教學(xué)活動(dòng)的教案第1頁/共80頁【問題情境】4歲的卡羅爾

在幼兒園，卡羅爾正在用水池的壺和水車做實(shí)驗(yàn)。她用了很長(zhǎng)的時(shí)間往壺里灌水，然后把壺里的水對(duì)著水車倒下去，看水車轉(zhuǎn)著。她不斷地變化著倒水的速度和高度。老師一直在旁邊看著她做這些事情，最后問她：“你能告訴我發(fā)生了什么嗎？”卡羅爾是這樣解釋的：“輪子不喜歡被淋濕，所以她就飛快地逃走來躲開水。當(dāng)所有的水都流走了，輪子就停下來了?！彼伎迹?/p>

幼兒的學(xué)習(xí)和成人的學(xué)習(xí)有什么不同？

第2頁/共80頁☆

幼兒是天然的學(xué)習(xí)者（天生、自然）☆幼兒學(xué)習(xí)的目的、形式不同于成人☆幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括：

好奇心與興趣、主動(dòng)性、堅(jiān)持與注意、創(chuàng)造與發(fā)明、反思與解釋☆學(xué)習(xí)品質(zhì)（Approachestolearning）：

能反應(yīng)兒童自己以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向、性情、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格等。

第3頁/共80頁

思考：幼兒是如何學(xué)習(xí)的？

▲

集體學(xué)習(xí)。

▲自由學(xué)習(xí)。

▲主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?/p>

閱讀推薦：

《兒童的一百種語言》《渴望學(xué)習(xí)》《自由地學(xué)習(xí)》《活動(dòng)中的幼兒——幼兒認(rèn)知發(fā)展課程》

第4頁/共80頁一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概述（一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的涵義：教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，以增進(jìn)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。第5頁/共80頁對(duì)教學(xué)活動(dòng)涵義的理解：1、“教”和“學(xué)”構(gòu)成的雙邊活動(dòng)；2、以幼兒學(xué)習(xí)直接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為主；3、幼兒園教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師創(chuàng)造和體驗(yàn)的過程；4、教學(xué)時(shí)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要手段。第6頁/共80頁（二）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)注“幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的”、獲取知識(shí)的過程和方法。生活性與啟蒙性活動(dòng)性與參與性游戲性與情境性第7頁/共80頁案例分析：幼兒園中班科學(xué)——“蛋浮起來了”活動(dòng)要求：1.通過實(shí)驗(yàn)的方法，知識(shí)鹽可以增加水的浮力使蛋浮起來，體驗(yàn)成功后的快樂。2.了解自然界中死海能使人漂浮的成因。設(shè)計(jì)思路：我們知道，教師在科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充足的材料，讓他們有機(jī)會(huì)去操作、實(shí)驗(yàn)，并在動(dòng)手研究的過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。蛋，是孩子每天都能接觸到的食物，非常熟悉。通常情況下，蛋在水里是會(huì)下沉的，加入何種材料后可以使它浮起來？為什么？這是孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中需要探討的關(guān)鍵?；顒?dòng)準(zhǔn)備：杯子、鵪鶉蛋、鹽、糖、味精、筷子、筆、記錄紙、PPT課件等第8頁/共80頁教學(xué)過程：1、幼兒敘述“沉”與“浮”的物品；教師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來？