《雨霖鈴》教案(粵教版高二必修三)共3篇《雨霖鈴》教案(粵教版高二必修三)1雨霖鈴，是唐代文學(xué)家柳宗元所作《江雨寄友人》中的詩(shī)句，“大抵別有一簇別樣情思，乘閑怕得閑更長(zhǎng)。雨打梨花深閉門(mén)，忘了青春，誤了青春，多少事，轉(zhuǎn)頭空悔。教人攬筆想東風(fēng)?！?。此句意境優(yōu)美，韻味深長(zhǎng)，被廣泛流傳并成為文學(xué)經(jīng)典，許多文學(xué)作品中也多次引用和致敬。其中就包括高中語(yǔ)文必修課本《粵教版高二必修三》。

在教育階段中，語(yǔ)文課是每個(gè)學(xué)生都必須接受的課程之一，而語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一環(huán)就是教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制定。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)，我們需要有一份完整的教案來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。

教案是教學(xué)課程安排中的最重要組成部分，是具有詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)指南。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，他們需要掌握語(yǔ)言和文學(xué)的表現(xiàn)方式，教師需要為學(xué)生打好基礎(chǔ)。《粵教版高二必修三》中的一篇重要文章是《雨霖鈴》。這篇文章是特別選定的，因?yàn)樗谖膶W(xué)上極具價(jià)值和意義。教師將需要一份指導(dǎo)他們的教案，來(lái)幫助學(xué)生了解文學(xué)中出現(xiàn)的主要概念，以及如何測(cè)定和分析它們的作用。這個(gè)教案將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文學(xué)經(jīng)典，幫助他們更好地掌握語(yǔ)言的精髓。

首先，這份教案包括一個(gè)教學(xué)目標(biāo)部分，它是對(duì)學(xué)生將獲得的知識(shí)和技能方面的詳細(xì)描述。在本教案中，教師的目的是教導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)精髓并掌握寫(xiě)作技巧。其次，這份教案包括許多讀書(shū)和課堂參與方面的指導(dǎo)，以幫助教師更好地控制課堂和學(xué)生的行為。這樣教師就能夠確保學(xué)生按照計(jì)劃并在指定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。其次，教師將通過(guò)特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生的閱讀能力。在文學(xué)中，理解引用，設(shè)置理解目的，分析難點(diǎn)等，都是需要進(jìn)行精細(xì)閱讀的方面。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生將掌握不同的閱讀技巧。最后，這份《雨霖鈴》教案包括一個(gè)評(píng)估步驟，以評(píng)估學(xué)生對(duì)教材的掌握程度。

總之，一份好的教案對(duì)于高中語(yǔ)文課程的教學(xué)非常重要。經(jīng)過(guò)細(xì)致的計(jì)劃和考慮，教師將能夠更好地控制教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并更好地理解文學(xué)中的知識(shí)和技巧。《雨霖鈴》教案，借助于此篇文學(xué)經(jīng)典，有望使學(xué)生更好地理解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)類(lèi)別，進(jìn)一步提高其語(yǔ)文能力，提高其藝術(shù)鑒賞力，并從中收獲更多相關(guān)的啟發(fā)和知識(shí)通過(guò)這份《雨霖鈴》教案，教師將能夠幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)中的主要概念，并培養(yǎng)其閱讀能力和寫(xiě)作技巧。教案提供了清晰的教學(xué)目標(biāo)、具體的實(shí)施指導(dǎo)和有效的評(píng)估步驟，組織了一系列有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生更好地掌握文學(xué)中的語(yǔ)言精髓。通過(guò)這份教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在閱讀、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造中建立起不斷提高的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞力，更好地理解文學(xué)之美，從而深化對(duì)于語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)和掌握《雨霖鈴》教案(粵教版高二必修三)2在粵教版高二必修三中，有一篇古文閱讀文章《雨霖鈴》。這篇文章是唐代詩(shī)人柳宗元所寫(xiě)，在文學(xué)史上具有獨(dú)特的意義。本文將從背景、內(nèi)容、文學(xué)價(jià)值以及教學(xué)方法幾個(gè)方面來(lái)探討如何教授這篇文章。

一、背景

《雨霖鈴》成書(shū)于唐代，是唐代詩(shī)人柳宗元所寫(xiě)。這篇文章文體為文言文，內(nèi)容以描寫(xiě)雨后景色為主線(xiàn)，通過(guò)描寫(xiě)東籬下的景色和松柏垂云的景象，抒發(fā)了作者的家國(guó)情懷和人生感悟。

二、內(nèi)容

《雨霖鈴》共分為五個(gè)段落，每個(gè)段落都有一個(gè)與雨有關(guān)的詞語(yǔ)為題，分別是“寒蟬凄切”、“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天”、“山行”、“登高”、“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”。從每個(gè)段落的標(biāo)題中可以看出，作者在寫(xiě)作時(shí)將自己的情感與雨水、山川交織在一起，使得狹小的空間中蘊(yùn)含著豐富的思想和感情。

三、文學(xué)價(jià)值

《雨霖鈴》是柳宗元的代表作之一，具有以下幾個(gè)方面的文學(xué)價(jià)值：

1.描寫(xiě)雨后景色細(xì)致入微，情感深厚。

2.以雨與自己的情感以及家國(guó)情懷聯(lián)系起來(lái)，讀來(lái)倍感深刻。

3.文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思獨(dú)特，每個(gè)段落都有自己的主題，同時(shí)也是整篇文章的組成部分。

