說(shuō)的關(guān)系，觀點(diǎn)和論證的關(guān)系〔3分〕。⑥⑦兩段分析、批評(píng)應(yīng)試教育的種種弊端，是從反面進(jìn)行論證，為下文得出結(jié)論提供了有力的依據(jù)〔3分〕。19．立意參考角度一：“出眾的文學(xué)或藝術(shù)作品〞?？忌梢哉勥@類作品“出色〞的標(biāo)準(zhǔn)是什么，或如何做到“出色〞。最好能聯(lián)系時(shí)下文學(xué)或藝術(shù)界的一些現(xiàn)象。角度二：“杰出優(yōu)秀，不落