哪些東西放在水里會(huì)沉下去？2、變魔術(shù)“鵪鶉蛋浮起來”；提問：鵪鶉蛋放在水里是沉還是浮起來呢？教師做實(shí)驗(yàn)——鵪鶉蛋沉入水底教師假裝變魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，放入鵪鶉蛋，鵪鶉蛋浮出水面。教師：我在水里加了一樣神秘的東西使鵪鶉蛋浮起來，你知道是什么嗎？教師出示鹽、糖、味精提問：我就是往水里加入了這三個(gè)好朋友中的一個(gè)，你們猜猜是誰呀？今天我不告訴你們，讓你們自己去發(fā)現(xiàn)！第9頁/共80頁3、幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)教師將幼兒分為12組，每組獲得一個(gè)鵪鶉蛋、一個(gè)杯子、一個(gè)攪拌棒，一瓶水，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每桌放置一種調(diào)味品。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鵪鶉蛋在鹽水里可以浮起來。（1）幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（2）實(shí)驗(yàn)后講述“你在水里加了什么？你的鵪鶉蛋怎么樣了？”（3）實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：在水中加入鹽可以使鵪鶉蛋浮起來，放入糖和味精不行。（4）實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使蛋浮起來。4、死海的秘密（1）教師：“放了鹽的水能讓鵪鶉蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”（2）教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。（這是一片死海，死海里的海水含有很多很多的鹽，所以人就會(huì)浮起來啦！這就是死海的秘密）第10頁/共80頁5、延伸性提問“剛才我們做實(shí)驗(yàn)用的是生鵪鶉蛋，那么如果是用煮熟的鵪鶉蛋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也會(huì)有同樣的結(jié)果嗎？讓我們晚上回家和爸爸媽媽一起做一做。第11頁/共80頁第12頁/共80頁第13頁/共80頁討論：以上教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的哪些特點(diǎn)？第14頁/共80頁二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成要素與教學(xué)原則（一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素教師：組織者、指導(dǎo)者、支持者（教學(xué)活動(dòng)過程是教師體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程）幼兒：學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)方式存在差別（教師應(yīng)將學(xué)習(xí)者的幼兒和幼兒的學(xué)習(xí)視為教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵）教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容是教師對(duì)幼兒施加教育影響，完成教學(xué)目標(biāo)的中介幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法第15頁/共80頁（二）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則1、科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則科學(xué)性原則是指向幼兒傳授的知識(shí)、技能應(yīng)該是正確的、可靠的，是符合客觀規(guī)律的，并且教學(xué)組織形式選擇和教學(xué)方法的應(yīng)用是符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的，是切實(shí)可行的。有一位幼兒教師教幼兒畫熱帶魚，為了啟發(fā)幼兒作畫的興趣，教師說：“冬天過去了，春天來了，天氣暖和了，冰雪融化了。熱帶魚媽媽帶著小魚游來了。”接著，這位老師又示范畫熱帶魚吹泡泡，水底泡泡大，水面泡泡小……第16頁/共80頁第17頁/共80頁

