教師讀書分享會(huì)第1頁(yè)/共18頁(yè)眾所周知：作業(yè)很重要！學(xué)生的負(fù)擔(dān)！老師的煩惱！可，有時(shí)卻是——第2頁(yè)/共18頁(yè)作業(yè)不良現(xiàn)狀隨便寫不愿寫不會(huì)寫第3頁(yè)/共18頁(yè)消極應(yīng)付主動(dòng)參與第4頁(yè)/共18頁(yè)作者劉春生，長(zhǎng)期從事小學(xué)生學(xué)習(xí)策略、小學(xué)課堂教學(xué)策略等方面的研究，尤其是在小學(xué)作業(yè)改革方面進(jìn)行了卓有成效的探索。第5頁(yè)/共18頁(yè)

《讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)》系統(tǒng)地研究和總結(jié)了小學(xué)作業(yè)布置、查收和批改的技巧，掀起了新一輪的“作業(yè)革命”。第6頁(yè)/共18頁(yè)本書分為五章面對(duì)作業(yè)布置作業(yè)批改作業(yè)查收作業(yè)改革作業(yè)第7頁(yè)/共18頁(yè)書中生動(dòng)活潑的案例深入淺出的分析，讓我對(duì)作業(yè)有新的認(rèn)識(shí)：

原來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)并不難！第8頁(yè)/共18頁(yè)本書觀點(diǎn)分享（節(jié)選）:沒(méi)人喜歡作業(yè)能不能不布置作業(yè)？做得多就能考得好嗎？學(xué)生為什么會(huì)抄作業(yè)？好作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？“學(xué)生”不是孩子的全部第9頁(yè)/共18頁(yè)“做菜”和作業(yè)的有效性做菜作業(yè)準(zhǔn)備做什么菜明確作業(yè)內(nèi)容拿什么做了解完成作業(yè)所需的資源怎么做掌握完成作業(yè)的方法需要怎樣的火候調(diào)整作業(yè)時(shí)的心態(tài)做出來(lái)的是不是這道菜作業(yè)完成與要求是否一致好不好吃作業(yè)的趣味性算不算是新口味創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容和形式對(duì)廚師來(lái)說(shuō)，會(huì)關(guān)注上述每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能做好菜。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有關(guān)注以上每個(gè)環(huán)節(jié)，才能寫好作業(yè)。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，往往只關(guān)注了結(jié)果，卻忽略了過(guò)程。第10頁(yè)/共18頁(yè)本書策略分享（節(jié)選）:作業(yè)本上的QQ表情那就罰你抄一篇美文吧聰明的小手指生字“黑名單”紙片老師作業(yè)“變變變”作業(yè)“休止符”第11頁(yè)/共18頁(yè)第12頁(yè)/共18頁(yè)紙片老師第13頁(yè)/共18頁(yè)他人點(diǎn)評(píng)：

◆劉老師提出的“趣動(dòng)”與“可愛(ài)”，其實(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)主體——兒童的尊重與關(guān)懷。在那些“作業(yè)”的背后，我分明看到了劉老師微笑的目光，聽(tīng)到了孩子們朗朗的笑聲。

◆不論是“布置作業(yè)”中分門別類的作業(yè)設(shè)計(jì)范例，還是“批改作業(yè)”中蘊(yùn)含的智慧與別具匠心，都讓我頗有收獲。用愛(ài)心打底的文字讀起來(lái)讓人感覺(jué)格外親切，我相信讓教師受益的書籍，最終真正受益的將是我們的學(xué)生。第14頁(yè)/共18頁(yè)◆《讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)》系統(tǒng)展示了劉老師作業(yè)研究成果，落根不同課型，聚焦真實(shí)問(wèn)題，給出清楚抓手，讓作業(yè)活動(dòng)“有趣而為，匯融趣動(dòng)”，搭建起師生情感交流的橋梁。

◆如何讓學(xué)生的課業(yè)“減負(fù)”？如果只是在作業(yè)數(shù)量上做減法，則治標(biāo)不治本，讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)，甚至做完后意猶未盡，這才是真正的減負(fù)。他人點(diǎn)評(píng)：第15頁(yè)/共18頁(yè)讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)！讓我們一起努力！第16頁(yè)/共18頁(yè)