職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論(一)?課后習(xí)題因此，作為新時(shí)期的大學(xué)生，一定要具有強(qiáng)烈3、規(guī)劃，是制定比較全面的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，是對(duì)未來(lái)()問(wèn)題的思考、考量和設(shè)計(jì)未的道路，確定培訓(xùn)、發(fā)展計(jì)劃，并為自己實(shí)現(xiàn)職5、從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來(lái)說(shuō)，未來(lái)職業(yè)發(fā)展是大學(xué)生活的()。職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論(二)?課后習(xí)題7、職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其一生中所有與()相關(guān)的活動(dòng)與任務(wù)的計(jì)劃或預(yù)期性安各種職業(yè)與生活角色，??D、生涯(career)如何扮演好其他的人生角色，以及這些角色與職職業(yè)的心理意義的工作的價(jià)值就在于賺取滿足自身的你認(rèn)為這種誤說(shuō)認(rèn)識(shí)自我(一)?課后習(xí)題認(rèn)識(shí)自我(二)?課后習(xí)題通常，我們會(huì)用()個(gè)字母來(lái)代表()種興趣類型，由此組成“霍蘭德代碼”。??A、3，3認(rèn)識(shí)自我(三)?課后習(xí)題是人們按照自己所理解的重要性，對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)與抉擇的標(biāo)準(zhǔn)。4、()支配著人的行為、態(tài)度、觀察、信念、理解等，支配著人認(rèn)識(shí)世界、明白事物對(duì)化與自己的個(gè)人價(jià)值觀相適配。你認(rèn)識(shí)自我(四)?課后習(xí)題了解職業(yè)(一)?課后習(xí)題動(dòng)者付出勞動(dòng)的回報(bào)；另一方面，勞動(dòng)者以此維C了解職業(yè)(二)?課后習(xí)題型人群的人格特征(5)工作條件了解職業(yè)(三)?課后習(xí)題資待遇及潛在收入空間③崗位設(shè)置及不同行業(yè)、企業(yè)間的差別門具體能力遠(yuǎn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力(4)公司的管理文化(5)部門的定位職業(yè)發(fā)展決策(一)?課后習(xí)題4、“直覺(jué)型”決策風(fēng)格是依據(jù)()來(lái)做出決策。明工作以后他們可以助他一臂之力。雖然小明對(duì)教師這一，吃虧在眼前”，也就同意了。小明的這種決職業(yè)發(fā)展決策(二)?課后習(xí)題職業(yè)發(fā)展決策(三)?課后習(xí)題了解環(huán)境(一)?課后習(xí)題。了解環(huán)境(二)?課后習(xí)題A職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論(一)?課后習(xí)題因此，作為新時(shí)期的大學(xué)生，一定要具有強(qiáng)烈3、規(guī)劃，是制定比較全面的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，是對(duì)未來(lái)()問(wèn)題的思考、考量和設(shè)計(jì)未的道路，確定培訓(xùn)、發(fā)展計(jì)劃，并為自己實(shí)現(xiàn)職5、從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來(lái)說(shuō)，未來(lái)職業(yè)發(fā)展是大學(xué)生活的()。職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論(二)?課后習(xí)題7、職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其一生中所有與()相關(guān)的活動(dòng)與任務(wù)的計(jì)劃或預(yù)期性安各種職業(yè)與生活角色，??D、生涯(career)如何扮演好其他的人生角色，以及這些角色與職職業(yè)的心理意義的工作的價(jià)值就在于賺取滿足自身的你認(rèn)為這種誤說(shuō)認(rèn)識(shí)自我(一)?課后習(xí)題認(rèn)識(shí)自我(二)?課后習(xí)題通常，我們會(huì)用()個(gè)字母來(lái)代表()種興趣類型，由此組成“霍蘭德代碼”。??A、3，3認(rèn)識(shí)自我(三)?課后習(xí)題是人們按照自己所理解的重要性，對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)與抉擇的標(biāo)準(zhǔn)。4、()支配著人的行為、態(tài)度、觀察、信念、理解等，支配著人認(rèn)識(shí)世界、明白事物對(duì)化與自己的個(gè)人價(jià)值觀相適配。你認(rèn)識(shí)自我(四)?課后習(xí)題了解職業(yè)(一)?課后習(xí)題動(dòng)者付出勞動(dòng)的回報(bào)；另一方面，勞動(dòng)者以此維C了解職業(yè)(二)?課后習(xí)題型人群的人格特征(5)工作條件了解職業(yè)(三)?課后習(xí)題資待遇及潛在收入空間③崗位設(shè)置及不同行業(yè)、企業(yè)間的差別門具體能力遠(yuǎn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力(4)公司的管理文化(5)部門的定位職業(yè)發(fā)展決策(一)?課后習(xí)題4、“直覺(jué)型”決策風(fēng)格是依據(jù)()來(lái)做出決策。明工作以后他們可以助他一臂之力。雖然小明對(duì)教師這一，吃虧在眼前