教幼兒學(xué)習(xí)“有……有……還有……”句式，以為老師出示一張爸爸、媽媽、孩子三人平列的圖片，并告訴幼兒：第一個(gè)人要講有誰，第二個(gè)人也是講有誰，第三個(gè)人要講還有誰。過后，教師又出示了一張三人不規(guī)則排列的圖片，及具有四樣物體的圖片，幼兒就不知從哪里講起，有的幼兒不得不詢問教師哪是第一，哪是第二，哪是第三。可見，這位教師的教學(xué)方法不當(dāng)，沒有講清這個(gè)句式，幼兒學(xué)的死板、僵化。而另一位教師采用了不同的方法。他告訴幼兒，有許多人或許多東西在一起，要先講有什么、有什么，對(duì)最后一個(gè)人或物，要講還有什么，然后讓幼兒進(jìn)行聯(lián)系。結(jié)果，幼兒很快就掌握了這一句式，不論是三樣還是四樣不規(guī)則排列的物體，都能正確運(yùn)用“有……有……還有……”的句式來說明，而且每個(gè)人的說法都正確，而且不千篇一律。第18頁/共80頁思想性原則就是要寓德育于各項(xiàng)教育活動(dòng)之中。如在“蛋浮起來了”的科學(xué)活動(dòng)中，除了讓幼兒探索讓鵪鶉蛋浮起來的秘密，知道鹽水可以使蛋浮起來，從而得到死海的秘密外，還要教育感受和小朋友一起合作獲得成功的快樂。貫徹科學(xué)性與思想性原則需要教師引導(dǎo)幼兒獲得正確的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮教師的榜樣作用，科學(xué)地回答幼兒的提問，幫助幼兒形成對(duì)待科學(xué)的正確態(tài)度。注重情感滲透，切忌說教。第19頁/共80頁2、積極性原則教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，引發(fā)和促進(jìn)幼兒積極地與環(huán)境相互作用。（1）科學(xué)選材、精心設(shè)計(jì)、靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；（2）加強(qiáng)交流、建立平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒多方面地參與和創(chuàng)造；（3）關(guān)注幼兒與眾不同的行為，允許幼兒出錯(cuò)，促使幼兒在學(xué)習(xí)過程中得到積極的情感體驗(yàn)。第20頁/共80頁3、發(fā)展性原則發(fā)展性原則指幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)必須促進(jìn)幼兒從現(xiàn)在的發(fā)展區(qū)域向最近發(fā)展區(qū)域發(fā)展。貫徹發(fā)展性原則的要求：（1）樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念；（2）了解幼兒發(fā)展需要，深入調(diào)查幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿?，?duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力做出科學(xué)的估計(jì)；（3）學(xué)科選材；（4）方法科學(xué)。第21頁/共80頁4、直觀性原則直觀性原則是在向幼兒傳授知識(shí)技能時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過實(shí)物或教具材料，讓幼兒獲得直接具體的感知。（1）根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)、內(nèi)容及幼兒實(shí)際恰當(dāng)?shù)刂庇^手段：實(shí)物直觀、模具直觀、電化教育直觀、語言直觀（2）直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官結(jié)合第22頁/共80頁5、活動(dòng)性原則活動(dòng)性原則是指教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。（1）要為幼兒提供充足的物質(zhì)材料，讓每個(gè)幼兒都有充分的活動(dòng)時(shí)間，以及與同伴、教師充分交往的機(jī)會(huì)。（2）教師組織的活動(dòng)要全面多樣。其他原則：■面向全體與因材施教原則■啟發(fā)性原則■保教結(jié)合原則第23頁/共80頁三、幼兒園常用的教學(xué)手段和方法（一）幼兒園常用的教學(xué)手段教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。問題一：幼兒園常用的教學(xué)手段有哪些？實(shí)物、圖書、掛圖、圖片、照片、幻燈片、錄像帶、自制教具問題二：這些教學(xué)手段是否完善？怎樣進(jìn)一步完善幼兒園的教學(xué)手段？努力學(xué)習(xí)電化教具，利用網(wǎng)絡(luò)下載圖片和信息，自制多媒體課件。第24頁/共80頁（二）幼兒園的教學(xué)方法1、活動(dòng)法含義：這是一種以幼兒的實(shí)踐活動(dòng)為主的教學(xué)方法。幼兒園常用的活動(dòng)法主要是實(shí)驗(yàn)法、游戲法和操作練習(xí)法。包括：實(shí)驗(yàn)法、游戲法、操作練習(xí)法第25頁/共80頁（1）游戲法含義：游戲法是指教師以游戲的口吻或用有規(guī)則游戲組織教學(xué)的方法。案例：組織幼兒玩小動(dòng)物食物的游戲。