4.采用了形象的修辭手法，如夸張、對(duì)比、比喻等，使文章更加生動(dòng)有趣。

四、教學(xué)方法

1.理解文章

首先，讓學(xué)生閱讀這篇文章，重點(diǎn)理解作者通過(guò)描寫(xiě)雨水、山川、孤舟等物象在表達(dá)自己的情感和家國(guó)情懷，以及感悟人生的深刻思想。

2.分析文章結(jié)構(gòu)

分析文章的結(jié)構(gòu)，多采用小組討論的方式。讓學(xué)生按照文章的標(biāo)題，分別討論每個(gè)段落的主題，并梳理出它們之間的聯(lián)系和整篇文章的思路。

3.學(xué)習(xí)文學(xué)修辭手法

學(xué)習(xí)柳宗元的文學(xué)修辭手法，如夸張、比喻、對(duì)比等，多以課件或書(shū)面資料為主，配合學(xué)生大量閱讀名家作品，找出其中的修辭手法，并進(jìn)行分析、歸納。

4.演講、討論

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行演講和討論，從文學(xué)角度出發(fā)探討這篇文章的主題、思想，以及作者的寫(xiě)作技法等相關(guān)問(wèn)題。

五、小結(jié)

在教授《雨霖鈴》的過(guò)程中，我們要著重讓學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵和主題，同時(shí)多注重學(xué)生的思考和表達(dá)能力。為此，我們可以采用多元化的教學(xué)方法，如閱讀、分析、討論和演講等，來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力總的來(lái)說(shuō)，《雨霖鈴》是一篇充滿(mǎn)家國(guó)情懷和人生感悟的文章，深刻地表達(dá)了作者的思想和情感。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解文章的主題和內(nèi)涵，同時(shí)也要注重學(xué)生的思考和表達(dá)能力的培養(yǎng)。文學(xué)修辭手法也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握常用的修辭手法，能夠更加深入地理解文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)《雨霖鈴》的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以激發(fā)他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和追求《雨霖鈴》教案(粵教版高二必修三)3《雨霖鈴》教案(粵教版高二必修三)

《雨霖鈴》是唐代文學(xué)名家柳宗元?jiǎng)?chuàng)作的一篇散文，這篇散文以“雨雪霖霖”的雨季為背景，描繪了一個(gè)名叫婉兒的女子在愛(ài)戀與分離中的矛盾和苦悶。作品雖是散文，但具有高度的藝術(shù)價(jià)值。這篇文章憑借其深刻的內(nèi)涵與極富藝術(shù)感染力的形式，成為了唐代散文的代表作之一，也是現(xiàn)代文學(xué)領(lǐng)域中備受推崇的文學(xué)經(jīng)典之一。

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1思想品德目標(biāo)

通過(guò)對(duì)《雨霖鈴》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)感情、家庭、社會(huì)等方面的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地理解文本的人生哲理，提高他們的思想藝術(shù)修養(yǎng)，提升他們的人文素養(yǎng)。

1.2語(yǔ)言表達(dá)目標(biāo)

通過(guò)分析文本中的詞語(yǔ)、句式、修辭手法、語(yǔ)言韻律等要素，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升他們的寫(xiě)作水平和文學(xué)鑒賞能力。

1.3文化背景與歷史意義目標(biāo)

通過(guò)閱讀和思考，《雨霖鈴》中所描繪的人文景觀(guān)，揭示文藝作品與歷史背景、社會(huì)背景之間的關(guān)系，學(xué)生對(duì)時(shí)代背景以及文學(xué)流派有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

2.教學(xué)內(nèi)容

2.1文本分析

通過(guò)對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)、主旨、人物形象、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)《雨霖鈴》有更深入的了解，了解其中的哲學(xué)思想、藝術(shù)感受和文化內(nèi)涵。

2.2課文背誦

通過(guò)課文背誦，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的感受和鑒賞能力，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.3小組研討

通過(guò)小組研討，讓學(xué)生就文章中的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行深度剖析、探討和解決，提高學(xué)生的合作精神和批判思維能力。

2.4作品創(chuàng)作

通過(guò)對(duì)作品的創(chuàng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步理解并消化所學(xué)的文學(xué)知識(shí)，同時(shí)錘煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力與藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.教學(xué)方法

3.1講授法

在講解時(shí)，老師應(yīng)采取具有啟發(fā)性、互動(dòng)性的講解方式，讓學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。

3.2案例分析法

通過(guò)具體的案例分析，幫助學(xué)生更好地理解文章中所包含的語(yǔ)言要素與藝術(shù)手法，從而理解文章的意義和意蘊(yùn)。

3.3課堂討論法

通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)中深化對(duì)文本的理解和領(lǐng)悟，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

3.4創(chuàng)作體驗(yàn)法

通過(guò)作品創(chuàng)作，讓學(xué)生加深對(duì)文學(xué)作品的理解，同時(shí)提高他們的文學(xué)鑒賞能力、文藝表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動(dòng)情況及作品創(chuàng)作質(zhì)量等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面、客觀(guān)、公正的方式反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為提高教學(xué)質(zhì)量提供有效的參考和依據(jù)。

5.總結(jié)

通過(guò)對(duì)《雨霖鈴》教案的分析，可以看出，教學(xué)方法具有多樣性、靈活性和實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)踐中，必須采用合適的方法、手段和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，幫助他們更好地理解、消化和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，全面提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)綜上所述，針對(duì)《雨霖鈴》這一文學(xué)經(jīng)典作品的教學(xué)應(yīng)該采用多種有效的教學(xué)方法，包括講授法、案例分析法、課堂討論法和創(chuàng)