具體做法是：先根據(jù)兔子、貓、猴子頭上小圈點(diǎn)的數(shù)量，讓幼兒把一樣多的蘿卜、桃子、小魚放入小動(dòng)物的“嘴巴”喂食，并讓其說出自己喂的是哪種動(dòng)物，這種動(dòng)物喜歡吃什么，分別吃了幾個(gè)？運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：■教師既可以將游戲作為教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以用一個(gè)游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。■使用游戲法時(shí)，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到所采用的游戲是為教學(xué)服務(wù)的，所選游戲的目標(biāo)和規(guī)則應(yīng)與教學(xué)要求相吻合。第26頁/共80頁（2）實(shí)驗(yàn)法含義：實(shí)驗(yàn)法是教師提供一定的儀器設(shè)備，鼓勵(lì)幼兒通過親自動(dòng)手操作來觀察和尋找這些變化或產(chǎn)生變化的原因，驗(yàn)證自己的設(shè)想。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法需要注意的事項(xiàng)：■實(shí)驗(yàn)的安全性。器皿符合安全、衛(wèi)生原則，實(shí)驗(yàn)程序確實(shí)是在教師指導(dǎo)下可以獨(dú)立操作的?！鼋處燁A(yù)先操作實(shí)驗(yàn)，以形成完美的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)計(jì)劃，并觀察幼兒實(shí)驗(yàn)全過程，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中獲得成功感。■實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)是幼兒的親自動(dòng)手，所以，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)注意讓每個(gè)幼兒都有操作機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第27頁/共80頁案例分析：一個(gè)幼兒抱著大皮球神秘地告訴老師：“老師，皮球還能拍呢”。“你知道皮球?yàn)槭裁茨芘膯?？”教師反問她，她一本正?jīng)地說：“因?yàn)樗锩嬗袕椈?。”邊說邊用兩手按了按球。老師問：“你怎么知道有彈簧呀？”她認(rèn)真地說：“我們家氣筒上面有一個(gè)小彈簧，媽媽把小彈簧一打，就打進(jìn)去了。皮球就能彈起來了。”原來，在打氣筒上有一個(gè)小彈簧，在打氣的過程中，彈簧被壓下去又彈上來，她便認(rèn)為彈簧被打到球里去了。與小女孩交談后，老師找來一個(gè)打氣筒，鼓勵(lì)她自己給一癟癟的皮球打氣。操作開始，老師引導(dǎo)她將氣筒口對(duì)著自己的手心打氣，看看到底有沒有彈簧出來；打好氣之后，又讓她將皮球中的氣擠到手心，看看打進(jìn)皮球里去的到底是什么……最后，小女孩終于確認(rèn)皮球里裝的不是彈簧，而是空氣。案例討論：在上述活動(dòng)組織中，教師采用了什么方法組織教學(xué)？教師在運(yùn)用此方法時(shí)注意了哪些問題？存在哪些不足？教師運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)幼兒：注意讓幼兒有操作的機(jī)會(huì)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不足：需注意實(shí)驗(yàn)的安全性第28頁/共80頁（3）操作練習(xí)法含義：操作練習(xí)法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過多次實(shí)踐練習(xí)而鞏固和掌握某種技能的方法。運(yùn)用操作練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意：■明確練習(xí)目的、要求和方法，以幼兒感興趣的方式進(jìn)行練習(xí)。如：小班幼兒健康教學(xué)活動(dòng)“我會(huì)洗小手”運(yùn)用兒歌操作練習(xí)：小朋友，來洗手；卷起袖，淋濕手；抹肥皂，搓搓手；清清水，沖沖手；關(guān)龍頭，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干凈，我們大家拍拍手?！鲇^察幼兒練習(xí)的情況，及時(shí)作出反饋。第29頁/共80頁2、直觀法含義：直觀法是一種讓幼兒直接感知人事對(duì)象的教學(xué)方法。包括：觀察法、參觀法、演示和示范法。第30頁/共80頁（1）觀察法含義：觀察法是指教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物和現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。運(yùn)用觀察法注意的事項(xiàng)：■做好觀察前的準(zhǔn)備。包括：觀察目的，選擇觀察對(duì)象，擬定觀察計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)觀察環(huán)境條件?！鲇^察開始時(shí)，教師要向幼兒提出觀察目的，用設(shè)疑等方法引起幼兒觀察的興趣，先讓幼兒自由觀察，允許他們相互交談，并鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?！鲇^察過程中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，啟發(fā)幼兒觀察思考。■觀察結(jié)束時(shí)，教師要進(jìn)行觀察總結(jié)，使幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。第31頁/共80頁（2）演示和示范含義：演示是指教師向幼兒展示各種實(shí)物、直觀教具或做實(shí)驗(yàn)。示范是指教師通過自己的表演，為幼兒提供榜樣。示范分語言示范和動(dòng)作示范兩種。運(yùn)用演示和示范時(shí)應(yīng)注意：演示和示范經(jīng)常結(jié)合起來進(jìn)行。演示的直觀教具和實(shí)物要求形象生動(dòng)、色彩鮮艷，實(shí)驗(yàn)過程要清楚可見，便于幼兒觀察。教師的示范則要富有情趣，要能引起幼兒的興趣，而且力求化簡(jiǎn)為繁，突出重難點(diǎn)。第32頁/共80頁3、口授法口授法是一種運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)的方法。幼兒園常用口授法：談話法、講解和講述（1）談話法：教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法和意見。注意事項(xiàng)：必須在幼兒已具有某一方面的知識(shí)和印象時(shí)才能進(jìn)行；教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽說，并充分尊重他們的意見，允許爭(zhēng)論。必須有明確的要求和步驟。第33頁/共80頁（2）講解與講述法含義：講解是運(yùn)用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述則是運(yùn)用語言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象。運(yùn)用講解與講述法時(shí)，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：講解與講述都要求教師語言生動(dòng)、形象、清晰、準(zhǔn)確、富有感情，簡(jiǎn)明扼要，能引起幼兒的興趣，容易理解和接受。必要時(shí)還可適當(dāng)重復(fù)。根據(jù)需要，可將它與以下其他方法結(jié)合起來使用，以收到更好的效果。如講解與操作相結(jié)合；講解與設(shè)疑相結(jié)合；講解與討論相結(jié)合。第34頁/共80頁案例分析：中班科學(xué)課——有趣的彈性1、談話引入，幼兒自由操作材料，初步感知彈性。A、幼兒操作，觀察用力拉或壓有彈性的物體時(shí)他們的外形變化。B、幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn)，了解彈性的基本特征。小結(jié)：剛才我們玩了很多玩具，當(dāng)用力拉一拉，壓一壓或者跳一跳后，他們會(huì)變形，可是松開后它又回到了原來的樣子，這種現(xiàn)象就叫彈性。2、幼兒再次操作，感知物體彈性與力的關(guān)系。師：再請(qǐng)你們?nèi)ネ嫱婺切┯袕椥缘耐婢?，看看?dāng)你用力玩和輕輕玩的時(shí)候有什么不一樣？幼兒自由操作探索，師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒與同伴討論小結(jié)：當(dāng)用力大的時(shí)候，彈性就大；當(dāng)用力小的時(shí)候，彈性就小。第35頁/共80頁3、說說幼兒園、家里或其他地方，還有哪些地方有彈性？師：有彈性的東西在我們生活中有很多很多嗎，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋想一想還見過哪些東西和我們今天玩的玩具一樣是有彈性的？幼兒相互討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。4、看多媒體，教師講解，使幼兒了解古代和現(xiàn)代人們利用彈性發(fā)明的各種物品。出示多媒體一一介紹：弓箭、沙發(fā)、彈力繩、手風(fēng)琴、沖氣玩具、彈簧床、拉力等等。小結(jié)：彈性的用途很多，我們生活上嗎，學(xué)習(xí)上都有彈性的物體，工業(yè)、建筑等行業(yè)也都有需要彈性的物體。5、發(fā)散思維，進(jìn)一步感知彈性師：剛才我們玩了，看了那么多有彈性的物體，現(xiàn)在我請(qǐng)你們來當(dāng)一回小小發(fā)明家，我們一起發(fā)明有彈性的東西，好嗎？那么你想發(fā)明什么呢？它有什么用？幼兒相互講述后，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述第36頁/共80頁小結(jié)：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，我相信我們的小發(fā)明家將來一定能發(fā)明出許多神奇的彈性物品。6、音樂游戲——變變變分析：教師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？第37頁/共80頁思考：1、除了上述幼兒園教學(xué)方法之外還有哪些教學(xué)方法？

2、我們?nèi)绾芜x擇教學(xué)方法？第38頁/共80頁四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、指導(dǎo)（一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程：制定計(jì)劃—實(shí)施計(jì)劃—調(diào)整計(jì)劃—修訂計(jì)劃—實(shí)施計(jì)劃的循環(huán)過程（“為幼兒發(fā)展而設(shè)計(jì)”的科學(xué)設(shè)計(jì)）

教師既需要在活動(dòng)開展之前預(yù)先設(shè)計(jì)，又需要在活動(dòng)的實(shí)際進(jìn)程中觀察幼兒活動(dòng)的情況，根據(jù)幼兒的反應(yīng)靈活調(diào)整原有計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)；活動(dòng)結(jié)束后，教師還要根據(jù)實(shí)際效果對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行反思和研究，提出修訂方案，為下一次的實(shí)施做好準(zhǔn)備。幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的類型：預(yù)演設(shè)計(jì)：確定目標(biāo)—選擇內(nèi)容—選擇方法與手段—書寫計(jì)劃—進(jìn)行預(yù)演—修訂計(jì)劃現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)反思設(shè)計(jì)第39頁/共80頁教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)選擇你感興趣的題目設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)（1）小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：2個(gè)和3個(gè)（2）小班語言領(lǐng)域活動(dòng)：老鼠摘果子（3）小班美術(shù)活動(dòng)：手指畫（4）小班健康領(lǐng)域活動(dòng)：毛巾操（5）小班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：夏天的活動(dòng)（6）中班語言領(lǐng)域活動(dòng)：窗花（7）中班健康領(lǐng)域活動(dòng)：我長(zhǎng)大了（8）中班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)：我們來做好朋友（9）中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)：各種各樣的樹第40頁/共80頁（10）大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)：人的身體了不起（11）大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)：忙忙碌碌的夜晚（12）大班體育活動(dòng)：我是搬運(yùn)小能手（13）大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)：我眼中的小學(xué)第41頁/共80頁第42頁/共80頁第43頁/共80頁第44頁/共80頁第45頁/共80頁第46頁/共80頁第47頁/共80頁第48頁/共80頁窗花：過年啦，貼花啦，滿窗子，都紅啦。貼個(gè)貓，貼個(gè)狗，貼個(gè)小孩打滴溜，貼個(gè)老猴抽煙斗，貼個(gè)沒牙佬滿窗走。第49頁/共80頁大班科學(xué)活動(dòng)：沉與浮設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。第50頁/共80頁教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：（1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單圖標(biāo)（↑↓）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。（3）、通過分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)助解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)（↑↓）來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。第51頁/共80頁教學(xué)方法與手段：觀察指導(dǎo)法、演示法、操作法、記錄法、體驗(yàn)交流法教學(xué)活動(dòng)過程1、猜測(cè)活動(dòng)（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)?。浚?、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究）3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）教師講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志。4、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）5、分類活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。）6、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）第52頁/共80頁教學(xué)活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮上水面，并說說它們沉、浮的原因.第53頁/共80頁幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：1、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，是通過一單元的教育活動(dòng)來落實(shí)的。如果是主題活動(dòng)，就按照主題來擬定教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，如果是領(lǐng)域教育活動(dòng)，就根據(jù)周計(jì)劃安排每日的教學(xué)活動(dòng)，也可以是教師根據(jù)兒童發(fā)展需要、興趣愛好等創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃方案包括：教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供、教學(xué)活動(dòng)過程的組織指導(dǎo)等。第54頁/共80頁2、教學(xué)活動(dòng)課題名稱、設(shè)計(jì)意圖大班科學(xué)活動(dòng)：沉與浮設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。第55頁/共80頁3、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及其重難點(diǎn)的分析教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：（1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單圖標(biāo)（↑↓）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。（3）、通過分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)助解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)（↑↓）來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。第56頁/共80頁4、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)活動(dòng)環(huán)境與材料的考慮

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。第57頁/共80頁5、教學(xué)方法與手段的考慮教學(xué)方法與手段：觀察指導(dǎo)法、演示法、操作法、記錄法、體驗(yàn)交流法

第58頁/共80頁6、教學(xué)活動(dòng)過程（開始部分、基本部分、結(jié)束部分）1、猜測(cè)活動(dòng)（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮？）2、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究）3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）教師講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志。4、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。）5、分類活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。）6、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）第59頁/共80頁7、教學(xué)活動(dòng)延伸：一是延伸到下一個(gè)活動(dòng)二是延伸與家庭、社區(qū)活動(dòng)聯(lián)系起來。（請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。）第60頁/共80頁8、教學(xué)活動(dòng)評(píng)析第61頁/共80頁說課一、涵義：說課就是教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對(duì)某一課題（活動(dòng)）的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，面對(duì)同行主要用口頭表述該課題（活動(dòng)）教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。即說課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。再簡(jiǎn)單的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這樣教。說課的目的就是要通過“說課”這一簡(jiǎn)易、速成的形式或手段來在短時(shí)間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化活動(dòng)過程，提高活動(dòng)效率。說課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節(jié)。

第62頁/共80頁二、說課與上課的差異說課與上課既有相同點(diǎn)，又有不同處：其相同點(diǎn)在于二者都是同一活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。不同處在于：第一，目的不同。上課的目的是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的理解，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思品教育，即“使幼兒會(huì)學(xué)”；說課的目的則是向聽者介紹一次活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)想，“使聽者聽懂”。第二，內(nèi)容不同。上課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解哪些內(nèi)容，怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清“為什么這樣做”。第三，對(duì)象不同。授課的對(duì)象是幼兒。說課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評(píng)委。第四，方法不同。上課是教師與幼兒的雙邊活動(dòng)，說課則是以教師自己的解說為主。第63頁/共80頁三、說課的基本格式（一）說教材（包括學(xué)情）（二）說活動(dòng)目標(biāo)（包括重難點(diǎn)）（三）說活動(dòng)準(zhǔn)備（四）說教學(xué)方法（可分開）（五）說活動(dòng)過程（六）說亮點(diǎn)或特色（七）說活動(dòng)反思第64頁/共80頁1、說教材——分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。說幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析（即學(xué)情）主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r2、說活動(dòng)目標(biāo)——教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說教育目標(biāo)時(shí)要先說主題目標(biāo)，再說本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

第65頁/共80頁3、說活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說課時(shí)必須說清楚。如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡(jiǎn)要予以闡述。

第66頁/共80頁4、說教法——就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上的思路。（1）教法和學(xué)法可以分別敘述。（2）教法和學(xué)法可以合在一起說明。（3）教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過程中說。說教法就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。第67頁/共80頁5、說過程——這是說課的重點(diǎn)。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)說清楚。如課題教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練、重點(diǎn)訓(xùn)練、課堂練習(xí)、作業(yè)安排、板書設(shè)計(jì)等。在幾個(gè)過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)說清楚。這也是說課與教案交流的區(qū)別所在。第68頁/共80頁說課案例：大班科學(xué)說課活動(dòng)：沉與浮一、說教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。第69頁/共80頁2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：（1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。（2）、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)（↑↓）來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。第70頁/共80頁4、活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：（1）、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。（2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。第71頁/共80頁二、說教法：在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。第72頁/共80頁三、說學(xué)法：《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記